教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)務(wù)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)的意涵
一, 教學(xué)設(shè)計(jì)的意義
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)有兩方面的意義:一方面是教學(xué)的藍(lán)圖,一方面是教學(xué)的處方
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)是為提升教學(xué)功能與教學(xué)效果,有系統(tǒng)地應(yīng)用各種學(xué)習(xí)及教學(xué)理論,并考慮教學(xué)及學(xué)習(xí)的成分要素,所做的全盤考量規(guī)劃
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)的意涵包括三個(gè)重要議題:往那里去(教學(xué)目標(biāo))?怎么去(教學(xué)理論、策略與方法)?如何確定已達(dá)目的(教學(xué)評(píng)量與改進(jìn))?
二, 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本認(rèn)定
1. 教學(xué)設(shè)計(jì)協(xié)助個(gè)人學(xué)習(xí)
2. 教學(xué)設(shè)計(jì)包括長(zhǎng)短期
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性,會(huì)影響個(gè)人發(fā)展
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以系統(tǒng)方式進(jìn)行:系統(tǒng)方式的教學(xué)設(shè)計(jì),是將教學(xué)分析成為一系列的步驟(如需求分析,目標(biāo)分析,評(píng)鑒分析);擬定這些步驟,必須依經(jīng)驗(yàn)證據(jù),而且每一步驟的有效性均可由下一個(gè)步驟的`回饋來檢證
5. 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者如何學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的理論
一System Theory
二Communication Theory:教學(xué)媒體的選擇,傳播的模式
三Learning Theory:行為主義理論,認(rèn)知主義理論,建構(gòu)主義理論
教學(xué)設(shè)計(jì)的功能
一教學(xué)目標(biāo)方面
二教學(xué)準(zhǔn)備方面
三教學(xué)方法方面
四教學(xué)時(shí)間方面
五教學(xué)對(duì)象方面
六教學(xué)評(píng)量方面
教學(xué)設(shè)計(jì)的形式
一, 教學(xué)設(shè)計(jì)的形式:書面式,內(nèi)心思考式
二, 教學(xué)設(shè)計(jì)的型態(tài):
單元計(jì)劃,
每課計(jì)劃(教案),
每周計(jì)劃,
學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃(教學(xué)進(jìn)度表)
教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
一教學(xué)目標(biāo)
二教學(xué)內(nèi)容
三教學(xué)對(duì)象
四教學(xué)方法
五教學(xué)資源
六教學(xué)環(huán)境
七教學(xué)活動(dòng)
八教學(xué)時(shí)間
九教學(xué)評(píng)鑒
教學(xué)設(shè)計(jì)模式
一, ADDIE
二, Gagne & Briggs模式
三, ASSURE模式
四, KEMP模式
五, Dick & Carey模式
六, ARCS模式
教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一了解教學(xué)與學(xué)習(xí)理論
二熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式
三善用一般教學(xué)模式
四運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)模式
五發(fā)展實(shí)用性教學(xué)設(shè)計(jì)程序:
Tyler模式:
1.確定目標(biāo)
2.選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)
3.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)
4.確定評(píng)鑒程序
六有效運(yùn)用交學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究
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