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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-09-27 12:03:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集十篇

          為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集十篇

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)朗讀(做到能讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情。)

          2、會(huì)理解(會(huì)借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩(shī)的內(nèi)容。)

          3、會(huì)欣賞(能品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情)

          4、會(huì)背誦(掌握背誦方法,完成背誦)

          5、會(huì)默寫(能在背誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,完成默寫)

          教學(xué)重點(diǎn):會(huì)朗讀 會(huì)理解

          教學(xué)的難點(diǎn):會(huì)欣賞,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

          使用教具:小黑板1塊

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          師生互動(dòng)交流:你們說(shuō)古董值錢嗎?他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎?其實(shí)我們手中也有古董,而且是無(wú)價(jià)之寶,他們就是我們中國(guó)的文化精髓——古詩(shī)。這一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課《詩(shī)四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來(lái)收藏這件特殊的古董,用我們的智慧來(lái)欣賞這件瑰寶吧!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前,我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話,就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。(板書:會(huì)朗讀、會(huì)理解、會(huì)欣賞、會(huì)背誦、會(huì)默寫)

          二、了解詩(shī)人

          接下來(lái),我首先來(lái)考考大家的記憶力如何,看看是否具備了收藏古董的能力:有這樣一位詩(shī)人,他生在動(dòng)蕩的年代,性格既剛正不阿,向往和平、安寧、美好的生活。進(jìn)入官場(chǎng),他認(rèn)識(shí)到了官場(chǎng)的黑暗,因此,他不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng),他最終選擇了歸隱田園。他是誰(shuí)?——陶淵明。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章?對(duì)呀,我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》其三,進(jìn)一步深入體會(huì)這位大詩(shī)人美好的心靈。(小黑板出示全詩(shī)內(nèi)容。)

          三、運(yùn)用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識(shí)

          1、考學(xué)生的聽(tīng)力和朗讀能力(完成會(huì)朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo))

          (1)提出聽(tīng)讀要求:

          ①聽(tīng)清老師朗讀詩(shī)時(shí),有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字:興、荷、長(zhǎng)等)。

          ②聽(tīng)清老師朗讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏和感情。

          (2)學(xué)生明確要求后,認(rèn)真傾聽(tīng)老師范讀全詩(shī)。

          ①問(wèn):“聽(tīng)讀以后,你知道了那些字詞要注意它們的讀音?”(學(xué)生回答)此詩(shī)的節(jié)奏怎樣劃分?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明此詩(shī)是五言律詩(shī),節(jié)奏是“二三”,另外要注意意一詩(shī)多種讀法,如“二二一”“二一二”的讀法,以及相關(guān)考試的應(yīng)對(duì)方法)。

          ②學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩(shī),然后個(gè)別進(jìn)行競(jìng)賽朗,看誰(shuí)讀得更好。(老師適時(shí)指導(dǎo),力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和韻律,并能讀出喜歡、閑適的意境。)

          2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力(完成會(huì)理解的學(xué)習(xí)目標(biāo))

          要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩(shī),看誰(shuí)在自學(xué)后,對(duì)詩(shī)歌的字詞句等的理解最透徹。

          (1)要求學(xué)生合起課本,說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)中部分字詞的理解。

          (2)學(xué)生談自己對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)各句的大意,教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書)。

          3、考學(xué)生的欣賞的能力(完成會(huì)欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo))

          創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩(shī)。

          (1)你認(rèn)為那個(gè)字詞或那句話寫得最好?說(shuō)說(shuō)為什么?并用你喜歡的語(yǔ)氣把它們讀出來(lái)。

          (2)詩(shī)人擅長(zhǎng)耕作嗎?從哪些詩(shī)句可以看出?(種豆南山下,草盛豆苗稀。)

          (3)陶淵明歸隱田園后,他快樂(lè)嗎?從哪些詩(shī)句可以看出?(與學(xué)生共同體會(huì)“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩(shī)如畫的意境。)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          一、教材分析:

          《習(xí)作一》要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來(lái)了,建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見(jiàn)寫出來(lái)。看誰(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

          二、教學(xué)要求:

          1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

          2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

          3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          理解習(xí)作的要求。

          四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          (一)學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

          1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

          2、交流。

          A小作者建議你做什么?

          B你能接受他的建議嗎?為什么?

          3、小結(jié)。

          因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧J前。抢锏木拔镫m然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒(méi)有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

          (二)、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

          春天來(lái)了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

          (三)拓展思路,習(xí)作指導(dǎo)。

          1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

          板書:

          我的建議

          交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

          2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

          板書:

          主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題

          (四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          習(xí)作講評(píng)

          一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。

          大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

          二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

          習(xí)作例文:我的建議

          春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

          走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來(lái),襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

          我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

          總評(píng):你進(jìn)步了,老師為你高興!繼續(xù)加油!

          1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

          2、“,”應(yīng)改成“。”

          3、這句話過(guò)渡很自然。

          4、“,”應(yīng)改成“。”

          5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

          6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少

          三、板書設(shè)計(jì):

          交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔

          我的建議 主要景點(diǎn) 具體

          文章結(jié)尾 點(diǎn)題

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。

          2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,掌握“坐”的字理演變過(guò)程,掌握“鳥”的筆順。

          3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法,培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。

          4.初步了解漢字的演變過(guò)程,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、字理演變圖。

          教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(5分)

          同學(xué)們,在我國(guó)的唐朝有位稱為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人,他的名字叫李白。有一年秋天,大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥兒在天上展翅高飛,天邊的云朵悠閑的飄著。他覺(jué)得看也看不夠,于是就寫下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨(dú) 坐敬亭山》

          同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛,聽(tīng)老師讀古詩(shī),一邊聽(tīng),一邊想,你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫面?

          # 【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng),一邊想的良好習(xí)慣。

          二、熟讀古詩(shī),認(rèn)讀生字(34分)

          1.指導(dǎo)朗讀。

          (1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。

          (2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

          2.學(xué)習(xí)生字

          (1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

          拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,其中“坐”是平舌音,“只”是翹舌音,是整體認(rèn)讀音節(jié)。

          了解生字在本課中的意思。

          (2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。

          學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書上提供了字理演變圖。

          回文學(xué)“鳥”字

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥的詩(shī)句,讀一讀。

          “鳥‘字是象形字,甲骨文象一只鳥形,頭向左而立,還有嘴和一雙爪子,現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化,要注意他的筆順。

          在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí),可以用謎語(yǔ)引入。

          三、作業(yè)。(1分)

          1.有感情的朗誦詩(shī)歌。

          2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語(yǔ)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)。(7分)

          1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

          2.交流收集到的成語(yǔ)。

          3.復(fù)習(xí)生字。

          二、指導(dǎo)書寫(13分)

          馬:注意第二筆的寫法,注意新筆畫橫折折勾的寫法。

          鳥:注意字的結(jié)構(gòu),上窄下寬,注意小鳥“眼睛”的“點(diǎn)”。

          蟲:第五筆是提,不要寫成橫。

          三、完成書后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連,涂一涂”。(19分)

          1.先觀察,看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。

          2.用筆連一連,把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)此題的練習(xí),達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

          3.用 彩色筆涂一涂。

          四、作業(yè)(1分)

          書寫本課生字,背誦古詩(shī)。

          板書設(shè)計(jì):

          馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          教學(xué)內(nèi)容:教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2、增強(qiáng)計(jì)算能力,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,并能去解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣定標(biāo)

          1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

          2、出示教學(xué)目標(biāo)。

          二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥

          1、師生一起說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容:口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

          2、小組分工合作完成,并逐一展示,最后全體評(píng)議。

          (1)先出示口算乘法算式,分小組指名回報(bào),全體評(píng)議。

          (2)請(qǐng)寫出你自己喜歡的不進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (3)請(qǐng)寫出你自己喜歡的不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (4)請(qǐng)寫出你自己喜歡的連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (5)請(qǐng)寫出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)中間有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (6)請(qǐng)寫出你自己喜歡的一個(gè)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          (7)請(qǐng)寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法,并完成計(jì)算。

          三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

          1、列豎式計(jì)算

          24×5=? 123×3=? 412×6=? 324×5=? 138×6=

          108×6= 204×5=? 150×6= 300×3= 235×3=

          39×5≈ 302×8≈ 599×6≈ 71×9≈? 108×4≈

          2、解決問(wèn)題

          (1)小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車,他平均每分鐘騎185米,小紅家和學(xué)校距離多少米?

          (2)老師把全班分成9組做實(shí)驗(yàn),每組5人。后來(lái)有改成每組9人,這樣可以分成幾組?

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

          跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

          遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。

          清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。

          這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。

          讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。

          3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

          4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          1、生字詞卡片,課文插圖或課件。

          2、輕音樂(lè)和課文錄音。

          3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。

          五、教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入,感知美。

          在美妙的音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛(ài)之情,齊讀課題吧!

          二、初讀課文,感受美。

          1、風(fēng)景美,文字更美。同學(xué)們,想讀一讀課文嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)書129頁(yè),放聲讀一讀課文!哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。

          2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同學(xué)們注意什么?大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。

          3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀生字,注意把生字讀正確。(課件出示字卡,開(kāi)火車檢查。)讀得可真棒!

          4、同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上,去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)

          5、這里的景色真美呀!請(qǐng)同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái),同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書:景美)

          三、品讀句段,欣賞美。

          過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。

          1、山石奇特(課件出示“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。”)

          1)指名讀句子。

          2)你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?(山石很有趣)

          3)這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好,你認(rèn)為是哪個(gè)呢?(展翅欲飛)誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作?

          4)山石像展翅欲飛的雄鷹,像正要跳起的青蛙,像正在賽跑的石兔、石龜,多有趣呀!請(qǐng)你在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些山石。

          5)誰(shuí)能讀,讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好,有誰(shuí)讀得比他更好的?喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。

          6)大家都讀得很好,那你會(huì)背嗎?老師想試著背,好嗎?我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助,跟你旁邊的同學(xué)互相幫助,把這段話背下來(lái)。

          7)誰(shuí)會(huì)背?

          8)老師跟大家一起合作著背誦,老師讀前半部分,你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎?

          9)這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。

          2、湖水平靜(課件出示:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。”

          1)大家把這句讀一讀,湖水給你什么印象?(板:平靜)你從哪里看出來(lái)的?

          2)師述:對(duì),湖水能映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒,可見(jiàn)她的清澈、平靜、明亮。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話,其他的同學(xué)閉上眼睛,讓我們一同感受這美麗的湖水。

          3)請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。

          4)此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子:“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。”)

          5)你是怎么理解這句話?

          6)山石是奇特的美,湖水是平靜的美,大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。

          3、小魚活潑(課件出示:“喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

          1)匯報(bào)。“躍”是什么意思?

          2)大家都感受到了小魚多有趣呀!多活潑呀!你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢?

          3)看來(lái),大家都很喜歡這可愛(ài)的小魚。讀讀這句話,看誰(shuí)最喜歡小魚,最能讀出小魚的活潑。

          4)老師也特別喜歡這個(gè)句子,我也來(lái)讀讀,行嗎?

          5)讀書的方法很多,像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢?請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。

          6)看誰(shuí)能把小魚的可愛(ài)讀出來(lái)。指名讀

          4、讀1——4突然前的自然段

          小船在微波中輕輕蕩漾,微風(fēng)拂面而來(lái),藍(lán)天白云、兩岸山石奇特,小魚在歡快游玩,這樣的畫面能不叫人陶醉嗎?讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。

          5、風(fēng)景是美的,在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中,老師更覺(jué)得是一種美的享受。

          四、討論,發(fā)現(xiàn)美。

          過(guò)渡:小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

          1、(課件出示插圖)仔細(xì)觀察小潔,她手中拿著什么?她可能在想什么?

          2、她把面包紙丟到湖里了嗎?你從哪看出來(lái)的?(出示句子:“她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。)

          3、你從這些句子可以看出什么?

          4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔,其他的同學(xué)朗讀這句話,好嗎?

          5、你還知道什么?(出示句子:“突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。”)你是從哪個(gè)詞知道的?齊讀,注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。

          6、師小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當(dāng)潔凈的湖水被破壞后,她感到“不滿”,然后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的心理。(板書:人美)

          7、自由練習(xí)朗讀課文,注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

          五、拓展

          假如你是小潔,會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么?

          板書:

          27、清澈的湖水

          景

          美

          人

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

           1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

          3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

           生字卡片,學(xué)生查閱的太空生活資料。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、自瀆課文。

           板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?

          分小組互助讀書,把課文讀通順。先自己讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái),再向別人請(qǐng)教。

          二、質(zhì)疑導(dǎo)入

           板書課題,提問(wèn):太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣?

          三、整體感知。

          今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇怪的地方,那就是“太空中”。

          太空生活有那些趣事呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文吧。讀完了請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(睡覺(jué),走路,喝水,洗澡都很有趣)。

          四、再讀課文,做到正確流利

           小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活,想不想把這些事介紹給別的小朋友聽(tīng)啊?要介紹的話,就得把課文讀好。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)能把課文讀的一點(diǎn)都不錯(cuò)。

          1、自由讀課文。

          2、小組內(nèi)互相檢查。

          3、全班整體檢查

          五、識(shí)字記字,指導(dǎo)書寫

           發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),自主記憶。

          請(qǐng)小朋友拿出字卡,學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船(學(xué)生的想象)。

          1、你已給會(huì)讀哪些字了?指名讀。

          2、自由讀字卡

          3、整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯,件,住,須,能,飄)后兩個(gè)左右大致相等。

          4、先描紅,再臨寫

          臨寫時(shí),請(qǐng)注意三點(diǎn):一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異;臨寫時(shí),要一氣呵成,把整個(gè)字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個(gè)字后,再回頭看看范字,對(duì)照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)生字

           1、拿出字卡小組抽查。

          2、小組給生字組詞。

          二、有感情地朗讀課文。

           1、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段。看誰(shuí)讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,二是讓人覺(jué)得驚奇。

          2、全班比賽。

          三、整體感悟,了解失重。

           太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?(睡覺(jué)、渴水、走路、洗澡都很有趣)

          誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué),喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?

          四、交流續(xù)說(shuō)

           把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見(jiàn)資料袋。

          五、再記字詞。

          六、實(shí)踐活動(dòng)

          查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

          教材分析

          9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

          重點(diǎn)

          讓學(xué)生理解湊十法的算理。

          難點(diǎn)

          讓學(xué)生掌握湊十法。

          關(guān)鍵

          讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;

          2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力;

          3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;

          4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

          一、課前談話

          師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng),老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

          二、師生問(wèn)好:小朋友,你們好!

          三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

          1.師:猜猜今天老師來(lái)我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?

          2.秋游活動(dòng),老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng),在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))

          3.匯報(bào)

          生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);

          生2:從9接著數(shù);

          生3:湊十法(9+4=13生一邊說(shuō)師一邊演示課件)

          …(多個(gè)小組匯報(bào))

          4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。

          四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題

          1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺(jué)得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋果,6個(gè)梨的圖片)。

          1)生:桃子和梨一共有多少?

          梨和蘋果一共有多少個(gè)?

          桃子和蘋果一共有多少個(gè)?

          2)選擇你喜歡的問(wèn)題解決。

          指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…

          生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…

          …

          (練習(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)

          2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(9加幾)

          師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)你都會(huì)9加幾。

          老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過(guò)有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰(shuí)有辦法?

          9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

          9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

          1)有序的排列;

          2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)

          五.課后作業(yè)

          這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把它記錄下來(lái),作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。

          六、設(shè)計(jì)理念

          這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;

          其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

          第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。還要深入挖掘教材,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、關(guān)于親賢遠(yuǎn)佞等建議。

          2、體會(huì)諸葛亮在“表”中表達(dá)的思想感情。

          3、議論為主兼用敘事、抒情。

          4、背誦課文。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          以中國(guó)古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中,我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥?jì)其數(shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)

          以學(xué)生了解到的`中國(guó)古代小說(shuō)、戲曲,傳說(shuō)中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。

          以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導(dǎo)入。

          蜀相

          杜 甫

          丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。

          映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。

          三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。

          出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

          《出師》一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。

          (陸 游 《書憤》)

          二、解題

          1、作者:諸葛亮(181~234),字孔明,瑯玡陽(yáng)都(今山東沂南縣)人。三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽(yáng)西),劉備三顧茅廬,他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后,任丞相。劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪,主持國(guó)家軍政大事。他勵(lì)精圖治,賞罰嚴(yán)明,推行屯田政策,并改善和西南各族的關(guān)系,有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏,爭(zhēng)取統(tǒng)一中國(guó)。著有《諸葛亮集》。

          2、文體:表,古代向帝王上書言事的一種文體。

          3、背景:建興(后主劉禪年號(hào))五年(227年),諸葛亮出師伐魏,臨行時(shí),寫這個(gè)表給劉禪。

          三、朗讀課文

          1、教師范讀。

          2、學(xué)生自讀。

          四、對(duì)照注釋閱讀課文,了解大意

          五、布置作業(yè)

          熟讀課文,口頭翻譯課文。

          第二課時(shí)

          一、第一段

          1、朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 為什么說(shuō)“此誠(chéng)危急存亡之秋也”?(客觀)

          ⑵ 當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?(主觀)

          ⑶ 諸葛亮向劉禪提出了什么建議?(“開(kāi)張圣聽(tīng)”)

          ⑷ 提出這一建議的目的是什么?

          4、小結(jié):論述當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì),提出了廣開(kāi)言路的建議。

          二、第二段

          1、指名朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          提問(wèn):作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?

          4、小結(jié):提出嚴(yán)明賞罰的建議。

          三、第三、四段

          1、指名朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 諸葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點(diǎn)?

          ⑵ 舉薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?

          4、小結(jié):

          諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。

          四、第五段

          1、指名朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 找出本段的中心句?

          第1句。

          ⑵ “每與臣論此事”中“此”指代什么?

          第1句。

          ⑶ “漢室之隆,可計(jì)日而待也”的主要條件是?

          “親賢臣,遠(yuǎn)小人”。

          4、小結(jié):從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復(fù)漢室。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦1~5段,熟讀第6段。

          2、歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義

          第三課時(shí)

          一、第六段

          1、朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          遂許先帝以驅(qū)馳:用。

          爾來(lái)二十有一年矣:此,那。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 表明自己身份的詞語(yǔ)(句子)?

          (“布衣”)

          ⑵ 當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么?

          ⑶ 諸葛亮“感激”的原因是什么?

          ⑷ 哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史?

          4、小結(jié):自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。

          二、第七段

          1、朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 作者“夙夜憂嘆”的原因是什么?

          ⑵ 哪些句子表明北伐的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?

          ⑶ “此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”表達(dá)了作者怎樣的感情?

          4、小結(jié):本段再敘接受先帝“托付”,“夙夜憂嘆”,慘淡經(jīng)營(yíng)的苦心。首先追敘白帝城托孤一事,用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來(lái)”的心情和行動(dòng)。然后著一“今”字,從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報(bào)先帝,忠陛下”收結(jié)這一層意思,表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。末句為補(bǔ)筆,再說(shuō)出師后國(guó)內(nèi)政事的安排,強(qiáng)調(diào)了郭攸之等人的職責(zé),又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。

          三、第八、九段

          1、朗讀。

          2、重點(diǎn)字詞句講解。

          3、研讀,討論。

          ⑴ 第一句照應(yīng)上段哪一句?

          “當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原……還于舊都。”

          ⑵ 第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?

          “斟酌損益,進(jìn)盡忠言”。

          ⑶ 第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?

          “開(kāi)張圣聽(tīng)”。

          ⑷ 第九段表達(dá)了諸葛亮怎樣的思想感情?

          表明臨行之前百感交集,無(wú)限依戀之情。

          4、小結(jié):第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé),并突出了對(duì)后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零,不知所言”,固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無(wú)限忠誠(chéng),但這“涕零”中也隱含著他對(duì)國(guó)內(nèi)政局的擔(dān)憂,對(duì)劉禪能否采納建議,修明內(nèi)政的擔(dān)憂,透露出他復(fù)雜矛盾的心情。

          四、全文總結(jié)歸納

          1、理清文章的結(jié)構(gòu)。

          第一部分(1~5)分析當(dāng)前形勢(shì),勸勉劉禪繼承先帝遺志,并提出三項(xiàng)建議。

          第二部分(6~7)關(guān)于出師這一決策的說(shuō)明。

          第三部分(8~9)歸納全篇主旨。

          2、提問(wèn):諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?

          明確:廣開(kāi)言路是前提,執(zhí)法公平是關(guān)鍵,而親賢遠(yuǎn)佞是核心。

          3、中心意思:

          本文以十分懇切的言辭,針對(duì)當(dāng)時(shí)的局勢(shì),反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志,廣開(kāi)言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。

          4、寫作特點(diǎn):

          以議論為主,兼用敘事和抒情。

          5、介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩(shī)句。

          或?yàn)椤冻鰩煴怼罚砩衿鼔蚜摇?文天祥 《正氣歌》

          凜然《出師表》,一字不可刪。陸游 《感狀》

          五、布置作業(yè)

          1、背誦課文。

          2、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的古義和今義。

          ⑴ 誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)。

          ⑵ 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。

          ⑶ 先帝不以臣卑鄙。

          ⑷ 由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。

          3、查閱有關(guān)諸葛亮的資料,結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計(jì)》《出師表》的體會(huì),圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題,寫一篇小論文或小隨筆。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文,抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

          3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)給課文分段。

          4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣,從小立志愛(ài)國(guó),矢志刻苦學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

          教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          認(rèn)知目標(biāo):初讀課文,感知課文主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞。

          能力目標(biāo):自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。

          情感目標(biāo):初步走近徐悲鴻,感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。

          重點(diǎn)難點(diǎn):理清條理,并能按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序歸納全文。

          一、名言聽(tīng)說(shuō)

          師讀兩遍后,學(xué)生復(fù)述,練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

          1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù),

          我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。

          因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中,

          我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。

          ——裴多菲

          2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人留下一片悔恨。

          ——魯迅

          二、名畫導(dǎo)入

          師:同學(xué)們復(fù)述得非常好,說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們,老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。(出示《奔馬圖》)

          1、欣賞名畫,引出課題

          2、齊讀課題,釋疑“勵(lì)志”

          討論:“勵(lì)志”是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們理解。

          (勵(lì),激勵(lì);志,志向。“勵(lì)志”的意思是:為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。)

          指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

          3、再讀課題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑

          4、歸納問(wèn)題,引入新課。

          為什么?怎么?結(jié)果?(板書出三大問(wèn)題)

          三、名篇初讀

          師:同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,相比起來(lái),我更相信你們的讀書能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀,會(huì)有所感悟,有所發(fā)現(xiàn)的。

          1、自由讀課文,做到讀通,讀順。

          2、邊讀邊做記號(hào),看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫?哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果?

          3、討論上述思考題,劃分段落,師板書。

          第一段為什么?(第1——3自然段)

          第二段怎么?(第4——6自然段)

          第三段結(jié)果(第7——8自然段)

          四、交流活動(dòng)

          1、指名逐段讀課文,師生共評(píng)。

          2 、交流詞語(yǔ)的理解。

          3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。

          4、根據(jù)板書簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

          五、學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          2、描紅

          3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫

          六、課后作業(yè)

          朗讀課文,并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。

          第二課時(shí)

          認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,并通過(guò)演示體會(huì)人物情感,積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

          情感目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心,領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

          一、復(fù)習(xí)反饋

          1、默寫本課詞語(yǔ)

          2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。

          二、問(wèn)題導(dǎo)入

          1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。徐悲鴻立的是什么志呢?誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀?

          2、生自由朗讀課文,“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!”師出示本句,研讀。

          3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段,邊讀邊做記號(hào),找出有關(guān)的話。

          三、情景再現(xiàn)

          1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。

          2、以小組為單位,各自準(zhǔn)備,體會(huì)人物心理,說(shuō)話的語(yǔ)氣,把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。

          3、全班交流匯報(bào),評(píng)價(jià)。

          4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話,把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。

          四、品味感悟

          1、過(guò)渡:這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了,于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。(師指板書)讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人?為了實(shí)現(xiàn)自己的志向,他又是如何努力的?我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。

          2、重點(diǎn)體會(huì)

          “他像一匹不知疲倦的駿馬,日夜奔馳,勇往直前。”從文中找出句子來(lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的,也可抓關(guān)鍵詞。

          3、學(xué)習(xí)構(gòu)段

          師:大家默讀第二大段,看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。(先總后分,先概括后具體)

          師:課文就是先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力,后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。

          給一個(gè)總分的情境,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,內(nèi)化知識(shí)。

          4、以讀代講

          學(xué)習(xí)第七自然段

          五、回歸中心

          1、讀后理解“震驚”

          2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度,體會(huì)原因。

          3、朗讀活動(dòng),談體會(huì)。

          六,積累內(nèi)化

          練習(xí)復(fù)述

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

          一,故事設(shè)疑,提示課題

          1、同學(xué)們,在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚,一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館,準(zhǔn)備劃破玻璃,偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候,展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái),把小偷抓住了。同學(xué)們,故事講到這里,你有什么問(wèn)題嗎?

          2、板書課題,齊讀課題:

          讀了課題后,你想知道什么?

          3、整理學(xué)生提出的問(wèn)題:

          ⑴ 新型玻璃都有哪些名稱?

          ⑵ 具有什么特點(diǎn)?

          ⑶ 有哪些用途?……

          4、你們最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題 可用什么辦法解決?

          讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣,更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

          二、自主讀文、解決疑難

          1、自主讀全文,可邊讀邊劃。

          2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果,用投影出示填空:

          課文主要介紹了____,____,____,____和____五種新型玻璃。

          三、默讀存疑,讀議解疑

          1、默讀第一自然段,思考:夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?

          2、把不懂的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)。

          3、反饋交流:教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,說(shuō)說(shuō)這種玻璃還可以用在什么地方。

          4、感情朗讀:根據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來(lái)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這樣處理的理由。

          5、總結(jié)學(xué)法:

          ⑴ 讀課文,思考問(wèn)題,標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

          ⑵ 交流思考的問(wèn)題,提出不懂的問(wèn)題。

          ⑶ 根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

          四、提出問(wèn)題,合作釋疑

          1、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法,四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

          2、每小組先派一人匯報(bào),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還存在哪些疑難。

          3、同學(xué)合作,互助解疑。

          4、個(gè)性化表達(dá):可以合作讀,小組內(nèi)競(jìng)賽讀,也可以與其他小組比賽讀。

          五、獨(dú)立運(yùn)用,還原生活

          1、用學(xué)習(xí)第一,二自然段的方法,獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

          2、自由選擇合作伙伴,從第三,四,五自然段中任選一段,完成下面的作業(yè)—說(shuō)一說(shuō),演一演:

          ⑴ 以“我是一塊變色玻璃”為開(kāi)頭說(shuō)一段話。

          ⑵ 以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

          ⑶ 以“街頭商販”的身份賣玻璃。

          生活的外延與語(yǔ)文的外延相等。生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊,使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活大課堂。

          六、總結(jié)談話,升華主題

          同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課,我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,去發(fā)明更多的新型玻璃,提高生活質(zhì)量。

          七、表達(dá)心愿,自主作業(yè)

          1、向家人及朋友談?wù)勑滦筒AУ奶攸c(diǎn)和用途。

          2、課外延伸:

          轉(zhuǎn)換角色成為顧客,根據(jù)實(shí)際生活的需要,以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場(chǎng)信息,為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考(如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)測(cè)玻璃”等等)。

          自主,生活化的課外延伸作業(yè),能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間,打破課內(nèi)外的界線。將語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的最終目的──用語(yǔ)文。

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