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      2. 初中語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-08-28 10:00:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        初中語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        初中語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          初中語(yǔ)文《散步》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

          2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。

          3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          4、本課擬用一課時(shí)教讀。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語(yǔ)

          同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的`情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。

          二、整體感悟

          1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

          2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

         。1)各自練讀。

         。2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

          3、整體感受。

         。1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。

         。2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

          明確:先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步;然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親,妻背兒子。

          三、品味探究

          要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。

          1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

          明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話、懂事。

          2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?

          明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

          3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖。

          明確:(1)后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的'加起來(lái),就是整個(gè)世界——(同第2問(wèn))

          4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,并思考其作用。

          明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。

          四、質(zhì)疑問(wèn)難

          針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

          五、拓展延伸

          比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

          六、布置作業(yè)

          你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。

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          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法提升學(xué)習(xí)力。

          過(guò)程和方法:學(xué)習(xí)自主合作、探究質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方式。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:感受親情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體味濃濃的親情,揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理,于潛移默化中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

          四、教學(xué)方法

          品讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法、自主探究法、合作探究法、情感體驗(yàn)法

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          六、教學(xué)時(shí)數(shù)

          1課時(shí)

          七、教學(xué)流程

          (一)情境渲染導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,我們?nèi)祟?lèi)擁有著豐富的情感世界,在這個(gè)豐富的情感世界里,我們盡情的享受著親情、友情甚至于愛(ài)情。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,在這三種感情里,哪一種感情將伴隨著我們從呱呱落地的嬰孩至白發(fā)斑斑的老人呢?(親情)對(duì),親情,親情是我們?nèi)祟?lèi)世界中最豐富、最動(dòng)人的情感之一,不少的文人墨客對(duì)它進(jìn)行了詳盡的描述,你們能不能說(shuō)一說(shuō)你們讀過(guò)關(guān)于親情的文章嗎?(生答)

          師:很好,我記得小學(xué)的時(shí)候咱們學(xué)過(guò)一首《游子吟》,慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉(和學(xué)生齊背)。今天,我們將一同用心靈去聆聽(tīng)一首親情、人性和生命的贊歌,走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

          (營(yíng)造氛圍,拉近教師與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的情感與共鳴,幫助學(xué)生盡快走進(jìn)課文營(yíng)造的人性美)

          (二)整體感知

          教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀并思考兩個(gè)問(wèn)題,第一是注意字的正確讀音,第二是學(xué)會(huì)篩選信息復(fù)述課文內(nèi)容。

          (通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激完成對(duì)文本的整體感知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選并整理信息。)

          (三)人物性格分析

          請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位討論,合作探究課文中人物的性格特點(diǎn)。

          “我”:孝順

          母親:疼愛(ài)孫子

          妻子:賢惠、孝順、善良

          兒子:天真、活潑

          (教會(huì)學(xué)生從文本入手,快速完成人物性格分析,達(dá)成教學(xué)目標(biāo))

          (四)自學(xué)質(zhì)疑、合作探究

          請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)會(huì)提問(wèn)。

          師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)和大家一塊討論解決。

          (“學(xué)貴有疑”,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑的能力。)

          (五)課堂小結(jié)

          師:作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

          (六)情感體驗(yàn)

          1.情境假設(shè),引發(fā)思考

          假設(shè)你們一家人在看電視,在只有一臺(tái)電視的情況下,爺爺想看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞,你要看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)遙控器在你的手上,你會(huì)怎么做?

          2.講述親情故事,激發(fā)感情

          有一位年輕的母親和她年僅兩歲的女兒。有一天,媽媽趁女兒熟睡的時(shí)候外出買(mǎi)菜。這個(gè)時(shí)候女兒醒了,找不到媽媽?zhuān)谑撬郎狭俗雷,爬到了窗戶邊。就在這個(gè)時(shí)候,她看到了樓下買(mǎi)菜歸來(lái)的母親。她向媽媽伸出了雙手,從樓上撲了下去。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,媽媽沖到了樓下,用雙手接住了孩子,而這位年輕的母親卻因?yàn)樾呐K病突發(fā)而永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。事后,消防隊(duì)員們做了這樣一個(gè)測(cè)試,同樣的距離,同等的高度,還有一個(gè)同等重量的沙袋,可測(cè)試的結(jié)果卻是沒(méi)有一個(gè)消防隊(duì)員能接住沙袋。知道這是為什么嗎?因?yàn)橄狸?duì)員接的是沒(méi)有生命的沙袋,而母親接的是自己的孩子。這就是愛(ài)吧,這也就是我們所說(shuō)的親情。我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,我們的父母為我們付出了多少的精力、心血甚至是生命!

          3.朗誦本班同學(xué)習(xí)作《我的母親》,引起共鳴。

          (用孩子們身邊的例子激發(fā)其情感,引起其共鳴,使整堂課進(jìn)入情感的高潮,在潛移默化中進(jìn)行德育教育,達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。)

          (七)遷移拓展

          請(qǐng)同學(xué)們以口頭作文的方式講述你的親情世界里發(fā)生的你最難忘的一幕,與同學(xué)們互相交流。

          (既是情感教育,也是作文訓(xùn)練。較好實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。)

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