優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會(huì)救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會(huì)救人。可是同學(xué)知道嗎？在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么？
�、藕ｋ嘣鯓泳热�？
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿�(huì)救人？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動(dòng)物？
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艠�(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫生字詞語。
�、茖W(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J(rèn)讀，其余正音。
⑵教師強(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：（面目）兇惡。
2、檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡稀＂诰驮谶@時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
�、呛ｋ嗑热说脑�？
海豚救人的美德，來源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？說給同學(xué)們聽聽。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
略
優(yōu)秀《海豚救人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3、受到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字、詞查找相關(guān)資料、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
3、與課文《鯨》比較，本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式。
四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件
除了課文中介紹的`內(nèi)容之外，你對(duì)海豚還有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。
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一、激趣引入，揭示主題
�。�、師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來了，一齊來瞧瞧吧！
�。�、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
�。�、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）
�。�、師板題，生書空題目。齊讀題目。
�。�、生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號(hào)？（生自由提問）
二、初讀課文，感知文意
１、歸疑并導(dǎo)入初讀課文。
海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）
�。病⒔涣髯x書的收獲。
通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）
三、再讀課文，嘗試研讀
�。�、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。
大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對(duì)子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人�？梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。
�。�、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
３、歸納學(xué)法，互相啟智。
學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。
A、師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀：
�、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。
�、诓涣希ｋ鄥s把身子往下沉……背上了”。
③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”
�、堋昂ｋ嗑热说拿赖隆樟咸煨浴�
點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。
B、學(xué)法：列表方法
點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。
�。�、殊途同歸，融匯理解。
�、俪鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖拢瑏碓从诤ｋ鄬�(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>
生用書中的語言組織表達(dá)。
�、趲熜〗Y(jié)：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！
�。怠燑c(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。
四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)
�。�、師啟發(fā)開拓思路：
海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。
�。病W(xué)生簡述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。
五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)
�。薄熓觯哼@一路學(xué)來，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！
�。病⒄�(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。
�。场燑c(diǎn)撥：是��！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學(xué)們所說，我們應(yīng)該富有愛心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
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