有關自強的優(yōu)秀教學設計模板（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的有關自強的優(yōu)秀教學設計模板（精選5篇），希望對大家有所幫助。
自強的優(yōu)秀教學設計1
教學目標
1．了解“君子自強不息”的出處及內(nèi)涵。
2．培養(yǎng)搜集信息、策劃采訪的能力，并能依據(jù)搜集到的信息和采訪內(nèi)容撰寫演講稿，開展演講活動。
3．培養(yǎng)自強不息的精神。
教學過程
一、導入新課
同學們知道張海迪的故事嗎？
故事鏈接：張海迪5歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生。15歲時，張海迪跟隨父母，下放(山東)聊城，給孩子當起了老師。她還自學針灸醫(yī)術，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，張海迪還當過無線電修理工。
她雖然沒有機會走進校園學習，卻發(fā)奮學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》《輪椅上的夢》等書籍。
她自強不息的精神、在學術上取得的成就，深深鼓舞了當代青年。
二、教學新課
目標導學一：研學探究
認識“自強不息”的內(nèi)涵
討論交流：如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？
明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的范疇。
目標導學二：收集資料，交流分享
1．以小組為單位，搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解古今名人對于自強不息精神的論述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也�！髯�
在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想要的機會，如果找不到機會，他們便自己創(chuàng)造機會�！挷{
老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志�！醪峨蹰w序》
只有剛強的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，就能取得勝利�！璧�
沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略。——巴爾扎克
慷慨丈夫志，可以耀鋒芒�！辖�
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已�！懿佟洱旊m壽》
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風�！嵃鍢颉吨袷�
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛�！謩t徐
2．尋找自強不息的人物
到圖書館查閱書報或借助網(wǎng)絡搜集自強不息的人物故事，并分享給大家。
自強的優(yōu)秀教學設計2
設計理念
隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現(xiàn)代社會對人才提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展，而現(xiàn)在的青少年是“泡著蜜糖”長大的一代，生活條件比較優(yōu)越，而且在家里被不止一代人眾星捧月般呵護著，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。
所以教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，運用圖片和媒體，讓他們在學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
教學目標
認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。
能力目標：掌握一些培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法，嘗試做自強少年。
情感態(tài)度、價值觀目標：讓學生初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，并且渴望做一個自強的人。
教學重點、難點
“戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯(lián)系學生自身的實際，來探討戰(zhàn)勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。
教法學法
采用多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）設置情景法、討論法
教學過程
導入：大家好，非常高興和大家在一起學習交流，我想剛才那首優(yōu)美的歌曲一定還在我們的耳邊回響，這首歌唱出了山西的美麗風光，唱出了黃河兒女的精神風貌！是啊，人說山西風光美，我說山西人更強！自古以來，山西豪杰輩出，如今又走出了一位自立自強，挑戰(zhàn)自我，奉獻社會，笑對人生的全國著名農(nóng)業(yè)專家──劉笑。
他的成功足以說明：“少年能自強”。
過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會有所體會。
一、樹立理想，自強的航標
（多媒體展示：挑戰(zhàn)人生）
設問1：當劉笑失敗后，是什么力量支撐著他再次卷鋪蓋上山？
學生：略
教師：有了理想，就有了奮斗的航標，有了奔頭，有了進取的恒久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉笑了。所以，樹立理想，自強的航標。（板書）
過渡語：志當存高遠。要自強，首先就要樹立堅定的理想。
設問2：如果劉笑只有理想，能成功嗎？為什么？
學生：不能�！耙环莞乓环菔斋@”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。
教師：劉笑同所有自強者一樣，在確立自己的目標后，能執(zhí)著追求，不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗，所以他成功了。
設問3：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實話實說）
學生：當科學家，當航天員，當醫(yī)生……教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應該像劉笑一樣始終把祖國的利益和人民的利益放在第一位。
設問4：千里之行，始于足下。為了實現(xiàn)理想，我們該制定一個怎樣的計劃？
�。ǘ嗝襟w展示：自強計劃）
分解目標后，大家會看到你現(xiàn)在所做的每一件事都與你的理想密切聯(lián)系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現(xiàn)。
二、戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵
過渡語：在實現(xiàn)理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強。所以，戰(zhàn)勝自我，自強的關鍵。
自強的優(yōu)秀教學設計3
內(nèi)容標準
養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
教學目標
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價值觀：體會自強不息在學習、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自強的精神；以自強的態(tài)度對待生活的困難，努力把自己培養(yǎng)成為強者。
�。ǘ┠芰Γ号π纬勺詮姷纳顟B(tài)度，提高獨立生活的能力；走自強之路。
�。ㄈ┲R：了解自強的重要表現(xiàn)，理解自強的重要性，明確走向自強的途徑和方法。
教學內(nèi)容分析
“描繪自強人生”是七年級上冊第四單元第八課第二個項目內(nèi)容。主要闡述了自強精神的重要作用，讓學生明白要走自強之路，應從樹立正確的人生目標、超越自我、在生活中磨礪自己等方面去努力。
在生活中，有些學生過于依賴父母、老師，當遇到失敗、困難、疾病時，容易出現(xiàn)悲觀失望、自暴自棄的消極情緒，不能勇敢地去面對。
本課時旨在幫助學生明確自強的重要表現(xiàn)及意義，培養(yǎng)自強的精神。其中分析自強者的表現(xiàn)和自強不息的意義即“人生當自強”是本課的教學難點，應注重結合大量的歷史典故、名人故事和學生自身實際來理解自強精神的意義�！白咦詮娭贰笔潜菊n的教學重點，可通過列舉優(yōu)秀人物事跡，讓學生與自己比較，尋找差距，彌補不足，從而走向自強。
教學準備
教師調(diào)查學生在成長中都遇到過哪些困難，以及在困難面前的態(tài)度及解決問題的方法。
學生課前搜集古今中外名人自強的感人故事以及生活中自強的榜樣。
教學方法：
自主感悟、交流分享、自我展示
教學用具：
多媒體
教學活動：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨瑢胄抡n
師出示萬里長城圖片，播放歌曲《男兒當自強》
萬里長城是中華民族的象征，也是中華民族歷經(jīng)苦難的見證者。依靠自強不息的民族精神，中華民族始終頑強地屹立在世界東方。今天讓我們大家一起來感受自強不息的民族精神，共同描繪自強人生。（板書課題）
�。ǘ⿴熒�，合作探究
教師：首先請大家看一段視頻（多媒體播放劉翔在XX年雅典奧運會上奪冠片斷。本環(huán)節(jié)為了激發(fā)學生民族自豪感，感受自強精神）
教師：劉翔創(chuàng)造了一個奇跡，展現(xiàn)了中華民族自強不息的精神。在漫漫歷史長河中，一定還會有很多自強不息的中華兒女震撼了你的心靈。我們來做個知識搶答游戲，由教師介紹人物事跡，看哪位同學最先搶答出人物的名字？
教師：
�、僖簧鸀閷崿F(xiàn)自己的政治理想而不懈追求，留下詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的愛國詩人是——？生：屈原
②史學界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。他是——？生：林則徐
師：這里還有幾位人物，大家了解嗎？（師出示人物圖片，學生介紹其事跡）
◆中國脊梁◆
�、偎抉R遷：西漢史學家、文學家。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。《史記》是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。
�、谥熳郧澹核俏逅膼蹏\動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。毛澤東贊揚朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”。
�、蹚埡５希何鍤q時因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起以頑強的毅力自學了小學、中學和大學的專業(yè)課程。1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續(xù)以不屈的精神與命運抗爭，發(fā)奮學習哲學專業(yè)研究生課程。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。
�、芎閼�(zhàn)輝：父親患有精神病，母親不堪家庭重負而離家出走。洪戰(zhàn)輝從13歲擔起家庭的重擔，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活。他說：“一個人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個人只要脊梁不彎，就沒有擔不起的山”。
教師：大家還能舉出其他的事例嗎？
學生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、袁隆平等
教師：在他們身上都體現(xiàn)了自強不息的精神，這種精神的重要表現(xiàn)是什么呢？
學生：歸納出自強的重要表現(xiàn)：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰(zhàn)勝挫折。
教師：有這樣一個特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強不息的內(nèi)涵，請同學們欣賞一段絕美的舞蹈。（播放舞蹈《千手觀音》片段）
教師：今天要給大家介紹的是這個舞蹈的領舞者——邰麗華（配文字材料《無聲世界的舞者》）
無聲世界的舞者
她是一個舞者，上天賜予她感動所有人的舞姿，但卻奪走了她感受聲音的權利。從不幸的谷底到藝術的顛峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
教師：邰麗華從一名聾啞人成長為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。讓我
們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師生共做手語）
教師：在邰麗華的成長過程中，自強不息的精神起到了怎樣的作用？
學生：有自強不息精神的人會對未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實現(xiàn)人生目標而不懈奮斗。（生分組討論并結合自身實際回答）
教師：一個人需要自強的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。依靠這種民族精神我們國家取得了一個又一個令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國的發(fā)展歷程。（圖片展示：改革開放后建設成就，配樂《走進新時代》）
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情境，自主感悟
教師：近代思想家梁啟超有句話說的好：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球�！睘榱嗣篮玫拿魈欤屛覀円黄鹱咦詮娭�。讓我們一起走近中國女排隊員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（多媒體出示材料）
趙蕊蕊13歲開始學習打排球，一進隊，她就鄭重其事地向爸爸宣布：“我先在青年隊打三年基本功，爭取到一隊打主力，然后爭取進國家隊打主力，成為中國最棒的攔網(wǎng)手，這是我努力的方向”。
排球是力量型的運動，像她這類“長麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認識到了這個問題，便不停地給自己加班加點，注重自己的身體素質(zhì)訓練。在后來的各項重大比賽中，她都能保持旺盛的斗志，堅持到底。
趙蕊蕊不僅在訓練上刻苦是出了名的，而且她還非常認真，從排球的基本技術墊球、傳球、扣球練起，注重每一個動作。正因為這樣不斷地練習，她的.扣球和攔網(wǎng)技術日臻成熟，從一個愛哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國的“網(wǎng)上長城”。
教師：趙蕊蕊是如何走向自強的？
學生：分組討論回答。（師板書）
�、艠淞⒄_的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。
�、茟�(zhàn)勝自我，超越自我。
�、窃谀サZ中走向自強。
自強的優(yōu)秀教學設計4
【教學目標】
情感、態(tài)度、價值觀：體會自強不息在學習、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自立自強精神。以自強的態(tài)度對待生活中的困難，努力把自己培養(yǎng)成為強者。
能力：面對遇到的困難，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力，增強自我調(diào)控、承受挫折的能力。
知識：認識自強的重要作用，明白走上自強之路該從哪些方面去努力。
【教學重點、難點】
自強的意義、自強的方法和途徑是重點，人生當自強是教學難點
【教學準備】
布置學生課前搜集有關自強人物的信息，預習課文內(nèi)容；查找資料，制作多媒體課件。
【教學過程】
多媒體展示：課題《描繪自強人生》，背景音樂：劉德華《EvryoneisNO.1》
師：生活要自立，人生當自強。今天讓我們一起進入新課的學習，共同描繪自強人生。（板書）描繪自強人生
師：我知道在座的同學中，肯定有不少體育愛好者，（師詢問幾位同學的愛好）如果一個人少了一條腿，能不能像正常人一樣去參加這些活動？
生：表示懷疑。
師：我們做一個簡單的測試，單腿跳高。同學們把座椅往里放放，看看自己單腿能不能跳得很高呢？要注意安全，別碰著！怎么樣？
生：很困難，做不到。
師：確實這是一件很困難的事，但有一個人不僅做到了，而且做得非常出色，想知道他是誰嗎？
多媒體展示：侯斌躍桿的圖片
師：這是一個什么樣的人呢？讓我們一起走近他。
多媒體展示：自強者之歌
記殘奧會“三連冠”——侯斌
9歲那年在車禍中他失去了左腿。面對殘酷的現(xiàn)實，他主動調(diào)整自己，克服了種種困難，付出了常人難以想象的汗水和努力。“別看比別人少了一條腿，可我干什么都不差！”從1994年起，他幾乎囊括所有國際跳高F42級比賽的冠軍，并取得了殘奧會“三連冠”。他以積極樂觀、自強不息的生活態(tài)度去迎接一切挑戰(zhàn)。
生活中，他愛好廣泛，富有愛心，樂于助人。他的社會生活也豐富多彩，演電影、主持節(jié)目、做講座……他向社會展示著、奉獻著，也創(chuàng)造著自己的美好人生。這就是全國自強模范、全國五一勞動獎章和五四獎章獲得者侯斌。
多媒體展示：感悟自強
1、在侯斌的精彩人生中，他始終堅持了一種什么樣的生活態(tài)度？
2、侯斌的故事給我們帶來哪些啟示？
師：請同學們以小組為單位，討論解決這兩個問題，時間3分鐘左右。
生：分組討論，師做以調(diào)控引導。
師：好，時間到。現(xiàn)在請各小組發(fā)言。
生：分組展示。
師：（通過點評學生的發(fā)言引導學生掌握自強的表現(xiàn)）由此可見，自強的重要表現(xiàn)是什么？
生：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，戰(zhàn)勝挫折，這才是自強的重要表現(xiàn)。
師：一個自強的人會對未來充滿希望和憧憬，不斷為自己設定新的目標，并激勵自己為實現(xiàn)目標而積極進取。哪怕是在前進的路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也能憑借堅強的意志克服，不達目的不罷休。相反，一個自棄的人畏懼困難和挫折，當困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。
自強的優(yōu)秀教學設計5
教學內(nèi)容
第1課時
教學目標
情感、態(tài)度和價值觀：感受自強對一個人的成長具有的巨大作用，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，做一個自強的人。
能力目標：能對比分析自強與自暴自棄，形成辨別是非的能力。
知識目標：懂得自強的含義、表現(xiàn)和作用。
重點：
自強的意義是本框的重點。
難點：
遠離自棄，走向自強是本框的教學難點。
教法：
嘗試教學法，合作探究法
教學過程
一、知識回顧
1、如何培養(yǎng)自立能力？
二、導入新課
導入：2005感動中國：《帶著妹妹上大學》洪戰(zhàn)輝
頒獎詞：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善，勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢。在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。他就是帶著妹妹上大學的洪戰(zhàn)輝。洪戰(zhàn)輝的事跡讓我們知道自強應當從少年開始。
三、出示學習目標
1、理解自強的含義。
2、了解自強的表現(xiàn)和作用。
3、明白自強應從少年開始。
四、出示嘗試題
1、自強的含義。
2、自強的表現(xiàn)，
3、自強的意義。
4、自強與成功的關系。
5、自暴自棄的含義，表現(xiàn)及后果。
五、合作研討
任務一自強，進取的動力
活動一：閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？
歸納總結：
1、自強的含義。
2、自強應該從（）做起。
活動二：閱讀教材48頁的材料，合作探究以下問題：
�。�1）自己、同學和家人有哪些自強的表現(xiàn)？
（2）選擇最重要的一條填寫在下表中。
歸納總結：
1、自強隊個人成長的作用。
2、（）是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
任務二自強，通向成功的階梯
活動三：閱讀教材49頁的材料，思考后回答：自強與成功的關系。
活動四：閱讀教材50頁的寓言，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么？
六、當堂記憶：
1、自強的意義。
七、小結
天行健，君子以自強不息。生活不會拋棄每一個有希望并為之不懈奮斗、不斷追求的人。我們是祖國的希望，像早晨八點鐘的太陽，剛剛踏上人生的征程。為了祖國、為了家庭、為了自己，我們要自強，不要自棄，從少年開始就要自強。學生自己總結所學內(nèi)容，所獲感受：生活中培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，做一個自強的中學生。