【熱門】小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)17篇
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的【熱門】小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、出示詞語(yǔ)“民族”，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的大家庭，有56個(gè)民族，你知道哪些民族？
2、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有許多少數(shù)民族在一起，共同生活，和睦相處。
不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天就讓我們一起走進(jìn)——“我們的民族小學(xué)”。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題，你想知道什么？（民族小學(xué)在哪兒？這個(gè)學(xué)校里有哪些民
族的小學(xué)生？民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不一樣的地方呢？）
5、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)自讀課文，把課文讀正確，難讀的詞句多讀幾遍。
6、指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他們生字詞讀準(zhǔn)確沒(méi)有。（讀完學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
7、再讀課文，邊讀邊圈出生字詞，把剛才小朋友沒(méi)讀準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
8、分成四個(gè)大組分段讀課文。
9、幻燈片出示帶拼音的詞語(yǔ)，同學(xué)們把課文讀正確了，你們看：這就是課
文里的生詞，你還認(rèn)識(shí)他嗎？自由讀，齊讀。去掉拼音再讀詞語(yǔ)，同桌讀，請(qǐng)小老師教讀，亂序齊讀。
10、幻燈片出示生字，詞語(yǔ)我們讀得很好，離開詞語(yǔ)，這些生字你認(rèn)識(shí)嗎
�。ㄗ杂勺x，指名讀，開火車讀）
11、你在哪些地方見過(guò)這些字？小結(jié)評(píng)價(jià)：（我們不僅要在課本中識(shí)字，也要在生活中識(shí)字，這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來(lái)越多）
12、你是怎么記住它的？同桌交流，用你喜歡的方法來(lái)記這些字，指名說(shuō)。
13、同學(xué)們都選擇了自己喜歡的方法來(lái)記字，這12個(gè)字也是要求我們會(huì)寫的字，這些字在田字格里怎樣擺放才會(huì)美觀、漂亮，自己仔細(xì)觀察1分鐘再說(shuō)一說(shuō)。
14、在這12個(gè)生字中，你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫最復(fù)雜，提出來(lái)。師指導(dǎo)范寫“戴、舞”。
15、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出鋼筆，在作業(yè)紙上把“戴、舞”各寫一個(gè)。（同學(xué)們可要注意，我們才開始寫鋼筆，一定要仔細(xì)認(rèn)真，）哪些同學(xué)認(rèn)為自己寫得漂亮，給大家展示介紹一下。
16、現(xiàn)在請(qǐng)大家繼續(xù)仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫剩下的10個(gè)字，每個(gè)字各寫一個(gè)。你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最漂亮，展示給大家看看。
17、小結(jié)：只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫，就一定能把生字寫得美觀漂亮。
18、剛才我們認(rèn)真書寫了生字，先在請(qǐng)大家把生字送回課文，你能讀得更好嗎？齊讀全文。
第二課時(shí)
一、引入，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題（師簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的提問(wèn)），這節(jié)課，我們就通過(guò)讀書來(lái)解決你們心中的疑問(wèn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂哪幾個(gè)問(wèn)題。
3、反饋：你通過(guò)讀書解決了哪些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。你是通過(guò)哪個(gè)句子讀懂的。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊用波浪線勾畫出民族小學(xué)和我們的學(xué)校有哪些地方不一樣。
5、民族小學(xué)的`確很有自己的特色，早晨上學(xué)的時(shí)候，他跟我們就有些不一樣，你勾畫了哪些句子，讀給大家聽一聽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)讀書）
�。�1）第一句，師：你從這句話中知道了什么？（民族小學(xué)里有許多民族的小朋友，相機(jī)看圖。）
�。�2）第二句話：你體會(huì)到什么？大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，為什么他們都成了好朋友呢？（強(qiáng)調(diào)“好朋友”）小結(jié)：雖然大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，但大家都是中華民族這個(gè)大家庭中的一員，都是祖國(guó)媽媽的好孩子，反復(fù)讀這句話。
�。�3）他們不同的穿戴，鮮艷的服裝把學(xué)校裝扮得那樣美麗，讀第三句話。想看看各民族不同的穿著服飾嗎？出示幻燈片。正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，鮮艷的民族服裝把學(xué)校大糞得更加絢麗多彩。再讀二、三兩句話。
�。�4）第四句，師：讀了這句話，你體會(huì)到什么？（民族小學(xué)的小朋友很有禮貌，很熱愛老師，尊敬國(guó)旗）帶著你的體會(huì)再讀。注意三個(gè)“向”，指導(dǎo)朗讀。（做動(dòng)作）
�。�5）總結(jié)：各民族的同學(xué)來(lái)到同一所學(xué)校，大家成為好朋友，在一起學(xué)習(xí)生活多么快樂(lè)呀，再讀最后一句話。（他們向……）是的，出示“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”。全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、課了，民族小學(xué)和我們又有什么不一樣，你勾畫了哪些句子，跟同桌交流交流，再讀給大家聽一聽。
2、上課的時(shí)候，民族小學(xué)的校園里是這樣安靜，就連窗外的花鳥蟲草和小猴子都被同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲深深地吸引了。再讀這幾句話，通過(guò)朗讀來(lái)感受這份窗外的寧?kù)o。（自由體會(huì)讀，指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師生一起讀，做動(dòng)作）
這幾句話寫得特別美，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，行嗎？指名背，齊背。
3、下課了，校園又是怎樣一番情景呢？（指名讀相關(guān)句子）想象一下，民族小學(xué)的小朋友還會(huì)做哪些游戲？是啊，同學(xué)們玩得多開心呀，連小動(dòng)物們也跑來(lái)湊熱鬧了，再讀這句話。
4、上課時(shí)的校園是多么寧?kù)o，下課時(shí)的校園又是多么熱鬧，師引：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”它給我們留下了難忘的印象，齊讀最后一段話。
多美的民族小學(xué)啊，多么幸福快樂(lè)的孩子啊，關(guān)于民族小學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者還有許多想說(shuō)的，再讀課文最后一句話。
5、如果有機(jī)會(huì)，希望我們也能到邊疆的民族小學(xué)走一走，看一看，感受一下民族小學(xué)的獨(dú)特魅力。這篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了民族小學(xué)的美，你喜歡哪句話或者哪幾句話，自己帶著喜愛之情讀給周圍的同學(xué)聽一聽。（配樂(lè)）課后請(qǐng)你把這些句子寫在摘抄本上。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。
２、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、讀提示：
⑴無(wú)論還是
�、铺釂�(wèn)：槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)？
�、墙涣髯x后的感受，喜歡的句子多讀。
�。病⒔榻B略讀課文的特點(diǎn)，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？
�、拍x畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或讀準(zhǔn)字音。
⑵邊讀邊想：課文寫槐鄉(xiāng)的孩子一件什么事？他們快樂(lè)嗎？是從課文的哪里描寫中體會(huì)到的？在課文旁邊批注自己的'感受。
�、亲约河心男┎欢膯�(wèn)題記下來(lái)？準(zhǔn)備和同學(xué)交流、討論。
�、刃〗M交流討論：收獲和問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀討論
分段讀，匯報(bào)自己學(xué)會(huì)了什么？（字詞句）
幫助學(xué)生歸納總結(jié)：
１、字詞：槐樹槐米花苞米粒般大小散發(fā)藏寶貝染料耷拉
鉤刀塞著覓食縷縷炊煙滿載而歸磨好石磨
�。病⒅v什么事情：槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)。
（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學(xué)的錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）
板書：八月黎明換錢削撿歸
二、再讀討論
槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)？你怎么體會(huì)到的？
�。薄⒑突睒浣Y(jié)伴的快樂(lè)，離不開槐樹。
�。病⒂脛趧�(dòng)掙學(xué)費(fèi)的快樂(lè)。不向爸爸媽媽伸手要錢。
３、勞動(dòng)中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂(lè)的歌聲。
�。�、帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
三、欣賞佳句
�。�、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像
２、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)
３、小槐米藏在
�。�、槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱
�。怠⑴⒂械膹澭鼡熘械目鞓�(lè)的歌聲
�。�、月落柳梢
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能說(shuō)謊，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；理解“趕快、說(shuō)謊、一連、常�！钡仍~的意思；認(rèn)識(shí)衣字旁。
3、會(huì)用“趕快”說(shuō)一句話。
4、會(huì)正確有感情地朗讀課文，并能學(xué)著講這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)看圖，有感情地朗讀，會(huì)講故事，并懂得要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）孩子兩次喊“狼來(lái)了”時(shí)的圖片：狼的圖片。
�。�2）有關(guān)練習(xí)題的投影片。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)“狼、喊、趕、哪”4個(gè)生字；理解“趕快、一連”等詞意思。
3、學(xué)習(xí)1-3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入，談話揭題
1、看圖，這是什么動(dòng)物？（狼）你覺(jué)得它給你什么感覺(jué)？教學(xué)“狼”。
2、師：是啊，狼很兇，專吃兔子，小羊等小動(dòng)物，有時(shí)還會(huì)傷人，真可怕呀！今天我們要學(xué)的新課文，題目就是《狼來(lái)了》（板書課題）這是一個(gè)有趣的故事，它還會(huì)告訴我們一個(gè)道理。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，劃出帶生字的詞，并認(rèn)真讀一讀。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，開小火車輪讀。
(2)提一些不懂的問(wèn)題。
3、同桌對(duì)讀，讀通課文
師：把課文讀好，這才是真本領(lǐng)呢！
(1)同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)了，糾正。
(2)故事發(fā)生在什么時(shí)候？（從前）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解詞意。
三、再讀課文，邊讀邊思
1、“狼來(lái)了”是誰(shuí)說(shuō)的？放羊的孩子說(shuō)了幾次？快速朗讀課文，把它劃下來(lái)，再讀一讀。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。（投影顯示）
圖片出示，孩子兩次喊“狼來(lái)了”時(shí)的圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪一幅是第一次喊時(shí)的情景；哪一幅是第二次喊時(shí)的情景，并同桌討論說(shuō)說(shuō)原因。（引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文內(nèi)容）
四、深入學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段
1、指名朗讀第二自然段。
2、放羊的孩子第一次是怎么喊的？誰(shuí)來(lái)表演一下？
3、評(píng)議、引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣方面考慮。
4、山下的人聽見了，心里可著急了！誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
5、書上又是怎么寫的呢？師讀，故意把“趕快”“忙”漏下不讀。
6、學(xué)生糾正師錯(cuò)處，隨機(jī)理解“趕快”，認(rèn)能找個(gè)近義詞？（馬上，連忙等）
7、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)加上“趕快、忙”使句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更顯山下人著急。
8、（自由讀——指名——評(píng)議——指名朗讀）
9、放羊的孩子呢？為什么“笑”？指導(dǎo)朗讀。
10、分角色表演放羊的孩子騙山下的人的事。
�。ǘ┙虒W(xué)第三自然段
1、師：放羊的孩子是不是就這樣騙了一次？（不是）你從哪里知道的`？
2、理解“一連、好幾回”。
3、師：是的，為了不讓課文顯得啰嗦，課文中沒(méi)有寫孩子第二次、第三次……騙山下的人，那么現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友當(dāng)一回小作者，把這部分內(nèi)容補(bǔ)上去。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，也培養(yǎng)了說(shuō)話能力）
五、課文小結(jié)，發(fā)揮想象
1、師：這孩子就是這樣一次騙人，如果你是山下人，現(xiàn)在會(huì)怎么想？
2、小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一個(gè)的美德，如果你總是說(shuō)謊騙人，最終只能是害了自己，讓我們?cè)谙鹿?jié)課中來(lái)看看這個(gè)孩子說(shuō)謊的后果吧！
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3、讀中感悟，初步理解物各有所長(zhǎng)，所短，要全面的看待事情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，《陶罐和鐵罐》讓我們明白了應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，那今天我們要學(xué)的文章會(huì)給我們什么啟發(fā)呢？
2、孩子，你看，誰(shuí)來(lái)了？（扳書：鹿）
你喜歡這只小鹿嗎？
那誰(shuí)能用自己的話來(lái)夸一夸小鹿？
�。ǹ梢詮木植�、整體各個(gè)方面來(lái)夸）
3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來(lái)當(dāng)當(dāng)這只小鹿，好嗎？
現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來(lái)到了池塘邊喝水，突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子，誰(shuí)來(lái)夸夸自己。
a、出示句子：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
b、孩子，我們把課桌當(dāng)作水面，先自由夸夸。
c、指名夸小鹿。
△小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！
出示句子：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀
4、小結(jié)：孩子，從剛剛的學(xué)習(xí)中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。（板書：角美麗腿難看）
二、初讀感知全文
1、但是，當(dāng)鹿經(jīng)過(guò)了與獅子之間的事情后，對(duì)自己的評(píng)價(jià)悄然發(fā)生了變化，想知道什么事嗎？趕緊去讀一讀，讀完第一次讀第二次，一直讀到自己有話想說(shuō)，有所感悟。
2、生自由讀課文
3、孩子，讀著讀著，你有什么話想說(shuō)嗎？
三、深讀課文，體會(huì)鹿的態(tài)度轉(zhuǎn)變
1、課文哪幾個(gè)自然段寫了鹿和獅子之間發(fā)生的事，請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，找一找。
2、指名分段讀5、6
3、孩子們，看過(guò)動(dòng)物世界嗎？看過(guò)猛獸追趕獵物嗎那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？是啊，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，讓我們?cè)僮x課文，爭(zhēng)取通過(guò)我們的讀牽動(dòng)所有人的心。
4、出示第5自然段
a、請(qǐng)大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發(fā)生了怎樣的變化？
（開始是沒(méi)精打采，當(dāng)獅子向他逼近時(shí)，鹿非�？謶�、緊張）
b、誰(shuí)能把這種內(nèi)心的變化帶進(jìn)課文再去讀一讀，自由讀。
c、指名讀
5、孩子，在這萬(wàn)分危急的.時(shí)刻，在這生與死的關(guān)頭，小鹿是怎么做的呢？
a、出示第六自然段，注意讀好描寫小鹿動(dòng)作的詞。
b、指名讀，先讀前面2句。
（讀出動(dòng)作真敏捷有力）
c、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，（鹿的角卻被樹枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，（猛撲過(guò)來(lái)）。
d、誰(shuí)接著讀，指名讀后一句
e、孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場(chǎng)面。（播放視頻）
f、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險(xiǎn)的時(shí)刻，請(qǐng)自由讀讀。
g、指名讀請(qǐng)女孩子試一試男孩子讀
h、孩子，在這千均一發(fā)之際，鹿把角掙脫了出來(lái)，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無(wú)險(xiǎn)，這次（齊讀）
6、經(jīng)歷了這次災(zāi)難，鹿對(duì)待自己的角和腿的態(tài)度，發(fā)生了怎樣的變化？
指名說(shuō)
出示句子：他嘆了一口氣……
指名讀（如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來(lái)，會(huì)更好，先試一試）
讀指名
7、小結(jié)：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險(xiǎn)些喪命，鹿的腿很難看，但是關(guān)鍵時(shí)刻卻讓鹿獅口逃生（板書險(xiǎn)些喪命獅口逃生）
8、面對(duì)鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）
指名說(shuō)（預(yù)設(shè)：如果都說(shuō)喜歡腿，引導(dǎo)把角去掉好不好？）
小結(jié)：是啊，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，任何一件事物，任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。
9、學(xué)到這兒，你有什么話想對(duì)自己說(shuō)嗎？或有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？
小結(jié)：老師相信在今后的生活中，我們對(duì)課文中所蘊(yùn)含的生活哲理會(huì)有更深的感悟。
四授之以法，積累詞句
文章前面四個(gè)自然段也有很多句子值得大家去細(xì)細(xì)品味，我們?cè)偃プx一讀，找出自己最喜歡的句子，標(biāo)上記號(hào)，并在邊上寫上喜歡的理由，然后讀一讀，背一背。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語(yǔ)言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華�！�
2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。
�。ㄕn件出示2）板書課題：
1、大青樹下的小學(xué)。
2、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓我們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
�。�1）給課文標(biāo)出自然段。
�。�2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的.新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
②形容色彩華麗。()
�、凵介g平整的場(chǎng)地。()
�、苓叿�，邊境。()
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6、生字我會(huì)寫
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
�。�1）識(shí)記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：
1、說(shuō)一說(shuō)。
2、看一看。
3、寫一寫。
4、對(duì)一對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。
上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，
應(yīng)寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀我的生活體驗(yàn)，看看我是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明
天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及我的`生活體驗(yàn)。
2、同桌合作，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：我和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出我跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
四、滲透思想教育。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析
(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬(wàn)"作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數(shù)。(難點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對(duì)概念，學(xué)生課后錯(cuò)誤較高。因此我和學(xué)生一起來(lái)研究這兩個(gè)概念的區(qū)別：
1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。
2、改寫使用直等號(hào)，省略使用約等號(hào)。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有"將下列各數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)"，而省略的題型有"省略最高位(或萬(wàn)位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)"，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。
四、教學(xué)過(guò)程
(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬(wàn)"作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數(shù)。(難點(diǎn))
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的.能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
五、教學(xué)策略
選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表，說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)(從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個(gè)位，第五位是萬(wàn)位，還可以知道從個(gè)位到千位組成個(gè)級(jí)，從億位到千億位組成億級(jí))。讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。
做練習(xí)第28頁(yè)第5題。寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬(wàn)
二萬(wàn)八千五百八十七
七千零三萬(wàn)五千
學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)
再次回頭反思學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備
讓學(xué)生寫數(shù)
讓學(xué)生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習(xí)第
28頁(yè)第5題。
寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬(wàn)
二萬(wàn)八千五百八十七
七千零三萬(wàn)五千
學(xué)生寫數(shù)匯報(bào)
使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法
練習(xí)
觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬(wàn)的數(shù)改寫
成了以萬(wàn)作單位的數(shù)。
獨(dú)立完成后交流改寫的方法
使學(xué)生掌握用四舍五入省略"萬(wàn)"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià))
1、會(huì)把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用"萬(wàn)"作單位的數(shù)，會(huì)用"四舍五入"的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
大數(shù)的改寫和省略
例5:紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)
例6:12756≈100001389000≈1390000=1萬(wàn)=139萬(wàn)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等５個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等１２個(gè)生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
�。�、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《愛我中華》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
�。�、播放《愛我中華》歌曲的cd片，說(shuō)說(shuō)片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。
２、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認(rèn)識(shí)生字“傣”
�。�、順勢(shì)切入：
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識(shí)字
�。薄⒆詫W(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；標(biāo)──表出自然段的序號(hào)；讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦──小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的.工作。
�。�、交流反饋：
�、懦鍪旧郑�
�、偻扑]組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
�、谡f(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
�、普J(rèn)讀新詞：
�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。
�、陂_火車讀。
�、勰信荣愖x。
④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來(lái)大聲讀一讀，再坐下。
�、窃囎x課文：
�、僦该x課文，正音。
�、谟靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀
�。�、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
�。病W(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來(lái)，并讀一讀。
３、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫。
�。病⒔處熤刂笇�(dǎo)“戴、舞、雀”。
３、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二教時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)
１、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�、開火車讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦
�。薄⑷嘟涣髅谰�。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落：
如：第一段：
⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩�？梢哉故緦W(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�？梢赃M(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
�、窃绯�，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
�、饶闵蠈W(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。
�、墒前。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2相關(guān)內(nèi)容:7、奇怪的大石頭《女媧補(bǔ)天》教案（公開課）一次成功的實(shí)驗(yàn)《語(yǔ)文園地一·習(xí)作》指導(dǎo)《西門豹》教學(xué)反思《語(yǔ)文園地六》教學(xué)建議《翠鳥》說(shuō)課稿人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《夸父追日》說(shuō)課稿查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
�、胚@時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)字學(xué)校的什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
�。�、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。
�。�、把喜歡的部分背下來(lái)。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以畫，也可以設(shè)計(jì)表格。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小動(dòng)物喜歡吃的食物。
2、萌發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。
知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒已了解一些常見動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂(lè)、可投放食物模型的動(dòng)物盒子、食物模型、配對(duì)圖、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程；
一、欣賞《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂(lè)，想想音樂(lè)里有哪些小動(dòng)物？
二、討論；你聽見哪些小動(dòng)物的叫聲？幼兒模仿。
三、講述開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物來(lái)到我們班，同時(shí)出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的'操作盒討論：這些小動(dòng)物愛吃什么？
四、依次喂小動(dòng)物食物模型，如用骨頭、蟲子、魚喂小雞，正確時(shí)，教師模仿動(dòng)物聲音；；嘰嘰嘰，我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后，知道小動(dòng)物喜歡吃的食物。
五、游戲《連一連》每人一張連線圖，把圖上的動(dòng)物和喜歡的食物連起來(lái)，鞏固幼兒認(rèn)知。
六、演一演幼兒戴動(dòng)物頭飾，聽《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂(lè)，表演羊雞兔等的動(dòng)作聲音。
活動(dòng)反思：
喜歡小動(dòng)物是孩子的天性，因此，我從幼兒喜愛的小動(dòng)物入手，引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
開始部分聽音樂(lè)，即引出活動(dòng)內(nèi)容，又發(fā)展了傾聽能力。實(shí)用美觀的操作盒，為幼兒提供了探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
我沒(méi)有直接告訴答案，支持和鼓勵(lì)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié)，記錄了探究結(jié)果，幫助幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn)，建立了食物之間的聯(lián)系。
演一演的環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
設(shè)計(jì)意圖：
讀了幾遍課文后，逐漸有了感覺(jué)，對(duì)其中的“大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都都成了好朋友�！边@句話很感興趣，我覺(jué)得這便是文章的一條主線，也是“文眼”所在。從“不同”（不同的穿戴、不同的語(yǔ)言、不同的住所等等）走到學(xué)校著個(gè)（美麗、和諧……快樂(lè)的地方），大家便形成了很多的相同（同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等），這是多么美妙的事。
通過(guò)這樣的一條線牽引，讓孩子們進(jìn)行充分的`朗讀來(lái)體會(huì)對(duì)“民族小學(xué)”的喜愛之情，讓孩子們通過(guò)品詞析句體會(huì)漢語(yǔ)言的美，更加深孩子們對(duì)文本的理解和感悟。
最后設(shè)計(jì)補(bǔ)充題：這就是我們的民族小學(xué)，是：。（有彈性的問(wèn)題能更好地發(fā)揮會(huì)孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文的注音，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確地讀準(zhǔn)繩子，并能結(jié)合語(yǔ)境理解字詞。
2、在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無(wú)誤地讀準(zhǔn)和寫對(duì)十二個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料（包括：文字和圖片）。
2、準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、田字格和小黑板。
3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語(yǔ)境理解生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}、引入
1、提問(wèn)，回答。問(wèn)：你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生？（答：我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。）板書：“我們”和“小學(xué)”）。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。（板書：“民族”，與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。）
3、大家接下來(lái)要參觀的是——（生讀課題），是呀，我們將要走進(jìn)一個(gè)美妙的地方，那就是——（生讀課題）。
�。ǘ┳詫W(xué)、初讀
1、這所小學(xué)到底什么樣？有什么特別之處呢？大家親自去瞧瞧吧。（請(qǐng)自由讀文，有生字的和較難的地方多讀幾遍。）
2、學(xué)生試讀，師巡回指導(dǎo)。
3、哪些字詞是較有難度的，請(qǐng)你來(lái)提醒大家吧。（生自選句段朗讀，師正音并幫助理解。）
4、你最想把哪部分讀給大家聽？好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么？
�。ㄈ╈柟�、書寫
1、指名讀生字、新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重指導(dǎo)：戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、師范寫。
c、學(xué)生臨摹，練寫，師巡回指導(dǎo)。
3、通過(guò)“詞語(yǔ)連句”的方式鍛煉運(yùn)用。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2—3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的`有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
2、先分組討論，再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）
5、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的
句子和段落。讀中體會(huì)。
6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
7、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫
1、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
2、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字
3、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”
六、作業(yè)生字組詞、抄寫句子
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)情分析:
《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。
京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))
4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀，齊讀)
(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)
(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺(jué)?(指名回答5.了解人物，留下疑問(wèn)。
出示詞語(yǔ)：典韋竇爾敦猴王
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)
(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)。
2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺(jué)?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)
7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的'性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺(jué)。(自由練讀、指名讀)
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)
2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語(yǔ)，“一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。�、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。础⒘私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。
�。�、復(fù)習(xí)的方法。
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
４、正確讀寫坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃等詞語(yǔ)。
�。�、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。�、今天是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道族是什么意思嗎？
�、琶褡澹簼h族。
�、凭劬佣醒y(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。
⑶事情有共同屬性的一大類：水族館
�、葴缱澹悍饨〞r(shí)代的一種刑法。
�。�、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？（５６個(gè)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。
二、初讀課文
我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。
三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法
�。�、復(fù)習(xí)的方法。
２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)
３、畫表格：
字章節(jié)音部部首筆畫組詞字義
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、部首相同的：
蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）
坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。
２、注意讀音的字：
坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族阿昌（chāng）族德昂（áng）族
�。�、容易寫錯(cuò)的字：
戴，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
蝴，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
蝶，字要注意右旁的構(gòu)成。
雀字小字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。
舞字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。
五、練習(xí)書寫
戴蝶雀舞蝴
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
�。�、通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的.友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
２、體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。
一些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）
對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天我們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。
二、范讀課文
１、聽完后，想一想，你知道了什么？
�。病⒔o課文標(biāo)出自然段。
三、講授新課
１、第一自然段：
⑴請(qǐng)你輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象。
�、普�(qǐng)你一邊在頭腦中展開想象，一邊朗讀，就能讀得更入情入境，請(qǐng)你試一試。
⑶根據(jù)下列提示展開想象，請(qǐng)你用語(yǔ)言描述：早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_______________________________________。
�、仍绯康男@多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。
�。�、第二、三自然段：
⑴你喜歡這所民族小學(xué)嗎？說(shuō)出你喜歡的理由。
�。ㄈ纾荷险n時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非常快樂(lè)等等。）
�、七@讀書的聲音究竟有多好聽��？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
解窗外十分安靜一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。
�、窍抡n了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
�、韧瑢W(xué)們讀得可真好，如果你能和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想和他們一起玩什么？
�。场⒌谒淖匀欢危�
⑴這所民族小學(xué)留給你什么印象？（令人難以忘懷）
�、圃谶@所民族小學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們是什么感受？（自豪、驕傲）
四、小結(jié)
我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們?cè)趯W(xué)校、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
五、練習(xí)
�。�、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
�。�、把你喜歡的部分背下來(lái)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合操作活動(dòng)使學(xué)生初步理解方程的意義。
2、會(huì)用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。
3、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的國(guó)寶是什么嗎？對(duì)，大熊貓是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，更是我國(guó)外交活動(dòng)中表示友好的形象大使。動(dòng)物園的叔叔正在科學(xué)的喂養(yǎng)大熊貓呢！
出示信息窗一，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，閱讀文字信息。
學(xué)生觀察主題圖，認(rèn)真閱讀信息。
活動(dòng)二：借助天平理解等式。
分組實(shí)驗(yàn)：
�、偬炱阶蟊P放一個(gè)10克的砝碼，右盤放一個(gè)20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；
②在左盤再放上1個(gè)10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量的方木塊，右盤放一個(gè)50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。
小結(jié)：等式表示相等的關(guān)系。
活動(dòng)三：概括方程的意義。
師：觀察黑板上的.三個(gè)式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生自由談想法
小結(jié)：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
活動(dòng)四：方程與等式的關(guān)系
想一想，等式和方程之間有什么關(guān)系?
小組討論
小結(jié):方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。
活動(dòng)七：自主練習(xí)
1、判斷哪些式子是方程。
師：你認(rèn)為一個(gè)式子是方程必須具備哪些條件？
小結(jié)：同時(shí)具備“含有未知數(shù)”、“相等的式子”這兩個(gè)條件才是方程。
學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說(shuō)出判斷的依據(jù)。）
2、看圖列方程。完成自主練習(xí)第2題。要求學(xué)生先找出圖中數(shù)量間的相等關(guān)系，再獨(dú)立列出方程。（集體交流）
3、完成自主練習(xí)第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，再進(jìn)行交流。）
活動(dòng)五：全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
學(xué)生談收獲，并找出不懂的地方。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教材分析】
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)連加、連減和100以內(nèi)加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的套圈游戲的情境，來(lái)引入100以內(nèi)數(shù)的連加的學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的算法多樣化，并滲透估算意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛學(xué)完100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減的運(yùn)算，再學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難。但本課時(shí)出現(xiàn)了用表格來(lái)呈現(xiàn)信息的形式，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學(xué)時(shí)需要教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2．發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
組織教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練：口算
一、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷估算
師生對(duì)話：
師：“六一”兒童節(jié)快要到了，大家高興嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑也特別高興，為了慶祝這個(gè)屬于自己的節(jié)日，他們倆還進(jìn)行了一次套圈比賽呢。我們?nèi)タ纯�，好不好？這節(jié)課，我們就來(lái)解決有關(guān)“套圈游戲”中的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書課題：套圈游戲）
學(xué)生翻書觀看笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面。學(xué)生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計(jì)表。（小黑板）
教師提問(wèn)：我們先來(lái)看一看淘氣和笑笑每一次的分?jǐn)?shù)吧。你能看懂嗎？誰(shuí)給大家介紹一下？（學(xué)生自由發(fā)言，分別說(shuō)出淘氣和笑笑第一次、第二次、第三次的分?jǐn)?shù)。）
師激發(fā)探究興趣：他們倆比賽結(jié)束后，爭(zhēng)吵了起來(lái)，淘氣說(shuō)：“我贏了�！笨尚πΣ环䴕�，說(shuō)：“不對(duì)，是我贏了�！背车貌豢砷_交。我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁判吧，好不好？
師：我們先看看每一次比賽結(jié)果是誰(shuí)贏了呢？誰(shuí)知道？
指名說(shuō)：第一次是淘氣獲勝，第二次是笑笑獲勝，第三次是淘氣贏了。教師提出任務(wù)：同學(xué)們知道了他們每一次的勝負(fù)，但是比賽規(guī)則是在三次比賽結(jié)束后總分多的那個(gè)人才是最后的勝利者，那你們能根據(jù)表中的這些數(shù)據(jù)估計(jì)出淘氣和笑笑誰(shuí)才是最后的贏家嗎？與同桌說(shuō)說(shuō)你的理由。
集體匯報(bào)
學(xué)生可能出現(xiàn)的估計(jì)方法有：
1．有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為淘氣是男孩，笑笑是女孩，淘氣就比笑笑厲害。
2．根據(jù)他們各自的得分估計(jì)：淘氣有兩次分?jǐn)?shù)都比笑笑多，所以是淘氣贏
了。
3．按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來(lái)估計(jì)。淘氣贏了兩次，可笑笑只贏了一次。
4．可以根據(jù)每一次兩人的'得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是淘氣多，所以是淘氣贏。
小結(jié)：根據(jù)學(xué)生不同的回答，教師及時(shí)作出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生將好的估算方法重復(fù)說(shuō)一遍。
二、驗(yàn)證猜測(cè)，探索算法
1．計(jì)算淘氣的成績(jī)。
引導(dǎo)：同學(xué)們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用估算的方法來(lái)判斷是淘氣贏了，真棒！為了驗(yàn)證我們的估計(jì)是否正確，我們應(yīng)該怎么辦？
指名說(shuō)：可以先將淘氣三次比賽的分?jǐn)?shù)加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分?jǐn)?shù)，就知道誰(shuí)贏了。
教師：很好，那誰(shuí)能幫助笑笑和淘氣列算式呢？
24＋29＋44=23+30+41=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)。（有三個(gè)數(shù)相加、有兩個(gè)加號(hào)）教師根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題——連加的計(jì)算。
教師激發(fā)興趣并提出任務(wù)：看來(lái)今天要計(jì)算的題有些難度了，有信心算出它們的結(jié)果嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，先幫淘氣算一算他的總分吧。教師巡視指導(dǎo)。
集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)、板書各種算法。
教學(xué)預(yù)設(shè)：在此過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)各種算法。
(1)20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。（以前學(xué)過(guò)的拆數(shù)法，能說(shuō)出的同學(xué)會(huì)很多）
(2)24+29=53，53+44=97。（口算能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)用這種方法）
(3)24+44=68，68+29=97。（此法涉及加法結(jié)合律，能說(shuō)出的可能不多）
(4)還有的學(xué)生可能會(huì)用豎式方法來(lái)計(jì)算。
教師肯定這些學(xué)生的做法：對(duì)，列豎式計(jì)算也是我們經(jīng)常用的方法。誰(shuí)愿意把你的豎式展示在黑板上？
預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的方法：
�。ㄟ@三種豎式方法學(xué)生不一定都能寫出來(lái)，但教師要把學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的方法呈現(xiàn)給學(xué)生。）
教師引導(dǎo)比較三種方法：你喜歡哪種方法，與同桌說(shuō)說(shuō)為什么。
集體討論，教師建議用第三種方法，比較好算。
豎式計(jì)算時(shí)，你認(rèn)為有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。）
教師強(qiáng)調(diào)：無(wú)論用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，都要注意相同數(shù)位要對(duì)齊，哪位滿十就向前一位進(jìn)一。
2．計(jì)算笑笑的成績(jī)。
教師提問(wèn)：你愿意用你喜歡的豎式方法來(lái)幫助笑笑算一算共得多少分嗎？學(xué)生獨(dú)立豎式計(jì)算再集體訂正。
教師引導(dǎo)學(xué)生比較淘氣和笑笑誰(shuí)贏了。
預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：因?yàn)?7>94，所以我認(rèn)為是淘氣贏了。
教師小結(jié)：大家剛才通過(guò)準(zhǔn)確計(jì)算驗(yàn)證了的確是淘氣贏了�？磥�(lái)要解決生活中的問(wèn)題，真得好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！
三、鞏固新知，拓展思維
1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來(lái)參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？教師指名讀題，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
①學(xué)生獨(dú)立思考，并算一算。（能力強(qiáng)的學(xué)生可以不動(dòng)筆）
②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。
［結(jié)合70這個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用觀察末位的方法估計(jì)，得出準(zhǔn)確的答案。］
2．小麗三次套了不同的動(dòng)物，最少可得多少分？最多呢？（能力強(qiáng)的同學(xué)可做第二個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生先口答最少（最多）分要套到什么動(dòng)物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。
教師小結(jié)：同學(xué)們真是很善于動(dòng)腦筋啊！大家看，我們可真是一支快樂(lè)的啦啦隊(duì)�。�
(說(shuō)明：為了使學(xué)生及時(shí)鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維中添加了第二題，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不單純就是一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，這里學(xué)生要想進(jìn)行計(jì)算，必須先要考慮什么動(dòng)物的分最少，什么動(dòng)物的分最多，然后才能計(jì)算，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選數(shù)學(xué)信息的能力。)
四、實(shí)踐應(yīng)用,深化體驗(yàn)
全班同學(xué)玩套圈游戲。
教師語(yǔ)言敘述：為了鼓勵(lì)大家，我們也來(lái)玩一次套圈游戲怎么樣？（學(xué)生打開教材第76頁(yè)）規(guī)則：在書中圈下3種你喜歡的小動(dòng)物并算一算你得多少分，每人可進(jìn)行兩次。
五、完成書后“練一練”
五、總結(jié)
教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
教師總結(jié)：因?yàn)橛?jì)算步驟多了，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以希望大家在計(jì)算時(shí)要格外認(rèn)真、仔細(xì)，確保結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。課后可以利用今天學(xué)到的知識(shí)試著算一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加�？纯凑l(shuí)是我班的數(shù)學(xué)之星！
六、課堂檢測(cè)：《數(shù)學(xué)新課堂》
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�。�、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。础⒘私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
２～３課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料（課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎？
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、在課文，勾畫出我們要認(rèn)的生字。
�。�、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
�。�、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。怠⒄J(rèn)讀生字卡片和生詞
�。丁⒋舐暤睦首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
１、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會(huì)到的？
２、先分組討論，再全班交流
�。�、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的'感情。
�。础⒆髡邽槭裁磿�(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團(tuán)結(jié)）
�。�、分別找出描寫學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。讀中體會(huì)。
�。丁⒄n文中在什么情況小寫下動(dòng)物的，為什么寫它們？
�。�、你喜歡這所學(xué)校嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書寫
１、認(rèn)讀要寫的生字，口頭組詞。
�。�、按字的結(jié)構(gòu)給生字分類，記憶生字。
�。�、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個(gè)字難寫。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)
生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學(xué)習(xí)
提出活動(dòng)的內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。可有文字?jǐn)⑹�、填表格�?/p>
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教材簡(jiǎn)析：
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)的第一課，是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校，上課，下課，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂(lè)。課文通過(guò)描寫這所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂(lè)磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。你們是屬于哪個(gè)民族，哪一朵花呢？
3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風(fēng)俗等。
4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣？請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機(jī)出示詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。
二、揭示課題，初讀課文。
1、早晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來(lái)，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學(xué)）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞。
三、趣味識(shí)字
1、出示詞語(yǔ)：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、全體讀、）
2、游戲鞏固生字。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
3、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。
四、整體朗讀感知
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。
五、分段讀議，加深感悟。
1、朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
2、輕聲朗讀第二、三自然段，結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的？
3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，朗讀課文這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！边@句話，用橫線畫下來(lái)，課后抄寫在積累本上。
5、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？
6、這些不同民族的小朋友能走到一起來(lái)上課、交朋友說(shuō)明了什么？
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六、加深體會(huì)，比賽朗讀。
1、學(xué)了課文，你覺(jué)得民族小學(xué)美在哪些地方？你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出這些美嗎？指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：
景色美：通過(guò)看圖體會(huì)朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語(yǔ)調(diào)朗讀。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮�！边@句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)、友好、光榮的語(yǔ)調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了。
2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進(jìn)行，再選出代表參加。
七、課后積累
1、把你喜歡的部分背下來(lái)。
2、把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)。
八、布置綜合性學(xué)習(xí)
我們?cè)趯W(xué)校過(guò)著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動(dòng)，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？
可以用文字?jǐn)⑹�，就像寫�?jiǎn)短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
巧用體驗(yàn)，移情朗讀
朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的，因此，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀形成一定的語(yǔ)感一直是我們語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的.關(guān)鍵。剛開始，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒(méi)有多少感受，所以朗讀起來(lái)感情并沒(méi)有真正表達(dá)出來(lái)。如何引導(dǎo)呢？看到一名學(xué)生帶來(lái)的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上在她耳邊耳語(yǔ)了一番，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí)，立刻傳來(lái)一片贊嘆聲，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上。
我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來(lái)朗讀課文的片斷嗎？”她有了新的朗讀體會(huì)，果然讀得聲情并茂。接著，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來(lái)朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
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