關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀(guān)、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀(guān)賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀(guān)和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣(mài)木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽(tīng)朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫(xiě)少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)
找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
27、賣(mài)木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。病⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
１、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
�。�、引導(dǎo)：
機(jī)器猴是多么有趣��！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
３、默讀課文：
�、� 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想辦法用相近或相反的詞來(lái)代替。
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
因?yàn)椋?），所以需要機(jī)器人（ ）；因?yàn)椋?），所以又想讓果園機(jī)器人（ ）。
�。怠⒎答仯�
指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。
板書(shū)：
聰明能干 自己充電
�。丁⒄n文中的機(jī)器人哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。
�。�、和大家交流自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、交流：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、� 小組交流。
⑵ 班級(jí)交流。
２、總結(jié)：
機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊！
五、小練筆
讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)觀(guān)察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
�。病炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
�。�、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準(zhǔn)備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。
２、教師宣布會(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法
二、內(nèi)容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。
規(guī)則：
⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問(wèn)。
獎(jiǎng)勵(lì)辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
�。薄⒔M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�。�、組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。
�。�、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。
成果發(fā)布：
１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的.同學(xué)可以提問(wèn)。
２、所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
總結(jié)頒獎(jiǎng)：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
一、再現(xiàn)生活
�。薄⒒貞浗陂_(kāi)展的“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)。
２、選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。
二、描述生活
１、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。
�。病⒔榻B同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。
�。�、把自己最感興趣的話(huà)題整理一下，寫(xiě)成一篇習(xí)作。
三、回味生活
�。薄⑿〗M內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
２、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
四、創(chuàng)造生活
１、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。
�。病鄡�(nèi)交流習(xí)作，選出寫(xiě)得好的，裝訂成一本習(xí)作集。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
�。�、回憶舊知，明其特點(diǎn)：
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中意思相反的詞。）
�。�、出示詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合
�。�、
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�、� 學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
〖讀讀背背
�。�、觀(guān)察與認(rèn)讀：
�、� 學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�、� 學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
�。�、了解十二生肖：
�、� 讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
�、� 交流一些有關(guān)十二生的傳說(shuō)。
�、� 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
⑷ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
３、讀讀與背背：
�、� 學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�、� 學(xué)生試背十二生肖。
第四課時(shí)
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
１、學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
�。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
〖展示臺(tái)
１、學(xué)生商議展示方式。
２、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作，班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工，教師參與準(zhǔn)備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。
�。�、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流（鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹）。
�。�、教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】
�。�、 認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
�。�、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。 重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
【教學(xué)對(duì)象分析】 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】 “放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)，在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】 多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到 Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入 冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
�。�、（課件演示）課題畫(huà)面 １２* 鳥(niǎo)情 ３、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。 帶著問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感 知課文內(nèi)容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學(xué)生反饋） （課件點(diǎn)擊）喜鵲圖 ２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
１、（課件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號(hào)； ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題） 為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？ （結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。 應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、� 學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？
⑵ 人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應(yīng)該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內(nèi)容。
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。 多媒體的應(yīng)用，把本課的板書(shū)設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。 設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際，升華情感 （點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題： 平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的? 結(jié)合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評(píng)議，來(lái)總結(jié)。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【練習(xí)設(shè)計(jì)】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：
【教學(xué)過(guò)程流程圖】
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
教材分析：
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會(huì)思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯(cuò)一樣，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話(huà)總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
�。病⒒ハ嘟涣鳎毫私饬诵┦裁�，還有什么不懂的地方。
�。场㈤喿x欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
４、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
�。ń涣鲗�(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷
�。薄⒆杂衫收b（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）
�。病⒎纸巧收b（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
�。�、表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；
２、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)；
�。�、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；
�。础⑴囵B(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
１、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；
２、課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；
�。场⒃谧灾�、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)；
４、結(jié)合“研討與練習(xí)”：
“假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？”
拓展思維，暢想表達(dá)。
【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】
一、課前預(yù)習(xí)
１、閱讀課文，了解文章的寫(xiě)作思路。
�。�、完成“讀──讀，寫(xiě)──寫(xiě)”。
�。�、查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。
�。�、在閱讀和收集資料的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理到學(xué)習(xí)筆記上。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容
第一板塊：羅布泊消逝的原因。
�。�、導(dǎo)人
位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲��？
２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。
圖片１：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。
圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”
圖片３：“青海湖”“月牙泉”。
資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評(píng)說(shuō)”（新華社烏魯木齊1月4日電）
資料投影：“探險(xiǎn)家的樂(lè)園羅布泊？”
�。�、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。
�。�、投影顯示問(wèn)題的答案：
問(wèn)題主要出在近３０年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水１萬(wàn)立方米。
盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。
第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。
�。�、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。
�。ㄒ笞x出感情）
２、組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題：
�、徘嗪：�、月牙泉正在上演怎樣的悲��？
�。ㄓ�(xùn)練復(fù)述能力）
⑵作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類(lèi)行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。
３、討論后出示投影：
討論后明確：
作者充滿(mǎn)了憂(yōu)患意識(shí)。
�。�、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂(yōu)患意識(shí)的句子。
５、學(xué)生齊讀。
第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法。
�。�、投影顯示圖表：
�。�、組織學(xué)生討論：
�、抛髡卟捎眠@種對(duì)比手法有什么作用？
⑵課文中還有類(lèi)似的對(duì)比嗎？請(qǐng)找出來(lái)。
�。�、教師小結(jié)第２題：
�、懦鍪就队埃�
過(guò)去的羅布泊：
“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……”
現(xiàn)在的羅布泊：
“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹(shù)在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手！”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”
�、泼鞔_擬人的修辭手法。
⑶強(qiáng)烈的對(duì)比效果。
�、仍俅胃惺茏髡邚�(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)。
第四板塊：世紀(jì)老人的述說(shuō)。
�。薄�(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。
�。�、暢想表達(dá)：“如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”
提示：
１、我與羅布泊同齡，共百歲。
�。�、我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。
�。�、從出生～２０歲：
�。◤乃刮摹ず斩òl(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)）
從２０歲～６０歲：
�。ǹ蹆纱胃牡�、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類(lèi)對(duì)羅布泊的破壞）
從６０歲～１００歲：
�。ǹ畚业纳倌�、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。展開(kāi)聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊）
三、課后拓展學(xué)習(xí)
課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。
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