【實用】教學設(shè)計方案范文合集8篇
為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎?下面是小編精心整理的教學設(shè)計方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
教學目標
。ㄒ唬┦箤W生知道除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計算.
。ǘ┦箤W生初步學會除法算式的讀法和寫法.
(三)培養(yǎng)學生的動手操作能力.
教學重點和難點
重點:除法的含義.
難點:掌握第一種分法.
教具和學具
教具:6支鉛筆,8個正方體,6個桃,3個盤子.
學具:8個小正方體,12根小棒和15個小三角形.
教學過程設(shè)計
。ㄒ唬┩ㄟ^實物演示,知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆,分給2個同學,可能有哪幾種分法?
其中一人1支,另一人5支;
其中一人2支,另一人4支;
其中一人3支,另一人也3支.
在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”.
怎樣進行平均分呢?
教師拿出6支鉛筆,請3個同學到講臺前邊.教師把6支鉛筆分給3個同學,每人要分得同樣多,并請學生注意分的過程.
第一次分,每人分給1支.最后教師問:“分完了嗎?”學生回答后,教師再接著分.第二次分,每人又分給1支,教師問:“分完了嗎?”(分完了)
教師讓全體同學觀察,這3個同學每人分得幾支?學生回答:“每人分得2支.”教師問:“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人,每人2支.”
。ǘ┙虒W例1
要求每個同學拿出8個小正方體,放在自己的桌上.然后把8個正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個同學都動手擺一擺,分分看.教師巡視,了解學生擺的情況.
學生擺完后,教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程,并說一說是怎樣分的.(學生:先拿出4個正方體,每份放1個,再拿出4個剩下的正方體,每份放1個)
“每份分得同樣多嗎?每份是幾個?”
教師指出:這就是把8個正方體,平均分成4份,每份2個.
。ㄈ⿲W習“把一個數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計算
教學例2,出示:“把6個桃平均放在3個盤里,每盤幾個?”(邊口述題目,邊拿出6個桃和3個盤子)
“平均放在3個盤子里是什么意思?(就是每盤放得同樣多)
“把6個桃放在3個盤里,每盤放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過程.因為要平均放在3個盤子里,因此,先要拿3個,每盤里放1個.然后再提問:“分完了嗎?”
教師再把剩下的3個桃,每盤放1個,提問:“分完了嗎?”
“每盤放幾個?”
“是不是每盤同樣多?”
“這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)
像上面這樣把8個正方體平均分成4份,把6個桃平均放在3個盤里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,在數(shù)學里我們要用一種新方法——除法來計算.(板書課題:除法的初步認識)
“÷”叫除號,寫的時候,先畫一橫線,上下各一點,橫線要平直,兩點要對齊.
把6個桃平均分成3份,每份幾個?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話邊寫)要分的桃是幾個?把“6”寫在除號前面(板書:6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫在除號后面;每份是幾?把這個“2”寫在等號后面.教師指著“6÷3=2”說明:這個算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2.
接著引導(dǎo)學生讀出算式:6除以3等于2.再指名一兩名學生說出算式的意思,并讀出算式.
然后讓學生打開書,引導(dǎo)學生看第45頁上小朋友分桃的圖.先要學生說說圖意,再指導(dǎo)學生用連線的方法,把右圖中剩下的3個桃分完.
。ㄋ模╈柟谭答
1.做課本中第46頁“做一做”中的題.
第1題的第(1)小題,先讓每個學生拿出12根小棒,動手擺一擺,然后把除法算式寫完全,再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什么.
第(2)小題,讓學生獨立做,教師巡視,然后集體訂正.
第2題先引導(dǎo)學生看懂圖意,要分多少個球?怎樣分?讓學生實際連一連,表示分的過程.然后在書上填寫算式,并指名讀出除法算式.
2.做練習十四的第1題和第2題.
第1題,先指名讀出除法算式,再讓學生把除法算式的意思說完全.
第2題,先指名讀算式,再讓每個學生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說出算式所表示的意思.
小結(jié):今天我們從動手分東西,學會了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計算的方法,還學會了除法算式的讀法和寫法.
課堂教學設(shè)計說明
本節(jié)課是學生學習除法的開始.除法的最基本含義是“平均分”.因此,在教學過程設(shè)計中,首先通過分東西,使學生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分.
在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分.通過學生多次操作,對平均分有一定認識后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時,用除法計算.把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來.
在鞏固反饋時,再一次動手操作,使學生進一步體會除法的含義.
教學設(shè)計方案 篇2
教學目標:
閱讀這篇抒情散文,認識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情。
教學重點難點:
認識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情
教學方法:研體式
教學過程:
一、導(dǎo)入新課:
人貴有志,竹貴有節(jié)。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對風雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學習《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學習:
1.讀標注音:勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi
。摬兀╭ián)千仞(rèn)
2.解詞:
a)
凌云:在空中,升高,登上。
b)
攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。
c)
積習:經(jīng)過長時間積累而形成的。
d)
郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。
三、合作學習:
1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路
第1、2段,寫作者對勁竹的熱愛。
第3
段,寫勁竹的奉獻精神。
第4
段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。
3、重點分析竹的精神:如板書
教學設(shè)計方案 篇3
根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
教學目標:
1、認識共、同等八個生字,會寫土、云、大、禾四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
重點:
是朗讀課文、背誦課文;
難點:
是體會地球是我們共同的家。
教學準備:
掛圖、生字及詞語卡片
教學時間:
兩課時
教學過程:
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
。1)愿當小老師的學生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。
。2)開火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
。1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護我們共同的家?
四、練習背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家)
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫云字時,要告訴學生:云字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
。2)認讀詞語花籃里的詞。
。3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
教學設(shè)計方案 篇4
【教學目標】
1、引導(dǎo)學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗生活的童真童趣,激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,樹立保護大自然的意識。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學重點】
識字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學目標
1、導(dǎo)學生自主認識本課12個生字,讓學生用自己喜歡的方法識字,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在,老師要帶同學們?nèi)ヒ粋很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學生回答后,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節(jié)課我們就一起學習課文14荷葉圓圓:
學生齊讀課題。
4、學習句子:
點擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀:
能把你獨特的感受讀出來嗎?
指導(dǎo)個性化朗讀第一段,重點讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。
2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認一認。
3、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
小結(jié):
只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個游戲──青蛙跳遠,看誰是跳遠能手。出示游戲課件,請學生上點擊生字,并點擊響應(yīng)的`拼音,這樣青蛙就會跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié):
想想你讀了知道了什么,能不能加上動作表演。
2、交流,結(jié)合:
、 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀,評價。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
、 你知道什么是搖籃嗎?看課件,F(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。
、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
、 表演讀。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字:
是、朵、美
并組詞。
2、仔細觀察:
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫,學生練習。
4、展示臺評議。
第二課時
〖教學目標
1、鞏固12個字,會寫“我、機、葉”三個生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情,再一次體會荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習生字:
、 齊讀生字。
、 開火車讀。
、 游戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入:
池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細讀課文,感悟體會
1、播放動畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。
教師引導(dǎo):
它們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?我們一起學習2~5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究,合作學習:
、 自由讀3~5自然段:
看看你知道了什么?
、 學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
、 再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
、 學生充分質(zhì)疑。
、 4人小組合作學習:
討論解疑。
(教師參與討論)
、 匯報交流:
教師適時利用課件的分段學習,輔助解疑, 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。
、 指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
、 指名讀。
② 挑戰(zhàn)讀。
、 想象讀,適時引導(dǎo):
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?
、 帶上頭飾表演讀,評議:
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會體會,輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學生上臺表演讀。
三、拓展課文,實踐感知
1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會把荷葉當什么?會怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學生自由說。
3、小組討論:
還有哪些小伙伴會來,它們會對荷葉說什么?
4、個別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學習樂園:
讓學生了解荷花,增長知識。
課件出示資料:
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順,齊書空。老師范寫 ,學生跟寫
3、“葉”和“機”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示“機”,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?
注意機與朵的區(qū)別。
范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個……,你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
【板書】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺 蹲
小魚兒 (圖) 涼傘 游
教學設(shè)計方案 篇5
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習鞏固漢語拼音,學會8個生字,藍、祖只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點: 誦讀課文,理解字詞
教學難點: 理解我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家
課前準備:
1.課文錄音帶
2.詞語卡片
3.實物投影
4.投影課文內(nèi)容
5.幫每個學生準備一張卡片
教學過程:
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)入。 2. 板書課題:家 3. 聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1. 聽后談話,結(jié)合學習詞語 2. 看圖,指導(dǎo)說話 3. 自由讀課文要求:看清音節(jié),讀準字音;帶著愉快的心情讀。 4. 指名讀,師正音
三、細讀課文
1. 學習第一句
。1) 指名朗讀
。2) 師問:為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
。3) 小組討論
(4) 交流
。5) 教師相機指導(dǎo)朗讀
。6) 齊讀
(7) 小結(jié):這句話打了比方,把藍天,樹林,小河,泥土當成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。它們有了自己的家,生活多么幸福啊!我們有家嗎?
2.學習第二句
。1) 指名朗讀
。2) 師述:這也是一個打比方的句子,把我們比作了祖國的花朵,想想看,如果沒有祖國,我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里,感覺怎樣?
。3) 指導(dǎo)朗讀
。4) 自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3.游戲:找家
4.練習背誦
5.發(fā)散思維練習
。1) 小朋友,除了剛才你們背的內(nèi)容,想一想,藍天除了是白云的家,還是誰的家呢?
。2) 那么樹林呢?對了,我們要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。
。3) 小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護小河,不能讓臟水污染它!
。4) 那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請你們課后再仔細觀察,去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
教學設(shè)計方案 篇6
目標:
知識目標:正確、流利、有感情朗讀課文,認識本課7個生字,會寫13個生字。
能力目標:體會作者的描寫方法。
情感目標:培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點:體會夾竹桃的妙處,感受植物之美。
難點:懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
教法:讀中感悟。學法:自主探究。
教具:搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
流程:
第一課時
一、組織教學
二、倒入閱讀,激發(fā)興趣
直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文,讀順課文。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準字音,認清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
五、精讀課文能,領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
六、領(lǐng)悟?qū)懛,學習表達。
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候,運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。
第二課時
一、組織教學:
二、積累內(nèi)化:
1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習:
1.識字寫字,認識本課中的7個生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進大門,()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。
3.造句:不是……也不是……但是……
四、實踐活動:
請你選擇一種植物,用自己話描繪它。
板書:
總起:留戀和回憶
夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下
總結(jié):愛上夾竹桃
教學設(shè)計方案 篇7
教學目標:
1、通過經(jīng)歷觀察、猜測、推理、操作等活動,讓學生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生的初步觀察,推理等能力,提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3、借助變一變、找一找等活動,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。
教學重點:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡單排列規(guī)律。
教學難點:一組圖形或事物排列中有多個組合的。
教具準備:花邊、圖形(教具盒)、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵
教學過程:
一、在游戲中感知規(guī)律
1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的?(猜得真準呀)
2、從里面分別逐一抽出沒有規(guī)律的三角旗,讓學生猜一猜接下來是什么?
問:為什么第二次猜不準,而第一次猜的又快又準呢?這里到底有什么秘密呢?(生發(fā)表意見)
3、出示課題:今天這節(jié)課我們就一起來學習規(guī)律。(板書:規(guī)律)
4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點?(師:嗯,看來規(guī)律可以你我們帶來美感。
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄒ唬╊伾灰粯拥幕ㄟ叄▋蓚一組)
1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來是什么顏色的花?(隨學生的猜出示花)
師:你們真厲害,又猜對了,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生說)
2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列的)
3、變長:按紅綠紅綠紅綠這個規(guī)律排列,你能把這花邊變長嗎?
。ㄉf師貼:先往左貼,在往右貼)
。ǘ╊伾粯,形狀有規(guī)律的(二個一組)
1、找一找:仔細觀察有什么規(guī)律?
2、全班交流:有什么發(fā)現(xiàn)?誰來說說。(蘋果都是1個,梨子一次比一次多1個。)
3、變長:根據(jù)這樣的規(guī)律,如果繼續(xù)延長,應(yīng)怎樣擺?(讓學生報)
(三)顏色或方向、大小都有規(guī)律的(三個一組)
1、找一找:生找一找有沒有規(guī)律?
2、同桌交流:有沒有規(guī)律,如果有那么有怎樣的規(guī)律?把找出的規(guī)律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規(guī)律)
3、全班交流:指名說一說
。ㄋ模┎乱徊拢w驗一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次)
(1)※○ ◎○ □+ ×¥
。2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※
。3)#※ ! ! ! ! #※
小結(jié):依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)(至少三次)。
三、鞏固練習
1、圈一圈:(書上第88頁例1)
2、我會畫:(書上第89頁)
。1)顏色規(guī)律
。2)顏色、方向的規(guī)律
(3)顏色、形狀規(guī)律
3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。1)師拍: ……
。2) 生接著拍、說說規(guī)律。
問:為什么這么快跟上節(jié)奏?(有規(guī)律的)
。3)你能根據(jù)這個節(jié)奏編一段動作嗎?(動作中也可以有規(guī)律)
。4)自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動作讓桌猜。
如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。
4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規(guī)律?
小結(jié):剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,有的規(guī)律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來的,如衣服上的花紋,項鏈等等)這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。
5、小小設(shè)計師(創(chuàng)造規(guī)律)
。1)創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的
。2)展示作品
(3)評價作品
6、機動:欣賞有規(guī)律的圖片(再一次感受規(guī)律美)
四、課堂總結(jié):這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的有心人!
教學設(shè)計方案 篇8
【活動目標】
1、回憶洋蔥頭的基本特征,初步探索并認識洋蔥的種子。
2、學習挖,拔洋蔥的基本技能,體驗勞動的快樂。
3、會正確使用簡單的種植工具:鏟子。
【活動準備】
1、洋蔥頭種子圖片。
2、鏟子若干,籃子。
3、認識洋蔥頭的已有經(jīng)驗。
【活動重難點】
初步學會拔,挖洋蔥頭,萌發(fā)愛勞動的情感。
【活動過程】
一、回憶洋蔥頭的基本特征。
師:今天老師帶來了一位蔬菜寶寶,想知道它是誰嗎?
幼:想。(教師出示洋蔥)
師:看看它是誰呀?
幼:洋蔥
師:那我們一起來跟洋蔥寶寶打個招呼吧!
幼:洋蔥寶寶,你好!
師:前幾天呀,我們已經(jīng)認識過洋蔥寶寶了,現(xiàn)在請你想想洋蔥頭是什么樣子的呀?
幼:圓圓的,紫色的,燈籠一樣……
師:那他里面是什么樣子的呢?
幼:白色的,紫色的,一層一層的……
師:小朋友們真棒,那洋蔥摸上去有什么感覺呢?聞起來又有什么樣的味道呢?
幼:摸起來滑滑的,硬硬的,涼涼的,聞起來臭臭的,刺鼻的……
師:雖然洋蔥頭有著特殊的味道,但是他的營養(yǎng)可豐富了,他不僅可以幫我們把身體里的細菌都殺死了,而且還能幫助我們預(yù)防感冒呢!
師:上課的時候老師還將洋蔥頭切了開來,那橫切是什么樣的?豎切又是什么樣子的呢?
幼:橫切圓圓的,豎切像花朵一樣……
二、找洋蔥的方種子。
師:小朋友們,你們看這是洋蔥的什么呀?
幼:花。
師:這個花是樣什么顏色的?像什么呀?
幼:白色,球……
師:那花里面會藏著什么秘密呢?讓我們一起去找一找吧,找的時候你可以跟你的好朋友一起找,但千萬記得要小心,不能去傷害花寶寶。
師:你剛才在花里發(fā)現(xiàn)了什么呀?
幼:種子。
師:是不是所有的洋蔥都會開花呢?
幼:不是的,有的開花,有的不開花。
教師小結(jié):其實呀,在花里面還藏著許多的洋蔥種子,只不過這些種子還沒有長老,那長老的種子是什么樣子呢?我們一起來看看。
師:什么樣子的呀?
幼:黑色的,一粒一粒的,小小的……
師:那今天食堂里的爺爺奶奶想讓我們中二班的小朋友一起幫忙挖洋蔥,你們愿意嗎?
幼:愿意。
三、挖洋蔥。
師:那我們挖洋蔥需要什么工具呢?
幼:鏟子、
師:那我們怎么挖呢?
幼:我們呀,用兩只手抓緊洋蔥的葉子,抓的時候不能太上,往下抓一些,用力拔,如果拔不動,就用鏟子把土挖松,挖掉,這樣就可以把洋蔥挖出來了。一會呀,小朋友們就把開花的和不開花的洋蔥都拔出來。
幼兒挖洋蔥,教師指導(dǎo)
師:今天我們的小朋友都挖看這么多洋蔥,真能干,現(xiàn)在讓我們一起把洋蔥送到食堂的爺爺奶奶那里去吧!
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