【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)本文寫景的特色。
2、對(duì)比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：同上
教學(xué)設(shè)想：
以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。
2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補(bǔ)充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］
3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文：
1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。
2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）
3、點(diǎn)讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長(zhǎng)句的斷句。）
老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀：
1、自讀自譯方式：對(duì)著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。
2、靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。
3、齊讀鞏固
4、點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋（老師自己決定）
四、當(dāng)堂作業(yè)
強(qiáng)化記憶生字詞第二課時(shí)
五、賞讀
1、導(dǎo)入
會(huì)晤作者
袁宏道（1568－1610），字中郎，號(hào)石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進(jìn)士，先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學(xué)家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風(fēng)如酒（可以先由學(xué)生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會(huì)作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡(jiǎn)練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條，只用將舒未舒，柔梢披風(fēng)8個(gè)字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻，以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田，用淺鬣寸許４個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)練的白描，有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動(dòng)感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來看作者對(duì)鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個(gè)比喻一氣相通，由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動(dòng)不過了。
4、理清線索，強(qiáng)化記憶，爭(zhēng)取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場(chǎng)生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓(xùn)鞏固
作業(yè)
設(shè)計(jì)：
見知識(shí)盤點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和技能目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)淑、撅、叟、滌４個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
２、能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。
�。场⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。
出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？
那課題中的野字為什么加引號(hào)？為什么的`本來意思是什么？在文中也是這個(gè)意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思。
（原始的，自然的，不加任何雕飾？）
二、初讀課文，感知索溪峪的野
�。�、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
２、讀完課文，你有什么樣的印象？
�。�、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）
４、現(xiàn)在，我們來看看剛才自學(xué)的情況？
出示課件：我來讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
�。怠⒛芾斫膺@些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？
三、合作研讀，感受索溪峪的野
１、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）
課文通過那幾個(gè)方面的描述來寫出索溪峪的野？
瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。
抽答：你讀懂了什么？
板書：
山、水、動(dòng)物、人。２、以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。
抽４人組讀，喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽。
�、刨p析山是野的：
①課文從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件３），課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？
�、趶膱D上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點(diǎn)，老師范讀這部分，學(xué)生讀，喜歡這部分的學(xué)生再讀。
③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。
�、軓膱D上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學(xué)再來讀一讀，其余同學(xué)體會(huì)一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的。
⑤小結(jié)：
�。◤母叨傅慕嵌润w現(xiàn)一種驚險(xiǎn)的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）
作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫。
�。ㄏ雀爬ㄌ攸c(diǎn)，再具體要求描寫。）板：總──分。
用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。
剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容？
�、朴脛偛艑W(xué)習(xí)方法，感受水的野：
�、俪椋慈私M代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。
出示課件５：索溪峪像一個(gè)去了。
男孩子跟他（她）一起讀這個(gè)句子，全體再讀一次看圖課件６。
�、谀阌X得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時(shí)你覺得它野趣十足？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫），你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說一個(gè)句子嗎？
③這段話中作者還有哪些奇特想象？
索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。
�、苡靡痪湓捳f說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）
⑶體會(huì)野物的野：
瀏覽第４自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。從哪些詞語體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）
�、润w會(huì)人的野：
人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。
同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？
板：
返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語的句子：人們，會(huì)在俗氣。
怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞？
�。ㄈサ敉庠诘难b飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）
課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。
�、升R讀最后一段，要求有感情朗讀：
作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時(shí)自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞最能說明作者這時(shí)的感覺？（蕩滌）你體會(huì)到作者怎樣的感情？
四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）
五、總結(jié)（出示課件）
啊，索溪峪確實(shí)是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。
板：
天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？
�。ú唤�(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法？
�。ㄗプ【拔锾攸c(diǎn)先概括特點(diǎn)，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎？
�。ㄍㄟ^描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。）
結(jié)束語：
這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實(shí)，在我們祖國９６０萬平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝，很多美麗的地方，如險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時(shí)間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達(dá)你眼中的美！
【板書設(shè)計(jì)】
山姿態(tài)各異
索溪峪的野水蜿蜒變化天然美
動(dòng)物自由自在
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。
２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、謎語導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么？
�。üS）
見過嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
２、畫面導(dǎo)入：
�。ǔ鍪竟S芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
（板書課題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
１、標(biāo)：
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。病潱�
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。
３、讀：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。础⑾耄�
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。怠⒉椋�
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
１、正音：
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
２、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。场⒆x文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。础①|(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
�。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
（聲音柔和、語氣親切，有潤(rùn)物無聲的感覺）
誰能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
�、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵(lì)）
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
五、寫字
１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
[課時(shí)]：1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：對(duì)已學(xué)過命令的組合使用
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合利用命令及獨(dú)力思考能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]：對(duì)已學(xué)的命令的正確使用學(xué)會(huì)如何畫車輪。
[教學(xué)難點(diǎn)]：綜合應(yīng)用學(xué)過的命令進(jìn)行熟練的語言編寫。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件
[教學(xué)過程]：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：還記得我們學(xué)過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復(fù)習(xí)下怎么畫。生動(dòng)手，師講解。
師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個(gè)正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學(xué)習(xí)怎么畫圓。
二、新授
活動(dòng)一：畫一個(gè)邊長(zhǎng)為10步的正36邊形
師：大家動(dòng)手畫個(gè)邊長(zhǎng)為10的正36邊形
生動(dòng)手，展示：
大家看看象不象圓了（很接近圓了）
試一試：
1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？
師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。
2、讓我們來試試畫邊長(zhǎng)為10的正360邊形吧。
師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）
活動(dòng)二：用重復(fù)命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）
師：這車輪的輻條長(zhǎng)度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進(jìn)命令后就是正36邊形的邊長(zhǎng)，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少呢？
正36邊形的邊長(zhǎng)=圓的半徑*0。174
正36邊形的邊長(zhǎng)=圓的半徑*0。0174
思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）
下面大家動(dòng)手試試看
大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？
試一試：
1、同學(xué)們看看書P65圖5怎么畫，這個(gè)太陽的半徑為80步，光芒長(zhǎng)20步，二者間相距10步。
提示：先想想分幾步，每步畫什么？
�。ǖ谝徊剑寒嬕粋�(gè)圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光芒。）
2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定。
[教學(xué)反思]
……
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧
情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的積極情感。
行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、 活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干
2、 課件
【教學(xué)過程】
一、熱身運(yùn)動(dòng)：觀察島
師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉�(gè)很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐曛螅蚁肼犅牬蠹业南敕ā?/p>
師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？
生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護(hù)了自己。）
師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，提煉的主題也很準(zhǔn)確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力量。
二、體驗(yàn)分享：活動(dòng)營
活動(dòng)一：折筷子
師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：123。
生：咔嚓
師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？
生：很容易就折斷了。
師：很多學(xué)生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請(qǐng)大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。
生：（嘗試折筷子）
師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？
生：
師：通過這個(gè)游戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個(gè)人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力量。團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會(huì)完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？
活動(dòng)二：踩報(bào)紙
師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人？如果把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競(jìng)猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：
踩報(bào)紙游戲規(guī)則：
1、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場(chǎng)，剩余的組員繼續(xù)比賽。
2、 將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)則同上。
3、 繼續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，比賽。
4、 經(jīng)過三個(gè)回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論，派出參賽隊(duì)員。
�。ū荣愡^程）
師：經(jīng)過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利�，F(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家分享你們成功的秘訣。
生：
師：他們說的非常好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來我們來請(qǐng)其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？
生：
師：看來想要團(tuán)結(jié)力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？
三：總結(jié)提升：分享屋
師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
生：
師：整理歸納
1、有計(jì)劃和安排
2、合理分工，各司其職。
3、信任合作伙伴
4、多鼓勵(lì)合作伙伴
5、有意見不一致時(shí)，要一起商量，不能一意孤行。
師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理，同時(shí)也掌握了如何團(tuán)結(jié)力量最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今天所學(xué)去解決實(shí)際問題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家。
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