最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。
教學(xué)過程
一、口算引入、
【演示動畫“混合運算”】
出示：
8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）
36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算？它們的運算順序是什么？
使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；
當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；
如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外。
二、學(xué)習(xí)新知、
1、出示例1：計算74＋100÷5×3
（1）請學(xué)生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題？
學(xué)生可能提出：
�、龠@道題包含哪些運算？
②按照以前學(xué)習(xí)的運算順序應(yīng)該先算什么？再算什么？
�。�2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報
（3）學(xué)生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎？
請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題、
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少？
�。�4）教師將上題變成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題、
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來？該先算什么再算什么？為什么？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3、在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動的能力。
目標(biāo)解析： 在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，并在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。
教學(xué)重點：掌握含有括號的混合運算的`運算順序。
教學(xué)難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。
教學(xué)準備：課件等。
教學(xué)過程：
一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5
1、指生說說每題先算什么，再算什么。
2、學(xué)生獨立計算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運算順序。
�。ǘ┱f出各題的運算順序并計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
1、學(xué)生獨立計算，把先算的一步畫上橫線。
2、比較算式，全班交流。
�。�1）每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？
�。�2）為什么數(shù)字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課，并板書課題 。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。
1、脫式計算。（課件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7
2、學(xué)生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。
3、這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的。
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)，形成對比 。
1、脫式計算。（課件出示下面題目） 7×7－5 77－42÷7
2、指生說說各題的運算順序，然后獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導(dǎo)。
3、比較算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7
（1）上、下兩個算式有什么不同？
�。�2）在進行脫式計算時要注意什么？
�。�3）小括號在這里起到什么作用？（改變運算順序）
三、鞏固深化，綜合應(yīng)用 。
�。ㄒ唬┯嬎悖ㄕn件出示教材第49頁“做一做”第1題）
1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1、這6道題有什么相同點?
2、有括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？
3、學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。
�。ǘ┱f出各題的運算順序并計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）
4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
1、每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？
2、學(xué)生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。
�。ㄈ┫忍羁�，再列綜合算式。
1、學(xué)生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流：什么時候需要加“小括號”？
（四）看圖列式計算（出示教材第52頁第13題）
小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？
1、學(xué)生讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流，重點說明：要求可以買幾個筆袋，必須要求出剩下的錢。
4、拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問。
四、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？與前面學(xué)習(xí)的混合運算有什么不同？計算時要注意什么？
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《混合運算》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序。
2、掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點
1、正確進行計算。
2、教具學(xué)具準備。
3、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算
24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－10
37＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷9
2、計算
24＋8－6 3×6÷9
47－21＋5 28÷7×6
訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)、為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學(xué)例1
�。�1）板書： 47－12＋5
教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算。
教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫“＝”，再在“＝”后面寫第一步運算的結(jié)果，還設(shè)計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的“＝”，在下一行寫“＝”，在“＝”后面寫第二步運算的結(jié)果。（邊說邊板演）
教師板書：
47－12＋5
�。�35＋5
�。�40
�。�2）學(xué)生試算：
48＋16－37 54÷9×7
指定兩名學(xué)生板演、訂正時再強調(diào)書寫格式、
2、教學(xué)例2
（1）板書：6×3＋50 50－6×3
教師提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線、表示要先做乘法運算、然后明確再算什么。
觀察右邊的算式、引導(dǎo)學(xué)生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算、
強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。
讓學(xué)生試著計算，指定兩名學(xué)生板演。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則。
勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述。
�。�3）反饋練習(xí)
完成例2下面的“做一做”。
19＋5×3 7×8－29
提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上、訂正時要注意書寫格式。
3、教學(xué)例3
�。�1）板書54÷6－7 7＋54÷6
提問：觀察這兩個算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法。
引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算。
右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算。
啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則。
（3）反饋練習(xí)：
45÷5－8 36＋49÷7
先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計算。
4、師生小結(jié)
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法、有除法和加、減法，要先算除法。
三、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題、
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