母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，積累好詞好句。
3.抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。
2.學(xué)習(xí)本課條理清晰的敘述方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親無限熱愛的感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀。
1.出示課件（搖籃.學(xué)走路），激發(fā)對(duì)兒時(shí)的回憶，齊讀課題。
2.講述：有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個(gè)人叫？ (板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字:母親。母親，多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚:母親。隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚（板書讀:母親的呼喚。）母親的呼喚是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。
二、自主合作學(xué)習(xí)課文的生字。
1.按要求自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字詞和好詞好句。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞的讀音，理解詞義，并交流識(shí)字的方法。
3.提出疑難解決。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解感悟。
1.整體感知課文，討論交流。
�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)：）
（1）快樂、親切、渴望
�。�2）三件事：a.去公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為最快樂的回憶；b.在海邊玩，母親那一次的呼喚一輩子也忘不了；c.小時(shí)候聽到母親的呼喚感到心煩和后來的領(lǐng)悟。從中體會(huì)到母親的愛和關(guān)懷。
2.選擇自己最感動(dòng)的一件事進(jìn)行小組交流、討論。把感動(dòng)的地方多讀幾次，體會(huì)母親的感情。
3.說一說：母親的呼喚是怎樣的呼喚？（教學(xué)預(yù)設(shè)：親切的、輕柔的、慈祥的、溫暖的、聲嘶力竭的、急切的）從母親各種各樣的呼喚中感受母愛的深切與偉大。
4.通讀全文，想想文章開頭、中間和結(jié)尾有什么關(guān)系。
四、課堂小結(jié)。
1.引導(dǎo)學(xué)生懂得母愛對(duì)自己的意義，并學(xué)會(huì)感恩。
小結(jié)：母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵(lì)，那聲聲的呼喚是母愛的流露。生活中的母親也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，對(duì)于她來說，孩子就是她的一切。就讓我們用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)包容，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。讓愛永存心中！
2.播放歌曲《世上只有媽媽好》）
五、拓展訓(xùn)練。
分享學(xué)習(xí)的收獲和感受，思考今后該如何報(bào)答母親的愛。
指導(dǎo)學(xué)生思考怎樣在小事中報(bào)答母親的愛。（幫助媽媽做家務(wù)，捶捶背，倒茶，洗腳等）
六、布置作業(yè)。
1.抄寫老師出示的關(guān)于母愛的名言。
2.搜集其他的關(guān)于母愛的名言或詩句，抄寫下來。
3.回家對(duì)媽媽說一句：“我愛你！”
出示名言，布置作業(yè)。
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)
板書設(shè)計(jì)
快樂
母親的呼喚
親切
母愛的深切和偉大
渴望
母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、談話引入，揭示課題。
1、有一個(gè)人，你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個(gè)人叫母親——（板書：母親）讓我們深情地呼喚她的名字——讀：母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——讀：母親。
2、隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀：母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚？這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
A、用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、通順，找出你不明白的地方，和同桌一起先想辦法解決。B、想一想，課文講了一件什么事？（課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。）
2、自學(xué)，交流
�。�1）檢查生字詞。
（2）課文講了一件什么事？（課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。）母親的呼喚給人總的感受是什么？畫出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。（母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的；“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。）
過渡：母親的呼喚，是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞，在我們耳畔回旋，給我們力量，催我們奮進(jìn)，請(qǐng)快速地默讀課文，找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚？（出示自學(xué)提示）
3、交流匯報(bào)
三、再讀課文，品評(píng)感悟。
1、出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”，每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的？我分別有什么感受？完成下面的表格。（2）把最讓你感動(dòng)的句子找出來讀一讀。
2、自學(xué)交流。
3、匯報(bào)交流。
�。ㄒ唬┳矫圆卣也坏轿視r(shí)
媽媽是怎樣呼喚我的？全班讀——我順著聲音傳來的方向走去，總是（全班讀）——那溫馨的一刻，是我——（板書：最快樂的回憶）不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來感受——
�。ǘ┰诤＿呎也坏轿視r(shí)
1、母親是在什么情況下呼喚我的？
2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的。）你從這個(gè)句子感受到了什么？（急切、聲嘶力竭、近乎絕望，喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切）
3、你能想像一下，焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？媽媽怕什么？
4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會(huì)怎么說怎么做？從中你體會(huì)到了什么？（深深的母愛）是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。
夕陽西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——
潮來潮去，波瀾壯闊的大海濁浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——
那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀——
過渡：母親的呼喚，帶給我快樂，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺得心煩，為什么呢？
�。ㄈ┳屛易鍪伦龉φn時(shí)
1、媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到（引讀）——我甚至天真地期待——你覺得她是個(gè)怎樣的孩子？
2、后來發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法？
此時(shí)我想起了一首歌，咱們一起來唱唱，好嗎？播放音樂〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找，在那一刻，我才深深地領(lǐng)悟到（引讀）——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福�！�
3、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽好嗎，讓我們一起分享你的幸福！
4、出示最后一段：是呀，母親的一聲聲呼喚——（引讀）都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽，我在這里！”
母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落，你懂了嗎？
再次深情地讀一遍——
四、拓展延伸
母親的愛讓人刻骨銘心，母親的呼喚讓人深深眷戀，讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧！
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母愛是世間最偉大的力量（米爾）
小結(jié)談話：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛很深很深的情，愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的花，這樣，我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳！
五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。
3、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)母愛的深切和偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深對(duì)母愛的理解。
6、提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。
重點(diǎn)理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡。
愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。
7、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初讀課文
初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。
1、“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2、小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3、“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
�。ㄒ庠诶砬逦恼旅}絡(luò)）
四、作業(yè)
回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時(shí)
一、齊讀課題
學(xué)生匯報(bào)交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。
那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受呢？
二、理解課文
1、指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？
（板書：親切甜蜜）
2、文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？
——最快樂，最難忘，心煩又渴望。
3、再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受。
4、小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、全班匯報(bào)：
（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”。
2
——融融親情，深刻難忘。
�。�2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”。
——擔(dān)心到心力憔悴。
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”。
——無比關(guān)心，深切愛意。
（3）“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。
“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀。
6、哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。
7、最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？
——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。
首尾呼應(yīng)。
（意在滲透文章的寫作方法）
8、有感情地朗讀課文。
四、說話練習(xí)
講講發(fā)生在你身邊的母愛的故事。
�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力）
五、拓展閱讀
1、《難忘的教誨》
母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。
2、《可貴的沉默》
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母。
（意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合）
六、板書設(shè)計(jì)
母親的呼喚
難忘親切甜蜜
快樂渴望
母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)4
教案設(shè)計(jì)思路：
1. 緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。
2. 在教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。
3. 將情感朗讀貫穿于教學(xué)的.每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2. 激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
3. 認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4. 了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知�！�，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
課前準(zhǔn)備：
1．課件。
2．搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）
1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。
2．母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。
�。ǘ┪覀円惶焯扉L大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。
�。ò鍟耗赣H的呼喚）
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1. 認(rèn)讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）
2. 交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）
3. 提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
三、再讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┠赣H的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）
�。ǘ⿵恼n文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）
本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。
第二課時(shí)
一、品讀課文，領(lǐng)悟深情
�。ㄒ唬┻x擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。
（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）
1．第一件事。
�。�1）“總是”什么意思？
“總是可以看到”說明什么？
（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。
�。�3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？
�。�4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。
2. 第二件事。
�。�1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）
（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡荆赣H——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）
（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無限擔(dān)心。
�。�4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？
創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。
海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。
潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。
小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。 語文（S ）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚
�。�5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？
（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。
3. 第三件事。
�。�1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？
�。�2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？
（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……
�。�4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知�！边@句話改個(gè)字？
（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡�，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是…… （展示課件第六屏步驟一）
二、總結(jié)寫法
再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
三、拓展延伸
（一）你們有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大
家聽一聽。
�。ǘ┠赣H給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。
（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）
用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。
通過改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
意在滲透文章寫作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。
回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。
在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。
四、作業(yè)
搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。 板書設(shè)計(jì)：
20* 母 親 的 呼 喚
甜蜜體驗(yàn)
母愛 親情
關(guān)懷
母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求:
1．有感情的朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。
3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母愛的深切和偉大。
教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)母愛的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。
有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛
板書：母親
母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了�？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。 板書：的呼喚
齊讀課題
二、讀文識(shí)字：
1. 自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方
法自學(xué)生字。
2. 找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3. 分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4. 認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音：
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5. 鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。 形近字組詞：
愚（） 呼（） 幸（） 視（）
遇（） 乎（） 辛（） 現(xiàn)（）
6. 提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。 重點(diǎn)理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。 聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。
7. 讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。
1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3．“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
意在理清文章脈絡(luò)
四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。 那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？
二、理解課文：
1. 指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？
板書：親切甜蜜
2. 文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。 自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？
——最快樂，最難忘，心煩又渴望。
3. 再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受。
4. 小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5. 全班匯報(bào)：
（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親
的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
——融融親情，深刻難忘
（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
——擔(dān)心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”
——無比關(guān)心，深切愛意
�。�3）“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。
“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。 “感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6. 哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。
7. 最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。
首尾呼應(yīng)
意在滲透文章的寫作方法
8. 有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么？
五、再講講你的感受母愛的故事。
意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
六、拓展閱讀：《語文同步讀本》
《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。
《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母。 意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合
板書：
20 母親的呼喚
快樂 難忘 親切 甜蜜 渴望
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