愛教學設計

時間：2023-05-30 11:29:22 松濤教學設計我要投稿

愛教學設計（通用20篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的愛教學設計，歡迎大家分享。

愛教學設計（通用20篇）

　　愛教學設計 1

　　教學內容：科教版第十冊第二單元第3課。

　　教材分析

　　本科是一片借景抒情的文章，作者以時間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對大海的喜愛之情。

　　教學目標1.正確交流有情感的朗讀課文。

　　2.感受大海的特點，體會作者的感情。

　　3.學生感受能力需要培養

　　教學重點：感受大海的特點體悟作者的`思想感情。

　　教具：大海的圖片。

　　教程：

　　一．課前準備：查找的圖片進行展示。

　　二．導入新課：

　　大海可以用那些詞來概述？

　　三．新授課。

　　初讀課文，初步認識大海的容顏。

　　（1）注意準確的把握故事結構。

　　（2）根據課后思考題填空。

　　在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是( )的。

　　（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。

　　第一步：默讀課文，感受大海的形象。

　　1. 畫出寫大海在不同時間的顏色。動態和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習中的表格。

　　第二步：品讀形象理解海的特點

　　1. 讀一讀大海給你的印象？

　　2. 如果你是航海人，在這樣的海里會產生什么感受？引導學生結合實際展開聯想。

　　第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。

　　1. 選擇段落讀

　　2. 背誦

　　3. 領悟表達方法

　　（1）朗讀課文

　　（2）從課文學到表達方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。

　　總結：大海有哪些特點？

　　作業：習題2.

　　板書：

　　朝夕相處

　　清晨沉靜

　　我愛大海｛中午變化無窮

　　夜晚…恐怖

　　愛大海的浩瀚無際

　　第二課時

　　時間

　　教學活動

　　一．回顧課文的表達方法

　　二．新授課。

　　1. 積累內化：

　　（1）把課后的感受寫下來。

　　（2）把文中的四個詞抄寫在自選詞句中。

　　2. 識字和寫字

　　（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。

　　（2）練習課后的十個生字

　　（3）寫好“罩”“嶼”“墨”

　　3. 找出課文中打比方的句子，抄寫下來。

　　4. 實踐活動：

　　根據自己的想象和理解畫一幅畫。

　　5.作業：

　　讀背課文。

　　板書設計 我愛大海

　　粼龐罩嶼墨

　　浩瀚無際變幻無窮

　　愛教學設計 2

　　教學目標

　　1.讓全世界的小朋友高唱《各國兒童心連心》，大家團結友愛，合作友誼，全世界人民的共同心愿——和平一定能實現。

　　2.從聆聽《歡樂頌》中進一步了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細分為高、中、低三個聲部。

　　教學重難點

　　了解合唱中的人聲分類知識。

　　教具準備

　　教學過程

　　1．設問：你是否知道德國有位大作曲家名叫貝多芬?誰能舉出他的作品名稱?

　　本課欣賞的《歡樂頌》是《第九交響曲》的第四樂章片斷。歡樂頌的詞取于詩人席勤的詩，表達了人們對和平、自由、平等的愿望。

　　2．初聽《歡樂頌》。感受莊嚴而宏偉的氣勢。

　　3．再聽《歡樂頌》。辨出幾種聲音的類別?順著他們出現的.先后你能一一說出來嗎?

　　4．復聽《歡樂頌》。邊聽邊一一板書領唱及各聲部進入的聲音類別名稱。

　　5．講解混聲合唱，各聲部的組成，介紹人聲的分類(二)。

　　6．每人伸出一只手這股力量是不可抵擋的，要把力量擰成一股，關鍵還是“心”要連在一起，這樣，團結、友誼、歡樂、和平才能得到真正的保障。

　　7．欣賞范唱。

　　設問：這首《各國兒童心連心》與《每人伸出一只手》在內容題材、情緒、風格上有什么相同與不同?

　　8．師生討論兩首歌曲的對比。(討論時，有必要可分別放錄音和復習《每人伸出一只手》)。

　　9．學唱歌曲：

　　(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調，不能唱的曲調聽錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽到錄音的范唱。

　　(2)教師隨時調控、及時給予指導。四分附點節奏可采用點譜法教唱。

　　(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。

　　(4)齊唱曲調，要唱得歡快熱情。

　　(5)填上歌詞。

　　10 . 表演歌曲：

　　(1)分組選擇及編創打擊樂伴奏。

　　(2)通過展示，評估選擇一組伴奏。

　　(3)學生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進行表演。教師適時給予指導，加工提高。

　　11．單元小結：大家團結友愛、合作、友誼，全世界人民的共同心愿——愛和平一定能實現。

　　12．教學小結。

　　課堂小結

　　愛教學設計 3

　　設計理念

　　朗讀教學是小學語文教學的一項重要內容，它貫穿于教學過程的始終。本節課的設計力求在朗讀中感受作者的思想感情，以讀促悟，科學的將事物、生活與語文融為一體，讓學生在不斷的感知中積累知識。提高素養。

　　設計意圖

　　人教版語文第六冊第四單元課文寫了動物、植物和人物，《我愛故鄉的楊梅》為其中一篇。學過后，學生會有較豐富的知識積累、語言積累和情感積累，培養學生觀察、想象、口頭表達和朗讀等多方面的能力，學習作者觀察事物的方法，激發學生熱愛故鄉的情感。

　　活動過程

　　一、導入新課

　　同學們，你們吃過楊梅嗎？說說你的感受。

　　[學生根據自己的實際情況發言]

　　楊梅生長在我國長江以南各地，今天我們就和作者一起到江南去看看故鄉的楊梅。

　　[幻燈出示課文背景圖，學生齊讀課題]

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。想一想故鄉的楊梅給你留下了怎樣的印象？讀后請你告訴大家。

　　1、學生自讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，看清字形

　　（2）把句子讀通順，讀通課文

　　2、指名學生回答所提出的問題

　　三、細讀課文，讀中悟情

　　1、讓學生讀讀第一自然段，體會一下作者的'感受。

　　[學生輕聲讀課文]

　　2、學生匯報

　　[根據學生的回答，板書：可愛]

　　3、作者“我”為什么愛楊梅？楊梅有哪些可愛之處呢？請你默讀課文，結合預習想一想作者是從哪幾方面向我們介紹楊梅的？

　　[學生默讀課文，邊讀邊思考]

　　[學生回答，教師隨機板書：楊梅樹楊梅果]

　　2、讓我們先來看看楊梅樹是什么樣子的？

　　[出示投影第二自然段的內容]

　　（1）讓學生輕聲讀這段話，思考主要講了什么內容

　　（2）結合重點詞語理解，談談你的體會（引導學生抓住“貪婪”“吮吸”“伸展”“歡笑”等詞語，體會雨中楊梅樹生長旺盛和可愛的樣子）

　　（3）小組交流、匯報

　　3、楊梅果哪些地方特別惹人喜愛呢？默讀課文，畫出描寫楊梅果可愛的語句。

　　（1）學生讀句子，體會

　　（2）把自己的體會在小組里和同學們互相說說，小組代表在全班匯報

　　[隨著學生的發言順序繼續學習，體會到一點說一點]

　　（3）作者從形狀、顏色、味道三方面向我們介紹了楊梅果，你最喜歡哪一方面就讀哪一方面

　　[學生自由朗讀]

　　四、看錄像，激發情感

　　看錄像片，看后讓學生說說自己的感受讓楊梅的香甜滲入每個學生的心中——

　　愛教學設計 4

　　教學目的

　　通過教學使學生做到飯前便后洗手，經常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學生喝開水的習慣。重點：養成飯前便后吸收。不喝生水的習慣。難點：培養學生飯前便后吸收的習慣。教具：顯微鏡、載玻片

　　教學過程

　　一、板書：手的.清潔。 提問：你覺得你的手干凈嗎？

　　（我們用手寫字、畫畫、拍皮球……手上沾了很多細菌，所以我們要注意手的清潔。）

　　二、怎樣清潔雙手呢？

　　1、飯前便后要洗手。洗手時使用肥皂。

　　2、要及時修剪指甲。

　　3、保護手帕清潔，做到每天洗，隨身帶。

　　三、請一位用作手的同學，從手指上取下臟東西。 放在顯微鏡下讓同學們觀察，教育學生保持手的清潔。讀課文。

　　取河水樣化驗，讓同學們看看，明白喝生水是不衛生的。

　　四、看圖。

　　1、圖上的小朋友為什么要看醫生？

　　2、教育同學們要養成喝開水或純凈水的習慣。讀課文。

　　五、作業：

　　1、怎樣保護手的清潔？

　　2、為什么不能喝生水？

　　教后記：

　　1、通過教學使學生做到飯前便后洗手，經常剪指甲，了解到生水是不衛生的，并培養學生喝開水的習慣。

　　2、養成飯前便后洗手、不喝生水的習慣，培養學生飯前便后吸收的習慣。

　　愛教學設計 5

　　一、活動思路

　　家鄉是祖國的一角，熱愛家鄉就是熱愛祖國，熱愛家鄉教育是熱愛祖國教育的重要組成部分。這節班會先讓學生感受到家鄉之美，激發學生熱愛家鄉的情感。然后擴大到愛祖國，讓學生知道熱愛祖國就要從小事做起。

　　二、活動目標：

　　1、通過多種活動了解家鄉，感悟家鄉，養成熱愛家鄉的情感和對家鄉的責任感，激發、培養學生愛鄉、愛國的美好情感。

　　2、了解一些祖國的風景名勝和自然資源，并為之自豪。

　　3、幫助學生樹立正確的愛國情操，由愛家鄉到愛祖國。

　　4 、要學會理解欣賞愛國的情感，學會從我做起，從身邊小事做起來體現“愛祖國”，達到愛國的目的。

　　三、活動準備

　　1、學生課前準備節目來歌頌家鄉。

　　2、學生課前搜集有關黃巖島事件的信息。

　　3、到過別處旅游的同學，準備好照片和講解詞，課堂上帶領同學們暢游祖國的美景。

　　4、多媒體課件

　　四、活動過程

　　一、觀視頻，引課題

　　上課之前老師先給大家看一段視頻。

　　不用我說大家也知道，這段視頻是介紹我們家鄉——文登南海的。

　　看完視頻后大家有什么感受？

　　學生交流發言

　　師總結：我們的家鄉位于山東半島東部，這里依山傍海，山清水秀，天藍海碧，是最適合人類生活和居住的地方之一。（課件展示）這里更是擁有12公里長的優質沙灘和天然海水浴場，（課件展示）岸邊還有有綿延數十里的萬畝翠綠松林，（課件展示）素有“黃金海岸”、“人間天堂”、“世外桃源”之稱。我們生活在這片土地上，應該更加熱愛這片土地。今天我們班會的主題是——我愛我的家。

　　二、贊家鄉，愛家鄉

　　活動一我來贊家鄉

　　這么美麗如畫的家鄉景色，就讓我們用自己喜歡的方式來贊美吧！

　　學生甲：唱一首歌《心中的南海》

　　師：這首贊美我們南海的歌曲，我也聽過，在網上都能搜到，如果感興趣的同學可以上網聽一下。

　　學生乙：我來朗誦一首贊美我們南海的詩歌。

　　活動二我當小導游

　　我們家鄉有如此美麗的風景，吸引了大量的游客到我們這里觀光旅游。最近，我們南海實驗小學要舉行“我是小導游”的評選活動。今天我們也來當一個小導游來介紹一下南海旅游的一個亮點——沙雕節。老師給同學們準備了很多的沙雕照片，通過小組合作選出喜歡的照片，為他們配上解說詞。

　　學生通過小組合作為自己喜歡的照片寫解說詞。

　　每小組選出一位同學代表自己的小組進行交流展示。

　　師總結：我們南海不但有美麗的風景，還有豐富的海產品。不少同學利用貝殼制作出精美的工藝品。請同學們欣賞一下。

　　（大屏幕展示學生制作的工藝品）

　　活動三我為家鄉添光彩

　　同學們制作的工藝品非常精美，但是，人為的破壞，導致這樣的海產品越來越少。我們作為家鄉的一份子，愛護家鄉是我們的責任，建設家鄉是我們的義務。請同學們想一想，我們應該怎樣愛我們的家鄉？

　　生交流：

　　1、努力學習，熱愛我們的學校。

　　2、遵紀守法，文明禮貌，愛護家鄉的一草一木，做一個家鄉的小主人。

　　3、不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護家鄉的環境

　　4、多關心國家大事，了解中國的歷史。

　　學生們發言，教師總結和引導。

　　是呀，同學們，責任不是非要做什么驚天動地的大事情，我們雖然年紀小，可是我們可以從小小事情做起，從一點一滴做起。我們努力完成作業，認真做好值日，幫助媽媽做點家務，不隨地吐痰，撿起一片垃圾，排隊就餐，都是我們熱愛家鄉，熱愛祖國的表現。

　　三、游祖國、唱心聲

　　活動一：游祖國

　　同學們，今天我們感受到了家鄉的魅力，大家看這張中國版圖，（課件展示地圖）它像不像一只雄姿勃勃的大公雞在引吭高歌？從地圖上看我們就在這里。我們的家鄉只是祖國的一個微小組成部分。自古以來，我們中國人以地大物博和山川壯麗而自豪，以古老的文明和燦爛的文化而驕傲。大家都喜歡旅游么？現在就跟隨我們班的小導游們來徒步旅行，感受一下我們祖國的.大好山河。

　　讓學生拿照片講解去過的旅游景點。

　　活動二：我該怎么做？

　　老師這里還有一些漂亮的關于南海群島的圖片，南海諸島不僅有美妙的風光還有豐富的資源，因此被很多周邊國家所垂涎。本來屬于我們國家的領土，現在越南控制了28個，馬拉西亞控制了4個，菲律賓控制了9個，最近菲律賓又想侵占我國的黃巖島，課前同學們都搜集了有關資料，現在你能談談自己的看法，表達一下自己的心情嗎？

　　生交流看法。

　　師總結：我們是祖國的新一代，祖國的發展離不開我們的努力。從現在開始我們就要樹立為祖國爭光的決心，長大后為祖國貢獻自己的一份力量。

　　活動三：唱中國

　　最后讓我一起來歌唱我們偉大的祖國。祝愿我們的祖國更加繁榮昌盛！集體唱響《歌唱祖國》

　　四、舊貌換新顏

　　本周末，我們舉行一次課外調查活動，了解一下我們家鄉近幾年的變化，對比現在和過去，用你自己喜歡的方式（比如：詩歌，漫畫，手抄報等）將家鄉的巨大變化表達出來，下節課我們展示一下。

　　愛教學設計 6

　　一、教學構思：

　　以沒有綠葉是不是等于地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。

　　二、教學目標：

　　1 學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。

　　2 體會作品遣詞用語的準確性，了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

　　3 培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。

　　三、教具準備：

　　多媒體

　　四、教學內容：

　　五、教學過程 ：

　　（一）爭議話題，激趣導入：

　　師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的`美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那么沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然后交流。

　　（學生討論并交流）

　　（二）探討話題，學習課文：

　　過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問之處。

　　（學生自學、交流、教師隨機指點。）

　　以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：

　　(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。

　　(2) 了解科普作品用具體的數據進行說明的特點。

　　(3) 在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點。

　　(4) 在明白綠葉具有制造有機物、維護生態、制造氧氣、制服污染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。

　　（三）反饋話題，師生共鳴：

　　（1）師總結全文，完整板書。

　　（2）學生抒發對綠葉的情感。

　　（3）師引讀綠葉功能作結。

　　附板書：

　　范例簡介

　　本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，并了解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最后在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到升華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛

　　愛教學設計 7

　　教學目標：

　　1、感悟大葉楊給人們生活帶來的無限樂趣，教育學生要愛護樹木。

　　2、會認12個字，會寫“忙”字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，學會寫“忙”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　感悟大葉楊給人們的生活帶來的無限樂趣。

　　教學準備：

　　課文圖片、生字卡片、實物投影儀、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、師：這節課，教師給你們帶來了一個新朋友，我們先一起來認識他！[出示大葉楊圖片]這棵樹不僅美，而且還很愛唱歌，大家想聽聽他是怎么唱歌的嗎？（想）那好，今天，我們就一起來學習第四課，《愛唱歌的'大葉楊》。

　　2、板題，齊讀。

　　二、初步感知，認識字詞。

　　1、范讀課文。

　　2、帶讀課文。

　　3、學生自由讀課文，并自學生字。

　　4、指名讀課文。

　　5、出示生字卡片，檢查學習效果。[課件：字、詞]

　　6、學會寫“忙”字。

　　①指導“忙”字的結構、偏旁。[課件：“忙”的動畫]

　　②在自己作業本上寫三個。

　　③講評。[在實物投影儀上投影個別作業]

　　7、課間休息。[課件：音樂]

　　三、研讀課文，朗讀感悟。

　　1、齊讀課文。

　　2、課文里告訴我們誰在唱歌？（大葉楊）大葉楊可沒有嘴巴，你們知道他是怎樣唱歌的嗎？[生自由說]

　　3、學習第一小節，朗讀感悟大葉楊的歌聲。

　　①指名讀第一小節。

　　②指導朗讀。

　　4、學生自主學習第二小節，感悟大葉楊與人們的深情厚意。

　　①小組里自學第二小節，教師提出學習要求。

　　②檢查匯報，并指導朗讀。[教師根據學生回答板書]

　　5、學習第三小節，感受大葉楊的快樂。[課件：第三小節]

　　①生齊讀。

　　②指導朗讀。注意“金色的太陽”“金黃”等詞。[課件：第三小節。]

　　四、總結升華：

　　讀了課文，你們都喜歡大葉楊嗎？愿意和大葉楊一起歌唱嗎？（愿意）我們都來做大葉楊，快樂地讀讀整篇課文。（能背誦的可背誦）

　　愛教學設計 8

　　一、繼續學習課文

　　（一）自由讀第二自然段,想想他爸爸用什么辦法讓他改掉這個缺

　　點呢?請同學們邊讀課文邊用你喜歡的符號畫出來。

　　1、指名說。

　　2、男孩兒不理解爸爸的用意，你們理解嗎?

　　（不動筆墨不讀書，學生邊讀邊畫，邊體會加深了對課文的理解）

　　（二）默讀課文第四---五自然段，說說自己的體會。

　　1、開頭木樁上釘了很多釘子。從這句話你體會到什么？

　　(男孩兒仍然不斷地發脾氣)

　　2、后來新釘的釘子少了，開始有拔出釘子留下的洞。從這句話你體會到什么？

　　(亂發脾氣的現象少了)

　　3、有一天，男孩兒把爸爸交給他的.一盒釘子，一把錘子還給

　　了爸爸。從這句話你體會到什么？

　　(不需要了，自己能控制自己，不再發脾氣)

　　4、爸爸的用意是什么呢?

　　(釘進一顆釘子，代表男孩兒亂發脾氣一次，拔出釘子，雖然道歉了，但洞仍留著，表示缺點還存在。讓男孩兒自己領悟犯了錯誤不改正，就象一個無法填平的洞，洞越來越多，會使自己成為一個不受歡迎的壞孩子，學會控制自己。)

　　（引導學生通過字面意思發散拓展思維，去理解文字背后的深層含義，在孩子發散思維的過程中，更深的理解了課文的內容。）

　　（四）默讀第六自然段,孩子說的話，你打算怎么讀呢?(后悔、自責、難過)

　　指名讀----男女生比賽讀-----齊讀課文。

　　（帶著自己的體會去讀，孩子釋放感情的過程，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，突出了孩子的主體地位，釋放了孩子的特別。）

　　二、總結全文

　　（一）做錯了事，光道歉，行嗎?為什么?

　　(主要在于真心改正錯誤)

　　（二）你們身邊有這樣的同學嗎?

　　（三）遇到不順心的事想發脾氣時，該怎么做?

　　要學會控制自己，不要亂發脾氣。

　　（結合生活實踐，對學生進行思想教育。）

　　三、作業

　　你學習這篇課文后有什么感想，說一說，寫下來。

　　（鍛煉學生的寫話能力）

　　板書設計:

　　19．愛發脾氣的孩子

　　控制自己——不亂發脾氣

　　總評：本課教學中識字、寫字環節設計層次清晰，效果扎實有效，體現了新課標一、二年級以識字、寫字為主的理念。理解課文的過程中，引導孩子邊讀、邊畫、邊體會，帶體會再去讀，體現了以讀為本，讀中感悟的理念。拓展思維環節，發展了孩子的思維能力，同時加深了對課文內容的理解，事半功倍。

　　愛教學設計 9

　　一、教學內容：愛勞動

　　二、教學目標：

　　1、情感目標：通過聆聽、觀看《勞動最光榮》、《不再麻煩好媽媽》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題—愛勞動。

　　2、認知目標：能有感情地演唱歌曲《洗手絹》，并能用動作、表情、表達歌曲的內容。

　　3、能力目標：能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試，并表現勞動的主題。

　　三、教學重、難點：

　　1、通過聆聽、演唱、欣賞歌曲，體會勞動的愉快，并感受二拍子的強弱規律。

　　2、用自己不同的`表達方式來創造、表現音樂內容，享受勞動帶來的快樂和美好。

　　四、教學準備：鋼琴、PPT課件、多媒體工具

　　五、教學手段：以談話開始，運用音樂、圖像、視頻激發學生興趣，主動參與到聽、說、動的活動中來，達到感受、理解、表現音樂，享受勞動帶來的快樂和美好。

　　六、教學過程：

　　1、利用多媒體展示音樂的魅力，引導學生猜聽到的音樂內容進入本節課的學習。

　　2、通過討論的形式引導學生懂得勞動的概念，并用自己的形式對自己的勞動進行表演，使用多媒體看兒歌視頻感受音樂，認識節奏，用游戲的形式感受并朗讀歌詞。通過模唱等練習，學習歌曲內容，掌握歌曲旋律規律和特點。

　　3、通過師生唱、小組唱、學生隨琴聲完整唱等形式掌握歌曲。

　　4、創編活動，選擇打擊樂，根據二拍子的特點，進行表演唱。

　　愛教學設計 10

　　一、教學要求

　　1、學會六個生字“早、方、子、了、也、在”并組詞

　　2、掌握一個偏旁“日”，認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀句子和短文

　　4、初步培養學生的觀察能力

　　5、培養朗讀課文的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點：字、詞教學

　　難點：理解兩個“笑”的意思

　　三、教具準備

　　投影儀、生字卡片、小黑板。

　　三、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　同學們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎?應該怎樣去愛呢?現在我們來學習一篇課文，看看文中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的?

　　(二)借助拼音讀課文

　　(三)學習課文

　　1、認識自然段

　　2、學習第一段課文

　　(1)指導看第一幅圖、從圖上看是什么時間?都有誰?他在干什么?從臉上看表情，他心情怎樣?

　　(2)用自己的話把整幅圖的意思說給同桌聽。

　　(3)學習句子、詞語

　　①課文中哪些語句是說圖上內容的，自己輕聲讀兩遍要求、讀準音節，詞連起來讀，把句子讀通

　　②出示新詞卡片，找學生讀

　　早晨、田方、笑了、也

　　③齊讀這兩句話，用自己的話說一說這兩句話的'意思

　　④媽媽為什么笑了?

　　(媽媽看到孩子能幫助做家務，感到欣慰，高興得笑了，這個“笑”表示媽媽對孩子的贊揚，對孩子的愛。)

　　⑤我為什么也笑了?

　　(孩子幫助媽媽做家務，得到媽媽的贊揚，孩子很高興，所以也笑了，這個“笑”是會心的笑，自豪的笑)

　　⑥體會“也”字的好處

　　3、把這兩句話有感情地讀一讀

　　4、學習第二部分課文

　　(1)看第二幅圖說說圖意

　　(2)讀課文用自己的話說說內容

　　(3)你覺得哪個詞用得好?為什么?這句話應該怎樣讀?

　　(4)討論交流，指名讀、范讀、練讀。

　　5、有感情地朗讀全文，指名讀，齊讀。

　　(五)朗讀課文

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、認讀“早、田、方、了、也、在”

　　認識“愛、爸、媽、晨、拿、桌、笑、燈”

　　3、讀詞。早晨，田方，笑了，也，在。

　　(二)識記生字，指導書寫

　　1、學習新部首“日”

　　2、指導書寫

　　早=“日”+“十”

　　在=

　　3、在田字格里練寫，指導書寫

　　(三)布置作業

　　熟悉課文，默寫生字

　　愛教學設計 11

　　一、主題名稱：我的爸爸

　　二、主題生成原因：

　　家像一個寧靜的港灣，常常是每個人一生中魂牽夢縈的地方，濃濃的親情，會使幼兒感到安全，得到溫暖。在上一個的主題中，孩子們去了解了媽媽的一些生活并嘗試給媽媽過節。孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，也期盼和爸爸一起游戲。在活動中我們也發現在一個家庭中媽媽爸爸是相輔相成的，為了強化親情呵護在幼兒成長中的積極影響，讓幼兒在活動中學會感激，學會報答，學會關心，學會愛，讓每個幼兒從小成為和諧家庭中的一員，我們結合上周的主題內容生成了本次主題：《我的爸爸》

　　三：主題生成目標：

　　1、引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

　　2、在活動中幼兒能增進對自己爸爸的了解，培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

　　3、熟悉爸爸的衣飾特點，能選擇多種圖案來裝飾爸爸的領帶，更主動的關心爸爸

　　4、復習認識點卡，并能按順序給3以內數量的點卡排序及匹配實物。

　　5、練習聽信號按要求做動作，提高幼兒的動作靈敏性。

　　6、在熟悉歌曲的基礎上嘗試進行創編。

　　7、學習以構線和涂色結合畫小雞，增加對繪畫的.興趣。

　　8、了解父母在家勞動的辛苦，增進愛爸爸媽媽的情感。社會活動：我的爸爸

　　活動目標：

　　1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的語句介紹自己的爸爸。

　　2．鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。

　　3．是幼兒增進對自己爸爸的了解，培養幼兒關心和熱愛爸爸的情感。

　　活動準備

　　事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事；課件。

　　活動過程

　　1．通過提問引出談話話題。“我們每一個人都有一個爸爸，個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的？他在家都做些什么事情？”

　　2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

　　3．引導幼兒集體談爸爸。

　　4．通過提問拓展談話范圍。例如：教師可以問：你喜歡你爸爸嗎？你愿意為你爸爸做些什么？

　　5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。

　　愛教學設計 12

　　主題預設:

　　1、從故事中讀出父母間的愛;

　　2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；

　　3、在思考中讀出我們父母的愛。

　　一、讀出韻味

　　1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自己評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出特別讀出個人理解。

　　2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。

　　二、讀出父母間的愛

　　作者父母的哪些表現最讓你感動？為什么？

　　重點語句感悟示例：

　　1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）

　　2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的.門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）

　　三、讀出愛如茉莉

　　1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？

　　2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）

　　四、讀出思考

　　1、設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？

　　五、小練筆

　　寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。

　　愛教學設計 13

　　教學目的：

　　1、復習所學的生字、詞。

　　2、理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受媽媽的愛。

　　3、激發孩子對媽媽的愛，并拓展到對所有人的`愛。

　　4、懂得用各種方式表達愛。

　　教學重點、難點：

　　感受愛，并學會表達愛

　　教具準備：

　　手工小花、課件、小星星

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、上課音樂導入。

　　二、檢查生字、詞掌握情況。

　　1、現在，我們來舉行一場挑戰賽，比一比哪一組生字、詞掌握得好，哪一組就是今天的冠軍隊伍，就能獲得一顆大星星，怎么樣想不想得冠軍呢？（一、二組為一組，三、四組為一組）

　　2、課件出示，學生分組比賽讀，評出比賽結果后全班齊讀。

　　（以開火車的形式讀。先讀字，再讀詞）

　　3、評出比賽結果，贈送小星星。

　　4、全班齊讀。

　　5、生字、詞掌握得這么好，相信你們的課文也會學得很棒的！

　　三、學文明理。

　　1、有感情地朗讀這首詩，找找你喜歡的小節讀一讀，并想想你為什么喜歡它？

　　2、同桌交流后指名說。

　　3、（課文插圖出示）結合圖想想孩子會說什么，媽媽會說什么？（相機指導朗讀）

　　4、四人小組交流，并加上自己的動作表演一下，后指名上臺表演。

　　5、有感情地朗讀課文

　　（指名讀、同桌讀、四人小組讀，男女同學比賽）

　　四、拓展深化。

　　1、你的媽媽是不是也這么關心你？

　　（四人小組交流后指名說）

　　2、誰記得自己的生日？誰又記得媽媽的生日？

　　（為記得媽媽生日的同學鼓掌）

　　3、媽媽這么關心你，生活當中還有哪些人也是這么關心你？

　　4、你要用什么方式來報答你對媽媽和所有關心你的人的感謝？

　　（四人小組交流后指名說）

　　5、你們長大了，懂事了，真棒！老師真為你們而感到高興！回去把你手中的花送給關心你的人，并對他說一句你最想說的話。

　　6、今天看到大家這么懂事，學得那么認真，老師真高興，送給你們一首歌《好媽媽》。

　　（旋律導入，后全班合唱）

　　五、作業設置

　　采取各種方式表達你對所有關心你的人的感謝。

　　愛教學設計 14

　　教學目標

　　1. 能用優美自然的聲音演唱《愛的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內涵。

　　2. 引導學生自信地用手語來“唱”好《感恩的心》，并能借助手語體會聾啞兒童的心聲。

　　一、組織教學

　　二、欣賞錄象片段《千手觀音》

　　師：這是20xx年春節晚會上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學們被她們優美的舞姿所吸引，又有哪位同學能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？

　　生：各抒己見，發表議論。

　　師小結：她們用頑強的毅力超越殘障，超越自己，給我們創造了比正常人都難以想象的`美好事物。她們以樂觀積極的態度，面對人生，面對挑戰，實現了自身的人格魅力。

　　三、師：哪位同學能給我們有感情地朗誦下面這段話？

　　（聽歌曲伴奏音樂，讓學生在音樂聲中有感情地朗誦歌詞。）

　　引導學生進入歌曲的意境中。

　　師：我心中有太陽，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒有任何陰暗的角落，只有對這世界美好的向往。

　　1. 聽范唱，感受歌曲情緒。

　　2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來唱。

　　第一段溫馨而甜蜜

　　第二段情緒激動，充滿感激之情

　　第三段沉浸在幸福之中的寧靜感

　　3. 加入歌詞，輕聲唱。

　　請學生找一找哪些句子有困難。

　　4. 跟琴練習難點樂句

　　弱起小節

　　5. 完整地演唱歌曲

　　6. 歌曲處理

　　有感情的演唱全曲

　　四、拓展

　　露一手：學學啞語，傳遞愛心

　　1. 聽歌曲《感恩的心》

　　2．跟老師一起用手語語匯來演唱此曲

　　3. 隨音樂一起表演

　　五、總結、下課

　　師：同學們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對父母心存感恩，因為他們給予我們生命；對師長心存感恩，因為他們給了我們教誨；對兄弟姐妹感恩，因為他們讓我們在這塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時傾訴、依賴，看到希望和陽光。感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續.

　　愛教學設計 15

　　教學目標：

　　認知目標：能用生活中的一個事例表現母愛；

　　技能目標：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　情感目標：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學重點：能用生活中的一個事例表現母愛；

　　教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　教法：點撥練習法

　　媒體：多媒體

　　教學過程：

　　一導入

　　同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二學習從生活中尋找事例表現母愛

　　1.同學們這首歌使你們想起了什么？

　　學生自由交流。

　　2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！（板書課題：母愛）

　　3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

　　教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？

　　4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

　　5.找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。

　　如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說說。

　　三選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

　　1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎？

　　2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會

　　滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

　　3.交流：

　　文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？

　　4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發呢？（板書：細節描寫）

　　5.現在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠？

　　四、通過交流，完善自己的作文

　　1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？

　　2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

　　3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發學生感恩的情結。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻作為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由交流。

　　結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們積極去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　寫人作文欣賞

　　如果最高級的飯店被評為五星級，那最好的'爸爸也該被評為五星級。我就有一位五星級的爸爸。

　　一星——孝順我的爸爸生活很節儉，他不舍得買新衣服給自己穿，所有衣服都是我媽媽叫他去買才去買【我把這視為懶】，但是，我奶奶的高血壓又犯了，祝院許多天，他和大伯、姑姑一起都趕到醫院，他不惜用許多錢買最好的藥給奶奶吃，好了以后，他又叮囑：“少做些事、少操些心啊！媽。”他對外婆也一樣好，外婆腎部功能有些不好，他叫媽媽帶外婆去看看，又叫外婆喝藥。有可能是因為爺爺和外公都早早的就離開了認識的原因吧？有可能他把對爺爺和外公的關愛分給了奶奶和外婆？

　　二星——關愛孩子

　　每當夏夜，我總愛翻被子，他總是從他的房間，跑到我的房間給我蓋被子，有一次他看見我的臉上被蚊子咬了6口，我還沒醒來，爸爸把我背到他們房間。給我涂這抹那、問我還癢

　　不癢。

　　三星——勤學

　　我爸爸除了孝順、關愛子女還有一個優點就是愛看書，他把我的書看了，媽媽的書看了、又把他的書看了，實在是沒看的了，他又上網去看文章，他... ...

　　我的老師們都有他們自己的特點，各不相同。英語老師是我們的班主任，語文老師是六班的班主任。物理老師是四班的班主任，數學老師不是班主任。

　　英語老師是一個嚴厲的人，但是說話的語氣很溫柔，還很有底氣，經常使我們佩服得五體投地，而且完全使用道理。七年級上學期的時候，我們班有一個很能說的同學，他在我們班講道理很能耐，但是一做起來就不怎么的。犯了錯誤還強詞奪理，被班主任批評得無地自容，理屈詞窮。他還經常給我們講“故事”，讓我們從中懂得道理，兒這些故事，都是她從各種報刊圖書中了解到的。

　　最有意思的還是數學老師，他真的是“老當益壯”，“武藝高強”啊，他的頭發是烏黑濃密好頭發（除了額頭上的一撮白頭發），說話文縐縐，總是扎個馬步在黑板上寫字，經常嘩啦嘩啦揉卷子。

　　有一次，一個同學上數學課的時候不注意聽課，被數學老師察覺到了，把他叫在前面訓了一頓，并踹了一腳就轉過身來，還覺得不解恨，又蹬了一腳。連貫的動作就像是已經失傳多年的旋風連環無影腳一樣。之后，揉了揉練習冊說：“我們來看下一道題... ...

　　她是一位教我古箏的老師，姓陳。

　　陳老師很年輕。烏黑發亮的長發，披掛在肩膀上；一雙迷人的大眼睛，高挺的鼻梁，一笑，嘴角邊便掛兩個淺淺的酒窩。總之，她渾身散發著藝術的魅力。

　　記得那天，我去考級。因為我級別比較高，報考的人的又多，所以號數排得很靠后。一大早，我便趕去應考。藝術院里人山人海，大人、孩子們臉上都是一種不安的神情，真的好緊張啊。我在沙發上占了一個位子，坐了下來。由于等的時間太長，原本精神充沛的我，那一刻像漏了氣的皮球似的，有氣無力地坐在那兒。

　　“你還好吧？”一陣親切話語傳來。我抬起頭，發現陳老師就站我面前，眼里充滿了期望。忙站起來，讓出位子給老師坐。陳老師卻個“請”的姿勢，示意要我坐下來。我被老師逗笑了，便坐下了。

　　陳老師拉我坐下來后，意味深長地對我說：“你能行的，相信我，也相信你自己，你就會成功。”一剎那，我覺得渾身充滿了力量。又是信心十足了。接著，老師又拿出一個做工精致的盒子，指著盒子上的圖案說：“我照那盆花給你繡了個小盒子，以后你的彈片再也... ...

　　一只高高的鼻梁，一雙大大的眼睛，一張黑里透紅的臉，匯聚成了我的好朋友—小紅。開學的那一天，老師給我們安排座位，我多么想和學習尖子生小黃坐一桌呀。老師卻讓我和學習最差的小紅坐一桌，當時我十分不滿，就在桌子上畫了一條三八線，表示要和她分清界線。記得有次上課的時候，我看到考試題目太簡單了，于是就“刷”“刷”“刷”地做了起來，可是正當我做到一半的時候，我的鋼筆沒有墨水了，我抬起頭來，可所有同學都在認真地做作業，沒有人理我。這時我看了看我的同桌小紅，想起以前她給我說話時我都沒有理她，還擺出一付高高在上的樣子，她會不會借墨水給我呢？正好這時小紅看了看我，我們倆的視線匯聚在一起，小紅似乎看出了我的心思，拿起我的筆，把她鋼筆里的墨水擠了一半給我，這才讓我順利地做完工了考試。下課了，同學們都走了，只有我一個人在教室里用橡皮擦使勁地擦著那根三八線。

　　小紅真是我的好朋友呀！... ...

　　愛教學設計 16

　　教學目標：

　　1能用生活中的一個事例表現母愛;

　　2能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學重點：

　　能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學難點：

　　能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學設計：

　　一、導入

　　同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎?【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二、學習從生活中尋找事例表現母愛

　　1.同學們這首歌使你們想起了什么?

　　學生自由交流。

　　3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打。《母愛》作文教案設計。”同學們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎?能說出來和大家分享一下嗎?

　　先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

　　教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是___，你同意嗎?和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么?

　　4.讓學生小組交流，保證大多數學生有一個可以寫出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效。】

　　5.找一個表達能力好的學生發言，幫助他把母愛細化。

　　如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎?你注意到媽媽那______了嗎?說說。

　　三、選擇一件能表現母愛的具體事例，當堂寫作

　　1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現出來了，是嗎?

　　2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?

　　出示文章：

　　母愛

　　人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。

　　我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

　　我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。

　　3.交流;

　　文中的那位媽媽像你的媽媽嗎?哪些細微的地方讓你感到了母愛?

　　4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節，準備雨傘是愛的細節，系鞋帶是愛的細節，那陽臺上的眼神也是愛的細節，從這些細節中我們感受到了母愛，不是嗎?這篇文章給了你什么啟發呢?(板書：細節描寫)

　　5.現在，能寫了嗎?給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛的那些細節寫出來，時間夠不夠?

　　四、通過交流，完善自己的作文

　　1.好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛?

　　2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節。

　　3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發學生感恩的情結。

　　同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻作為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢?學生自由交流。

　　結束語：今天老師真高興，因為從你們的言語中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。母愛不是奔流大海，它是平常生活中的長流細水，只有我們積極去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康!永遠幸福!

　　這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽，下節課我們再交流一下心得，大家說好嗎?

　　小學五年級語文《母愛》反思

　　一、對學生學習情感的思考

　　學生學習情感的生成有時是自然而然的，有時則基于教師的引導和點撥，語文教師要善于把握和利用這學科獨具的特點來設計教學，將火熱的感覺收集，依托情感傳遞的載體——知識的小舟，裝載起字、詞、句、段，聽、說、讀、寫，尋找合理順暢的路徑，謀求精當生動的方式抵達學生心靈的港灣。課上，我以“愛”為主題，讓學生了解這種愛，感動這種愛，贊嘆這種愛。課文的愛雖然是展現于一頭身為母親的老牛身上，是借著老牛來傳遞的，但，這活生生的場景，這明白白的愛，能讓學生了解：動物身上存在愛，有生命的個體都會愛，生命同樣值得尊敬……

　　我以為，教學過程是在“情”的牽引下收獲“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升學生聽的能力、讀的能力、理解的能力、賞析的能力、表達的能力。教學需要傳輸知識，而知識內容的.尋找設計，重點、難點、關鍵點的設置應該是伴隨著情感而噴發涌出的。

　　二、對教學機智的思考

　　按照教案設計是，我利用配樂陳述激發學生的感情，然后學生結合課文內容談感受。教室里安靜極了，大家都在思考，很多學生都流下了感動的淚水，輪到他們談感受了，教室里卻沒有幾個人舉手發言，這個反常讓我沒有想到，我觀察了孩子們，他們默默的感動著，看得出他們每個人都有很多想說的，“此時無聲勝有聲”……為了完成我的教學設計，我還是叫起同學談，但我覺得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……現在回想：學生的思考已經到了一定的高度，應該及時讓他們寫下來，不能再走教案了……是啊，那個時候如果及時讓孩子們寫下自己的感受，遠比浪費時間更珍貴!教學機智很重要，它可以讓課堂“生花”。

　　三、對文章內容的思考

　　這是一篇非常感人的文章，表達了老牛對小牛深深的愛，這愛，不僅感動了同學們，也感動了我，當音樂響起，我把自己眼前浮現的畫面娓娓道來時，孩子們流淚了，我知道那是感動的淚，里面有很多的思考……這樣的文章內容很吸引學生，也讓他們懂得了更多的道理，我們要抓住教育契機對學生進行思想教育，但切不可把語文課上成思想品德課，最后的落腳點應該在如何指導學生完成讀后感，提高他們的寫作能力。

　　四、對預設和生成的思考

　　教學的境界莫過于學生的自主學習、多元感悟、別樣表達。這需要教師給學生一片天地去馳騁，讓學生有機會去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，這部分我采取了“放手”式的教學設計——讓學生說說對老牛的理解，找找令自己感動的內容來傾述、交流和朗讀。課堂一旦成為學生釋放能量的舞臺，學習的效果自然就越佳。然而，在這種教學思想指導下的課堂，很難設想，教師備課中精心的預設能夠在課堂有完整的進行和實施，因為教師不能完全知道學生的體驗會是如何，不能完全清楚學生到底會有哪些想法，也很難把握學生的理解究竟能到達怎樣的程度。正因為這樣的課堂教學，帶來了對備課的挑戰，能預設的越來越少，新生成的越來越多，教師按部就班，依“設計”畫“葫蘆”顯然不再行得通，如何把握教學成為有難度的事。

　　要說的還很多，要思考的還很多，只有在不斷的思考中才能實現超越。

　　愛教學設計 17

　　一、情景導入

　　1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配圖配樂朗讀。

　　3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

　　4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單母愛）

　　二、品味故事

　　1、出示閱讀提示，學生自由讀文。認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語、句子、段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？

　　2、小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　3、全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　三、追憶往昔

　　1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。

　　2、播放配樂圖片，感染學生心靈。

　　3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、教師講述往事，引發學生共鳴。

　　5、過渡：看完我們的成長經歷，讀完老師寫的.關于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？

　　6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

　　四、課堂小結

　　1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在

　　2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。

　　4、有感情地齊讀《今生今世》。

　　五、布置作業

　　回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。

　　愛教學設計 18

　　教學目標

　　1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現出的偉大的母愛。

　　3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。

　　教學難點

　　感悟老牛偉大的母愛；根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。

　　教學準備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。

　　二、整體感知。

　　1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。

　　2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。

　　師：動物在惡劣的自然環境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。

　　三、話題討論。

　　我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。

　　結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。

　　1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。

　　2.班級交流，感受老牛的母愛。

　　我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

　　四、質疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

　　通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

　　五、記憶字形，指導書寫。

　　1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

　　2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？

　　3.認讀帶有生字的詞語。

　　洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝

　　4.指導書寫要求會寫的字。

　　“賴”注意左邊“束”的最后一筆。

　　“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。

　　“舔”注意右邊下部是“^”，不要寫成“小”。六、作業設計。

　　1.收集母親常說的飽含母愛的話語。

　　2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。

　　第二課時

　　一、情感導入。

　　紀伯倫說：人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。

　　請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。

　　（學生自由發言，進行交流）

　　二、整體把握。

　　1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：

　　讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。

　　請學生自由發言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……

　　2.作者抒發了怎樣的情感？（贊美）

　　三、研讀語言。

　　哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

　　四、品析課文。

　　1.學習第一自然段。

　　理解“極度缺水”和“駐軍”。

　　2.學習2—4自然段。

　　師：“倔強”表現在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”

　　A畢胂篤嗬韉慕猩里包含了老牛怎樣的話語？

　　B奔偕枘閌且晃換家，請你想象當時的畫面。

　　畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C幣槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭識痢

　　（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。）

　　師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那頭任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？

　　（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？

　　師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？

　　（無私的母親偉大的母親……）

　　師：你現在感受到老牛的倔強中飽含了什么？

　　（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？

　　五、當堂練筆。

　　師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。

　　A碧著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想對這位母親說……

　　C被叵胱派活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……

　　六、與學生一起設計作業。

　　小結：所有的母愛，其實表現出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節！在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的.愛。

　　1.搜集關于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。

　　2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。

　　3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。

　　4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

　　【備課參考資料】 關于母親的名人名言

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

　　女人當然是脆弱的，母親卻是堅強的。（法國）

　　媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　沒有無私的、自己犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國）

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

　　生日卡片 席慕蓉

　　剛進入臺北師范藝術科的那一年，我好想家，好想媽媽。

　　雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作；雖然，我一直認為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣。可是，一個14歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。

　　所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。

　　好多年過去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。

　　十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學。那一年，終于連弟弟也當完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的是整個家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。

　　我的天！真的是整個家族的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當年用過的哈達，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經泛黃了，卻還保有著一層莊嚴和溫潤的光澤。

　　然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被母親仔細地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴的文件擺在一起，收了那么多年！

　　卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發現，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經過了好幾天了。

　　所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么多年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關懷，不斷地向她要求更多的證據，希望從這些證據里，能夠證明她是愛我的。

　　而我呢？我不過只是在14歲那一年，給了她一張甜蜜的片而已。

　　她卻因此而相信了我，并且把它細心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據了。

　　在那一剎那里，我才發現，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易滿足的啊！

　　在那一剎那里，我不禁流下淚來。

　　愛教學設計 19

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，讀通讀順課文。

　　2、通過研讀重點詞句，感受老牛以死抗爭的精神。

　　3、體會母愛的感人、無私和偉大。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示:：總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。看世界萬物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關的時候，母親總是義無反顧地舍棄自己，把生的希望留給后代。

　　1、自由朗讀

　　2、指名讀

　　3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛

　　二、初讀課文

　　今天，就讓我們一起學習課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子

　　2、再讀課文

　　讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復讀幾遍，通過你的朗讀把他表現出來。

　　3、指名讀

　　“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。”還有哪些同學也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學老師建議你現在就把它劃下來。

　　出示句子，齊讀

　　三、研讀課文

　　1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）

　　從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

　　A、“揚起”

　　什么叫“揚起”？你能做一個“揚起”的動作嗎？

　　別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……

　　B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

　　你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）

　　老師想問這位同學：如果你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？

　　指導讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）

　　C、“惱羞成怒”

　　怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。

　　D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。——師：同學們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

　　2、是啊！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會“惱羞成怒”呢？

　　讀讀第三自然段

　　學生回答

　　A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴極了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路。”

　　所以主人很生氣

　　B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。”

　　所以主人非常生氣

　　C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。”

　　所以主人惱羞成怒

　　D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學們，此時出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）

　　F、指導讀

　　就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧！

　　師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。

　　生：但還是不肯讓開。

　　3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段

　　A、你讀懂了什么？（極度缺水）

　　怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）

　　知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）

　　就是這樣的'三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來。水，對于當地的人們來說是多么珍貴呀！可是，這頭老牛現在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。

　　B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。

　　C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）

　　主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）

　　惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）

　　D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”

　　四、情感升華

　　他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

　　A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。”

　　B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？

　　C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）

　　D、同學們，你覺得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無私的母親)

　　是呀，這是一位多么了不起的母親啊！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？

　　拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！

　　五、深情總結

　　同學們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：

　　出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）

　　母親的愛（汪國真）我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！