《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：“四環(huán)”教學(xué)法。先學(xué)后教，自主探究，小組合作，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，提高熱情。
師生互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本篇課文的朗讀情況。
師：把課文讀過(guò)一遍的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師要伸出一個(gè)手指頭贊揚(yáng)你（大拇指）———你真棒！
師：把課文讀過(guò)兩遍的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師要用兩個(gè)手指頭來(lái)夸獎(jiǎng)你（食指和中指）———耶，你勝利了！
師：把課文讀過(guò)三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師要用三根手指頭表?yè)P(yáng)你（中指、無(wú)名指和小拇指）———OK，你做的太好了！
師：把課文讀過(guò)三遍以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家伸出十個(gè)手指頭，為這些同學(xué)鼓掌！
游戲小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要反復(fù)的讀，剛才這些同學(xué)都做得很好，如果堅(jiān)持做下去，我相信他們會(huì)收獲到更多的掌聲。
二、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對(duì)著外國(guó)游客時(shí)，我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦兵馬俑、北京故宮）。
自由說(shuō)，如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)埃及首都開(kāi)羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔——板書(shū)：埃及的金字塔
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周?chē)耐瑢W(xué)交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來(lái)、數(shù)量、特點(diǎn)、建造方法等。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：
（1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
（3）金字塔名字的由來(lái)
�。�4）金字塔的數(shù)量
�。�5）金字塔的特點(diǎn)
（6）金字塔的建造方法———————相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧。
四、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí)，老師太為你們高興了！
2、同學(xué)們是從文中那些語(yǔ)句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說(shuō)明方法？（出示課件三）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說(shuō)明方法？自學(xué)提示：①用
2 “圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”法讀書(shū)。②讀——勾———品———注———說(shuō)。
五、自學(xué)反饋，引領(lǐng)達(dá)標(biāo)。
師：同學(xué)們，讀好了嗎？我們一起來(lái)交流一下，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)金字塔宏偉的句子有哪些？
生：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。這段話(huà)是描寫(xiě)金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？生：同意。
師：看來(lái)英雄所見(jiàn)略同嘛，下面讓我們來(lái)好好感悟感悟這段話(huà)。
師：出示課件四：這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
師：這句話(huà)里有個(gè)詞語(yǔ)“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋師：你認(rèn)為在這里應(yīng)該選第幾種解釋?zhuān)可旱诙N
師：那你能不能說(shuō)說(shuō)摩天大廈這個(gè)詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達(dá)地再準(zhǔn)確些？生：形容大樓非常高
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高�。�
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰(shuí)再來(lái)？生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰(shuí)再說(shuō)試一試？
3生朗讀
師：老師感覺(jué)到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來(lái)讀一遍。生齊讀
師：這句話(huà)的后半部分可以去掉嗎？
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話(huà)。
生：不能，如果去掉，我們就不會(huì)想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話(huà)就不太形象了。
師：老師同意你們的說(shuō)法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話(huà)中，作者運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學(xué)們要記住這種說(shuō)明方法，在我們以后寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)可以運(yùn)用。還有一句描寫(xiě)金字塔宏偉的句子是？
師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。大屏幕出示，從這句話(huà)中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話(huà)。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來(lái)的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬(wàn)塊石頭壘起來(lái)會(huì)怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。
生：巨大生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來(lái)宏偉壯觀(guān)！
師：同學(xué)們這段話(huà)中的四個(gè)數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、
4 230萬(wàn)塊、2。5噸、60萬(wàn)節(jié)，這里叫什么說(shuō)明方法呢？
生：列數(shù)字
師：老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么能難倒你們的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀金字塔精巧的語(yǔ)句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
我們大家一起來(lái)讀一讀這句話(huà)，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過(guò)去了，居然刀片都插不進(jìn)去。生：我是從這個(gè)句子里讀出的：“幾千年”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書(shū)上說(shuō)“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”，說(shuō)明金字塔的結(jié)構(gòu)很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書(shū)，從一個(gè)詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因?yàn)檫@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很?chē)?yán)密。
師：對(duì)，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴(yán)密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當(dāng)?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈?dāng)原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把350萬(wàn)塊石頭都打磨得平整，要花費(fèi)多少時(shí)間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財(cái)力。所以書(shū)上這樣告訴我們—
（出示課件七）“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間”。
5師：自由地讀一讀這兩句話(huà)，你又感受到了什么？生自由讀
生：經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬(wàn)人在干活。生：我讀出了整個(gè)工程的浩大，居然要用整整三十年的時(shí)間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手，用無(wú)數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來(lái)表達(dá)自己對(duì)埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節(jié)最后一句。
師：剛才我們好好領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來(lái)的呢？想知道嗎？
生：想
六、自主閱讀，感悟升華。
1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動(dòng)筆劃一劃、做一做。
①讀第四自然段第一句話(huà)，這是個(gè)什么句子？（了解過(guò)渡句承上啟下的作用）
②古埃及人民怎樣把巨大的石塊壘起來(lái)呢？相信你一定能夠補(bǔ)全這個(gè)句子。
據(jù)說(shuō)人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來(lái)。
你能給這段話(huà)配一副簡(jiǎn)易說(shuō)明圖嗎？從中你看到了一群
6的古埃及人？
2、交流自學(xué)情況，教師隨即板書(shū)：勤勞、智慧
七、總結(jié)課文，升華情感。
�。ǔ鍪菊n件九）
1、是��！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。指名說(shuō)。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。如：我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦始皇兵馬俑等等，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)永恒的奇跡。
八、課外延伸、知識(shí)拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己收集一些有關(guān)長(zhǎng)城的資料，仿照本課寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹長(zhǎng)城的短文。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：埃及的金字塔
宏偉
勤勞
精巧
智慧
7《埃及的金字塔》第二課時(shí)教后反思
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我講的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第15課——《埃及的金字塔》第二課時(shí)。我覺(jué)這節(jié)課有以下幾個(gè)方面做的比較成功：
一、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
二、憑借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，力求體現(xiàn)開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文修養(yǎng)。
三、能抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入理解課文內(nèi)容。對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒(méi)有去過(guò)埃及，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫(xiě)很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
四、整體感知和重點(diǎn)品讀的教學(xué)思路，使學(xué)生對(duì)文本有了一個(gè)全面而豐富的認(rèn)識(shí)。
五、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主相結(jié)合的教學(xué)方式，充分鍛煉了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不僅教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。
六、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，通過(guò)質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀(guān)演示法使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
七、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀(guān)光，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。
八、多元導(dǎo)悟，合探解疑�；橄鬄橹庇^(guān)，把數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無(wú)畫(huà)面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周?chē)氖挛镒鲗?duì)比，將
9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“10個(gè)，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。
九、鞏固深化，學(xué)用延展。學(xué)生在初讀課文階段提出的問(wèn)題，有的通過(guò)前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測(cè)試學(xué)習(xí)的效果，品嘗成功的喜悅，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題走向課外，走向生活！
十、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單明了，體現(xiàn)了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。
十一、做到了先學(xué)后教、達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，節(jié)時(shí)高效的學(xué)習(xí)效果。
以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課第二課時(shí)的執(zhí)教反思，不足之處望各位評(píng)委、各位老師批評(píng)指正！謝謝！
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀(guān)了。
3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、巧妙導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說(shuō)好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊？
你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A、“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
B、“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
4、小結(jié)
作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。
2。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)和感悟。 3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）展開(kāi)豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
�。�2）懂得要尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè)，從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國(guó)—萬(wàn)里長(zhǎng)城美國(guó)—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀(guān)看20xx年9月《機(jī)器人17日探訪(fǎng)金字塔》的實(shí)況錄像。（畫(huà)外音：在人類(lèi)歷史上，曾有世界七大奇觀(guān)之稱(chēng)，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒(méi)，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái)，金字塔的建設(shè)者一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說(shuō)是外星人，有人說(shuō)是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。引起了各國(guó)科學(xué)工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來(lái)的？金字塔是什么時(shí)候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿(mǎn)神秘與向往，今天我們也自由組成幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)，對(duì)埃及金字塔進(jìn)行一番研究，怎樣？
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）圈畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；（4）找出不懂的詞語(yǔ)和句子，做上標(biāo)記。 2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們?cè)賮?lái)看看在這片古老神奇的土地上建造起來(lái)的令人倍感神秘莫測(cè)的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。 3、師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在課文中有這樣一句話(huà)（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話(huà)中你能了解到什么呢？
�。�2）文中哪句話(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫(huà)出來(lái)。（第2自然段第1句話(huà)。）
二、探究匯報(bào)，深刻感悟。
1、剛才，我們每個(gè)研究員，走入沙漠，分幾個(gè)探究小隊(duì)進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘�，F(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究匯報(bào)會(huì)”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報(bào)會(huì)”海報(bào)，背景就是神秘莫測(cè)的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：
�。�1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
（3）個(gè)人匯報(bào)。
生1：我匯報(bào)，我從這段話(huà)中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會(huì)到金字塔的宏偉與精巧。通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫(huà)線(xiàn)的句子體會(huì)到：金字塔是建造得簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，無(wú)與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫(xiě)出金字塔的宏偉與精巧的？他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫(xiě)出了金字塔的宏偉與精巧。
預(yù)設(shè)2：
�。�1）我們一組探究的是金字塔的.“建造方法”。（2）學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）
生2：當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請(qǐng)看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面。大家別見(jiàn)笑，都是想象出來(lái)的，但我是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）
生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：
�。�1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開(kāi)頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對(duì)碧空”！生3：我想對(duì)埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
（教學(xué)中，對(duì)金字塔探究的課題不是專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)門(mén)研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對(duì)金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說(shuō)讀訓(xùn)練，尤其是對(duì)文中詞語(yǔ)句子的品味析解等，方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫(huà)圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結(jié)全文。
默讀全文，畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)；2、制作一張手抄報(bào)。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔，過(guò)渡到“金”字，再過(guò)渡到金字塔。
2、板書(shū)并交流課題
說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問(wèn)題）
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少，請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀，你解決了哪些問(wèn)題：
�。�1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
宏偉、精巧和科學(xué)建造
3、找出過(guò)渡句，體會(huì)其作用。（承上啟下）
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
�。�1）課文哪部分是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫(xiě)宏偉，哪些句子寫(xiě)精巧？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會(huì)怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。
b、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明；
c、230萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來(lái)。）
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹，木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）
e、經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段，再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”，感受埃及人民的智慧�！栋＜暗慕鹱炙方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《愛(ài)如茉莉》說(shuō)課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》 教學(xué)詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學(xué)實(shí)錄勞動(dòng)的開(kāi)端第二教時(shí)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)實(shí)錄13* 打電話(huà)查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
過(guò)渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡
感情朗讀
發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
讀完這一段，你想說(shuō)什么，想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)情感
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的？請(qǐng)讀最后一段。
1、感受詞語(yǔ)（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。
2、思考：為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）
3、再讀最后一句，體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國(guó)（古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。
課后探究：（課件）
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱(chēng)為文明古國(guó)？
�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
宏偉而精巧
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)理念：
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋�，在師生�?duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，哪些詞語(yǔ)印在你的腦海里了？（指名說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)）
2、用上剛才寫(xiě)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話(huà)題導(dǎo)讀
1、話(huà)題：埃及金字塔是……（過(guò)渡：還是什么？你還了解到什么？）
2、交流、導(dǎo)讀
導(dǎo)言：
讀一讀相關(guān)的句子，這說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話(huà)做了具體介紹？
請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機(jī)板書(shū)
三、探究意義
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。（在文中勾畫(huà)出來(lái)）
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習(xí)（出示題目）
2、暢所欲言：完成（）的金字塔
3、書(shū)面練習(xí)：你想對(duì)建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，更是全人類(lèi)的財(cái)富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？勤勞勇敢的四大文明古國(guó)的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬(wàn)里長(zhǎng)城。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？……
4、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。 2、檢查自學(xué)效果：
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，理清參觀(guān)的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。（四）學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
�。�2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說(shuō)明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
3、這兩種說(shuō)法是怎么來(lái)的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測(cè)）為什么會(huì)有這兩種猜測(cè)呢？
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書(shū)：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。六、課堂小結(jié)
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結(jié)）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1、同桌互默本課的生字新詞。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說(shuō)明方法，并體會(huì)這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)
勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。
3、板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；（4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。“傲對(duì)碧空”是什么意思？
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對(duì)碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過(guò)渡句，并找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？”學(xué)生自讀這句話(huà)。
啟發(fā)：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！保�1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。”
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
�。�3）算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
（1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。 4、小結(jié)
6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說(shuō)
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
3、學(xué)生自讀資料。 4、指名上臺(tái)交流。 5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3．從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話(huà)引入
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱(chēng)為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀(guān)，感受了古代中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無(wú)不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒(méi)有信心？
2、學(xué)生介紹：自己對(duì)金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它？
4、讀好這些詞。解釋?zhuān)何∪灰倭?傲對(duì)碧空 過(guò)渡：埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀 師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書(shū) 宏偉、精巧、建造）
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）
重點(diǎn)句；
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈�！�
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說(shuō)明方法，相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說(shuō)明方法。
3、算一算，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn)，大約要拉多少趟？
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
指導(dǎo)朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié)：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧�。ㄒx）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的？ 課件圖片 （我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，猶如一條長(zhǎng)龍，備受世界人民的矚目。 還有我國(guó)的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說(shuō)有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過(guò)度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
4、小練筆 聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說(shuō)些什么？
5、小結(jié)
因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，拓寬視野。
過(guò)度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
“據(jù)說(shuō)”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬(wàn)塊石塊。假設(shè)近萬(wàn)名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒(méi)任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長(zhǎng)最多的只是棕櫚樹(shù)，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽(yáng)材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹(shù)的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時(shí)候人類(lèi)尚未掌握鐵器。據(jù)測(cè)算大金字塔是由260萬(wàn)塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒(méi)有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話(huà)金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說(shuō)這260萬(wàn)塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近700年。如此簡(jiǎn)單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無(wú)法享用的陵墓呢？
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書(shū)，去了解，去探究打開(kāi)金字塔不解之謎吧。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？勤勞勇敢的四大文明古國(guó)的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬(wàn)里長(zhǎng)城。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡(jiǎn)單板書(shū)：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說(shuō)？？？
4、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�4）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，并朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，理清參觀(guān)的先后順序，想一想各段說(shuō)了什么？
2、課文主要寫(xiě)了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說(shuō)：這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。
�。�1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（2）指名說(shuō)方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫(xiě)方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說(shuō)明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問(wèn)嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問(wèn)，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
�。⿲W(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
3、這兩種說(shuō)法是怎么來(lái)的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測(cè)）為什么會(huì)有這兩種猜測(cè)呢？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書(shū)：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃
及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)
1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說(shuō)，教師歸納總結(jié)）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)及對(duì)古埃及人民的熱愛(ài)之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入。
今天，讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過(guò)上節(jié)課對(duì)第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對(duì)金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱(chēng)為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
�。ǔ鍪窘鹱炙⿴煟汗虐＜案鱾�(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們?cè)敿?xì)介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書(shū)：宏偉、精巧。）請(qǐng)學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)宏偉的句子。用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書(shū)：高、大、多）
�。�、體會(huì)金字塔的“精巧”。（板書(shū)：平、緊）
小結(jié)：同學(xué)們，在整個(gè)自然段中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說(shuō)明方法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧
讓我們通過(guò)有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
�。�、學(xué)生猜想
過(guò)渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題老師也找了一些資料，請(qǐng)看視頻：
�。�、播放視頻。
a：師：看來(lái)同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書(shū)：運(yùn)、壘）
c：此時(shí)此刻你想對(duì)埃及人民說(shuō)句什么話(huà)？
四、教師小結(jié)
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙Ｗ屛覀兩钋榈乩首x最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）
五、拓展：
�。�1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問(wèn)題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。
3. 交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1. 讀第1段，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀(guān)金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。
�。�1）作者途中的所見(jiàn)所感。
�。�2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
�。�3）近看“胡夫”金字塔，其外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
�。�4）作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔？
5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀(guān)而引起的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。
2. 交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱(chēng)世界奇跡的建筑資料。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫(huà)出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線(xiàn)條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀(guān)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫(xiě)。
4、師生評(píng)價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀(guān)，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔的外觀(guān)是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話(huà)。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀(guān)上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)金字塔的外觀(guān)宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話(huà)。
第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說(shuō)明方法。
為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。
�、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙�，是怎樣建造起來(lái)的呢?
�、陂_(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫(xiě)片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫(xiě)出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。
埃及金字塔課文原文
在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。
巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪(fǎng)問(wèn)的外國(guó)人，差不多都要去看一看金字塔。
去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀(guān)位于埃及首都開(kāi)羅西郊的金字塔。
汽車(chē)駛出開(kāi)羅往西去，迎面而來(lái)的是茫茫無(wú)際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周?chē)老】杀娴娜撕婉橊�，像是一些移�?dòng)的黑點(diǎn)。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過(guò)千百年風(fēng)吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬(wàn)塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高，石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道，進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國(guó)王的墓室時(shí)，看到四壁的石頭加工非常精細(xì)，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進(jìn)一根針也很困難。
看了金字塔，再環(huán)視一下周?chē)牟幻兀覀儾唤a(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?
埃及朋友告訴我們，關(guān)于金字塔的建造，自古以來(lái)有兩種不同的說(shuō)法。一種說(shuō)法是，在尼羅河每年漲水的時(shí)候，從上游把石頭運(yùn)來(lái)，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周?chē)纳惩烈捕殉闪艘蛔笊�，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說(shuō)法是，周?chē)训牟皇巧惩炼躯}和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。
不管哪一種說(shuō)法正確，在四五千年以前，既沒(méi)有汽車(chē)，又沒(méi)有起重機(jī)、推土機(jī)，能把這么重、這么多的石頭開(kāi)采出來(lái)，運(yùn)到這里，再壘起來(lái)，這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析：
這是一篇說(shuō)明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說(shuō)明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶�！�
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來(lái)理解金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說(shuō)明方法帶來(lái)的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來(lái)，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教法與學(xué)法闡述：
語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁(yè)里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對(duì)話(huà)，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問(wèn)的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解也更直觀(guān)。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的FLSH動(dòng)畫(huà)說(shuō)明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁(yè)里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí)，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語(yǔ)文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡(jiǎn)單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對(duì)信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
在“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁(yè)的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫(xiě)下自己的課堂收獲與更大的疑問(wèn)，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解訓(xùn)練語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢(shì)”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)面。要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)有關(guān)金字塔的一個(gè)問(wèn)題的探究，這樣也能開(kāi)辟現(xiàn)代語(yǔ)文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站，網(wǎng)址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站，請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、組織交流，內(nèi)化知識(shí)；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問(wèn)題，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造
過(guò)渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對(duì)金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過(guò)渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來(lái)，不僅能讓學(xué)生通過(guò)交流了解自己不知道的知識(shí)，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬(wàn)埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對(duì)碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？
2、對(duì)謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來(lái)，大膽講出來(lái)，邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂，帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”，自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”；讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言，課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析：
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識(shí)的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，樂(lè)于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會(huì)、感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
教訓(xùn)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當(dāng)你面對(duì)著外國(guó)游客時(shí)，我們這些小導(dǎo)游會(huì)向他們介紹哪些地方呢？
自由說(shuō)，你們知道的還真不少。出示圖片（萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時(shí)，我們來(lái)到埃及，你猜，那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時(shí)，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著你的問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，待會(huì)兒和大家交流。
4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來(lái)（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點(diǎn)（6）金字塔的方法————————相機(jī)板書(shū)：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
1、同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)，了解了這么多關(guān)于金字塔的知識(shí)，老師太為你們高興了！哪位同學(xué)能告訴老師，除了這些知識(shí)之外，你有沒(méi)有學(xué)到什么方法？
預(yù)設(shè)：2、生：說(shuō)明方法，師：在哪個(gè)段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語(yǔ)句中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
預(yù)設(shè)：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個(gè)段落中學(xué)到一些方法？生：第3段中，說(shuō)明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？
3、交流
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字 ）
a、是啊，古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢？作者就想了個(gè)辦法，以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）
a、課件出示這句話(huà)，自由朗讀，你從這句話(huà)中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢(shì)：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來(lái)，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）
a、從這句話(huà)中，我們又能體會(huì)到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過(guò)這些說(shuō)明方法，讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢(shì)宏偉。 這就是運(yùn)用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用？
出示幻燈片 交流
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識(shí)，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后，去感受它所蘊(yùn)藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。
體會(huì)到建造金字塔的艱辛，花費(fèi)的心血與汗水。
c、當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是啊！孩子們，在那遙遠(yuǎn)的古代，沒(méi)有起重機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備，有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
�。ǔ鍪緢D片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。 板：勤勞、智慧。
2、說(shuō)的真好，阿拉伯人有一句話(huà)，時(shí)間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）
我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，一定要保護(hù)好它們，讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
《埃及金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫(xiě)法。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀原文的語(yǔ)言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對(duì)舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：對(duì)它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對(duì)它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對(duì)它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對(duì)金字塔的外觀(guān)感興趣。
生5：對(duì)金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對(duì)金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單的問(wèn)題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀(guān)、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線(xiàn)，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
二、深入文本，層層展開(kāi)
（一）學(xué)習(xí)外觀(guān)板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)金字塔外觀(guān)的句子。
2、 指名匯報(bào)。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)金字塔的外觀(guān)特點(diǎn)。
5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過(guò)渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪座金字塔？這是什么說(shuō)明方法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過(guò)渡緊密，又輕易將舉例子的說(shuō)明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？
2、 外觀(guān)宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢(shì)的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、 互動(dòng)交流：
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話(huà)好，好在哪里，采用了什么說(shuō)明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車(chē)有三十節(jié)車(chē)皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、 互動(dòng)交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子，哪句話(huà)好，好在哪里，采用了什么說(shuō)明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀(guān)如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來(lái)的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)句子對(duì)比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對(duì)作比較這種說(shuō)明方法的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話(huà)，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語(yǔ)言文字之精妙。通過(guò)算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀(guān)感受。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過(guò)程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說(shuō)和推測(cè)，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四、練習(xí)說(shuō)話(huà)
學(xué)習(xí)本課后，你想說(shuō)些什么？
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征，長(zhǎng)城、秦兵馬俑是中國(guó)的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛(ài)惜保護(hù)這些歷史文物，將來(lái)來(lái)探索這些歷史文物。
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