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      2. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時間:2021-07-16 12:04:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇

          為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

         �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         �。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、揭題導(dǎo)入

         �。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

         �。病鍟n題。齊讀。

          二、初讀詩歌

         �。�、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

         �。病z查讀課文情況。

          3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。

          “彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

          4、檢查讀詩情況。

         �。�、說說:你都知道了什么?

          三、朗讀感悟

         �。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

         �。病⑿〗M交流:

          把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。

         �。�、全班交流:

          讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

          重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩意。

         �。�、想象說話:

          我想對別的國家的小朋友說幾句話……

          第二課時

          一、再讀課文

         �。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

         �。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。

         �。�、有感情地朗讀。

          二、練習(xí)背誦

          學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

          三、拓展交流

          學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

          四、指導(dǎo)寫字

          學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

          五、積累語言

          六、板書設(shè)計(jì)

         �。玻怠⑻柺谴蠹业�

          撒在鮮花上

          照耀著小朋友 小朋友做游戲

          世界是大家的

          【反思】

          這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識和能力:

          體味、推敲文中形象化的語言,了解其象征意義。體會比喻、反復(fù)等修辭的妙用。

          2、過程與方法:

          反復(fù)朗讀課文,體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。

          3、情感態(tài)度與價值觀:

          理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

         �。�、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。(稍停)

         �。�、教師導(dǎo)語:

          我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命,跨越時間的長廊,放眼世界萬物,在世界的每個角落,每一刻都會有生命的誕生和結(jié)束。“生命”是古往今來,許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

          二、師生合作研究探索

          1、快速默讀,體會文章內(nèi)容與情感:

          ⑴請學(xué)生打開書,速讀課文,體會文章情感與內(nèi)容。

          (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生默讀全文。)

          ⑵設(shè)計(jì)問題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?

         �。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):比喻手法的巧妙運(yùn)用。)(空白點(diǎn))

          2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:

          教師提出問題:聯(lián)系生活實(shí)際,找出你喜歡的句子或段落,說說其中比喻妙在何處。

         �。艨瞻�,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時教師適時進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。)

          (本環(huán)節(jié)是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn),也是德育點(diǎn)。)

          3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:

          請學(xué)生看大屏幕,帶著對生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說:“哪位同學(xué)愿意站起來挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”

          (尊重學(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)

         �。ㄟ@也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)

          4、齊讀結(jié)尾,品味哲理語句的含義,把握主旨:

         �、派顚訂l(fā);本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛,對生命目標(biāo)的執(zhí)著追求,對人生的獨(dú)特見解和深邃的理解,請同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分,提出你讀不懂的內(nèi)容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會兒我們一起研究。

         �。ńY(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離,本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)會文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味,提出問題。)

         �、迫嘤懻�,各抒己見。

         �。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構(gòu)成一個美麗的黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))

          三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

          通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí),我們對生命已有了深入的理解和感悟,此時,教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說:“冰心用散文,梵高用畫,大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對生命的感悟?

         �。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個性,采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟,同時進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點(diǎn))

          四、反思與小結(jié)

          這節(jié)課你有什么收獲?

          知識上:

          思想上:

          方法上:

         �。ń處熣垖W(xué)生概括總結(jié),留有空白,教師從以上幾個方面加以引導(dǎo)。)

          五、課程結(jié)束

          最后,讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲,聆聽著同學(xué)們對生命的理解和感悟來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

          (教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運(yùn)交響曲》,在這個曲子的伴奏下,聆聽同學(xué)對生命的感悟,及生命寄予,來結(jié)束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛。)

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

          現(xiàn)代教育技術(shù)是中央廣播電視大學(xué)教育管理專業(yè)的一門必修課程。為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)本專業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定,特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

          一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概況

          1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

          現(xiàn)代教育技術(shù)是中央電大教育管理專業(yè)(專升本)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程,它的文字教材名稱為:信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)。本課程4學(xué)分,課內(nèi)學(xué)時72,其中錄像課14學(xué)時,網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。本課程的先修課程有:教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。

          本課程的目的

          提高綜合素質(zhì),使教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力,適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。

          本課程的要求

         �、� 通過本課程的開設(shè),提高對學(xué)習(xí)教育技術(shù)意義的認(rèn)識,樹立現(xiàn)代教育意識,增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和改革觀念。

          ⑵ 了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容,了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。

         �、橇私饨逃齻鞑ダ碚�、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法,能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體,初步具備把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力。

         �、痊F(xiàn)代教育技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解課程的理論、方法,認(rèn)真做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn),并自覺地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去,重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識理念、知識水平和實(shí)際工作能力,使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

         �、杀3终n程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性,并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn),以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng),突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

          2.本課程的辦學(xué)形式

          本課程的辦學(xué)形式有兩個特點(diǎn):一是它屬于“開放教育試點(diǎn)”課程;二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新,后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

          3.本課程的學(xué)習(xí)對象

          本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教學(xué)管理人員和教師,以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是:學(xué)習(xí)動機(jī)普遍強(qiáng)烈,愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題;學(xué)習(xí)目的明確,渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識能力和學(xué)歷層次的提高;有著足夠的教育工作經(jīng)驗(yàn);理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢,即:文化層次普遍較低;因經(jīng)濟(jì)狀況較差,學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏;工作和生活擔(dān)子較重,因而學(xué)習(xí)時間缺乏;因?yàn)槟挲g較大,記憶力相對減弱。在現(xiàn)代教育技術(shù)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中,對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

          4.本課程的媒體資源

          本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù),是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)的難度。IP提供較新的信息,教學(xué)指導(dǎo)等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能,“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”,共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”,以支持完成《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外,本課程每學(xué)期組織提供9次網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo),包括:教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料;同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂(復(fù)習(xí)輔導(dǎo))。

          二、學(xué)習(xí)模式

          作為“開放教育試點(diǎn)”課程,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色;二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此,在教學(xué)實(shí)施過程中,我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則,使之展開積極的雙向互動,目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

          本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程,它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程,它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié):

         �。�1)注冊登記,領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等);

         �。�2)接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)(如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度),明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

         �。�3)接受學(xué)習(xí)支持服務(wù),實(shí)踐學(xué)習(xí)過程:(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo))(平時成績考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

         �。�4)畢業(yè)或結(jié)業(yè)。

          2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

          本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式,它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�,F(xiàn)代教育技術(shù)是一門有一定難度的課程,這是因?yàn)樗且粋€獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系,許多概念和理論涉及多個的學(xué)科,學(xué)生自學(xué)會感到很困難,教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

          在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時,應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題,帶著問題學(xué)習(xí)文字教材,對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫,認(rèn)真鉆研,善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn);對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會應(yīng)用。

          學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié):

         �。�1)以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等)認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記;

         �。�2)以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí);

         �。�3)以輔導(dǎo)交流學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo);

         �。�4)以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)(如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等);

         �。�5)以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動。

          三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

          1.中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)

          與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對應(yīng),中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)主要是:

          (1)提供本課程的各類指導(dǎo)性文件,包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等。

         �。�2)提供本課程的學(xué)習(xí)材料,主要是多種媒體教材。

          文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識,完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué),將教學(xué)和導(dǎo)學(xué)合一,

          設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、本章小結(jié)、思考練習(xí)題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法,然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

          錄像教材(14學(xué)時)是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識要點(diǎn)、提示重點(diǎn),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度,強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

          IP教材(2學(xué)時)分為4個專題,學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求,自主選擇使用。

         �。�3)舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的難度,在開學(xué)初,擬舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班,聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

         �。�4)提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息,如開課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。

         �。�5)對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師:中央電大師范部李小林

          聯(lián)系電話:(010)66490662;E-mail:lixiaol@crtvu.edu.cn

          2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

          為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家,學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

          四、地方電大的職責(zé)與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過程中,地方電大是執(zhí)行部門,其職責(zé)與任務(wù)主要是:

          (1)根據(jù)中央電大現(xiàn)代教育技術(shù)課程組提供的各種指導(dǎo)性文件,聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。

         �。�2)提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件,諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、面授輔導(dǎo)及小組討論教室等。

         �。�3)確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師,其職責(zé)為:對本課程學(xué)習(xí)過程諸環(huán)節(jié)的介入以及各種教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見,指導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段,定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。

         �。�4)幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。

         �。�5)組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。

          五、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

          (一)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及要求

          1.教學(xué)內(nèi)容

          針對“現(xiàn)代教育技術(shù)”中各章節(jié)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù),采用上機(jī)操作、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動等方式進(jìn)行教學(xué),是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的`學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

          2.實(shí)踐教學(xué)要求

          實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),將我國中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。具體要求是:

         �、沤Y(jié)合工作實(shí)踐體會,做好課程作業(yè),尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認(rèn)真完成好各學(xué)習(xí)單元后所附思考與練習(xí)和“形成性考核作業(yè)冊”中的論述題。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

          《第一場雪》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

          2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的喜悅之情。

          3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.找出文中優(yōu)美的語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2.體會作者的寫作方法。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          寫有問題的卡片

          四、教學(xué)過程

          (一)、初讀課文,理清思路。

          師:誰想讀課文誰就站起來讀,然后說一說你讀懂了什么 ?

          (培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路)

          生匯報(bào),師相機(jī)板書:

          下雪前(1、2)

          下雪時(3) 雪大

          21。 第一場雪

          下雪后(4、5) 雪大 而美

          聯(lián)想(6、7)

          (二)、細(xì)讀課文,理解課文。

          1.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

          2分組交流:學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會)

          3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,師相機(jī)補(bǔ)充。

         �。�1)下雪前的景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來寫的?

         �。�2)下雪時的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

         �。�3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

          (4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。

          4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論,匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。

          下雪前(1、2) 天氣變化

          21.第一場雪 下雪時(3) 看(靜態(tài)) 聽(動態(tài)) 雪大

          下雪后(4 、5 ) 歡樂 雪大而美

          聯(lián)想(6、7) 作用

          (三)、品讀語段,體味美。

          1、師:你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩,你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

          2.生讀文并說體會。

          生1:鵝毛般的雪花,從就白了。只聽見往下落,偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ,從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。

          生2:好大的雪��!。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。

          生3:一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法,更能體會到孩子的歡樂 。

          (四)、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

          1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)

          2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

          (五)、背誦課文。

          學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

          人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

          寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

          霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

          (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。)

          (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

          猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

          四、送字回文,誦讀韻文

          1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

          2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。

          3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

          設(shè)計(jì)意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

          五、書寫漢字,總結(jié)全文

          1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

          2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

          3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

          設(shè)計(jì)意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

          板書設(shè)計(jì)

          古對今

          古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

          晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細(xì)雨 朝霞――夕陽

          桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥語――花香

          教學(xué)反思 《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

          本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

          1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

        教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

         �。病炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

         �。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

         �。�、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

          能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

          【課前準(zhǔn)備】

          課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

          第一課時

          〖口語交際

          一、創(chuàng)設(shè)情境

         �。薄⒔淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

         �。�、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

          二、內(nèi)容:

          同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報(bào)。

          規(guī)則:

          ⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

          ⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

          獎勵辦法:

          凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

          民主推薦:

         �。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

         �。�、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

         �。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

          成果發(fā)布:

          1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

         �。病⑺型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

          總結(jié)頒獎:

          三、布置作業(yè)

          選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

          第二課時

          〖習(xí)作

          一、再現(xiàn)生活

         �。薄⒒貞浗陂_展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

         �。�、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

          二、描述生活

         �。�、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

         �。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

         �。场炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

          三、回味生活

         �。薄⑿〗M內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

         �。�、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

          四、創(chuàng)造生活

         �。�、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

         �。�、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

          第三課時

          〖我的發(fā)現(xiàn)

         �。薄⒒貞浥f知,明其特點(diǎn):

          出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地�!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

         �。病⒊鍪驹~語:

          遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

          舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

          異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

         �。场�

         �、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

         �、� 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

         �。�、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

         �、� 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

          ⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

          〖讀讀背背

         �。�、觀察與認(rèn)讀:

          ⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

         �、� 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

         �。�、了解十二生肖:

         �、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

          ⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

          ⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

         �、� 學(xué)生說說自己屬什么。

         �。�、讀讀與背背:

          ⑴ 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

          ⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

          第四課時

          〖讀讀認(rèn)認(rèn)

         �。�、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

         �。病W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

         �。�、學(xué)生自由讀、指名讀。

          4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

          〖展示臺

         �。�、學(xué)生商議展示方式。

         �。�、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

          3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

          4、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。

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          2. 精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇

              為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

             �。�、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

             �。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

              【教學(xué)過程】

              第一課時

              一、揭題導(dǎo)入

             �。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

             �。病鍟n題。齊讀。

              二、初讀詩歌

             �。�、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

             �。病z查讀課文情況。

              3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。

              “彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

              4、檢查讀詩情況。

             �。�、說說:你都知道了什么?

              三、朗讀感悟

             �。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

             �。病⑿〗M交流:

              把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。

             �。�、全班交流:

              讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

              重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩意。

             �。�、想象說話:

              我想對別的國家的小朋友說幾句話……

              第二課時

              一、再讀課文

             �。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

             �。�、學(xué)生交流讀課文后的感想。

             �。�、有感情地朗讀。

              二、練習(xí)背誦

              學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

              三、拓展交流

              學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

              四、指導(dǎo)寫字

              學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

              五、積累語言

              六、板書設(shè)計(jì)

             �。玻怠⑻柺谴蠹业�

              撒在鮮花上

              照耀著小朋友 小朋友做游戲

              世界是大家的

              【反思】

              這一課是一首兒童詩,要從題目入手教學(xué)──太陽是大家,通過引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識和能力:

              體味、推敲文中形象化的語言,了解其象征意義。體會比喻、反復(fù)等修辭的妙用。

              2、過程與方法:

              反復(fù)朗讀課文,體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。

              3、情感態(tài)度與價值觀:

              理解作者含蓄而深沉的感情,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度。

              【教學(xué)設(shè)計(jì)】

              一、創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)

             �。�、教師播放冰雪消融、種子發(fā)芽等多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生欣賞感悟,請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧舐?lián)想到了什么。(稍停)

             �。�、教師導(dǎo)語:

              我們大多數(shù)同學(xué)都聯(lián)想到了春天、成長和生命,跨越時間的長廊,放眼世界萬物,在世界的每個角落,每一刻都會有生命的誕生和結(jié)束。“生命”是古往今來,許多大文豪及“遷客騷人”們常談常新的話題。生命是什么?我們該怎樣對待生命?不同的人會告訴你不同的答案。今天我們要學(xué)一篇談生命的散文,一起來聽一聽冰心對生命持有怎樣的看法。

              二、師生合作研究探索

              1、快速默讀,體會文章內(nèi)容與情感:

              ⑴請學(xué)生打開書,速讀課文,體會文章情感與內(nèi)容。

              (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生默讀全文。)

              ⑵設(shè)計(jì)問題:同學(xué)們喜歡本文嗎?為什么喜歡本文?此文有什么特點(diǎn)?

             �。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,多角度挖掘本文閃光點(diǎn)。教師點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):比喻手法的巧妙運(yùn)用。)(空白點(diǎn))

              2、自由研讀,分析文章比喻的妙處:

              教師提出問題:聯(lián)系生活實(shí)際,找出你喜歡的句子或段落,說說其中比喻妙在何處。

             �。艨瞻�,尊重學(xué)生的選擇,有觀點(diǎn)后可討論,學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、哲理句、結(jié)構(gòu)形式多角度進(jìn)行分析,解決本課教學(xué)重點(diǎn),同時教師適時進(jìn)行熱愛生活、珍惜生命的德育滲透。)

              (本環(huán)節(jié)是本課主體部分,教師依舊播放舒緩的鋼琴曲,學(xué)生自由研讀課文,此處既是重點(diǎn)、空白點(diǎn),也是德育點(diǎn)。)

              3、朗讀欣賞,更深層品讀課文:

              請學(xué)生看大屏幕,帶著對生命的珍惜與敬仰,再一次品讀課文的比喻部分。教師可對學(xué)生說:“哪位同學(xué)愿意站起來挑你感悟最深的段落,朗讀給大家欣賞?”

              (尊重學(xué)生選擇,留空白,請學(xué)生朗讀喜歡的段落,教師配與課文相聯(lián)系的“春水奔流”、“小樹生長”等聲情并茂的多媒體演示,讓學(xué)生欣賞,加深學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生更深入地理解生命的內(nèi)涵。)

             �。ㄟ@也是重點(diǎn)和德育點(diǎn)。)

              4、齊讀結(jié)尾,品味哲理語句的含義,把握主旨:

             �、派顚訂l(fā);本文再現(xiàn)了冰心對生活的熱愛,對生命目標(biāo)的執(zhí)著追求,對人生的獨(dú)特見解和深邃的理解,請同學(xué)們一起讀課文結(jié)尾部分,提出你讀不懂的內(nèi)容,可以是詞,也可以是句,也可以是形式,一會兒我們一起研究。

             �。ńY(jié)尾部分與學(xué)生人生體驗(yàn)有一定距離,本環(huán)節(jié)主要解決教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)會文章主旨,齊讀課文后,留空白,讓學(xué)生自己研究、體驗(yàn)、品味,提出問題。)

             �、迫嘤懻�,各抒己見。

             �。ㄍㄟ^分析“愿你生命中有夠多的云翳來構(gòu)成一個美麗的黃昏”對學(xué)生進(jìn)行勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛生命的教育。這是難點(diǎn)、空白點(diǎn)和德育點(diǎn))

              三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用

              通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí),我們對生命已有了深入的理解和感悟,此時,教師可用啟發(fā)的口吻對學(xué)生說:“冰心用散文,梵高用畫,大家愿不愿意尋找一種恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)自己對生命的感悟?

             �。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),尊重每一個學(xué)生的感受,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維,充分發(fā)展學(xué)生個性,采用各種形式表現(xiàn)自己對生命內(nèi)涵的感悟,同時進(jìn)行德育滲透。學(xué)生自行準(zhǔn)備,如果需要還可以與其他同學(xué)合作完成。學(xué)生可利用繪畫、演講、詩歌、快板等形式來表現(xiàn)。)(創(chuàng)新點(diǎn))

              四、反思與小結(jié)

              這節(jié)課你有什么收獲?

              知識上:

              思想上:

              方法上:

             �。ń處熣垖W(xué)生概括總結(jié),留有空白,教師從以上幾個方面加以引導(dǎo)。)

              五、課程結(jié)束

              最后,讓我們伴著貝多芬鏗鏘有力的命運(yùn)交響曲,聆聽著同學(xué)們對生命的理解和感悟來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

              (教師播放慷慨激昂的貝多芬《命運(yùn)交響曲》,在這個曲子的伴奏下,聆聽同學(xué)對生命的感悟,及生命寄予,來結(jié)束本課;此種方法留有空白,有余音繞梁之感,再次激發(fā)學(xué)生對生命的思考與熱愛。)

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

              現(xiàn)代教育技術(shù)是中央廣播電視大學(xué)教育管理專業(yè)的一門必修課程。為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量,依據(jù)本專業(yè)實(shí)施方案的有關(guān)規(guī)定,特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

              一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概況

              1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

              現(xiàn)代教育技術(shù)是中央電大教育管理專業(yè)(專升本)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程,它的文字教材名稱為:信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)。本課程4學(xué)分,課內(nèi)學(xué)時72,其中錄像課14學(xué)時,網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。本課程的先修課程有:教育原理、課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)等。

              本課程的目的

              提高綜合素質(zhì),使教師掌握運(yùn)用信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力,適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和教學(xué)人才的需求。

              本課程的要求

             �、� 通過本課程的開設(shè),提高對學(xué)習(xí)教育技術(shù)意義的認(rèn)識,樹立現(xiàn)代教育意識,增強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和改革觀念。

              ⑵ 了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容,了解教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。

             �、橇私饨逃齻鞑ダ碚�、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法,能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體,初步具備把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去的能力。

             �、痊F(xiàn)代教育技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解課程的理論、方法,認(rèn)真做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn),并自覺地把信息技術(shù)、教育技術(shù)應(yīng)用到教育實(shí)踐中去,重點(diǎn)培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的意識理念、知識水平和實(shí)際工作能力,使教學(xué)活動更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

             �、杀3终n程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性,并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn),以“必須、夠用”為原則。知識范圍選擇適當(dāng),突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

              2.本課程的辦學(xué)形式

              本課程的辦學(xué)形式有兩個特點(diǎn):一是它屬于“開放教育試點(diǎn)”課程;二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新,后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

              3.本課程的學(xué)習(xí)對象

              本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教學(xué)管理人員和教師,以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是:學(xué)習(xí)動機(jī)普遍強(qiáng)烈,愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問題;學(xué)習(xí)目的明確,渴望信息技術(shù)和教育技術(shù)的知識能力和學(xué)歷層次的提高;有著足夠的教育工作經(jīng)驗(yàn);理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢,即:文化層次普遍較低;因經(jīng)濟(jì)狀況較差,學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏;工作和生活擔(dān)子較重,因而學(xué)習(xí)時間缺乏;因?yàn)槟挲g較大,記憶力相對減弱。在現(xiàn)代教育技術(shù)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中,對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

              4.本課程的媒體資源

              本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材、錄像教材、IP和形成性作業(yè)等。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù),是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)的難度。IP提供較新的信息,教學(xué)指導(dǎo)等。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能,“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”,共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”,以支持完成《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外,本課程每學(xué)期組織提供9次網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo),包括:教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料;同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂(復(fù)習(xí)輔導(dǎo))。

              二、學(xué)習(xí)模式

              作為“開放教育試點(diǎn)”課程,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn):一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色;二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此,在教學(xué)實(shí)施過程中,我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則,使之展開積極的雙向互動,目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

              1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

              本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程,它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程,它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個環(huán)節(jié):

             �。�1)注冊登記,領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊等);

             �。�2)接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)(如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度),明確學(xué)習(xí)目標(biāo);

             �。�3)接受學(xué)習(xí)支持服務(wù),實(shí)踐學(xué)習(xí)過程:(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo))(平時成績考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

             �。�4)畢業(yè)或結(jié)業(yè)。

              2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

              本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式,它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�,F(xiàn)代教育技術(shù)是一門有一定難度的課程,這是因?yàn)樗且粋€獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系,許多概念和理論涉及多個的學(xué)科,學(xué)生自學(xué)會感到很困難,教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

              在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時,應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題,帶著問題學(xué)習(xí)文字教材,對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫,認(rèn)真鉆研,善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn);對基本知識、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會應(yīng)用。

              學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié):

             �。�1)以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料(文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等)認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記;

             �。�2)以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí);

             �。�3)以輔導(dǎo)交流學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo);

             �。�4)以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)(如信函、電話答疑、電子語音信箱、直播課堂、電子郵件等);

             �。�5)以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動。

              三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

              1.中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)

              與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對應(yīng),中央電大(課程組)的職責(zé)與任務(wù)主要是:

              (1)提供本課程的各類指導(dǎo)性文件,包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程實(shí)施方案等。

             �。�2)提供本課程的學(xué)習(xí)材料,主要是多種媒體教材。

              文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識,完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué),將教學(xué)和導(dǎo)學(xué)合一,

              設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、本章小結(jié)、思考練習(xí)題、案例介紹。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法,然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

              錄像教材(14學(xué)時)是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識要點(diǎn)、提示重點(diǎn),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度,強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

              IP教材(2學(xué)時)分為4個專題,學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求,自主選擇使用。

             �。�3)舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程的難度,在開學(xué)初,擬舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)班,聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

             �。�4)提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息,如開課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。

             �。�5)對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估以及期末考核工作。 本課程主持教師:中央電大師范部李小林

              聯(lián)系電話:(010)66490662;E-mail:lixiaol@crtvu.edu.cn

              2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

              為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家,學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

              四、地方電大的職責(zé)與任務(wù) 在本課程的教學(xué)實(shí)施過程中,地方電大是執(zhí)行部門,其職責(zé)與任務(wù)主要是:

              (1)根據(jù)中央電大現(xiàn)代教育技術(shù)課程組提供的各種指導(dǎo)性文件,聯(lián)系實(shí)際制定本地的實(shí)施性教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案并組織招生。

             �。�2)提供學(xué)習(xí)本課程所必須的硬件條件,諸如多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、面授輔導(dǎo)及小組討論教室等。

             �。�3)確定本課程的主持教師和輔導(dǎo)教師,其職責(zé)為:對本課程學(xué)習(xí)過程諸環(huán)節(jié)的介入以及各種教學(xué)媒體的使用提出實(shí)施性意見,指導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)以及運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法使用多種媒體教材和多種教學(xué)支持服務(wù)手段,定期檢查、批改學(xué)生的作業(yè)。

             �。�4)幫助學(xué)生做好期末復(fù)習(xí)和考試準(zhǔn)備工作。

             �。�5)組織實(shí)施實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)。

              五、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

              (一)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容及要求

              1.教學(xué)內(nèi)容

              針對“現(xiàn)代教育技術(shù)”中各章節(jié)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù),采用上機(jī)操作、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動等方式進(jìn)行教學(xué),是本課程實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。文字教材和錄像教材中一些實(shí)例的`學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可供有選擇地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

              2.實(shí)踐教學(xué)要求

              實(shí)踐教學(xué)的總體要求是要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),將我國中小學(xué)課程教學(xué)改革工作中的具體情況與本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。具體要求是:

             �、沤Y(jié)合工作實(shí)踐體會,做好課程作業(yè),尤其要按照理論聯(lián)系實(shí)際的要求認(rèn)真完成好各學(xué)習(xí)單元后所附思考與練習(xí)和“形成性考核作業(yè)冊”中的論述題。

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

              《第一場雪》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、教學(xué)目標(biāo):

              1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

              2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的喜悅之情。

              3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

              1.找出文中優(yōu)美的語句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

              2.體會作者的寫作方法。

              三、教學(xué)準(zhǔn)備:

              寫有問題的卡片

              四、教學(xué)過程

              (一)、初讀課文,理清思路。

              師:誰想讀課文誰就站起來讀,然后說一說你讀懂了什么 ?

              (培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路)

              生匯報(bào),師相機(jī)板書:

              下雪前(1、2)

              下雪時(3) 雪大

              21。 第一場雪

              下雪后(4、5) 雪大 而美

              聯(lián)想(6、7)

              (二)、細(xì)讀課文,理解課文。

              1.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。

              2分組交流:學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注(自己的學(xué)習(xí)體會)

              3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑,師相機(jī)補(bǔ)充。

             �。�1)下雪前的景象是怎樣的?作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來寫的?

             �。�2)下雪時的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

             �。�3)下雪后的景象是怎樣的?讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。

              (4)讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。

              4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論,匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。

              下雪前(1、2) 天氣變化

              21.第一場雪 下雪時(3) 看(靜態(tài)) 聽(動態(tài)) 雪大

              下雪后(4 、5 ) 歡樂 雪大而美

              聯(lián)想(6、7) 作用

              (三)、品讀語段,體味美。

              1、師:你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩,你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。

              2.生讀文并說體會。

              生1:鵝毛般的雪花,從就白了。只聽見往下落,偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ,從掛滿堆滿兩個詞語也能體會雪大。

              生2:好大的雪��!。從中體會到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會到雪美。

              生3:一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法,更能體會到孩子的歡樂 。

              (四)、讀寫有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造美。

              1.學(xué)生有感情地朗讀全文。(要求讀出喜悅之情)

              2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。

              (五)、背誦課文。

              學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

              人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

              寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

              霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

              (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。)

              (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

              猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

              設(shè)計(jì)意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

              四、送字回文,誦讀韻文

              1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

              2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進(jìn)行對對子讀課文。

              3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

              設(shè)計(jì)意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

              五、書寫漢字,總結(jié)全文

              1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

              2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

              3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

              設(shè)計(jì)意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。

              板書設(shè)計(jì)

              古對今

              古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

              晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細(xì)雨 朝霞――夕陽

              桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥語――花香

              教學(xué)反思 《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

              本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

              1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

              2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn),在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點(diǎn),畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

            教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、學(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

             �。病炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

             �。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

             �。�、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。

              能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

              【課前準(zhǔn)備】

              課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

              第一課時

              〖口語交際

              一、創(chuàng)設(shè)情境

             �。薄⒔淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

             �。�、教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

              二、內(nèi)容:

              同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報(bào)。

              規(guī)則:

              ⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

              ⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

              獎勵辦法:

              凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

              民主推薦:

             �。薄⒔M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

             �。�、組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

             �。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

              成果發(fā)布:

              1、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

             �。病⑺型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。

              總結(jié)頒獎:

              三、布置作業(yè)

              選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

              第二課時

              〖習(xí)作

              一、再現(xiàn)生活

             �。薄⒒貞浗陂_展的“閃光的金鑰匙”這一活動。

             �。�、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

              二、描述生活

             �。�、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。

             �。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充,說說可以從哪幾個方面介紹。

             �。场炎约鹤罡信d趣的話題整理一下,寫成一篇習(xí)作。

              三、回味生活

             �。薄⑿〗M內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。

             �。�、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

              四、創(chuàng)造生活

             �。�、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

             �。�、班內(nèi)交流習(xí)作,選出寫得好的,裝訂成一本習(xí)作集。

              第三課時

              〖我的發(fā)現(xiàn)

             �。薄⒒貞浥f知,明其特點(diǎn):

              出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地�!保▽W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。)

             �。病⒊鍪驹~語:

              遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置

              舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多

              異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合

             �。场�

             �、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。

             �、� 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

             �。�、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

             �、� 鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語寫在黑板上。

              ⑵ 學(xué)生讀讀記記這些詞語。

              〖讀讀背背

             �。�、觀察與認(rèn)讀:

              ⑴ 學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?

             �、� 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。

             �。�、了解十二生肖:

             �、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

              ⑵ 交流一些有關(guān)十二生的傳說。

              ⑶ 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

             �、� 學(xué)生說說自己屬什么。

             �。�、讀讀與背背:

              ⑴ 學(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。

              ⑵ 學(xué)生試背十二生肖。

              第四課時

              〖讀讀認(rèn)認(rèn)

             �。�、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

             �。病W(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)

             �。�、學(xué)生自由讀、指名讀。

              4、同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況。

              〖展示臺

             �。�、學(xué)生商議展示方式。

             �。�、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長與組長負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式)。

              3、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流(鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹)。

              4、教師總結(jié),表揚(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個人。