《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進(jìn)課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？
（生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）
2、師：大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）
3、師：你是否注意到這幾個(gè)句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置？這幾個(gè)句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系？（默讀第二。三。四自然段，老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）
4、師點(diǎn)撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個(gè)整體感知。同時(shí)在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。
三、細(xì)讀品味，突破重點(diǎn)。
1、師：課文就是從這三個(gè)方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、喜愛秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）
3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會用四個(gè)字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）
5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報(bào)交流）
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)抓�。�
（1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？
�。�2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。
（3）“頻頻點(diǎn)頭”怎么理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強(qiáng)調(diào)省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機(jī)展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價(jià)后再讀）
8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價(jià)讀，再讀）
9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？
投影出示：當(dāng)我們來到菜地，看到了______，聞到了______
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等８個(gè)生字。會寫“盒、扇、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
�。场⑾矚g秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
２、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒛茏x出對秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�、體會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
�。�、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
�。�、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
�。�、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
�。�、學(xué)生交流看法和感受。
５、想象導(dǎo)學(xué)：
⑴請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
�、朴形慌笥延X得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
�。�、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
�。病⒙犃酥竽阌惺裁聪敕�？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
�。�、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
�。�、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
５、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情
１、品讀第一自然段：
�、艩I造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
⑵在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）
�、窍胂螽嬅妫呵锾斓拇箝T被打開以后，你最想看到的是什么？
�。病⑵纷x第二自然段：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
⑵指名學(xué)生朗讀后并回答。
�、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
�、绕氛f文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
⑸聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言
�。薄熞杭偃缡窃谠姼枥收b會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
３、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識字寫字
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。
�。�、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�。�、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
１、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
２、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象
�。�、品悟、想象第３自然段內(nèi)容。
�、沤處熞龑�(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
⑵學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�、浅鍪尽靶∨笥训哪_，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
�、绒D(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�、勺寣W(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
�。病⑵肺�、想象第４自然段：
�、艓熮D(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？
�、贫嗳舜沃该麑W(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
⑶引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
�、日Z言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
�。�、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
�。场⑼瑢W(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣入境
告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？在這個(gè)秋天的季節(jié)里，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠�，你們想去嗎？好，那我們就趕快出發(fā)吧�。ㄕn件秋景）
游玩結(jié)束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。
有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？
二、趣中探疑
我請幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？
學(xué)生匯報(bào)：在秋雨里你們看到什么了？
生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……
生：還看到了銀杏樹、柳樹……
學(xué)習(xí)第二段：
1、有的同學(xué)看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）
2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？
4、這么多的顏色多漂亮��！真是————五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！
（生自由小聲讀文，點(diǎn)名讀。）
5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？
6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。
7、誰還想讀自己喜歡的句子。
他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現(xiàn)在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊？這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。
8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）
你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？
孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？
過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢�。ò鍟翰刂鴼馕叮�
學(xué)習(xí)第三段：
1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）
2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢？
3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當(dāng)時(shí)在果樹下，花叢中，最想做的是什么？
4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人��！
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關(guān)心人呢！
三、交流感悟
學(xué)習(xí)第四段：
1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了啊？（各種小動物）小動物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢？
2、我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦��？（把課文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。
�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來表演）
3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機(jī)會，我們一起讀這個(gè)自然段啊。（師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的？
4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點(diǎn)名讀）
他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點(diǎn)名讀）咱們一起讀一讀吧！
是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。
四、拓展創(chuàng)新
聽，這是什么歌曲��？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？
老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！
秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來�。空n下完成。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)分析
（一）教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會孩子體會語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，理解生字詞。
�、谀苷_流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運(yùn)用的能力。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生積極主動閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：
①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
②個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)^人。體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
�、畚蜃x法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的`雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
�、茏灾骱献魈骄糠ǎ涸诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動感悟，小組探究，完成表格，心靈^對`話交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
（二）播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎？（放課文配樂朗讀）
�。ㄈ﹦忧槔首x，文中尋美
1、個(gè)性化讀書（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
2、朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
（1）推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請平時(shí)讀書機(jī)會較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
�。�2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲！（學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中）
�。�3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面）
�。ㄋ模┬〗M研讀，互動探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的�，F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊？
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到（發(fā)現(xiàn)）
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄎ澹┬撵`對`話，交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。（各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法理解詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ǖ诙n時(shí)）
1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙、小扇子、扇哪扇哪
顏料、氣味、小喇叭
五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。學(xué)生齊讀。
師引：根據(jù)紅色詞語，請?jiān)賮砘貞浺幌�，課文是從哪三個(gè)方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是——
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）
過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。
預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？
預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。
師引：誰有補(bǔ)充？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考？
預(yù)設(shè)：扇啊扇哪，讀起來好聽。
師：扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說———
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）
師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片）
師：孩子們閉上眼想象一下，你看到楓葉飄到了哪里？
孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。）
過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過讀，感受秋天的美。）
這么美得句子，我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把xx給了xx，
仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫）
預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說明————
生：豐收了。師：你的心情是———生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰喜歡最后一句話？讀出來。
孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時(shí)，你會想到哪個(gè)描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過換詞的方法來理解重點(diǎn)詞語。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）
過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？
預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語勾住。）
引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？
預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）
小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。）
引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？
預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。
板書設(shè)計(jì)：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。
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