三級(jí)階梯上國(guó)土教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的三級(jí)階梯上國(guó)土教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
學(xué)情分析：
1、知識(shí)儲(chǔ)備：五年級(jí)的學(xué)生通過電視書籍的介紹以及一些旅行的經(jīng)歷對(duì)中 國(guó)不同地區(qū)的差異有一些了解，但大多數(shù)停留在直觀的感受層面，比如他們知道 珠穆朗瑪峰地處高原，空氣稀薄，去往那里會(huì)產(chǎn)生高原反應(yīng)；他們也知道四川是 一個(gè)盆地，但并不了解什么叫做盆地，對(duì)于地形、地勢(shì)和地貌的了解很少。因此, 在上課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)方面的資料，初步知道有關(guān)概念，初步從圖片上認(rèn)識(shí) 有關(guān)地形，是學(xué)習(xí)好本課的基礎(chǔ)。
2、興趣點(diǎn)：通過對(duì)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于讀圖、識(shí)圖學(xué)習(xí)很感 興趣，同時(shí)小組合作和競(jìng)賽最能激發(fā)學(xué)生的熱情，另外由于自我意識(shí)的快速發(fā)展， 對(duì)于自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的需求增強(qiáng)。
3、能力儲(chǔ)備：經(jīng)過小學(xué)中低段的培養(yǎng)，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力養(yǎng)成較好，
大部分學(xué)生能獨(dú)立完成基本的讀圖、 識(shí)圖任務(wù)；結(jié)合老師形象的講解和自己的生 活經(jīng)驗(yàn)，能理解“地形” “地勢(shì)”等比較抽象的概念；學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn) 行小組分工和合作，以團(tuán)隊(duì)為單位完成較難的探索任務(wù)。
教材分析：
《三級(jí)階梯上的國(guó)土》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 《品德與社會(huì)》五年 級(jí)上冊(cè)第二單元《可愛的祖國(guó)》的主題 1:《我們生息的國(guó)土》的第二個(gè)課題。
教材內(nèi)容的編排十分明確，旨在讓學(xué)生通過查閱資料了解中國(guó)地形的走向，說明
我國(guó)的地勢(shì)西高東低呈三級(jí)階梯的特點(diǎn)， 并沿著這條線索，探究不同的地勢(shì)特征 對(duì)各地區(qū)的氣候、自然條件、民俗風(fēng)情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和交通運(yùn)輸所帶來的影響。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上色的方法繪制中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，使學(xué)生對(duì)高原、平原、 盆地和丘陵的分布情況有了直觀的認(rèn)識(shí)， 提高學(xué)生識(shí)別地圖、圖例的能力，提高 學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)、識(shí)圖練習(xí)和小組合作探究，了解祖國(guó)多樣的地形 地貌，知道我國(guó)的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布。
2?情感目標(biāo)：在進(jìn)一步了解祖國(guó)地形地貌和大千風(fēng)光的基礎(chǔ)上，加深愛國(guó) 之情和民族自豪感。
能力目標(biāo)：通過識(shí)讀地圖的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力；通過小 組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過復(fù)習(xí)、識(shí)圖練習(xí)和小組合作探究，了解祖國(guó)多樣的地形地貌，知道我國(guó) 的地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布；通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能 力；在進(jìn)一步了解祖國(guó)地形地貌和大千風(fēng)光的基礎(chǔ)上，加深愛國(guó)之情和民族自豪感。
教學(xué)流程圖：
詩(shī)詞導(dǎo)入：大江東去一
自主學(xué)習(xí)：色彩識(shí)中國(guó)一
小組協(xié)作：國(guó)土尋秘一
課堂延伸：江山多嬌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大號(hào)中國(guó)地形彩圖一張
2、小號(hào)中國(guó)地形空白圖40張
4、彩色筆20盒
4、中國(guó)四大高原、四大盆地和三大平原的名稱貼紙
5、自制短片《七彩華夏》
教學(xué)過程：
一、詩(shī)詞導(dǎo)入：大江東去
師朗誦古詩(shī)名句：
百川東到海，何日復(fù)西歸。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 提問：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一些人們
眾所周知的詩(shī)句，里面不約而同地說到 大江東去！ 想一想，這些詩(shī)句都蘊(yùn)含 著怎樣的地理知識(shí)呢？
學(xué)生舉手發(fā)言。
師：俗話說水往低處流，這說明我國(guó)的地勢(shì)有什么樣的特點(diǎn)呢？
師：我國(guó)地勢(shì)除了西高東低的特點(diǎn)外， 還有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課，就讓我們 一起來學(xué)習(xí)：三級(jí)階梯上的的國(guó)土。
板書：三級(jí)階梯上的國(guó)土
【設(shè)計(jì)意圖】通過瑯瑯上口的詩(shī)句自然導(dǎo)入到中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)，有效地激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。
二、自主學(xué)習(xí)：色彩識(shí)中國(guó)
1、歌謠《地圖上的色彩》
教師在黑板上貼出大號(hào)彩色中國(guó)地形圖。
師：同學(xué)們，這幅中國(guó)地圖和上一節(jié)課咱們看的一樣嗎？有什么不一樣呢？
學(xué)生舉手發(fā)言。
師：不錯(cuò)，這幅中國(guó)地圖色彩豐富，誰知道這些色彩代表著什么含義呢？
學(xué)生舉手發(fā)言。
師：真是會(huì)觀察、會(huì)思考的同學(xué)！其實(shí)，這些色彩的秘密就藏在這首歌謠里。
讓我們齊讀一遍。
師生齊讀：
地圖上的色彩
平原、低地用綠色，
高原、山地黃棕色，
河湖、海洋用藍(lán)色，
雪線以上用白色，
密集的小點(diǎn)是沙漠。
【設(shè)計(jì)意圖】有趣的歌謠和彩色地形圖的搭配使用，讓學(xué)生直觀而又形象地認(rèn) 識(shí)我國(guó)三級(jí)階梯色彩的指代和運(yùn)用。
2、三級(jí)階梯上的國(guó)土
�。�1）探究匯報(bào)
教師請(qǐng)學(xué)生閱讀書P44的文字并結(jié)合書中的地圖理解三級(jí)階梯的分水嶺， 分 小組匯報(bào)。1、2、3小組負(fù)責(zé)匯報(bào)各級(jí)階梯的分水嶺和特點(diǎn)；4小組負(fù)責(zé)進(jìn)行名
詞解釋：海拔、高原、盆地、平原、丘陵。
1小組匯報(bào)：第一級(jí)階梯
4小組名詞解釋：海拔、高原
海拔高度：海拔高度是指地面上某個(gè)地點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離。
高原：海拔高度一般在 1000米以上，面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界， 比較完整的大面積隆起地區(qū)稱為高原。
師：課件閃爍：“褐色”分布地形圖出示：海拔4 0 0 0米以上
2小組匯報(bào)第二級(jí)階梯
4小組名詞解釋：盆地
盆地：顧名思義，就像一個(gè)放在地上的大盆子，所以，人們就把四周高（山地或高原） 中部低（平原或丘陵）的盆狀地形稱為盆地。
師：課件閃爍：“黃色地區(qū)”分布地形圖出示：海拔2 0 0 0~10 0 0米之間
3小組匯報(bào)第三級(jí)階梯
4小組名詞解釋：平原、丘陵
平原：平原是海拔較低的平坦的廣大地區(qū)，海拔多在0—500米，一般都在沿海地區(qū)。
丘陵：高低起伏，坡度較緩，連綿不斷的低矮隆起高地。海拔高度在500m以下，相對(duì)
起伏在200m以下。
師：課件閃爍：“綠色地區(qū)”分布地形圖出示：海拔大多在5 0 0米以下
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極活 躍的氣氛中獲得對(duì)中國(guó)三級(jí)階梯的認(rèn)知；通過教師呈現(xiàn)層次分別、標(biāo)示不同顏 色的三級(jí)階梯的課件以及直觀的.數(shù)據(jù)對(duì)比，進(jìn)一步突出了中國(guó)的三級(jí)階梯的形 狀，讓學(xué)生一目了然；同時(shí)，通過對(duì)高原、 平原、盆地等詞進(jìn)行解釋，為接下來的國(guó) 土尋秘活動(dòng)做準(zhǔn)備。
�。�2）實(shí)踐體驗(yàn)
分發(fā)“三級(jí)階梯”空白地圖，請(qǐng)學(xué)生 用不同的顏色上色。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己對(duì)地圖進(jìn)行上 色，讓學(xué)生更加生動(dòng)直接地獲得對(duì)中國(guó)地 形地勢(shì)的感知和體驗(yàn)。
師小結(jié)：從地圖上看，我國(guó)地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布，延伸到海洋, 這有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，使我國(guó)許多大河滾滾東流，溝通東西交通; 利用落差，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能資源，可以利用落差進(jìn)行發(fā)電。地勢(shì)特征 對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響很大。東部地勢(shì)較低平，人口稠密、農(nóng)業(yè)條件較好、交通 便利的地區(qū)，成為我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。第二級(jí)階梯地勢(shì)起伏較大，多高原、 盆地和山脈，是我國(guó)重要的農(nóng)牧業(yè)區(qū)。第一級(jí)階梯的青藏高原，地勢(shì)高，氣候寒 冷，形成聞名遐邇的高原氣候和雪山之巔的風(fēng)情。
這樣，才有了語文課本中所描 寫的《雅魯藏布大峽谷》、《老北京的春天》、《富饒的西沙群島》、《日月潭的傳說》 和《三峽之秋》等美麗的景色。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是生活經(jīng)驗(yàn)的組成部分，因此教師將語文課本 知識(shí)融入小結(jié)之中，圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生進(jìn) 一步領(lǐng)略地勢(shì)的差異造就了祖國(guó)山河的秀麗、夢(mèng)幻、奇特。
三、小組協(xié)作：國(guó)土尋秘
師：同學(xué)們，今天的國(guó)土尋秘活動(dòng)又開始了！ 看看今天我們各小組的任務(wù)是 什么呢？
1找一找、貼一貼。
師：剛才咱們第四小組的同學(xué)向大家 解釋了高原、平原和盆地的含義。下面， 就請(qǐng)各小組在地圖上找出我國(guó)的四大高 原、四大盆地和三大平原。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行國(guó)土尋秘活
動(dòng)。
師：同學(xué)們找得真是又快又準(zhǔn)！下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上幫老師把這些 高原、盆地、平原的名字貼在相應(yīng)的位置。
四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；
四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；
三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
2、找一找、圈一圈
師：不過呢，咱們的任務(wù)還沒有結(jié)束哦！第二個(gè)任務(wù)一一請(qǐng)?jiān)诘貓D上圈出你 們?cè)?jīng)去過的地方，并說出它在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上，屬于什么地形區(qū)？
學(xué)生舉手發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手實(shí)踐和對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，讓課堂與生活成為有機(jī) 聯(lián)系的整體，化抽象為形象，同時(shí)在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思考能力和合作能力， 加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)三級(jí)階梯的理解。
四、課堂延伸：江山多嬌
播放短片《江山多嬌》
師總結(jié)：中國(guó)地勢(shì)獨(dú)特多樣，孕育 著九百六十萬平方公里遼闊的土地。地 勢(shì)的不同、地理位置的不同造就了千奇 百怪的高山、峽谷；點(diǎn)綴了萬紫千紅、 漫山遍野的花草樹木；養(yǎng)育了 56個(gè)民 族深厚的文化底蘊(yùn)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族特 色。大自然的鬼斧神工雕琢了祖國(guó)美 麗、神奇的壯麗景色。讓我們飽含對(duì)祖國(guó)壯美河山的熱愛之情，大聲說：祖國(guó),
我愛你！
課件呈現(xiàn)：祖國(guó)，我愛你！
師生齊：祖國(guó)，我愛你！
【設(shè)計(jì)意圖】通過優(yōu)美的視頻短片和音樂，讓學(xué)生再一次感受中國(guó)奇特地勢(shì)造 就的華夏之美，從而產(chǎn)生由衷的愛國(guó)之情和民族自豪感。
板書設(shè)計(jì)：
三級(jí)階梯上的國(guó)土
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