葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)略讀,能快速捕捉閱讀重點(diǎn)
2、理清全文思路,賞析精彩語段,對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得
3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)略讀,快速捕捉閱讀重點(diǎn)
2、理清全文思路,賞析精彩語段
課時(shí)安排:一課時(shí)
三、教學(xué)內(nèi)容
1、教學(xué)板塊之一:課程導(dǎo)入
《小雅》:高山仰止,景行行止;雖不能至,心向往之。是說崇高的德行,雖然不能達(dá)到這種程度,可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行,歷來是文人墨客所推崇的,我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展,我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢?做一個(gè)怎樣的人呢?今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》,了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。
2、教學(xué)板塊之二:整體感知
人物簡介
葉圣陶:葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。[1] 先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席,第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員,民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委,第一屆全國政協(xié)委員。
1916年,進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教,推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。 1918年,發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年,發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行:原名張璇,河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人,著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一,與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1.自讀課文,預(yù)習(xí)字詞;
2.細(xì)讀全文,畫出精辟的語句;
3.反復(fù)誦讀本文,領(lǐng)會(huì)文意。
【過程與方法】
1.理解文章,掌握文中所記 述的葉圣陶先生的過人品性;
2.掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法;
3.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià) 值觀】
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他 教 學(xué)生涯的最好寫照。 這樣一位令人敬仰的教育家,卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?我們又想成為一個(gè)什么樣的人?當(dāng)你離別之時(shí),你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光,看看他眼中的葉圣陶。
第1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 檢查預(yù)習(xí),了解人物。
2. 朗讀課文,整體感知。(重點(diǎn))
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 :檢查預(yù)習(xí),了解人物。
1. 認(rèn)讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
2. 簡介葉圣陶先生。
葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。漢族人,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后,葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品:我國第一部童話集《稻草人》,中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》,短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。
3.介紹作者張中行。
張中行,原名張璇,河北省人,著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負(fù)暄瑣話》等。 季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 :朗讀課文,整體感知
1. 作者寫這篇文章的緣由是什么?
葉圣陶先生逝世,作者給他寫紀(jì)念文。
2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?
修改文章
待人厚 送客
復(fù)信
律己嚴(yán) 作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁
3.作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)
“寫話”
平易自然,鮮明簡潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。
【教學(xué)提示】
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,梳理字詞。
可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,指名人物進(jìn)行介紹,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
【學(xué)法指導(dǎo)】
概括文章主要內(nèi)容技巧:①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。②注意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的中心。③聯(lián)系前后句?梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容,解釋考查詞句的特定含義。④注意文題。有時(shí)文題直接透露主要信息。
板書設(shè)計(jì)
修改文章待人厚 送客
復(fù)信
作文做人
律己嚴(yán) 力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 速讀課文,梳理思路。(重點(diǎn))
2. 細(xì)讀課文,品味語言。(難點(diǎn))
3. 理解寫法,把握形象。(重點(diǎn))
4. 聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。(難點(diǎn))
學(xué)習(xí)過程
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:速讀課文,梳理思路
1.根據(jù)你對(duì)文章的理解,為文章劃分層次。
第一部分(第1段):談寫作本文的緣由。
第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3—5段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第9段):談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細(xì)讀課文,品味語言
1.找出文中的過渡句,并說明其作用。
、傥淖种,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人 。
②以上說待人厚 ,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己。
、蹖懽鞯母鱾(gè)方面,小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn),以至抄稿的格式,他都同樣認(rèn)真,不做到完全妥帖決不放松。
起著承上啟下的作用,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),簡潔有力,深顯功力。
2.找出給你留下最深印象的語句,與同學(xué)交流,指出其表達(dá)效果。
(1)記得那是舊歷丁卯年除夕,晚上得知這消息,外面正響著鞭炮,
萬想不到這繁碎而響亮的聲音 也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀。
萬家團(tuán)圓的除夕夜,葉老走了,鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情,這就是“雙層的悲哀”。
(2)晚年,記得有兩次是已經(jīng)不能起床,我同一些人去問候,告辭時(shí),他總是舉手打拱,還是不斷地說謝謝。
這里是動(dòng)作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床,他仍依舊“舉手打拱”,說著“謝謝”,細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)出寬厚待人,虛懷若谷。
3.本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格,你能舉例加以說明嗎?
一方面,行文平易,如用了一些明白如話的句子,如平常的口語,通俗易懂;另一方面,內(nèi)涵深厚,如引用了一些名句,增強(qiáng)了文章的厚度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:理解寫法,把握形象。
文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事,請(qǐng)舉例并說說這樣寫的好處。
例如:“一些可以算作末節(jié)的事,有人到東四八條他家去看他,告辭時(shí),客人攔阻他遠(yuǎn)送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道臺(tái)階,送到大門外,他鞠躬, 口說謝謝”,這樣一些瑣碎之事, 可見其待人之寬厚。
又如:對(duì)于“做”和“作”分工不明的情況,葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別,并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對(duì)待學(xué)問嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)某潭取?/p>
這是因小見大的寫法,這些具體而細(xì)微的小事,表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。
1.作者通過一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌,寬以待人,嚴(yán)以律己,葉圣陶先生做到了,我們能做到嗎?
2.文中,為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”,作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后,相信你也頗受啟發(fā),那么,請(qǐng)打 開你的作文簿,看看文字中有無“累贅”之語,并進(jìn)行修改。
【教學(xué)提示】
四人小組合作,互相評(píng)判所填的結(jié)果。
教師引導(dǎo),課堂交流。
可提示從環(huán)境描寫、人物描寫的角度進(jìn)行分析。
可指名朗讀相關(guān)語段,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
可事先準(zhǔn)備好習(xí)作,進(jìn)行示范修改。
板書設(shè)計(jì)
第一部分(第1段):談寫作本文的緣由。
第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 因小見大的寫法
第三部分(第3—5段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人 行文平易、內(nèi)涵深厚的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第9段):談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。
葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文中關(guān)鍵語句的含義,整體感知文章內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況,檢查生字新詞的掌握情況。
修潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導(dǎo)入。作者:張中行,(1909-2006),河北香河河北屯(今屬天津)人,學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
三、整體感知課文
。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文,大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
。ǘ┰偌(xì)讀課文,放慢閱讀速度,邊讀邊思考以下兩個(gè)問題,并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事,作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”,這“雙層的悲哀"的含義是什么?文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后,請(qǐng)2名同學(xué)在全班交流。
三、精讀課文。先自己思考,再在上組內(nèi)交流,最后請(qǐng)6位同學(xué)在全班交流。
(一)找出文章中評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語句,對(duì)照所記敘的事情,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面,就我熟悉的一些前輩說,葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒,思想是這樣,行為也是這樣。
。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位)
2、葉老既是躬行君子,又能學(xué)而不厭,誨人不倦,所以確是人之師表。
。ㄟ@是對(duì)葉圣義氣先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià))
3、文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。
。ㄍㄟ^送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚)
4、他還有嚴(yán)的一面,是律己,這包括正心修身和”己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人“。
。ㄙ潛P(yáng)了葉圣陶先生事事躬行,嚴(yán)于律己)
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁)
。ǘ┤~圣陶先生說:“寫成文章,在這間房理念,要讓那間房里的人聽著,是說話,不是念稿,才算及了格!痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎?
葉圣陶先生的語文主張:“寫話”。平易自然,鮮明簡潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。本文敘述平實(shí),語言樸素,所寫正是簡明而有條理的口頭語,文字轉(zhuǎn)換之處,下筆至簡,如”文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人“;又如”以上說待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己“,這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方,作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
四、課堂總結(jié):本文作者通過一些典型事例,讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后,我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚,學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力,一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí),也要力求簡潔。
五、作業(yè):
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn),對(duì)你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文,看看有沒有累贅的地方,做些修改。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》,想一想,文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)?
葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?
我們又想要成為一個(gè)什么樣的人?
當(dāng)你離別之時(shí),你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢?
今天我們一起跟隨張中行的目光,看看他眼中的葉圣陶。
二、展示資料,了解人物
1.張中行
張中行,1909年生,河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校,考入北京大學(xué)中文系,建國后長期供職于人民教育出版社,從事中學(xué)語言教材的編輯,退休后任人民教育出版社特約編審,直至1997年。
1980年代開始散文創(chuàng)作,出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等,另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等,收錄于《張中行作品選》六卷。
2.葉圣陶
葉圣陶(1894-1988),名紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人,著名作家、著名教育家.早期代表作長篇小說《倪煥之》!熬乓话恕笔伦兒,積極參加愛國抗日活動(dòng),發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說,技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。
作者記述的葉圣陶先生,都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往,感情深厚,亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世,三個(gè)月后,作者就寫下了這篇文章。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄,贊美了葉圣陶先生的高尚品行:同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。
三、自由閱讀課文,理解重點(diǎn)詞句
攙和:chānhuo摻雜混合。
東四八條:北京東城區(qū)胡同名。
冗長:rǒngcháng(文章、講話等)廢話多,拉得很長,含貶義。
著作等身:形容著作極多,疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉:浸潤澆灌。
高文典冊(cè):經(jīng)典性著作。
躬行君子,則吾未之有得:做一個(gè)身體力行的.君子,那我還沒有做到。
學(xué)而不厭,誨而不倦,何有于我哉:學(xué)習(xí)不覺得厭煩,教人不知道疲倦,對(duì)我來說,做到了哪些呢?
仁者見仁,智者見智:比喻對(duì)同一個(gè)問題,不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人:仁愛之人,自己決定對(duì)人建立仁愛之心,別人才會(huì)對(duì)你仁愛,自己決定對(duì)人豁達(dá)(寬容),別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)(寬容)。
四、大聲朗讀,整體感知
根據(jù)課文內(nèi)容,分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
明確:
緣由:葉圣陶先生去世了,作者給他寫紀(jì)念文。
選材:與作者相關(guān)的,不見于或不明顯見于高文典冊(cè)的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。
明確:待人厚,律己嚴(yán)。
待人厚:(1)第三自然段:修改文章
。2)第四自然段:送客
(3)第五自然段:復(fù)信
。4)第六自然段:會(huì)上發(fā)言
律己嚴(yán):作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
明確:“寫話”
平易自然,鮮明簡潔,細(xì)致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視,作者從哪些方面進(jìn)行了論述?
明確:(1)從歷史來看,用白話代替文言,言文一致,是大勢所趨,是從理論到實(shí)踐都已有了答案的,所以說是“不成問題”。
。2)從現(xiàn)實(shí)看,葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。
。〞r(shí)癥:脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”)
五、理解內(nèi)容,理清結(jié)構(gòu)
五個(gè)部分:
第一部分(第一自然段):談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第二自然段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧于屋漏”):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段從“以上說待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”)從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面:律己嚴(yán)。
第五部分(11最后一個(gè)自然段):談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
葉圣陶二三事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)要求]
1.掌握本文行文平易,表面不動(dòng)聲色,而實(shí)際情感真摯,內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
2.掌握本文對(duì)人物的刻畫方法:因小見大,通過具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。
3.掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性:待人寬、律己嚴(yán),及體現(xiàn)這一品性的典型事例。
4.掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項(xiàng)重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。
[考核要求]
1.領(lǐng)會(huì):行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。
2.領(lǐng)會(huì)與簡單應(yīng)用:以小見大,通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
3.領(lǐng)會(huì):所記葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的典型事例。
4.領(lǐng)會(huì):所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。
[練習(xí)]
一、填空題
1.葉圣陶,又名_________,二十世紀(jì)著名作家、_________、_________、_________。
2.張中行是當(dāng)代知名_________家、_________家、_________家。
3.《流年碎影》的作者是_________,《順生論》的作者是_________。
4.本文記述的葉圣陶先生的主要品德是_________。
5.本文記述的葉圣陶先生在語文方面的兩個(gè)主要主張是_________、_________。
6.葉先生認(rèn)為,“做”的意思是行為,“作”的意思是_________。
7.學(xué)而不厭,_________,何有于我哉?
8.仁者見仁,_________。
9.《葉圣陶先生二三事》是一篇_________散文。
二、選擇題
10.葉圣陶先生是_________的發(fā)起組織者之一 ( )
a.新月社 b.未名社 c.創(chuàng)造社 d.文學(xué)研究會(huì)
11.下列作品哪一部不是張中行先生的作品( )
a.《順生論》 b.《倪煥之》 c.《流年碎影》 d.《佛教與中國文學(xué)》
12.《葉圣陶先生二三事》舉“做”、“作”分工的例子,旨在說明葉圣陶先生( )
a.寬厚 b.禮讓 c.律己嚴(yán) d.謙虛
13.本文選自( ) a.《流年碎影》 b.《順生論》 c.《文言與白話》 d.《談文論語集》
三、解詞題
14.高文典冊(cè) 15.躬行君子,則吾未之有得。 16.學(xué)而不厭,誨而不倦,何有于我哉! 17.仁者見仁,智者見智。 18.皇天無親,惟德是輔 19.己欲立而立人,己于達(dá)而達(dá)人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力爭取不愧于屋漏 23.不即不離的文就會(huì)發(fā)榮滋長 24.余然之
四、簡答題
25.本文是記人散文,為什么用很多篇幅記述葉圣陶先生語文方面的主張?
26.作者寫葉先生語文方面的主張,對(duì)刻畫葉先生的形象有何好處?
27.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?
28.試析本文的寫作特色。
29.葉先生寫話主張的內(nèi)容是什么?
五、閱讀分析題
30.閱讀本文第五段(文革的大風(fēng)景--越少了),回答下面的問題。
本段反映了葉先生什么品德? 本段主要采用了什么描寫方法? 本段在語言方面有何特點(diǎn)?
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