1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-08-04 13:58:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握生字詞;

          2、領(lǐng)悟課文內(nèi)容,提高閱讀理解能力;

          3、理解鶴群翔空的壯麗景觀中蘊(yùn)含著的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。

          教具準(zhǔn)備:投影儀、自制投影片

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,上節(jié)課我們領(lǐng)略了在天空中翱翔的鷹,那鷹的雄姿給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課我們共同來欣賞鶴在空中的壯美。(出示教學(xué)目標(biāo))

          二、學(xué)生朗讀課文,完成下列問題:

          1、給自然段標(biāo)序號(hào),并劃出生字詞;

          2、理清文章結(jié)構(gòu),劃分層次。

          反饋:1(出示小黑板)

          ①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

          蜿蜒佇立綺麗湮沒剽悍颶風(fēng)飛飏

         、诶斫庀铝性~語(yǔ):

          無可言喻:(不能夠用語(yǔ)言說明白。)

          無濟(jì)于事:(對(duì)于事情沒有什么幫助。)

          (針對(duì)問題2學(xué)生討論、教師提問、總結(jié),教師板書)

          第一部分:(1—9)鶴群翔空(雄姿)

          第二部分:(10—16)鶴鷹之戰(zhàn)

          第三部分:(17—25)救助傷鶴

          三、學(xué)生讀第一部分(思考:鶴群翔空美在哪里?)

          反饋:(學(xué)生討論,師生共同總結(jié))

          (一)隊(duì)形美(雄壯)

          (二)姿式美(輕柔)

          四、教師重點(diǎn)分析第二部分

          (學(xué)生朗讀這一部分并回答下列問題:)

          1、作者為什么要寫一只蒼鷹來襲擊?

          2、為什么弱小的鶴能戰(zhàn)勝蒼鷹?

          (教師提問,學(xué)生討論,師生共同總結(jié))

          3、在鶴鷹之戰(zhàn)中使用了許多動(dòng)詞、形容詞,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來。

          4、鶴鷹之戰(zhàn)體現(xiàn)了什么精神?

          (學(xué)生討論并歸納)

          五、讓學(xué)生自己分析第三部分

          (學(xué)生讀課文,解決下列問題)

          1、找學(xué)生簡(jiǎn)述救助傷鶴的場(chǎng)景,

          2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)鶴的心里活動(dòng)(出示幻燈片)

          (教師提問,學(xué)生思考并回答,師生共同訂正。)

          六、讓學(xué)生自己總結(jié)本文的中心

          (學(xué)生思考、討論、總結(jié),教師點(diǎn)撥)

          本文通過對(duì)________________________的生動(dòng)描寫,贊揚(yáng)了鶴群__________________________的精神。

          七、本節(jié)課小結(jié)(略)

          八、質(zhì)疑(內(nèi)容略)

          九、課堂練習(xí):

          1、口頭小作文“談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想”;

          2、完成課后練習(xí)一、二。

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2

          講完《鶴群翔空》,聽了各位老師評(píng)的課,感覺深受啟發(fā)。

          第一環(huán)節(jié)為整體感知,整個(gè)板塊顯得有些亂,學(xué)生回答問題雖然比較積極,但是思路比較窄,當(dāng)時(shí)就在考慮怎么引導(dǎo)他們往更廣闊的角度思考,但一時(shí)也沒想起來,所以最后我自己弄了個(gè)總結(jié),從課文層次、構(gòu)思和手法、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)、內(nèi)容和主題還有作者等多方面進(jìn)行了總結(jié),但后來自己考慮應(yīng)該進(jìn)行板書,讓它們以一種模式的方式更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣的話,學(xué)生在學(xué)習(xí)下一篇課文的時(shí)候,在整體感知環(huán)節(jié)就能知道從哪些方面來進(jìn)行總結(jié)了。

          第二環(huán)節(jié)叫尋讀課文,續(xù)寫一個(gè)句子。其實(shí)本意是一方面引導(dǎo)學(xué)生積累文中優(yōu)美的字詞短語(yǔ)、美句,一方面期待學(xué)生能從寫作手法(比如能發(fā)現(xiàn)文中的首尾照應(yīng),段落之間的自然過渡,運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法,利用連續(xù)的比喻來寫壯麗景觀的方法等)方面有所發(fā)現(xiàn),但學(xué)生的回答很出乎我的意料,他們似乎把我的意思理解深了,把這一環(huán)節(jié)變成了賞析美句,雖然我有意提示,但他們還是按照一貫的思路來回答問題,課后我反思自己,這一環(huán)節(jié)可以直接變?yōu)閷ぷx課文,積累一個(gè)句子,并且舉行一個(gè)小小的一分鐘背誦活動(dòng),馬上把自己的積累內(nèi)化沉淀為自己的東西,我想,哪怕學(xué)生只記住幾個(gè)詞或者一個(gè)美句,這一環(huán)節(jié)就是成功的。而寫作手法方面的知識(shí)稍有深度,可以放在第二課時(shí),注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),培養(yǎng)他們的習(xí)慣。楊老師評(píng)課的時(shí)候還給了我這樣的建議,何不拋棄這三句話,只教積累呢?我想這真的可以試一下,學(xué)會(huì)積累、善于積累,內(nèi)化沉淀,學(xué)以致用,這不正是語(yǔ)文所追求的境界嗎?

          第三環(huán)節(jié)為賞析課文,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,這個(gè)環(huán)節(jié)我總覺得進(jìn)行的很倉(cāng)促,如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí),應(yīng)該會(huì)很失敗,而且第二環(huán)節(jié)很多學(xué)生已經(jīng)開始了賞析,所以不應(yīng)該再單獨(dú)拿出來,如果能順著學(xué)生的思路,在第二環(huán)節(jié)把它完成會(huì)更好一些。第三環(huán)節(jié)可以再完成別的內(nèi)容。這讓我認(rèn)識(shí)到,課堂上動(dòng)態(tài)的生成的東西真的是太多了,老師如果對(duì)文本沒有深入的解讀,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)沒有精細(xì)的準(zhǔn)備,就很難把握課堂上發(fā)生的變化。

          臨下課時(shí),三句話也沒有進(jìn)行總結(jié),這節(jié)課的目的就是交給學(xué)生一種自讀課文的方法,卻在匆忙之際忘記了總結(jié),在很多學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前,老師沒有提點(diǎn)導(dǎo)致很多學(xué)生沒有形成自己的思路,我自己認(rèn)為這是本節(jié)課的敗筆。

          昨天王翠霞老師去齊都中學(xué)學(xué)習(xí)回來,把聽的一節(jié)課簡(jiǎn)單說了說,恰巧講的也是《鶴群翔空》,所以我特別留意了一下。

          看完王愛娟老師的《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì),我的第一感覺是實(shí)實(shí)在在的教會(huì)了學(xué)生什么,而我的課總是感覺形式要重于內(nèi)容,一節(jié)課下來學(xué)生并沒有多少收獲,常此以往,學(xué)生學(xué)習(xí)難免浮躁,語(yǔ)文素養(yǎng)更難以提高。還有王老師已經(jīng)從語(yǔ)文寫了什么開始向怎么寫的過渡了,而我還停留在原地,這更是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我想今后我努力的方向已經(jīng)很清楚了,我要汲取別人腳踏實(shí)地,夯實(shí)知識(shí)的優(yōu)點(diǎn),加上自己的特點(diǎn),讓自己的語(yǔ)文教學(xué)走的更遠(yuǎn)。

        六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3

          在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的.語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

          《鶴群翔空》系義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第五單元第26課。本單元聯(lián)系生活實(shí)際,圍繞認(rèn)識(shí)自然,人與自然和諧共處、共同發(fā)展這一重大社會(huì)主題,選擇了一組描寫動(dòng)物世界的課文。訓(xùn)練學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,整體感知課文,領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容,體會(huì)記敘中描寫、議論、抒情的運(yùn)用,體會(huì)記敘文語(yǔ)言的運(yùn)用。

          《鶴群翔空》這篇課文是一篇新課文,一篇優(yōu)美的抒情散文。文章描繪了鶴群翔空的壯麗畫面和鶴鷹之戰(zhàn)的壯烈場(chǎng)景以及救助傷鶴的感人情景,既吸引讀者又震撼讀者。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的德育功能,提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí),陶冶學(xué)生道德情操,教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)鶴群體現(xiàn)出來的精神,而這種精神在文中不是靠外加的抽象概念、空洞的議論,也不是靠游離在作品形象之外的抒情語(yǔ)句來體現(xiàn),而是靠滲透在三個(gè)場(chǎng)景的每一筆描繪展示的。因此,我把本文的教法定位在整體感知課文,整體教學(xué),把三個(gè)場(chǎng)景貫穿起來講,通過對(duì)三個(gè)場(chǎng)景的分析凸現(xiàn)其中蘊(yùn)含的精神。

          成功的教育應(yīng)當(dāng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),“授之以魚不如授之以漁”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)性、探索性地學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題,這樣的教學(xué)才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。因此,我在教學(xué)本文時(shí)包括了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,在整體感知課文時(shí),教學(xué)生采用跳讀法,在品味課文語(yǔ)言時(shí),教學(xué)生采用換詞法、刪減法。這樣使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,主動(dòng)地獲取知識(shí)、解決問題。從而使教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不僅僅立足于課本知識(shí)的積累,而是立足于開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          本課教學(xué)我使用“導(dǎo)學(xué)案”,在教學(xué)中面向全體學(xué)生,相信每一個(gè)孩子都能學(xué)好,尊重每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力,對(duì)每個(gè)學(xué)生好的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并由過去的單向灌輸變?yōu)楝F(xiàn)在的生生互動(dòng)、師生互動(dòng),學(xué)生先學(xué)后教,教師在課堂上以點(diǎn)撥提升為主,在師生互動(dòng)中構(gòu)建新的知識(shí)體系。

          在教學(xué)中使用“分組教學(xué)”,每個(gè)學(xué)習(xí)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,交流展示預(yù)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”的情況,疑難問題進(jìn)行合作探究,這樣使小組內(nèi)的每一個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”,達(dá)到資源共享。

          為了把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,讓他們無拘無束的說.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,于是我設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)題,讀了,你知道了;讀了,你感受到了;

          讀了,你想到了。這也是深入挖掘文本的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生回答:讀了“它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方,雙足向后方筆直延伸,悠然翱翔天空的美姿,實(shí)在是無可言喻!蔽殷w會(huì)到了鶴群翔空時(shí)壯觀綺麗的美姿,和服從組織的精神。讀了“于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。”我體會(huì)到了鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。通過閱讀產(chǎn)生體會(huì),再把自己的體會(huì)送進(jìn)去,讀出來。語(yǔ)言和思維,朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來,這就是有韻味的朗讀,從文字的里面摳出情感來讀,這才是真正的讀書。

          讓學(xué)生人人都說,人人都有體會(huì),人人有收獲.改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,以學(xué)為輔,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),以動(dòng)帶靜,以優(yōu)促差,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,積極性更高了.文章中重點(diǎn),難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化.更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間,生生間交流過程中得到提高。

          令人遺憾的是:細(xì)節(jié)應(yīng)再提升,對(duì)話和交流面應(yīng)再?gòu)V些,整一堂課的基調(diào)的把握,最后應(yīng)是昂揚(yáng)的、光明的、向上的。

          不過一直以來也有個(gè)困惑,課堂上想設(shè)計(jì)開放型的問題,并且能充分利用課堂上生成的資源,有一條主線把整個(gè)課堂穿起來,這樣才感覺是一堂比較理想的課。我想這應(yīng)該需要一個(gè)教師深入的去挖掘文本,只有教師挖掘透了,在課堂上才能游刃有余,并且也需要教師有較高的駕馭課堂的能力,這更應(yīng)該需要教師不斷的提高自己。

        【六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        鶴群翔空說課11-12

        《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思09-26

        《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-22

        朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思10-13

        《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-20

        《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-16

        《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-19

        六年級(jí)語(yǔ)文《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-16

        《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-16

        《將進(jìn)酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思10-25

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>