《鴨子拌嘴》教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《鴨子拌嘴》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鴨子拌嘴》教學設(shè)計 篇1
教學目標
1.喜歡聆聽《鴨子拌嘴》，樂于參與音樂實踐活動，從而產(chǎn)生繼續(xù)欣賞民族音樂的興趣.
2、通過聆聽、對比、探究、模仿等方法欣賞音樂，了解樂器及相關(guān)文化知識。
3、能夠感知音樂所表現(xiàn)的形象;能夠聽辨出音樂要素在作品中的變化;能分辨樂器音色。
學情分析
年齡特點:這個年齡的學生想象力豐富，表現(xiàn)力強，具有一定的語言表達能力。感受與欣賞認知能力：夠拍擊由四分音符、八分音符組成的節(jié)奏；有一定的感知音樂形象的能力，但是沒有感知過通過音樂要素的變化，而使音樂形象發(fā)生變化的音樂作品；學生聆聽過許多器樂作品，但從沒有欣賞過沒有旋律的打擊樂作品；欣賞民族音樂的經(jīng)驗較少。
教學重點：樂曲《鴨子拌嘴》的感受與體驗。
教學難點：對民族打擊樂作品的欣賞與接納。
教學過程：
【導入】鴨子拌嘴
一、導入
1.了解歸納，拓寬知識
學生根據(jù)制作材質(zhì)了解中國古代的“八音”，知道樂曲中部分打擊樂器（鼓、镲、云鑼、木魚等）的名稱和在“八音”中的分類。
2.感知形象，導入情境
教師播放音樂中表現(xiàn)老鴨子和小鴨子的片段，引導學生通過聆聽，分辨：哪段音樂表現(xiàn)的是老鴨子？哪段音樂表現(xiàn)的是小鴨子？他們的聲音有什么不一樣？
教師提問：什么是拌嘴？（你一句我一句地爭吵）你和別人拌過嘴嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖:拓展相關(guān)中國音樂文化，聯(lián)系生活實際，理解標題，感受音樂）
二、完整聆聽
1.初步感知，揭示課題
教師完整播放《鴨子拌嘴》，提出欣賞要求：想一想，在音樂中，你聽到了哪些樂器的聲音？當你聽到老鴨子和小鴨子激烈地爭吵時，請你舉手示意。
2.體驗探究，回答問題
聆聽后，教師引導學生回答問題，并進一步了解音樂中的打擊樂器。
三、分段聆聽
1.聽覺領(lǐng)先，探究特點
聆聽模仿小鴨子走路的部分音樂，教師提出問題：這段音樂像小鴨子正在干什么？（走路），小鴨子走路的音樂有什么特點？（教師引導學生關(guān)注音樂的節(jié)奏和一低一高的旋律特點）
譜例：
教師引導學生用跺腳表示低音，用拍手表示高音，演奏譜例；
教師播放第二部分音樂，引導學生通過音樂。辨別演奏手法，用雙手進行模仿。
通過圖片，認識編鐘和編磬，了解中國古代著名的打擊樂器。
�。ㄔO(shè)計意圖：拓展相關(guān)樂器知識，了解中國古老的音樂文化）
四、完整欣賞
完整欣賞樂曲《鴨子拌嘴》
《鴨子拌嘴》教學設(shè)計 篇2
教材分析：
本課教學是從音樂、游戲切入的藝術(shù)課�？蓯鄣男▲喿邮呛⒆觽�?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的小動物�！而喿影枳臁肪褪敲枋隽艘蝗夯顫娍蓯鄣男▲喿痈唻寢屢黄疰覒蛲嫠�，其中兩只小鴨為了爭吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個音樂作品非常獨特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動地刻畫出鴨子拌嘴時的一幅諧趣畫面。
教學目標：
1、欣賞打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂的豐富表現(xiàn)力。
2、充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)鴨子活潑可愛的動態(tài)，生動地再現(xiàn)鴨子拌嘴的熱鬧場面，感受朋友間和睦相處的快樂，懂得團結(jié)友愛的可貴。
教學過程：
一、激趣導入
1、組織教學：學生戴著各種動物頭飾，隨著多媒體課件《數(shù)鴨子》音樂進入課堂。2、導入新課：
師：今天的天氣真好！老師好像看見一群活潑可愛的小鴨子一搖一擺的走了過來，原來是小鴨們在鴨媽媽的帶領(lǐng)準備去河邊玩耍。可是鴨媽媽說：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發(fā)呀？”
�。�1）課件出示謎語：
�、僮煜裥＄P子，腳像小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。
�、谝晃挥斡炯遥f話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
�。ㄕn件揭示謎底：鴨、青蛙）
�。�2）學生們描述它們的樣子，學學它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。
二、動畫揭題
師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個明朗的早晨，太陽剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來了……
1、播放動畫片《鴨子拌嘴》
2、課件出示問題：這個動畫片講了什么故事？請給這個故事取個名字。
3、生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……
4、生描述故事
一群小鴨在鴨媽媽的帶領(lǐng)下去河邊玩耍。它們歡快地拍動著翅膀，相互問好還“嘎嘎嘎”地叫著。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂了！周圍的動物都很羨慕他們……
5、課件揭示課題：鴨子拌嘴
三、分段欣賞
1、欣賞第一部分音樂
師：接下來老師請你們閉上眼睛安靜地聽，隨著音樂想一想，做一做，你聽到的鴨子在干什么？
�。�1）課件出示問題，播放第一部分音樂，配上背景畫面。
生：在寧靜的早晨，太陽暖暖的升起來了，多么快樂的一天開始了……（請學生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽到的“小鴨子”形象）
師：說的好！這段音樂用清晰的節(jié)奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂器樹，我們可以用什么樂器來表現(xiàn)鴨子們出去玩兒嗎？
�。�2）結(jié)合故事音樂情節(jié)，選擇合適的樂器
學生在傾聽各種樂器聲中發(fā)現(xiàn)碰鈴，出示碰鈴圖片。
�。�3）課件出示這段音樂的小標題—————清早出門
師：來，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！一部分學生用碰鈴模仿出發(fā)時的音樂，一部分同學做一搖一擺模仿鴨子的動作。
《鴨子拌嘴》教學設(shè)計 篇3
【設(shè)計理念】：
本課教學設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、理解和體驗，讓學生通過視聽、模仿、表演、游戲培養(yǎng)學生感受音樂、發(fā)現(xiàn)音樂、學習音樂的能力。 并激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力、小組合作能力，提高學生對藝術(shù)要素的感知。
【教材內(nèi)容及簡析】：
本課是一節(jié)欣賞課。《鴨子拌嘴》《云雀》《公雞和母雞》都是模仿各種動物的叫聲或活動特點而創(chuàng)造的音樂。樂曲里富有個性的音樂，既有利讓學生感受不同動物形象，也為本課教學提供了很大的活動空間。
【教學目標分析】：
1、知識目標：提高學生對藝術(shù)要素的感知和想象，如聲音的強弱長短、音色的變化、動作的形態(tài)等。
2、能力目標：通過讓學生把自己裝扮成一種小動物，從而培養(yǎng)學生的動手能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。
3、情感目標：
a、在學學、做做、猜猜、唱唱等教學活動中引發(fā)學生關(guān)注和了解動物朋友的愿望。
b、使學生初步認識人與動物、動物與大自然之間的密切關(guān)系，樂于和有益動物交朋友。
【教學方法】：
以學生為主體，老師為主導，采用看、猜、聽、唱、做、演的綜合教學模式，根據(jù)一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，在不斷模仿的過程中，老師采用：
談話式、啟發(fā)式、對比式、商量式，啟動學生的思維，一層層地由淺入深的把孩子們一步步的導入音樂中去，全面調(diào)動學生參與音樂，使他們成為學習的主人。
【教學重難點】：
培養(yǎng)學生的動手能力、模仿能力和表現(xiàn)能力。
【教學準備】：
圖片、錄音帶、動物服飾、課件。
【教學過程】:
(一) 猜一猜
�。▌�(chuàng)設(shè)情景，激趣導入新課，認識了解動物世界，培養(yǎng)學生的觀察能力）
�。�1） 聽音樂進教室。
（伴隨著英文歌曲《兔子舞》學生模仿各種動物動作進教室。愉悅地喊起口號：快樂課堂，音樂無限�。�
�。�2）談話導入。師：同學們，今天森林王國召開了一場動物音樂會，請同學們猜猜有哪些動物來參加今天的音樂會，我們現(xiàn)在來玩一個游戲，請一位同學模仿屏幕上出現(xiàn)的動物的動作，各組選一名同學競猜?lián)尨稹?/p>
【設(shè)計意圖】：
利用談話很自然地將學生帶入到學習的情境中，將動物與音樂之間搭上了一座互相溝通的橋梁。
（播放視頻）老師依次播放《鴨子拌嘴》《云雀》《公雞和母雞》等不同種類的動物音樂。屏幕上依次出現(xiàn)不同種類的動物，看課件中有關(guān)動物資料，引導學生逐一說出名字，并引導學生仔細地觀察，很好地抓住每種動物的特征。
�。�3）教師模仿各種動物的動作讓學生猜出名字。
師：下面老師模仿幾種動物的動作。你們來猜猜它們的名字。
（老師依次做大象、小鳥、小兔、小雞、小鴨的動作讓學生猜，一邊提問：你們是怎樣猜出老師模仿的這種動物的名稱的？）
生：大象有長長的鼻子，小鳥有美麗的翅膀，兔子有長耳朵，小雞的嘴巴尖尖的，小鴨走路搖搖擺擺……
【設(shè)計意圖】：
興趣是最好的老師，猜謎是一種學生喜聞樂見的方式，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為下面的活動做好鋪墊。
�。ǘ⿲W一學
�。ㄒ羯�、強、弱、長、短等藝術(shù)要素的模仿、感知，培養(yǎng)學生的`有意注意）
�。�1）學動物的叫聲
師：老師從你們剛才所講的動物中選出三種動物（出示掛圖）我們一起來模仿它們的叫聲。（逐一請學生按節(jié)奏模仿出來）
小貓怎樣叫：x - │ x -│
喵 喵
小狗怎樣叫：x x │ x x │
汪 汪 汪 汪
小雞怎樣叫：x x x x │ x x x x│
嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰
�。�2）動物小合唱（提高學生多聲部表現(xiàn)節(jié)奏的協(xié)作能力）
把全班同學分成三部分，分別模仿小貓叫、小狗叫、小雞叫，從節(jié)奏到音準，進行動物小合唱。
5 - │5 - │5 - │5 - ║
喵 喵 喵 喵
3 3 │3 3 │3 3 │3 3 ║
汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1 │ 1 1 1 1║
嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰
�。�3）成果分享（播放剛才小合唱的錄音，讓學生體驗成功的喜悅。）
【設(shè)計意圖】：
這一環(huán)節(jié)通過讓學生說一說、仿一仿，再凝聽合作的音響效果，不僅打開了學生想象的閘門，而且使他們對聲音的強弱、長短等藝術(shù)要素有了初步的感知。
�。ㄈ┳鲆蛔�、評一評
�。ɑ瘖y晚會準備階段，美術(shù)知識的切入，培養(yǎng)合作能力，動手能力，評價能力）
（1）分小組把同學裝扮成動物，分成 6個小組，每個小組分別選出一位同學扮演一種動物，學生合作完成作品，教師給予幫助與及時鼓勵。
�。�2）展示作品，學生評價。（注意面向全體學生）
當學生完成后，請小動物們到臺上展示，并逐一介紹它們的設(shè)計師，學生相互評價。
【設(shè)計意圖】：
通過設(shè)計小動物這一環(huán)節(jié)，既張揚了學生的個性，又激發(fā)學生的創(chuàng)造想象力、小組合作能力。
(四)演一演、唱一唱。
�。ɑ瘖y晚會高潮，戲劇知識切入，要求學生自信、敢于表現(xiàn)自我）
(1)講動物故事。
師：接下來請我們的設(shè)計師也加入我們的行列（戴上頭飾），現(xiàn)在森林里多熱鬧，有聰明的猴子、漂亮的孔雀、輕巧的小企鵝、健壯的斑馬……這么多的好伙伴，你能講講它們的故事嗎？
生：龜兔賽跑的故事。
師：這個故事告訴我們什么道理？
生：不能驕傲。
生：還有《小貓釣魚》的故事，告訴我們做事不能三心二意。
(2)演一段小故事，唱動物歌曲。
師：下面我們來演一段小故事吧，故事大概是這樣的：動物王國正在舉行一個聯(lián)歡會，動物朋友們正玩得開心，突然，森林里響起汽笛聲、槍聲，動物們馬上躲起來保護自己……我們請兩位同學扮演心懷不軌的人。
晚會開始了，請鸚鵡小姐當我們的小主持人。
生（鸚鵡）：第一個節(jié)目，大合唱《保護小羊》；第二個節(jié)目，請小鳥們舞蹈《小蜻蜓》；接下來請孔雀表演舞蹈《金孔雀輕輕跳》；全體表演唱《兩只小象》、《一只哈巴狗》……突然，錄音里播放汽笛聲、槍聲，獵人拿著槍走了出來，小動物們都跑回了家。
【設(shè)計意圖】：
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計匠心獨具，把講故事、演故事、表演唱結(jié)合起來，這既增加了活動的趣味性，又激起了學生展現(xiàn)自我的積極性，使他們的情感得以升華。
(五)議一議。
�。�1）教師總結(jié)
（2）學生談體會
表演結(jié)束，教師總結(jié)：正像剛才故事里描述的一樣，由于環(huán)境被破壞和人為的捕殺，動物的種類和數(shù)量日益減少，（點擊電腦出現(xiàn)畫面）像國寶大熊貓、國家重點保護動物老虎、金絲猴、藏羚羊等，它們的數(shù)量越來越少……幸好這種現(xiàn)象早已引起國家的重視，有關(guān)方面正在想方設(shè)法保護它們，而作為我們應該怎樣做呢？
生：保護環(huán)境。
生：不吃野生動物。
……
師：對，有益動物是我們的朋友，保護它們就是保護我們自己，讓我們與有益動物和諧相處吧�。ㄆ聊伙@示）
教師提議：動物們喜歡潔凈的生存環(huán)境，我們也需要一個好的環(huán)境。現(xiàn)在從我做起，從小事做起，將我們身邊的紙屑拾起，共同創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
【設(shè)計意圖】：
進行思想教育，滲透愛護小動物和環(huán)保意識。
(六)伴著音樂出教室。
《鴨子拌嘴》教學設(shè)計 篇4
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點。
2、欣賞音樂《鴨子拌嘴》。
活動目標：
1、認知目標：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過敲、玩，培養(yǎng)學生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力、語言表達能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導學生用手中的樂器走進生活，提高學生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進行各類形式的組合，運用滑、點、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學以審美為核心。音樂教學內(nèi)容是音樂教學的依據(jù)，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件�！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學生產(chǎn)生持久的音樂學習動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學生的音樂興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學生的音樂感受，愛護學生的音樂好奇心，把音樂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。
3、面向全體學生，注重個性發(fā)展。在教學中，教師認識到每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一篇生動的樂章。讓每一名學生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機的結(jié)合起來，為學生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學生提供充分的動手機會，讓學生參與大量的實踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學生想象創(chuàng)造的能力。
5、學科綜合，多元文化。課堂中教師把教學與舞蹈、繪畫、文學、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達能力、想像力。
活動準備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導入
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學生做律動。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
�。M足學生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學”的欲望）
（二）主動探討，巧妙點撥
1、師利用多媒體課件，讓學生聽音樂找朋友，引導學生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
�。ㄓ每ㄍó嬛谱鞯恼n件分別出示四類樂器的動畫、音效。）
2、教師適時運用點撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
�。▽W生在游戲中辨認了各種樂器。）
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導學生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
�。◣煵粩喙膭睿瑔l(fā)學生想象。）
�。ㄈ┣稍O(shè)游戲，寓教于樂
設(shè)計一個小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學生自選樂器、自選搭檔進行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當多進行幾次。
�。ㄔ谟螒蛑袧撘颇乇嬲J了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）
�。ㄋ模┲笇蕾p，表現(xiàn)自我
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
�。ǚ蠈W生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學生的思維。）
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
�。ǔ浞掷枚嗝襟w把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學生語言表達能力。）
4、師引導學生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
�。ㄗプW生愛模仿的特點，滿足好勝心。）
6、鼓勵學生給樂曲起名，學生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造意識。）
�。ㄎ澹┤谌肷睿卣菇虒W
師：打擊樂剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂器、不同的演奏方法以及長短不同的節(jié)奏試試還可以用這些樂器描繪出我們生活的哪些音響呢？
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸
師：這節(jié)課我們不僅認識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
七、教學反思：
1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學活動離不開音樂聽覺實踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，教學效果較好。
2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進行教學活動，使學生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，采用綜合式的教學課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學生的興趣，變成“我要學”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學生心理，從學生的實際出發(fā)，以學生為主，教師作為教學的組織者、設(shè)計者，是溝通學生與音樂的紐帶和橋梁，是學生音樂學習的引導者和促進者。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點使課堂教學多姿多彩，教學效果卓著。
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