《臺階》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《臺階》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說三要素
2、分析人物形象
3、把握小說主題
教學(xué)重難點：
目標(biāo)2、3
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。
二、整體閱讀，把握情節(jié)
提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。
要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個問題（抓住文中的關(guān)鍵語句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認(rèn)識加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）
父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個有著長遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦；
父親是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當(dāng)九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問題研究，把握主題
提示語：這里的父親是一個非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國農(nóng)村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子”？
學(xué)生交流，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢引出下面的問題——
這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會寫法
1、小說圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu)，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。
臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個一般性的題材有了側(cè)重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時，借這個父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會追求。
2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。
提示語：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運(yùn)用個性化的語言、動作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細(xì)節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。
作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。
如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，但父親只是一個具有普通勞動者忠厚樸質(zhì)特點的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié)，寫出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個性。
3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語言、動作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱說說本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學(xué)法
談?wù)勯喿x小說的一般方法
1、理清故事情節(jié)，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象
3、把握小說主題
4、理解小說刻畫人物的方法
《臺階》教學(xué)設(shè)計2
教材依據(jù)：
《臺階》是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文。
設(shè)計思路：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。
單元導(dǎo)語對單元教學(xué)的要求是：讓學(xué)生“從課文中感悟到‘愛’這種博大的`感情，從而陶冶自己的情操”，“熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點
設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)、教改探索（自主探究法、合作探究法、誘思探究法。）
教材分析：
《臺階》是當(dāng)代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強(qiáng)、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復(fù)雜的內(nèi)心世界和堅韌頑強(qiáng)的人生歷程。
本單元是以“愛”為主題的，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學(xué)生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。《臺階》前接魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》和朱自清的《背影》，后接楊絳的《老王》和余秋雨的《信客》，與《背影》一樣，《臺階》正是訴說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。
從人教版初中語文六冊教材的編寫看，《臺階》一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關(guān)愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題和九年級上冊第一單元中“關(guān)注人類”的主題以及九年級下冊第三單元中的“體味人生”的主題，都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學(xué)生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學(xué)生作文取材的視野，回歸寫作本源。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但本文蘊(yùn)含的社會背景以及父親的形象問題較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、能力分析
學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親”形象的分析可以通過學(xué)生的討論完成，只是給學(xué)生揣摩的時間要充分些。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與能力：提高學(xué)生自主探究的能力；提高學(xué)生合作探究的能力；提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。
2．過程與方法：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3．情感態(tài)度與價值觀：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；感懷自己的父親。
教學(xué)重點：在掌握小說內(nèi)容的過程中分析人物的性格和品質(zhì)；寫自己父親的一個側(cè)面。
教學(xué)難點：感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)。
教學(xué)方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀（父親、臺階的圖片）
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。
導(dǎo)語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學(xué)作品也贊美他們。當(dāng)代小說家李森祥在一篇獲獎小說《臺階》中塑造了一位父親的形象，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農(nóng)家父親的內(nèi)心世界。（2）
二、自主讀文，整體感知。（10）
三、合作探究。（21）
1、小組討論下列問題（屏幕投影）：（1+7）
�、�、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？
⑵、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質(zhì)？
�、�、新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？
2、引導(dǎo)回答上列問題（屏幕投影）：（11）
�、�、明確：在家鄉(xiāng)，“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)的高”�！拔摇奔业呐_階只有三級，容易進(jìn)水，也表明在家鄉(xiāng)沒有地位，被人看不起�！案赣H”渴望自己的家在鄉(xiāng)里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
性格：要強(qiáng)（有志氣，有理想，有追求）。（3）
�、啤⒚鞔_：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞（吃苦耐勞）（3）
�、�、明確：他感到不自在，不對勁。
性格：謙卑（5）
3、小結(jié)父親的形象：“父親”是一位很要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親。（2）
四、拓展延伸，實踐演練。
過渡語：文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！
1、提示（屏幕投影）：最難忘的是父親？？？的時候，他。面對父親，我要說：“________________。”（6）
2、組織全班交流。（5）
五、小結(jié)：
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，完成了從內(nèi)容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸，實戰(zhàn)演練這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的最好。根據(jù)提示語：“最難忘的是父親的時候，他。面對父親，我要說：________________�！碑�(dāng)一個學(xué)生說到了自己的父親聲音哽咽，淚流滿面�？梢�，這位學(xué)生是觸景生情，將自己的真情融入其中，真正體會到了“父愛”。我認(rèn)為這是教學(xué)效果中一個“質(zhì)”的提升。
《臺階》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚┩高^朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
1、揭示課題
2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學(xué)作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親�！闭垖W(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。
3、每篇文章都有重點，有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會作者感情。
2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學(xué)重點：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)時間：一課時
二、誦讀感知，整體把握
1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。
2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）
a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
（3）新屋造好了，父親怎么樣？
b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？
c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？
d、你認(rèn)為文章的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？
10分鐘后，看誰能到臺上準(zhǔn)確地回答問題？
3、自學(xué)指導(dǎo)（二）
請獨立自主閱讀課文，同時，思考以下問題
（1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�。�2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時的神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨到，比誰分析有道理。
學(xué)生發(fā)言，教師點撥、明確：
�。�1）因為臺階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�。�2）臺階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。
�。�3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。�5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
�。�6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
（7）父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
4、課堂練習(xí)：
a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。
b、本文的父親是個怎樣的人物？
c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。
請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導(dǎo)：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)�，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課后練習(xí)
1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。
2、每年六月的第三個星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個深深的祝福！
《臺階》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2、分析人物形象，體會作者的情感。
3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)重點
把握故事內(nèi)容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點
理解父親形象的意蘊(yùn)和文章組織材料的方法。
教學(xué)方法
講授法探究法
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語：
師：說起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來來往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺階對大家來說是什么？
生：路。
師：對，臺階對我們一般人來說也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來說臺階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來欣賞一篇關(guān)于臺階的故事。
二、板書課題，出示目標(biāo)
三、、檢查預(yù)習(xí)，辨音識義
1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點詞語的意義。
2、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。
四、感知內(nèi)容
1、本文敘述了一件什么事？請簡要復(fù)述課文的內(nèi)容。
a復(fù)述提示：（時間）+（地點）+人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）
b學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師進(jìn)行點評。
2、故事的線索是什么？統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句？
a臺階
b、父親總覺得我們家的臺階低。
五、感受人物
通過復(fù)述課文，我們再次熟悉了課文，同時對父親有了初步的了解，接下來我們會通過問題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來。
1、以臺階為線索給小說按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序劃分情節(jié)
開端：（父親）立志造臺階
發(fā)展：（父親）準(zhǔn)備造臺階
高潮：（父親）開始造臺階
結(jié)局：（父親）造成臺階后
2、臺階在父親心中意味著什么？
延展：父親為什么要造九級臺階？
3、父親為什么覺得我們家的臺階低？（用文中的話回答）
從這一點看父親是一個怎樣的人？
要強(qiáng)、自尊、不甘人后
4、為實現(xiàn)這個愿望，父親付出了那些努力來準(zhǔn)備？
從這一點看父親是一個怎樣的人？
勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅忍不拔。
5、新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語句。
為夢想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？
�。�1）極不自在——空虛寂寞
�。�2）長期無地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結(jié)：父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實厚道、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)，同時父親又有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。
第二課時
六、體會情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問題即文章的主題）
這個篇小說通過記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級高臺階結(jié)果也
使身體垮掉的故事，表達(dá)了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時也表達(dá)對改變農(nóng)村落后面貌的期望。
七、感受寫法
本文在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費(fèi)了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細(xì)？
3、文中有好多細(xì)節(jié)描寫非常令人感動，請找出幾例進(jìn)行分析。
八、小結(jié)
文中的父親讓我們多少有點沉重，他們的愿望在我們看來可能并不精彩，但他們活的實實在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。
九、作業(yè)
《臺階》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)。
2、能結(jié)合文中有關(guān)語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現(xiàn)的感人精神。
3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對父親實踐夢想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。
4、能聯(lián)系實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。
教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
【出示幻燈片】同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）
看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）
【過渡語】同學(xué)們說得都很好。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度。
二、整體感知：
【過渡語】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容。
【出示幻燈片】請圍繞“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。
學(xué)生交流，評價總結(jié)。
（提示：講述小說的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。）
（明確：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。）
三、突破重點：
【過渡語】讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。
【出示幻燈片】你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
�。ò鍟呵趧�、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）
你能有感情地讀一讀嗎？
四、探究難點：
【出示幻燈片】造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想。父親最后實現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容，來闡述你的觀點。
學(xué)生交流，評價總結(jié)。
�。ǜ赣H要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。
雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現(xiàn)還有很長的路要走。所以，父親實現(xiàn)了物質(zhì)的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）
板書：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
【出示幻燈片】父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀點一：值得。父親雖然在精神上沒能實現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)條件下所能做到的最終的結(jié)果。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。
觀點二：不值得。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。
【出示幻燈片】文章寫的是父親的故事，為何卻以“臺階”為題？你認(rèn)為“臺階”還有哪些深刻的含義？
【出示幻燈片】父親，我想說：……
但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實現(xiàn)精神上的“臺階”。
學(xué)生交流，評價總結(jié)。
�。ǜ赣H，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機(jī)與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。有時過程比結(jié)果更重要。父親，你是兒子的驕傲�。�
�。ǜ赣H，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。那是你留給兒子的最大的財富。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的。好樣的，父親！兒子以你為榮�。�
五、生活拓展：
【過渡語】臺階是父親的希望。臺階又何嘗不是我們的人生？
【出示幻燈片】有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？
讓學(xué)生來談?wù)劇?/p>
總結(jié)：其實同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階啊！
六、升華提升：
【過渡語】當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。請聽歌曲《父親》。
【出示幻燈片】播放劉和剛演唱的《父親》。（機(jī)動環(huán)節(jié)）
結(jié)束語：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現(xiàn)心中的夢想。你們的兒女為你們驕傲！
七、作業(yè)布置：
寫給父親一封信，表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
八、板書設(shè)計：
板書
堅韌自
要強(qiáng)卑
節(jié)儉漠
勤勞然
物質(zhì)的臺階精神的“臺階”
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