《小兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《小兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)字六個(gè)，會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
2、熟讀課文，理解小兔子在防御狼的過(guò)程中都做了什么。
3、從重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)小兔子的堅(jiān)持、勇敢，以及面對(duì)困難和比自己強(qiáng)大的勢(shì)力而表現(xiàn)出來(lái)的聰明及毅力。明白遇到挫折與困難要有勇氣，有信心，更要用自己的聰明才智去戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
從重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)小兔子的聰明、勇敢、及堅(jiān)持不懈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小兔子的表現(xiàn)出來(lái)的聰明、勇敢及堅(jiān)持不懈。
一、激趣導(dǎo)入。
1、喜歡童話故事嗎？說(shuō)說(shuō)什么是童話。
2、教師總結(jié)：童話就是通過(guò)我們的想象、幻想、和夸張等形式塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是小故事，大道理。
3、引入課題板書(shū)課題。教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)字。由一名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)狼字。生評(píng)價(jià)狼字書(shū)寫(xiě)。分析字形，交流記字方法，并練習(xí)寫(xiě)字。
4、讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示讀文要求。
溫馨提示
a讀書(shū)姿勢(shì)端正，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不多字。
b用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，遇到帶拼音的字多讀幾遍。
2、教師指名8人匯報(bào)讀文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出讀錯(cuò)的音和自己難讀的句子。
3、學(xué)生交流讀書(shū)情況。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
4、教師ppt出示帶有生字詞的句子，詞語(yǔ)和單個(gè)生字，采用多種方式檢查認(rèn)字情況。
5、匯報(bào)讀懂的信息。
6、質(zhì)疑：在讀準(zhǔn)字音讀通句子的情況下提出自己最感興趣的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：兔子為什么沒(méi)有被狼吃掉？
狼為什么只吃兔子？
兔子為了防御狼都做什么了？
7、教師梳理問(wèn)題：同學(xué)們圍繞兔子和狼展開(kāi)了質(zhì)疑，那我們就這兩個(gè)形象進(jìn)行深入探究，看這兩個(gè)形象你更喜歡哪一個(gè)？說(shuō)出你喜歡的理由。
教師總結(jié)：讀書(shū)時(shí)要提出自己的問(wèn)題，做會(huì)思考的孩子，帶著問(wèn)題讀書(shū)收獲才會(huì)更大。
三、品讀賞析，感悟情感。
1、教師出示自學(xué)提示：
a默讀或小聲讀文，不影響其他同學(xué)思考。
b邊讀邊勾畫(huà)出重要信息，在有感受的字詞旁寫(xiě)出自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師板書(shū)。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“大汗淋漓”“氣喘吁吁”，利用想象，表演法帶領(lǐng)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)小兔子在練長(zhǎng)跑過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持勇敢與毅力。多種方式反復(fù)朗讀：第二天，兔子早早地起床練習(xí)跑步。他跑哇跑，跑得大汗淋漓，氣喘吁吁，真想停下來(lái)。但一想到狼就要來(lái)了，連忙咬牙堅(jiān)持跑起來(lái)。讀出小兔子的累，讀出堅(jiān)持，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
4、通過(guò)想象法和教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景理解“拼命”一詞，體會(huì)小兔子的勤奮刻苦和堅(jiān)持不懈，讀出對(duì)小兔子的喜愛(ài)。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小兔子練習(xí)格斗時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的聰明，讀出力量與憤恨。
5、教師完成板書(shū)。
練長(zhǎng)跑
兔子練格斗結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)又高又壯
挖洞
狼只想不做摔死
6、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。小組間交流匯報(bào)。
教師總結(jié)：我們讀出了故事的起因，讀出了故事中重要的人物形象，還知道了他們都做了什么，加上故事的結(jié)局，結(jié)合板書(shū)上的詞語(yǔ)就能將故事的主要內(nèi)容概括出來(lái)。按著這樣的方法閱讀更多的故事類(lèi)的書(shū)籍。
四、回歸文本，感悟故事。
帶著自己的理解，帶著對(duì)小兔子的喜愛(ài)，再次走進(jìn)文本。
教學(xué)反思
這是一節(jié)童話故事的閱讀課。作為童話故事，新課標(biāo)中指出要讓學(xué)生讀通故事內(nèi)容，了解故事內(nèi)容，并能概括或復(fù)述故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主學(xué)習(xí)的能力。我在設(shè)計(jì)時(shí)就本著讓學(xué)生自主質(zhì)疑，自主閱讀文本，自主解疑的思路，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而讀出自己對(duì)故事中的人物形象的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，并從中體會(huì)情感。教師完全依據(jù)學(xué)情的需要點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生讀出自己個(gè)性化的理解。我采取了我們學(xué)校“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的課堂理念，彰顯學(xué)生的主體，讓每一個(gè)生命色彩在課堂中有所發(fā)展。
課上我首先讓學(xué)生在初讀文本的基礎(chǔ)上，抓住自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，提示學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)才會(huì)收獲更多，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題廣而深入，角度不一，我乘機(jī)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，最后梳理出主要問(wèn)題，圍繞小兔子為了防備狼都做了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生再一次深入思考文本，激發(fā)閱讀的欲望。
然后我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“大汗淋漓”“拼命”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)意思，并通過(guò)不同形式的朗讀讀出小兔子的聰明勇敢及堅(jiān)持不懈，從而進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)小兔子的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生的回答板書(shū)主要內(nèi)容，并向?qū)W生提示概括故事主要內(nèi)容的方法，說(shuō)清楚故事的起因，經(jīng)過(guò)及結(jié)果，結(jié)合板書(shū)就能將故事的主要內(nèi)容概括出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，讓他們?cè)谛〗M交流中學(xué)會(huì)汲取他人的長(zhǎng)處，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)，讓不同層次的學(xué)生在交流中有所收獲。新課標(biāo)中童話故事應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括的能力的培養(yǎng)目標(biāo)也順利達(dá)成。
最后帶著自己對(duì)故事的理解，對(duì)故事中人物形象的喜愛(ài)之情再次回歸文本，對(duì)文本由更深入的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的設(shè)計(jì)便是將故事復(fù)述給家人，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和復(fù)述故事的能力。
不足：
童話故事就是要開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們?cè)谟袀�(gè)性的發(fā)散的思維中將童話故事理解得更深入，從而真正明白童話故事帶給我們的啟發(fā)。課中我設(shè)計(jì)梳理的主問(wèn)題“小兔子為什么沒(méi)有被狼吃掉？”這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生深入思考，啟發(fā)思維有一定的限制作用，應(yīng)再將問(wèn)題的角度擴(kuò)大，讓學(xué)生思考得更有價(jià)值。
感慨帶著問(wèn)題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，雖然極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，但主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需要教師認(rèn)真思考，仔細(xì)斟酌，真正地讓學(xué)生在這樣的童話故事中受益多多。
《小兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)（幼兒熟悉的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
教師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
（二）、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
2、
教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
3、教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的`、圓圓的———（發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
4、教師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
�。ㄋ模�、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？（聽(tīng)錄音：告訴你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
《小兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。
2、給大根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編歌詞。
3、積極參與歌唱活動(dòng)，感受音樂(lè)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：熟悉歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。
難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。
準(zhǔn)備：圖譜、小兔
活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題
今天，李老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人來(lái)我們班做客，你們來(lái)猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來(lái)到xx班做客。今天啊，我要給你們大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們聽(tīng)~~~
（二）學(xué)唱新歌
1、教師范唱第一遍，幼兒傾聽(tīng)
師：聽(tīng)了這么好聽(tīng)的歌曲，誰(shuí)能來(lái)給這首歌取一個(gè)好聽(tīng)的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作
好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說(shuō)的是不是一樣？
師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？?jī)芍婚L(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜。
3、出示圖譜，尋找問(wèn)題
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來(lái)回答幼兒的問(wèn)題）
4、幼兒看著圖譜學(xué)唱
好，接下來(lái)請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來(lái)唱歌。
5、輕，我還沒(méi)聽(tīng)清歌，好不會(huì)做好看的動(dòng)作。
好，立情景表演
�。�1）恩，小兔子剛才悄悄跑來(lái)告訴李老師說(shuō)，小朋友的聲音有點(diǎn)兒就唱完了。你們說(shuō)，我們要不要幫幫小兔子用好聽(tīng)又響亮的聲音來(lái)唱好？
（2）小朋友剛才呀也看見(jiàn)了，小兔子不僅會(huì)唱這首好聽(tīng)的歌曲，還我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動(dòng)作邊用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱歌。正，準(zhǔn)備~~~請(qǐng)坐
�。ㄈ﹦�(chuàng)編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰(shuí)知道別的小動(dòng)物還會(huì)怎么唱歌？恩，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物，教師出示一張圖片進(jìn)行粘貼，再用語(yǔ)言總結(jié)，最后用記號(hào)筆畫(huà)上符號(hào)）如：小鳥(niǎo)會(huì)喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥(niǎo)~~~恩，真棒！誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？還有什么動(dòng)物也會(huì)唱歌？（舉例三個(gè)到四個(gè)）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會(huì)有許許多多的小動(dòng)物也會(huì)用很多不同的方法來(lái)唱歌，那我們啊下一次再把它們都請(qǐng)出來(lái)吧！
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