語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《神通廣大的“小孫悟空”》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎大家分享。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1.正確讀寫12個(gè)生字。
2.正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動(dòng)脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
通過(guò)自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解“小孫悟空”的神通廣大。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教具
課件，投影儀(片)、生字卡
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法，合作探究法
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流。
3.是啊，因?yàn)閷O悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會(huì)更喜歡的。板書課題
4.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑
二、初讀課文---了解課文大意
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.借助工具書自學(xué)課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學(xué)收獲。
3.指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生自己練習(xí)讀課文，并提出不懂的問(wèn)題。
5.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事?
三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大
1.學(xué)生自由讀課文第1～4自然段。
討論：爺爺?shù)牟∥ｋU(xiǎn)嗎?中誰(shuí)幫爺爺治好了病?
2.學(xué)生自由討論、交流，全班匯報(bào)。
四、書寫生字詞
1.出示生字卡，進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2.記憶字形，交流記憶字形的方法。
3.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名開火車讀課文。
2.導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進(jìn)那神通廣大的“小孫悟空”吧。
二、精讀課文，走進(jìn)“小孫悟空”
1.學(xué)生自由讀課文第5～11自然段，結(jié)合自己收集的有關(guān)資料討論。
(1)為什么叫它“小孫悟空”?
(2)“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面?
2.學(xué)生默讀課文，自讀自悟，然后參與小組討論、交流。
3.全班匯報(bào)，師指導(dǎo)。
(1)因?yàn)樗挥行∥浵伳敲创�，是個(gè)微型機(jī)器人，靠電腦控制。(相機(jī)播放“小孫悟空”的圖片)
(2)指名讀課文第11自然段。
(相機(jī)播放“小孫悟空”治病的圖片)
說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?
再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態(tài)的變化。
5.投影出示：
忽然，他停下來(lái)，恭恭敬敬向小小機(jī)器人敬了個(gè)禮，說(shuō)：“謝謝你，‘小孫悟空’!”
曉蒙僅僅是感謝這個(gè)小小機(jī)器人嗎?
三、拓展延伸
1.學(xué)生正確、流利地朗讀全文。
2.以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來(lái)了便利?
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一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭"12個(gè)生字;理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思;借助字典，辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。
2有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1掌握生字的音、形、義;了解“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
2感受生動(dòng)形象的語(yǔ)言，分角色朗讀課文。
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入，引出新課
1 (板書“孫悟空”)說(shuō)說(shuō)你們印象中的孫悟空是什么樣的。
2 (板書“神通廣大”)孫悟空是大家最崇拜的人物!它給我們的感覺是機(jī)智勇敢，神通廣大，幾乎無(wú)所不能。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位“小孫悟空”。(板書“小”)它是誰(shuí)?又有什么本領(lǐng)呢?
3齊讀課題。這個(gè)課題和我們平時(shí)見過(guò)的'課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“小孫悟空”為什么要加上引號(hào)呢?學(xué)完課文后，你就知道答案了。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子;畫出生字新詞。
2同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3指名輪讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4通過(guò)讀課文，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?把你的好方法與小伙伴們一起分享吧!(指名說(shuō)。教師相機(jī)出示生字，糾錯(cuò)正音)
重點(diǎn)指導(dǎo)：“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音;“栓、暢”是翹舌音;“鑷”的聲母是n。
“恭”字最后兩點(diǎn)應(yīng)并排寫，而不是上下各一點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)進(jìn)行形近字辨析來(lái)識(shí)記生字，如“語(yǔ)一悟”“獎(jiǎng)一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。
5出示詞語(yǔ)：孫悟空、腦血栓血漿編故事鑷子微型控制手腕動(dòng)脈血液暢通恭恭敬敬
( 1 )從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。
( 2 )查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(三)再讀課文，整體感知
( l )機(jī)器人)師范讀課文，生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰(shuí)?(能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)的微型機(jī)器人)
( 2 ) “小孫悟空”為什么要加引號(hào)?(因?yàn)檫@篇課文并不是介紹神話里的孫個(gè)空，而是指和它一樣具有神通廣大本領(lǐng)的微型機(jī)器人)
學(xué)生交流反饋。
討論：說(shuō)說(shuō)“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。
第二課時(shí)
(一)比讀課文，整體感知
1上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認(rèn)識(shí)了很多的生字，課文應(yīng)該更加流利了。請(qǐng)同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比，誰(shuí)讀得
2指名分自然段讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(二)品讀感悟
1默讀課文，說(shuō)說(shuō)“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個(gè)詞語(yǔ)概括最合適?(神通廣大)
2 “小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方?找出有關(guān)句子美美地讀一讀。
( 1 )張叔叔端出一個(gè)盤子，用鑷子夾起一個(gè)小螞蟻似的東西，說(shuō)：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個(gè)微型機(jī)器人�！�
�、贋槭裁凑f(shuō)這樣的“小孫悟空”神通廣大?(因?yàn)檫@個(gè)“小孫悟空”是一個(gè)微型機(jī)器人，機(jī)器人能做成小螞蟻大小，實(shí)在很難得)
②指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重讀“小螞蟻似的”。
( 2 )這個(gè)微型機(jī)器人，也有電腦控制它的行動(dòng)。不過(guò)，它的電腦要在顯微鏡下才能見到。
微型機(jī)器人都只有螞蟻大小，可想而知這個(gè)控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
( 3 )“我們?cè)谀銧敔斒滞蟮膭?dòng)脈上，割開一個(gè)小口子，把微型機(jī)器人放進(jìn)去。它就隨著血液進(jìn)人腦血管，清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美�。�?/p>
�、俦容^詞語(yǔ)。
這里如果把“清除”換成“清理”，行不行?( “清理”意為徹底整理或處理;“清除”意為掃除，全部去掉，比“清理”程度更深)
如果把“暢通”換成“神通”呢?( “暢通”意為無(wú)阻礙地通行或通過(guò);“神通”指特別高明的本領(lǐng)。意思完全不同，不能互換)
②你能用以上任意一組詞語(yǔ)寫句子嗎?
( 4 )神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里;科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩!
①這里是把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?( “神話里的孫悟空”和科學(xué)家造出的“小孫悟空
�、谒鼈兏髯杂惺裁幢绢I(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)更神通?(神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主;而科學(xué)家造出的“小孫悟空”能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大)
③指導(dǎo)朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生重讀“更”字。
(三)分角色朗讀課文
1 、敘這是一個(gè)很有意思的故事，請(qǐng)同學(xué)們自由組合分角色練習(xí)讀一讀。
2、指名分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(四)拓展延伸
1曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病，便恭恭敬敬地向它敬了個(gè)禮。我們也認(rèn)識(shí)了“小孫悟空”，一定也有自己的感受。你想對(duì)“小孫悟空”說(shuō)什么?
2齊讀最后一句。齊讀課題。讓我們?cè)賮?lái)夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了
板書設(shè)計(jì)
神話里的孫悟空：變成小蟲子―鉆進(jìn)鐵扇公主肚子里(神通大)
神通廣大
“小孫悟空”：微型機(jī)器人一一進(jìn)人腦血管做手術(shù)(神通更大)
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