高一生物教學設計模板
作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的高一生物教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能（B）
板書
教學過程
（二）細胞膜的主要生理功能
1、物質(zhì)出入細胞膜的幾種方式：
（1）自由擴散：
特點：從高濃度一側(cè)運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)；不消耗能量。例如：O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。
（2）主動運輸：
�、偬攸c：從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)；需要載體；需要消耗能量。
②意義：（略）
2、細胞膜的生理特點：選擇透過性
（第二課時）
引言：上節(jié)課我們學習了細胞膜的結(jié)構(gòu)，細胞膜的結(jié)構(gòu)是與它的功能密切相關(guān)的，那么，細胞膜有哪些重要功能呢？
講述：科學家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，細胞膜有多種生理功能。比如說，物質(zhì)交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫，等等。其中，與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換是細胞膜的重要生理功能。
活細胞不停地進行新陳代謝活動，就必須不斷地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換，而物質(zhì)交換必須通過細胞的“門戶”——細胞膜來完成。離子和小分子物質(zhì)是通過自由擴散和主動運輸?shù)确绞竭M入細胞的，而大分子和顆粒性物質(zhì)主要是通過內(nèi)吞作用進入細胞的。首先，我們學習一種比較簡單的運輸方式。
�。ń處熣故臼孪戎谱骱玫淖杂蓴U散活動圖板，對照活動圖板作簡要說明：圖中黃色表示細胞膜，紅色球狀物表示某物質(zhì)。紅色球狀物多的部分為膜外，少的部分為膜內(nèi)。接著教師演示紅色球狀物不斷由膜外通過膜進入到膜內(nèi)的情況。）
提問：如果紅色球狀物的多少代表某種物質(zhì)濃度大小的話，那么，這物質(zhì)進入細胞是由濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運輸，還是由濃度低的一側(cè)向濃度高的一側(cè)運輸？
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講述：對了，是從濃度高的一側(cè)向濃度低的一側(cè)運輸，而且在運輸過程中，不需要消耗細胞內(nèi)新陳代謝所釋放的能量。上邊這種運輸方式叫做自由擴散。自由擴散相對于主動運輸來說，又叫做被動運輸。符合這種方式運輸?shù)奈镔|(zhì)僅限于小分子物質(zhì)。
另外，還有一些物質(zhì)在進入細胞時，不同于自由擴散方式，例如：輪藻細胞中的K+濃度比它所生存的環(huán)境中K+多63倍，海帶細胞中的I—比海水高出40倍，人的紅細胞中的K+比血漿高30偌，而紅細胞中的Na+濃度卻是血漿中Na+的濃度的1/6。由此可見，以上細胞具有不斷積累K+、I—的能力和運出Na+的能力，以致不使膜內(nèi)外的Na+、K+、I—達到平衡。上述這些物質(zhì)是怎樣進行運輸?shù)腵呢？（教師展示事先制作好的主動運輸活動圖板，在做簡要說明后演示物質(zhì)由膜外進入到膜內(nèi)的過程，同時啟發(fā)學生進行觀察和思考。）
提問：上述這種運輸方式具有哪些特點？
（回答：略。）
講述：當物質(zhì)通過細胞膜由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)移動時，就像物體沿斜坡上移一樣，必須由外部提供能量，在對上述Na+、K+、I—等物質(zhì)的運輸中，所需要的能量是由細胞來供給的。
通過上面的學習，我們可以總結(jié)出主動運輸主要有以下兩個特點：
�、偈菑臐舛鹊偷囊粋�(cè)運輸?shù)綕舛雀叩囊粋?cè)；
�、谛枰募毎麅�(nèi)新陳代謝所釋放的能量。
提問：物質(zhì)的主動運輸方式在生物學上有什么意義呢？
�。ㄕ埻瑢W們閱讀課文并討論，最后請一位同學回答，略。）
講述：由物質(zhì)通過細胞膜的兩種運輸方式可以看出，細胞膜可以讓O2、CO2、水分子等小分子自由通過，細胞要選擇吸收的離子或小分子也可以通過，而另一些離子，小分子和大分子則不能通過。這一現(xiàn)象說明細胞膜在生理功能上有什么特點呢？
回答：具有選擇性
講述：對，細胞膜是一種選擇透過性膜。關(guān)于細胞的內(nèi)吞作用和外排作用，請同學們閱讀課本中小字部分。
小結(jié)：今天我們學習了細胞膜的生理功能，了解到細胞結(jié)構(gòu)與它的生理作用是相統(tǒng)一的，尤其是物質(zhì)出入細胞膜時具有選擇透過性的特點，對于細胞完成正常生命活動具有十分重要的意義。下面，請同學們根據(jù)今天所學的內(nèi)容，填寫下表。
出入細胞物質(zhì)舉例
物質(zhì)出入細胞的方式
細胞膜內(nèi)外物質(zhì)濃度高、低
是否需載體蛋白質(zhì)
是否消耗細胞內(nèi)的能量
甘油
進入紅細胞的K+
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