《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的算理。
2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流
教學(xué)過程：
一、課前熱身
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。
3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組(獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果)。
二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎?
幻燈片出示口算題：
20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8=
我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣?老師在來考考你們(幻燈片出示)仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：指名回答
若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加;以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
(一)情境導(dǎo)入，提出問題
幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享?(指名答)
你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來提問?(指名答)
誰能解答這位小老師的問題?(生回答，師板書列式)
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個(gè)問題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?(指名答)誰能解答這位小老師的問題?
(生回答，師板書列式)
(二)解決問題，動(dòng)手操作，討論算法
1、兩位數(shù)加一位數(shù)
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢?該怎么算?請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開始吧!
(同學(xué)們活動(dòng)交流)
(2)感悟解決問題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?
(學(xué)生臺(tái)前演示)
交流展示：(預(yù)設(shè))
�、贁[小棒，理解口算的方法。
(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)
�、趽苡�(jì)算器，理解口算的方法。
(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)
④從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。
(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合
不擺小棒你能說說25+2的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?
(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?
(把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加)。
過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問題，那第二個(gè)問題又該如何解決呢?
2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25+20又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法?
(2)感悟解決問題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢?(學(xué)生臺(tái)前演示)
交流展示：(預(yù)設(shè))
①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)
�、趽苡�(jì)算器，理解口算的方法。
(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。
(4)形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合
不擺小棒你能說說25+20的計(jì)算過程，先算什么?再算什么?
(5)小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加)。
3.觀察比較，小結(jié)算法;
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說說。
(25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。)
師小結(jié)：小朋友們說得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。
(三)知識(shí)運(yùn)用
同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問題吧!
1.算一算
幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習(xí)卡上，交流匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，通過觀察每一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(1)左邊的題目都是兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加。
(2)右邊的題目是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要注意十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。
2、開鎖游戲
在數(shù)學(xué)王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來迎接挑戰(zhàn)嗎?那么就請(qǐng)大家先找到打開數(shù)學(xué)王國大門的鑰匙吧?
(幻燈片出示開鎖游戲)
四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國
第一關(guān)：找朋友
在茂密的達(dá)森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請(qǐng)大家認(rèn)真細(xì)心計(jì)算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!
誰來解救第一位動(dòng)物朋友?
誰來解救第二位動(dòng)物朋友?
誰來解救第三位動(dòng)物朋友?
第二關(guān)：奪星游戲
出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，為他點(diǎn)亮小星星。
第三關(guān)：口算我最棒
出示練習(xí)題卡，賽一賽誰最先做完所有習(xí)題，并且做對(duì)，展示最優(yōu)作品。
第四關(guān)：爭當(dāng)小老師
下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來的答卷，請(qǐng)各位小老師為他判一判作業(yè)，并說出他們錯(cuò)在哪?
(指名答)
這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬不要做“馬小虎”呀!
第五關(guān)：解決問題我在行(打開數(shù)學(xué)書66頁看第三題)
出示情境圖，交流數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。
五、總結(jié)本課
回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。
教學(xué)過程：
一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。
復(fù)習(xí)（出示卡片）
①數(shù)的組成；
②一位數(shù)加一位數(shù)；
③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
2、（同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。）多媒體演示：大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。
提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？
45+30 45+3 30+3
再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。
自我探索算法。
提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題？（四人小組討論）
全班交流算法。
（4）解答問題。
現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個(gè)求和的問題嗎？）口答。
你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？
學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。
獨(dú)立思考。
提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？
比較45+30和45+3。
提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？
�。ㄍ怀鰝�(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）
三、鞏固深化，應(yīng)用算法。
1、“想想做做”第1題。
（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）
2、“想想做做”第2題。
（先獨(dú)立完成，再開火車。）
四、課堂作業(yè)。
課外書抄的練習(xí)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲�，F(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？
教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)氣氛活躍。
《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計(jì)算方法。
2、通過動(dòng)手操作、討論交流的過程中，體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理
教具學(xué)具：
多媒體課件、小棒若干捆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）
12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=
剛才咱們口算時(shí)，知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí)，就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。
�。ū竟�(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法，開課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí)，并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。）
二、創(chuàng)境激趣：
1．搜集信息，提出問題，解決問題
仔細(xì)觀察這幅圖，老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？
你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語文書的信息的？
師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問題嗎？
要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38
還能提嗎？（生：一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？）
那該怎樣列算式呢？（35+30=65）
�。ㄔ谘凶x教材時(shí)，最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問題尋找信息，然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問題，提高學(xué)生綜合分析、解決問題的'能力。）
2．理清思路，理解算理，掌握算法
�。�1）剛才計(jì)算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？
會(huì)算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。
指名匯報(bào)：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。
師：五根表示什么，三根又表示什么？
我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是八個(gè)一，八個(gè)一再和三個(gè)十合起來就是三十八。
師：我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來就是先算幾加幾？再算什么？
還有誰會(huì)象他這樣說一說。同位互相說一說。
（2）那35+30=65，算得對(duì)嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？
指名匯報(bào)：先擺三十五，再擺三十根，用三個(gè)十和三個(gè)十合起來就是六個(gè)十，再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來就是六十五。
師：把三個(gè)十和三個(gè)十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）
同位說一說。
�。ú粫�(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算，會(huì)算的學(xué)生可以直接算，讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來，幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來。）
（3）咱們?cè)賮碛^察這兩道算式，都是35+幾，他們?cè)谟?jì)算時(shí)的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？
師小結(jié)：第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來，第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同，教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。）
用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎？
3．內(nèi)化算法，揭示課題
書中61頁做一做。
指名匯報(bào)。
觀察上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一，再和幾個(gè)十合起來，而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十，再和幾個(gè)一合起來。
�。ㄍㄟ^例題和做一做中的對(duì)比練習(xí)，適時(shí)地總結(jié)算法。）
三、鞏固練習(xí)
�。�1）現(xiàn)在來一場口算比賽怎么樣？
全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果，錯(cuò)了的，改過來也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。
（2）用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算，還能解決生活中的問題呢？
在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息？能提出什么問題？怎樣解決？
《整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9
�。�2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算
�。�3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。
4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
三、練習(xí)：
1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
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