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      2. 五年級下冊《再見了親人》教學設計

        時間:2021-08-30 19:30:07 教學設計 我要投稿

        五年級下冊《再見了親人》教學設計

          作為一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的五年級下冊《再見了親人》教學設計,歡迎大家分享。

        五年級下冊《再見了親人》教學設計

          教學目的:

          1、了解作者按事物的幾個方面安排了那些材料。

          2、學會本課8個生字,理解15個詞語的意思;能用“唯一”“深情厚誼”造句。

          3、知道反問句又加強語氣的作用,能改寫成陳述句。

          4、有感情地朗讀課文。

          5、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,從中受到國際主義教育。

          教學重、難點:

          體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。要理解內容,概括中心思想的基礎上,了解作者是怎樣表達中心思想的。

          教學方法:自學輔導法

          教具:錄音機、錄相帶

          第一課時

          教學目的:

          1.初讀課文,了解課文大意。

          2.學習課文1--3自然段,完成課后題1(l)、2(l)、(2)、(3),并口頭用“暫時”“雪中送炭”造句。

          教學過程:

          一、揭題、解題。

          1、“親人”是指有血緣關系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰?“再見了,親人”這句話又是誰講的呢?(提出這樣的問題,是為了激發學生的興趣,順利地把他們帶入到學習課文的氛圍中。)

          2、創設情境,用音樂烘托氣氛。

          用假設把學生帶入志愿軍戰士的行列中,讓學生通過“我們”去體驗和表達志愿軍的情感。

          (雄壯的《中國人民志愿軍軍歌》錄音起)好像現在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過鴨綠江去抗美援朝、保家為國的志愿軍戰士了。

          二、引讀、導讀、朗讀,學習第一自然段

          1、感情引讀,了解段意。

          教師引語:在漫長的八年中,在血與火的戰場上,我們與朝鮮人民并肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,有多少朝鮮親人趕來為我們送行啊!在送行的人流中,匆匆走來一位頭發花白的大娘,我們趕緊迎上去,緊緊握住大娘的手,動情地說:……

          2、學生讀第一自然段并思考:這一段敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?

          3、感情導讀,理解內容。

          (1)出示導讀問題:

          為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?

          哪些事情說明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送溫暖?

          為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

          大娘為什么要“丟下自己的小孫孫,把傷員背進了防空洞?"

          (2)帶著問題默讀課文,理解:

          為什么我們永遠不會忘記這位朝鮮大娘?(啟發學生通過讀書,找出課文中的一句話來回答,并投影出示這句話。)

          八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!

          聯系上下文理解“多少"和“慈母般"的意思。

          指導朗讀這句話,在朗讀中理解這句話的'意思和所表達的思想感情。

          強調“多少"讀重音,體會連用兩個“多少"對表達感情和加強語氣的作用。

          哪些事情說明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送溫暖?

          板書:洗補衣,幾夜不眠;

          送打糕,昏倒路旁;

          救傷員,失去孫孫。

          (3)為什么說大娘給我們送打糕是“雪中送炭"?

          理解“雪中送炭":本義――比喻義――在課文中的意思:在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜,處于困境,最需要幫助的時候,朝鮮親人給我們送來了打糕,送來了關心、幫助、支持,送來了慈母般的溫暖、戰勝敵人的力量和勝利的希望。

          大娘為什么要“丟下自己的孫孫,把傷員背進了防空洞"?

          通過理解“唯一",來理解大娘對志愿軍的愛實際上是對自己祖國的崇高的愛,具體感受偉大的愛國主義和國際主義精神。大娘失去了唯一的親人,然而,她還有更多的親人。誰說我們不是大娘的親人呢?誰又能忘記這“比山還高比海還深的情誼"呢?

          比較反問和陳述的語氣,體會反問句在表達情感上的作用,指導朗讀反問句的語調,采取不同形式反復有感情地朗讀這個反問句。

          4、感情朗讀,填表小結。

          導語激情,體會感情。

          導語:當我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒合眼時,當我們想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁時,當我們想到大娘為我們失去了唯一的親人時,我們再也忍不住了,噙著淚,動情地對大娘說......

          明確表內要求,根據內容填表。

          自然段人物事情所付出的(代價)表達了什么贊頌了什么

          1大娘洗衣服幾夜不眠我們對朝鮮中朝人民

          2送打糕昏倒路旁親人的感激之間偉大

          3救傷員失去孫孫和不舍之情的友誼

          小結學法,指導自學第二、三自然段

          三、小結第一自然段的學法。(投影)

          初讀課文,思考問題,了解段意:(問題:敘述了什么?表達了什么?贊頌了什么?)

          再讀課文,品析詞句,理解內容:(抓重點詞句)

          感情朗讀,體會感情,填表小結。(了解本段內容與表達中心的關系)

          運用學法,自學第二、三自然段。

          檢查自學,及時反饋矯正。

          注意聽導語(只說一遍),根據導語讀出課文中相應的句子。

          小金花是在什么時候聽到媽媽犧牲的噩耗的?

          聽到噩耗后,同志們和小金花有什么反應?

          在這分別的日子里,我們看著滿臉淚水的小金花,想到她說要為媽媽報仇時的情景,禁不住感嘆道:……

          當我們面對架著雙拐、背著孩子走過崎嶇的山路送了我們幾十里的大嫂時,我們深情地告訴大嫂:……

          當我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情景時,我們充滿感激地對大嫂說:……

          分四人小組討論交流。

          如此剛強的小金花今天怎么哭了?這眼淚說明了什么?聯系上下文理解“噩耗”和“同歸于盡”。

          從哪些地方可以看出大嫂對志愿軍的深情厚誼?聯系課文理解“深情厚誼”和“代價”,再理解“這樣高的代價”。

          檢查填表情況并小結。

          看表思考:這三個自然段除寫法相同外,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數不清的日日夜夜、說不盡的關心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人;這三個自然段雖內容有別,但卻表達了同一個中心――表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情,贊頌了中朝人民之間的偉大友誼。注意學習作者是如何緊緊圍繞中心來寫的。

          讓學生有感情地朗讀。

          反復誦讀,學習課文第二部分

          引讀激情,體會感情

          教師引語,我們在與朝鮮親人告別時,回憶了許多令人難忘的往事,這一件件一樁樁令人感動的事,無不凝聚著朝鮮人民對我們的深情厚誼,所以我們稱朝鮮人民為“親人”;在這片土地上,不僅居住著許許多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人,而且還滲透著我們與親人們并肩戰斗而灑下的鮮血,還留下了許許多多我們浴血奮戰的故事,所以我們把這塊土地叫做“親愛的土地”。在與親人告別的時候,誰心中沒有千言萬語呢?

          第二課時

          教學目的:

          l.學習課文4--6自然段,完成課后題1(2)、2(4);

          2.有感情地朗讀課文。

          3.完成課后題3。聽寫詞語,指導背誦。

          教學過程:

          一、學生朗讀第一、二、三自然段。

          二、聽寫詞語。

          三、學生朗讀第四、五、六自然段。

          1、導讀激情,表達感情

          引導思考:“再看一眼”、“再停留片刻”在這里表達了我們的什么心情?

          從理解“再”入手,理解句中表現的眷戀、依戀、留戀之情。似乎列車再停留片刻,讓我們再看一眼朝鮮親人,也可以慰藉我們充滿離愁的心。

          導語:當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?不要說出來,在朗讀中表現出你的心情。

          2、分人輪讀第四、五、六自然段。要求:

          朗讀者讀出感情(邊讀邊具體指導);

          聽者認真聽,聽后交流從朗讀中聽出了什么樣的心情。

          3、感情范讀,內化感情

          伴隨播放的列車汽笛聲、轟鳴聲范讀,要求:閉眼傾聽,感受情境,品味詞句,內化感情。

          4、思考:第二部分寫了什么?是怎樣寫的?

          5、總結全文,回讀課題

          回顧全文,歸納中心:本文以志愿軍的口吻,生動地記敘了中朝兩國軍民依依惜別的情景,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

          聯系寫作,掌握寫法:

          知道中心確定之后,要緊緊圍繞中心來寫。

          回憶本文是如何圍繞中心來寫的。

          6、回讀課題,回應感情:

          每當我們想到朝鮮親人對我們的深情厚誼,每當我們想到那些離情深重的日子,我們都會想到慈祥的大娘,可愛的小金花和頑強的大嫂,讓我們再深情地喊一聲吧:“再見了,親人!”

          [板書設計]

          再見了,親人

          不是親人―――――――――――勝似親人

          洗補衣幾夜不眠

          大娘送打糕昏倒路旁

          救傷員失去孫孫偉大友誼,鮮血凝成

          小金花救老王媽媽犧牲

          大嫂挖野菜身受重傷

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