一年級下冊數(shù)學《數(shù)的順序和比較大小》教學設(shè)計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊數(shù)學《數(shù)的順序和比較大小》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊數(shù)學《數(shù)的順序和比較大小》教學設(shè)計1
教學目標
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學過程
一、復(fù)習。
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1．教學例7。
(1)按照數(shù)的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少
2．教學例5。
(1)出示小棒圖。
教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據(jù)學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少右邊的計數(shù)器表示多少”學生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。
3．做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
課后記：
一年級下冊數(shù)學《數(shù)的順序和比較大小》教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：人教課標版小學數(shù)學一年級下冊P38——P39
教學目的：
1、引導學生參與學習與體驗，從中掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學會數(shù)的比較方法，形成一定的解題技巧；
2、注重學生的主體地位，教師引導學生填表和觀察，讓學生在自我討論與理解中認識數(shù)的順序和比較方法，進而培養(yǎng)學生善于觀察的學習方法；
3、學習中滲透生活數(shù)學的情感教育，使學生能夠初步體會“生活數(shù)學”的觀念，以游戲為載體培養(yǎng)學生樂于學習的積極情感；
教學重點：100以內(nèi)數(shù)表的正確填寫；
教學難點：正確理解比較數(shù)的大小比較方法；
教學關(guān)鍵：由直觀實物入手，以比較分析方法，幫助學生形成自我認知；
教學準備：PPT演示文稿、計數(shù)器、數(shù)字卡片等；將學生按學習能力適當分組；
教學過程：
一、情境中數(shù)數(shù)，看看誰最棒？
1、談話：我們在日常生活中經(jīng)常會用到數(shù)學知識，今天我們在課上就要練習“數(shù)數(shù)與寫數(shù)”。
2、課件出示“課間操活動場景”，讓學生數(shù)數(shù)有多少同學在操場上做操動？以此使學生在數(shù)數(shù)中不知不覺地進入角色！待學生數(shù)完匯報后，教師引導：同學們剛才數(shù)得很好，你們當中有誰能夠把剛才數(shù)的數(shù)字寫下來了？每位同學不妨都試試，看看誰寫得最好？看看誰寫得對？
【設(shè)計意圖】學生學習的主體，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境使他們主動投入學習活動，并且情境的呈現(xiàn)也應(yīng)該有序曲，最好是在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)，惟有此才能真正還給學生主動權(quán)。教師利用平常學校生活中的一目引出數(shù)學問題，滲透“生活數(shù)學”思想。
二、探究數(shù)的順序特點，你行嗎？
1、出示“100以內(nèi)數(shù)目表”，讓學生填寫完整（注：學生匯報時，教師補充完整PPT演示文稿）；
2、小組討論，探討其中的規(guī)律
A、觀察任務(wù)：仔細觀察數(shù)目表中的數(shù)字，從橫方向看，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數(shù)字都是一樣的；豎方向：個位上的數(shù)字都是相同的，第二行起，十位上的數(shù)字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）
B、操作任務(wù)：利用水彩筆把十位和個位的數(shù)字是一樣的數(shù)都涂上黃色，找到十位數(shù)字與個位數(shù)字相加之等于10的數(shù)，將它們涂上紅色，并找出它們在數(shù)目表中的位置排列規(guī)律是什么？（涂上黃色的這些數(shù)都在數(shù)目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數(shù)字處在右上至左下的一斜行上，個位上的數(shù)字是從9退到1，十位上的數(shù)字是從1升到9）
C、活動任務(wù)：同桌或同組內(nèi)的同學互相提問，進一步熟悉《100以內(nèi)的數(shù)目表》，問題形式諸如“第4行第8個數(shù)是多少？55前面的數(shù)是多少？89這個數(shù)是什么位置？”等，問題不限定，只要有助于熟悉數(shù)目表都可以采用，適時找出同學上臺演示。（注：在這一環(huán)節(jié)中要注意PPT演示文稿的配合使用。）
【設(shè)計意圖】學習本是一種形式多樣的活動，我們應(yīng)該發(fā)揮學生個體多種感觀的作用，于是設(shè)計了不同的學習方式進行學習，避免了學生的單一活動，以此提高學生的興趣，增強他們的自覺性，以變化的方式呈現(xiàn)各層次的學習內(nèi)容。
三、比較數(shù)的大小，你懂嗎？
1、集體完成：
PPT出示雞蛋圖，讓學生數(shù)數(shù)各自有多少個？在學生反饋后分別在各自圖片的對應(yīng)位置寫上“28”“26”；
2、合作完成：左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說出幾種方法？（注：教師在此過程中巡視指導，尤其是對于學困小組要給予針對性的指導與啟發(fā)）。
3、學生反饋：選擇不同的小組進行學習成果的匯報（力求每個小組都能有發(fā)表的機會，體現(xiàn)匯報的多層性），結(jié)果是左邊的雞蛋數(shù)量多些。因此在“28○26”的“○”里應(yīng)填“﹥”號。
教師要引導學生說出不同的比較方法，整理如下：
�。�1）、在100以內(nèi)的數(shù)目表中，28在26的后面，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，因此左邊的雞蛋多些；
�。�2）、左右兩邊雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個空的，而右邊的有4個空的，因此是左邊的雞蛋多些；
�。�3）、還可以利用計數(shù)器分別擺出“28”與“26”，讓學生觀察計數(shù)器中各數(shù)位上珠子，進而判斷大��；
嘗試練習：利用100以內(nèi)數(shù)目表順序去比較兩組數(shù)的大小，PPT出示兩組計數(shù)器中表示的數(shù)（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。
4、共同小結(jié)：
待說明“28”與“26”的比較過程后向?qū)W生提出帶有總結(jié)性的問題：比較數(shù)的大小的方法是什么？你能說出幾種？
容學生討論與思考，然后教師在反饋的基礎(chǔ)之上小結(jié)：
1、比較數(shù)的大小可以從順序入手：
后面的數(shù)肯定大小前面的數(shù)，這必須以熟悉數(shù)目表為基礎(chǔ)，例如30在32前面，因此30就小于32；
2、比較數(shù)的大小還可以從高數(shù)位上的數(shù)字比較入手：
當高位上的數(shù)字大時，那么這個數(shù)就大，例39與45中，因為39的十位上的數(shù)字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說39小于45；當高位上的數(shù)字相同時，我們就看后一位，后一位上數(shù)字大的數(shù)就大，例如32與30中，兩數(shù)十位上的`數(shù)字都是3，我們就應(yīng)該看其個位，32中個位是2，30的個位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。
【設(shè)計意圖】“直觀教學”有利于學生更好在理解知識內(nèi)涵，于是在比較“28與26”的大小時呈現(xiàn)雞蛋圖，比較另外兩組數(shù)時出現(xiàn)了計數(shù)哭，讓學生借助相同數(shù)位珠子數(shù)量進行比較。相信學生的能力就等于相信自己的實力，我們應(yīng)該充分讓學生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學會分析，學會求知，于是設(shè)計了多處的合作學習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結(jié)工作，從小結(jié)中引導學生形成解題技能。
四、學以致用，你會嗎？
1、在學生鞏固學習成績之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學說說是怎么比較的，注意學生掌握方法的程度，適時給予恰當?shù)闹笇В?/p>
2、組織學生開展數(shù)字游戲
第一層面：任意選取部分學生，要求按照“100以內(nèi)的數(shù)位表的順序”排列，其中的空缺由其他同學填補，以此更好地掌握數(shù)的順序；
第二層面：任意選取兩組同學到講臺前，再選兩位學生（甲、乙）把剛才選取的同學重新分組：依據(jù)原則是甲選擇比手中數(shù)小的同學作朋友，乙選擇比手中數(shù)大的同學作朋友。
【設(shè)計意圖】在學生探討其中的方法后及時鞏固訓練更有利于學生檢測自我能力，教師也能在學生反饋后也可以及時補救。開展游戲活動，使學生在快樂中運用知識，體現(xiàn)“愉快學習”的觀點，更為重要的是讓學生能夠體會學習的樂趣。
五、學習評價，激勵學生，引導再學習
師：你們在這節(jié)課上知道了哪些新的知識？（注：待學生討論后反饋，集體完成）
師：這節(jié)課上學生能夠發(fā)揮主體性，主動投入學習的表現(xiàn)讓我深深感動，課堂反饋的結(jié)果表示你們的學習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！
師：我們這節(jié)課上只是提到了兩數(shù)間的比較方法，如果是讓你比較三個或是更多的數(shù)的大小，該咱辦呢？你能解決書中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會成功的！
【設(shè)計意圖】肯定學生的成績始終是促使學生樂于學習的良方，在課堂結(jié)束前表揚學生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會加強，且會激勵他們更好地再學習！課堂結(jié)束前的鼓勵也意味著師生合作成功！
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