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      2. 二年級下租船優秀的教學設計

        時間:2021-07-19 10:32:21 教學設計 我要投稿

        二年級下租船優秀的教學設計范文

          作為一名教職工,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的二年級下租船優秀的教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級下租船優秀的教學設計范文

          一、教學目標

          1、經歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。

          2、在解決問題的過程中,培養比較分析判斷的能力和優化的數學思想。

          3、在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見。

          二、教學重難點

          教學重點:掌握解決租船問題的基本策略。

          教學難點:通過對現實數據的分析進行合理調整,尋找最佳方案。

          三、教學過程

          (一)激趣引入,提出問題

          1.師:同學們,春天到了,老師想組織一次春游活動,他們想去劃船,遇到了租船問題,請幫他們想一想,怎樣租船最省錢?(板書:租船問題)

          (二)自主探索,研究問題

          1.出示問題:人數:32人

          小船租金:24元/艘大船租金:30元/艘

          小船人數:4人/艘大船人數:6人/艘

          2.師:怎樣租船最省錢?這個問題怎樣解決呢?你們有什么想法?先獨立思考后可以同桌一組討論一下。

          3.學生獨立完成,教師采樣,合作交流:

          提示:大船和小船的租金不一樣,坐的人數不一樣,每人付的錢??大船:30÷6=5(元)小船:24÷4=6(元)

          大船便宜,盡量多租大船。

          如果都用大船需要多少錢?32÷6=5(條)??2(人)5條大船,1條小船:30×5+24×1=174(元)師:這是最省錢的`方法嗎?你還有什么想法?

          (三)逐步調整,深入研究

          1.生:租5條大船,1條小船,小船上還會空出兩個座位,如果不空座位會不會更省錢?

          2.師:小組合作,再調整試試,看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的?小組合作,再次調整試一試。

          3.反饋交流,上臺展示:

          (四)總結過程,形成方法

          1.師:我們是怎樣解決這個問題的?生:先假設,再調整。

          2.介紹假設策略:

          (五)鞏固練習、拓展提升

          1.出示題目:P11練習三春游問題:怎樣租車更省錢?

          2、四一班有42名學生去劃船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢?3、有27名老師帶203名學生去游玩,怎樣買票省錢?

          成人:40元學生:20元團體(30人及30以上)30元4、某公園門票售價有兩種方案:

          方案A:成人160元/人兒童40元/人方案B:團體(5人及5人以上100元/人)1、如果有5個成人、5個兒童,怎樣購票最合算?2、如果有3個成人、5個兒童,怎樣購票最合算?

          (六)全課總結,升華認識

          板書設計:

          租船問題

          先假設,再調整

          一、32÷6=5(條)??2(人)

          30×5+24×1=174(元)

          二、30×4=120(元)24×2=48(元)120+48=168(元)

          教學反思:

          租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法,向學生滲透優化思想,在多種方案中通過比較、對比,得出最佳方案。

          這節課的內容,在學生能正確計算有余數除法的基礎上,幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識,來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”是《課程標準》的新理念,充分地體現數學與實際生活的密切聯系。租船問題在能正確計算有余數除法的基礎上,提出了“至少”和“最多”這兩個問題,在計算出余數后,還要進一步思考,要求更高了。在教學過程中,我改變了以例題、示范、

          講解為主的教學方式,而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題,并引導學生投入到探索與交流的學習活動中,使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中,體驗到數學與生活的聯系。

          這節課的教學中,也有許多不足,學生都知道要利用有余數除法的知識來計算,可是在最后的“答”這一環節就出現了問題,還有學生對于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些練習,讓學生多說出自己的想法和思考過程,這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些,體會得更深一些。同時在小組合作中,可以采用學生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學生更好的融入到課堂學習中!

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