【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇
為了確保事情或工作有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會寫“可、石”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉喝水”的過程。能用“漸漸”說句子。
3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程,并用“漸漸”說句子。
2、學(xué)習(xí)本課的生字。
三、教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)。
四、教具準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
2、電腦課件:烏鴉喝水的過程。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片。問:小朋友們,你們認(rèn)識它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識它了。
2、板書課題: 19.烏鴉喝水。
。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習(xí)成果。
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
*.小組長組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來識記生字的字形。
*.小組長抽讀生字卡片,檢查組員生字識記情況。
*.小組齊讀。
2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評價(jià)。
*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。
*.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)?做動作猜字、猜字謎等。
*.同組的4位同學(xué)開火車讀課文或讀最喜歡的段落。
*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評價(jià),并提出自己的意見和建議。
。ㄈ┘(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理
1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?
2、逐段朗讀,邊讀邊悟。
。 1 )請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
*.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語氣。
*.請一生戴上頭飾上臺扮演這只小烏鴉做動作,全班齊讀第一句。
*.問:烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?
*.小組活動:討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動作表演一下。
*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。
*.大家評議。
。 2 )請一個(gè)小組朗讀第二自然段。
*.問:烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?
*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程,學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。
*.學(xué)生分組動手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。
*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
( 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。
*.過渡:烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎?
*.(播放課件:烏鴉喝水的過程)學(xué)生邊看課件邊思考:
烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?
*.體會“漸漸”的意思并說一說,然后用“漸漸”說一句話。
*.全班齊讀第三自然段。
4、邊欣賞課件邊背誦課文。
(四)提升訓(xùn)練。
1、問:假如在瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。
2、學(xué)生分組討論。
4、教師獎勵“智慧星”。
《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思
馬曉梅
如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì):
1、運(yùn)用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。
我在開課之前運(yùn)用閃光動畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動畫片。精彩的畫面,生動的情景,可以使深奧的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對知識的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識,從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛,并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵牛》等課文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸栴}、解決問題的故事。而解決問題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時(shí),要學(xué)會提出求異性問題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、注重自主實(shí)踐,開展合作學(xué)習(xí)。
動手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽科學(xué)!睉(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有意識地設(shè)置讓學(xué)生動手操作的情景:學(xué)生親自動手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、活動背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究,提升教師專業(yè)發(fā)展水平,結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨,開展語文組教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動。
二、活動目標(biāo)
加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,積極探索教法改革,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求:結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽,本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容:
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的依據(jù)和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系;本課時(shí)所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過程安排。
第六、板書設(shè)計(jì)。
3、其他要求
。1)在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí),要說明所設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
。2)教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和思想,體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
20xx年11月6日。
方案二:教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動方案
一、主題
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求:充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),充分體現(xiàn)新課程的理念,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合,具有可操作性和說服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì)),必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合,符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際,符合新課程改革精神,突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動事實(shí)為基礎(chǔ),貼近學(xué)生,具有可行性。
2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對課堂活動作出具體敘述,能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的.教育技能。
3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì),稿件文責(zé)自負(fù),嚴(yán)禁抄襲,一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者,將取消其參評資格并進(jìn)行通報(bào)。
4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、
5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定,但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備
(4)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求:
1`學(xué)會本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
2認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn) 識字、寫字
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 學(xué)會本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
2 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀,桂林山水甲天下!同學(xué)們想不想親眼去看一看?
3 今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2
二、指導(dǎo)看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學(xué)生回答,依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
三、借助拼音,自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學(xué)互相聽一聽,相互檢查一下,讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
(3)指名讀,齊讀
(4)小組組織找朋友,你說我猜的游戲,加強(qiáng)生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫
1 出示生字卡片,依次認(rèn)讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學(xué)生在《習(xí)字帖》上描紅、臨寫,師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情
2 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖,運(yùn)用書上的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。
2 四人小組交流,選派一名說的最好的上臺說。
3 指名說,師生評議
三、開展我是小導(dǎo)游活動
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞,評選出最佳小導(dǎo)游
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀成誦,翻譯全文,各累詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”三成語,理解文章的內(nèi)容及寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,獨(dú)立翻譯,理解文章內(nèi)賓。
2、由“龐然大 物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。
三、教學(xué)設(shè)想及準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生對作家、作品做簡要的了解,反復(fù)誦讀,逐步理解文章的內(nèi)容和寓意。
2、通過投影,結(jié)合自己思考題,引發(fā)學(xué)生對黔之驢的新解,擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課,由《左傳》中成語故事“外強(qiáng)中干”導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀成誦,結(jié)合注釋試譯全文,積累文言詞匯。
2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”,理解文章的寓意。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課,先自讀,然后分段朗讀,及時(shí)正音)(5’)
三、作家作品簡介:
柳宗元(773——819)字子厚,河?xùn)|解人,世稱“柳河?xùn)|”,唐代著名文學(xué)家,與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”,被后人同列入“唐宋八大家”,并稱“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面,有論說、寓言、傳記、游記等。
四、自學(xué)指導(dǎo):
1、默讀課文,結(jié)合注釋翻譯全文。
2、記下有疑問處,互相討論質(zhì)疑(10分鐘后比較自學(xué)效果)。
五、根據(jù)譯講要求,翻譯全文。
1、文中的哪些詞語表現(xiàn)了驢子的反映和老虎的心理變化過程?
簡析:“龐然大物”是經(jīng)虎的眼光來顯示它的心生畏懼,“以為神”更是敬畏之至!氨巍薄ⅰ案Q”、“稍”更反映老虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理!敖K不敢搏”可見虎之謹(jǐn)慎,“稍稍近之”,“往來視之”,“近出前后”,“蕩倚沖冒”可見虎之生性大膽和工于心計(jì)。
2、這則寓言給你怎樣的啟示呢?試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶,五分鐘后各抒已見?/p>
比如,首先可以黔之驢真的沒有用處嗎?為什么稱船載驢以入的人為“好事者”呢?你為驢子感到悲哀嗎?你又為老虎感到驕傲嗎?
簡析:
。1)黔之驢并非廢物,而是“虎落平原”,沒有發(fā)揮自己的特長,英雄也要有用武之地,若在內(nèi)地它吃苦耐勞可負(fù)重千里。
。2)“好事者”未能從實(shí)際出發(fā),因地制宜,沒有能使驢子進(jìn)入“用武之地”,“止增笑耳!”
(3)老虎,我為你驕傲。“你”膽大、心細(xì)、勇猛而不失謹(jǐn)慎,無論外物是如何貌似強(qiáng)大,“你”毫無畏懼,善于斗爭,所以能取得勝利。
。4)驢子,我為你悲哀。無論是做人還是驢,都要有自知之明,徒有其表,名不符實(shí),輕舉妄動逞英雄,只會落下可恥的下場。
六、課堂作業(yè):
1、背誦全文。
2、寫一篇50字左右的小短文,談?wù)勥@則寓言對你的啟示。
附板書:
黔之驢
柳宗元
好hào窺kuī載zài驢:黔無驢龐然大物一鳴再鳴蹄之
載以入:連詞“而”虎:以為神且噬已覺無異能技止此耳
以(之)為神:介詞“把”,“之”代指驢寓意:辛辣的諷刺了貌似龐然大物,實(shí)以為且噬已也:動詞“以為”則外強(qiáng)中干,遇到困難就黔驢技
蹄之:名詞活用為動詞窮的人。
益習(xí)其聲:益“更加”,習(xí)“習(xí)慣”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【課前透視】
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)壁、虎等9個(gè)字,會寫和、姐等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
【信息資料】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、猜謎語:
出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺
一、自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。
(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
二、識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方:
蛇是翹舌音。
虎的聲母是h,不是f。
師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣,提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文,思考:
小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣:
、 出示句子:
小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?
學(xué)生做動作理解撥水,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
3、方法遷移:
學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(jià)(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價(jià)。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)有、在、什、么四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫,教師及時(shí)展示寫得好的字。
第二課時(shí)
〖對話平臺
一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合,再次感知讀文)
回憶:
小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:
小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?
(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評議改進(jìn)。
評議標(biāo)準(zhǔn):
表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)讀讀說說。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時(shí)評價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成)
學(xué)寫變、條兩個(gè)字,學(xué)生互相評價(jià)打等級,如果不滿意可重新申請。
【教學(xué)建議】
一年級學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開展動物尾巴介紹會。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
16、風(fēng)娃娃
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”,會寫“吸、極”兩個(gè)生字,能正確朗讀1-3自然段,風(fēng)娃娃。
過程與方法:通過交流識字方法讓學(xué)生展示識字成果,體會識字的快樂。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、教師出示風(fēng)車問學(xué)生,你們知道這是什么? (風(fēng)車)
2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(吹一下,有風(fēng))
3、只要有風(fēng),風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動,多么神奇的風(fēng)呀,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃
(注意娃娃要讀輕聲,再來讀一次)
二、初讀課文
想了解“風(fēng)娃娃”嗎,那就用自己喜歡的方式讀讀課文,碰到不認(rèn)識的字就請教書中的楓葉老師或者同桌的小朋友,讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會的生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們請小老師們教我們認(rèn)讀生字吧。
2、出示課件,交流識字方法
剛才你們是怎么學(xué)會生字的,把你好的識字方法告訴大家吧。
只要我們掌握識字的方法,我們就能很快地掌握生字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒!風(fēng)娃娃都笑了。
風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)媽媽說----引讀 女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽來對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了,可高興了,你們看他來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?誰能看圖說說。(板:風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 用力吹 秧苗喝足水)
我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。(自由讀讀第二節(jié))誰把這段話讀正確。注意轉(zhuǎn)是多音字,轉(zhuǎn)動(齊讀開火車讀),齊讀句子。
當(dāng)風(fēng)娃娃看見風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動,抽上來的水只能斷斷續(xù)續(xù)地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引讀 多么樂于助人的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。
“吸”是我們今天要學(xué)的生字,誰發(fā)現(xiàn)吸為什么是口子旁?
誰來模仿風(fēng)娃娃做作動作,小學(xué)二年級語文教案《風(fēng)娃娃》。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。
風(fēng)娃娃就這么用力地吹著,風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快,被抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗----引讀。
風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了,多開心呀,你們能把風(fēng)娃娃的心情通過朗讀表達(dá)出來嗎。(指名讀)是呀,連秧苗也在夸風(fēng)娃娃了,誰來讀讀。
讓我們再來到田野,給這動人的畫面配配音,請你們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀風(fēng)娃娃的兩句話,再請個(gè)學(xué)生讀敘述部分,一起來讀讀第二節(jié)。
3、風(fēng)娃娃還為人們做了什么好事呢?你們能自學(xué)第三小節(jié)嗎?
自學(xué)要求:1、看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?
2、讀讀課文。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。
交流:看圖說說。風(fēng)娃娃來到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板書: 纖夫用力拉船 船飛快行駛)
當(dāng)纖夫用力拉船時(shí),風(fēng)娃娃急忙跑過去幫忙,多熱心的風(fēng)娃娃,誰來讀讀。(指名讀)
當(dāng)纖夫遇到困難時(shí),是風(fēng)娃娃幫助了他們,他們十分感激風(fēng)娃娃,你能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達(dá)出來。(小老師帶讀、男女比賽讀)
當(dāng)別人有困難時(shí),風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們,讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀
4、風(fēng)娃娃還會幫助人們做什么事,你能展開想象說說嗎?
我會說:風(fēng)娃娃還來到--------看到---------------,他-------------------------------------
于是,風(fēng)娃娃想:引讀
是不是只要風(fēng)娃娃用力吹就能幫助人們做好事?我們下節(jié)課再來討論。
五、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識,有空看看《半小時(shí)閱讀》 《拓展 積累 》 《中國百科知識全書》
六、鞏固識字
1、今天我們班的小朋友學(xué)得很認(rèn)真,等一會兒我來考考大家的生字,看誰記性最好。先給大家半分鐘的時(shí)間默默地記生字,如果有哪個(gè)生字不認(rèn)識了,輕輕地問問同桌。
2、識字游戲:這是個(gè)識字魔方,你們能讀出磨房上的詞語嗎?(齊讀、開火車)
3、寫生字
噓,老師聽見有兩個(gè)生字娃娃在說悄悄話了,他們說不知道我們二(6)班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們長的挺象的?(我的發(fā)現(xiàn))
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口子旁的是“吸氣”的吸,木字旁的是“北極”的極。我們可要把他們區(qū)別開來。
他們又說話了,我來聽聽他們說什么?你們能把我們正確地寫到田字格中嗎?
他們的右邊都是個(gè)“及”,注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描,體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎?看完后在書中先描一描,老師請個(gè)小朋友來寫寫。(學(xué)生選其中的一個(gè)寫)
小朋友觀察這樣仔細(xì),只要用正確的姿勢寫字,老師相信你們一定能把字寫得漂亮。
在本子上寫兩個(gè),評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮,打上五角星,再模仿這個(gè)漂亮的字,看看第三個(gè)字能否超過他?(學(xué)生互相展示自己的書寫)
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛
------------------------
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨(dú)立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分
1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調(diào)韻遠(yuǎn)。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān):山海關(guān)。
那畔:那邊,指山海關(guān)外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學(xué)習(xí)欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經(jīng),所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時(shí)候,在千帳燈火,風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設(shè)帳宿營的行蹤,后寫風(fēng)雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內(nèi)容
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加,長夜難熬,風(fēng)雪之中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導(dǎo)朗讀,背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內(nèi)容
(2)弄不懂的詞句
教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導(dǎo)學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應(yīng)該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
(3)引導(dǎo)理解:這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!
這句話中,固執(zhí)是說當(dāng)一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí),他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強(qiáng)不息,矢志不渝,這是固執(zhí)的含義。簡單是說真正的人生其實(shí)都是對社會有貢獻(xiàn)的人生。
4、指導(dǎo)感情朗讀課文。
5、小結(jié):人生應(yīng)該活得有意義、有價(jià)值,應(yīng)該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)。
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