《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《微笑著承受一切》第一課時教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學要求
1．理解課文內(nèi)容，能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學會本課生字，能正確認讀只讀不寫的生字，并能理解由它們組成的詞語；能用“康復(fù)”、“意外”造句。
教學準備掛圖，錄音
教學時間三課時。
教學過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
2．師板書課題。
3．看了這個課題，你想知道什么呢？
4．誰微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇
課文的學習來解決。
二、初讀指導(dǎo)
1．自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓練入選技術(shù)
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來固定套詢問治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
�。�2）指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導(dǎo)學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
�。�3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
（1）讀正確、流利。
（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
（3）不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
�。�1）重點領(lǐng)會下列詞語的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
�。�2）提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。
三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標
我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能
永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學習。
四、指導(dǎo)寫字
1．出示，齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療
2．指導(dǎo)，明確注意點：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。
3．學生練習，教師巡視指導(dǎo)。
《微笑著承受著一切》這是一篇真實的文章，為什么要說這句話？因為三年級的孩子9歲左右，對于今年的孩子來說，桑蘭發(fā)生的事是8年前。大多數(shù)的老師應(yīng)該清楚這件事。所以，在教學這篇文章過程，我們必須把這種真實告訴學生，引導(dǎo)學生體會這種真實。這也能幫助學生認識寫文章應(yīng)該寫真實的'事，不要寫假。?
桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會感動，老師讀了也感動。這篇文章我讀了好多遍了，每次都有著感動。因為我去過省的體育中心看過五六歲的孩子是如何鍛煉的？我有幾個體育方面的朋友，我知道他們的身體，我知道他們是如何面對困難的。我在本科學習的時候，給我們上學校管理課的一名長者，他說作為一名學校領(lǐng)導(dǎo)，一定要學會用體育人才，不只用他們上體育課，最重要的用他們?yōu)閷W校創(chuàng)辦一些企業(yè)等，因為體育人才不怕挫折，遇到困難不畏懼，會很快從困難中走出。所以，17歲的桑蘭才有著這種“微笑”。所以，引導(dǎo)學生學習這課，千萬不可丟失掉那美麗的“感動”。
這一篇文章，學生讀起來是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學生幾遍閱讀中，學生也很容易理解課文。學生學會了后面的生字，做完了有關(guān)作業(yè)，并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種“微笑”，因為這篇文章沒有完，因為文中有這樣一段文字：“面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動人的微笑說：‘我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來！’”我個人認為，這段文字我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點出了文題“微笑面對一切”；三是這句話應(yīng)該說逼著學生要認識今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學生好好地欣賞運動員，因為運動員的吃苦精神是世界非常寶貴的財富；五是桑蘭用微笑感謝世界。
因此，在教學中，我們最好引導(dǎo)學生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學生可以更深刻地體會到這句話。學生在尋找這個信息的過程中，其實就是讓學生與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，學生讀著現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對學生的母語教育一定是深刻的。人的一生不可能不遇到困難，不可能沒有任何挫折，學生這種尋找式閱讀，也可以說研究性閱讀，他們就會感覺到如何面對挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級學生閱讀這種真實的東西，一定就能夠收獲真實，這樣才能讓其理解“微笑著承受一切”。學生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進學生。
現(xiàn)在的桑蘭的確過的很堅強，就像這篇文章說的那樣。蘇教版教材只所以在國標版還保持著這篇文章，我個人認為，有著讓老師引導(dǎo)學生閱讀現(xiàn)在的桑蘭的意圖。假如在引導(dǎo)中，還能讓學生建立起真正的對話，比如為桑蘭寫封信，發(fā)個E-mail,心與心的交流，肯定能夠讓一些孩子更好的成長。
《微笑著承受一切》案例分析
《微笑著承受一切》案例分析
蘇教版小語第六冊
4、《微笑著承受一切》案例分析?
教學片斷：
師：默讀課文段3-6，文中哪些句子讓你感動，為什么？
學生默讀思考
師：小組合作學習，把自己的感受說一說，然后把你感動的地方讀給同學聽。
學生合作學習
師：讓你感動的句子有很多，請你從中選一處最最讓你感動的句子說一說，讀讀。
生1：這句讓我感動（讀）：前來探望的隊友們看到桑蘭脖子上……反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
隊友們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛苦，而桑蘭卻沒有掉一滴眼淚，可見她很堅強。
生2：我從“急切地詢問”看出桑蘭很關(guān)心隊友們的比賽情況。要讀出急促的語氣。（讀）
師：你理解得很好，讀得也很棒。大家給他掌聲。齊讀這兩句話。
生3：這句讓我感動。也可以看出桑蘭很堅強。（讀）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行兩小時的康復(fù)治療……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
師：聽了他的朗讀，你們有什么感覺？
生4：我仿佛看到了治療中的桑蘭的樣子。
師：是這樣的，老師也感覺到了，桑蘭是那樣的堅強。主治醫(yī)生是怎樣評價桑蘭的？
生5：（讀句子）從醫(yī)生的話中也可以看出桑蘭很堅強。
師：那醫(yī)生的話該怎樣讀？
生6：應(yīng)該用贊揚的語氣。
師：好，請你來當醫(yī)生，贊揚堅強的桑蘭。
生：（讀）
生7：老師，這句最感人。（讀）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙……怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！刷牙、穿衣、吃飯這些動作對于我們正常人來說是再簡單不過的了，而桑蘭卻累得氣喘吁吁、大汗淋漓�？梢娮鲞@些動作是很難的，說明桑蘭很堅強。
師：你說得真好。請你再給大家讀一遍。齊讀。
生8：桑蘭不僅堅強，不很自信，她相信，經(jīng)過努力她一定能站起來。我從這句看出。（讀）面對無數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭……我相信早晚有一天能站起來！
師：能不能具體說說你從哪些詞可以看出？
生：我從“決不”“相信”可以看出。
師：請大家齊讀桑蘭說的話。讀出桑蘭的堅決、自信。
師小結(jié)：通過剛才的朗讀，我們體會到：桑蘭真是一個堅強的小姑娘。
評析：
教學這環(huán)節(jié)，我放手讓學生圍繞初讀時提出的“她是怎么微笑著承受一切的”這個問題自學第3-6自然段。默讀找出自己最受感動的句子多想，多讀，加深體會。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式，自己的感受說出來，感動的句子讀給同學聽。通過各種形式的朗讀，使學生深切體會到桑蘭面對重大不幸，仍能堅強樂觀，積極對待人生的精神。讓桑蘭的這種精神深深留在學生心田，積累語言，豐富情感體驗。?
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