《藏戲》的教學板書設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《藏戲》的教學板書設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《藏戲》的教學板書設(shè)計1
學習目標：
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學難點：
學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學時間：1課時
教學準備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖：
《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務(wù)，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務(wù)，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務(wù)。
教學過程：
一、導入新課，明確學習任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學習的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)
2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求?
(提出的要求是：弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)
【設(shè)計意圖】
學生明確學習目的，可以有效利用課堂時間完成學習任務(wù)。
二、初讀課文，學習生字、新詞
1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子
2、檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
【設(shè)計意圖】
讓學生在語言環(huán)境中學習、理解詞語，更容易掌握。
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)
2、交流討論
(1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)
【設(shè)計意圖】
理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”
2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。
3、交流匯報
4、補充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
【設(shè)計意圖】
通過學習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛戴。
五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。
�、佟懊婢摺钡奶攸c及作用。
�、谖枧_簡樸;
�、蹌∏榭拷庹f、說唱來描述;
�、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式;
⑤唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。
2、交流匯報
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵
【設(shè)計意圖】
在小組學習中，學生可以充分表達自己的觀點，了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻，使課堂學習更有效�！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨特魅力。
六、學習第一部分，感受藏戲的獨特魅力
1、齊讀三個反問句，體會其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。
改成：①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。
②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。
2、感情朗讀，體會作者的情感
(表現(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)
【設(shè)計意圖】
通過朗讀，體會句子的意思，感悟作者的情感。
七、朗讀全文，體會寫法
1、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：
�、艓熥x：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、茙熥x：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
�、菐熥x：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
⑷師生合讀：21自然段。
2、回顧全文，在表達上有什么特點?
從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;
從表達順序看，本文以事物的不同方面為序;
從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設(shè)計意圖】
學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
八、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計意圖】
讓學生把學到的寫作方法運用到自己的作文中。
板書設(shè)計：
藏戲
怎樣形成：唐東杰布
獨特魅力：面具(人物不同面具不同運用象征、夸張)
背景、劇情、固定程式
唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天
《藏戲》的教學板書設(shè)計2
【教材分析】
本文是人教版小學語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學生們比較陌生。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢?”既道出了藏戲的特點，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。
整篇文章以“簡樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。
【學情分析】
我班學生總體上學習基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學生的學習興趣與學習基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲;而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
【我的思考】
這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點學習要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學習目標中的任務(wù)。
【教學目標】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
【教學重難點】
了解藏戲的形成及特點，領(lǐng)悟表達方法。
【教學準備】
多媒體
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導課：
1、師：同學們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎?(生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。)
【設(shè)計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天，我們認識一個新的戲曲種類——藏戲(師板書課題，齊讀。)
【設(shè)計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優(yōu)美之處，使學生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學習目標。(師板書目標)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學習目標前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習，請生上臺完成，集體訂正。
【設(shè)計意圖】習題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設(shè)計意圖】直觀、明了，對學生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學習目標。
1、藏戲是怎么形成的?
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成?(用自己的話說說藏戲是怎么形成的)
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么?
2、理解文前的三個反問句
(1)出示，請生讀。
(2)把三個反問句改為陳述句
(3)從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎?
(4)說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪?(連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
(5)齊讀三句話
【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點，對后文的學習至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點
(1)藏戲的主要特征——面具的特點
第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢?(板書：面具)請同學找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當做批注，看看你都讀懂了什么?
欣賞面具圖片(請生適當結(jié)合文中語段介紹)
【設(shè)計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點，圖文結(jié)合的方式給了學生直觀的印象，也加深了學生對文本的理解。
用一個詞形容一下藏戲中的面具(出示填空:的面具)
【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞，學生了解到藏戲的最大特點就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學們交流。
(2)藏戲的其它特點
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點呢?請大家默讀17——20自然段，完成填空。(出示填空)
默讀課文17——20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺( );
劇情靠( );
固定的程式是( );
唱腔、動作( );
演出時間( )。
(板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間)
結(jié)合板書師小結(jié)(板書：主要特征，其他特點)
【設(shè)計意圖】對于六年級的學生來說，有了一定的學習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學生圍繞學習目標完成下面的學習內(nèi)容，省略了冗長的講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么?
四、回顧全文。
1、學習完了全文，讓我們來整體回顧一下(出示填空)。
全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點( )、( )、( )，然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布( )的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征( )的特點及作用，之后又簡略說明( )。最后用一句話( )全文。
2、結(jié)合填空，給課文分段。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學生對全文進行了整合，又讓學生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。
【設(shè)計意圖】讓學生把從文中學到的寫作方式進行運用，對我們家鄉(xiāng)的`黃梅戲進行更深入的了解。
《藏戲》的教學板書設(shè)計3
【學習目標】
1、學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
【課時安排】1課時。
【教學準備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2、板書課題。
二、讀文，理清思路
1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2、學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。
(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點
⑴找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
�、凭毩暲首x后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點：
⑴默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。
(8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點; 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
�、谱杂勺x8～16自然段，說說你進一步了解到了什么。
�、强磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
�、茸杂勺x17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
�、赡阆肟床貞騿�，為什么?
(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式：
�、艓熥x：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。
�、茙熥x：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
�、菐熥x：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
�、葞熒献x：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2、交流、生發(fā)：
⑴以弱抗強的傳奇：
年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�、苿�(chuàng)造奇跡的傳奇：
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�、撬囆g(shù)的傳奇：
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
【板書設(shè)計】
戴面具演出
藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
《藏戲》的教學板書設(shè)計4
課文分析：
藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
學習目標
1.學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
課時安排：1課時
教學準備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀816自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當?shù)谋磉_方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā)：
(1)以弱抗強的'傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
《藏戲》的教學板書設(shè)計5
教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學語文六年級下冊教學課題7 、藏戲主備教師審核人教學課時11
授課教師學習目標
1.會讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
3.說說表達上的特點。
目標制定的依據(jù)
1、課程標準的相關(guān)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語句的意思，體會表達效果。
2、教材分析：《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生形象地表達;二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
3、學情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無所知，所以老師需要為學生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣，從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評價任務(wù)
1、通過課件出示檢測糾正完成目標一。
2、通過課中教師提問、出示的練習、小組檢查完成目標二。
3、通過課堂上教師提問，教師檢查、小組檢查完成目標三。
學習重點讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
學習難點說說表達上的特點。
教學準備查詢藏戲的由來教學流程二次備課
一、談?wù)Z導入
1、師：同學們，中國是一個多民族的國家，不僅有豐富……
2、展示資料，了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文，畫出自己喜歡的詞語和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況，積累詞語
1、詞語卡片認讀詞語
2、指名分段讀文，檢查讀通情況
3、說說藏戲的形成過程
4、再讀藏戲形成過程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句
2、指名反饋，指導感情朗讀
3、引導學生結(jié)合上面的語句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)
師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮
六、板書設(shè)計：
課后反思
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