【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)要求:
1、理解生字新詞,會(huì)用哪兒哪兒和不管不管總是造句。
2、能讀通課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)爸爸建設(shè)邊疆,扎根邊疆的崇高品質(zhì)。
4、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的一些方法,養(yǎng)成自于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件一套。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課。
昨天我們初步學(xué)習(xí)了著名作家袁鷹寫的《白楊》一文,(板書(shū):白楊)學(xué)習(xí)了生字和新詞,初步了解了課文的主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí),揭示目標(biāo)。
昨天老師布置了一道預(yù)習(xí)題、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,按照先后順序劃出描寫爸爸神情變化的詞語(yǔ)。大家完成了沒(méi)有?好,下面我們交流一下。
學(xué)生邊回答老師上依次出示:出神
小結(jié):爸爸先是出神,接著是微笑,再接著是變得嚴(yán)肅起來(lái),然后是陷入沉思,最后又浮起微笑,這就是爸爸的神情變化。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)含義。
l、首先我們來(lái)討論,爸爸為什么出神。
先看屏幕,然后再自由讀課文的第14節(jié),想想看,能回答嗎?同桌的同學(xué)可以互相討論討論。
2、爸爸為什么微笑呢?
請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組用喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文4至12節(jié),然后我們互相交流。
每個(gè)學(xué)習(xí)小組練該對(duì)話.
。ㄒ蝗俗x哥哥的話,一人讀妹妹的話,一人讀爸爸的話,一人讀敘述人的話、)
指名讀。
3、爸爸的神情為什么又變得嚴(yán)肅起來(lái)呢?
請(qǐng)同學(xué)們快讀課文的第14節(jié),然后回答,好嗎?
是因?yàn)榘职忠蚝⒆觽兘榻B白楊的品格,所以他顯得嚴(yán)肅起來(lái)。爸爸用三句話向孩子們介紹了白楊的品格。試試看,能不能把爸爸的話讀通。
指名試讀。
還有誰(shuí)能讀得更好嗎?
你為什么要這樣讀?
討論:這三句話應(yīng)該怎樣讀?
自由練讀。
齊讀。
看屏幕。教師敘述:
在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。
這就是白楊的品格!
這是何等高潔的品格!爸爸在向孩子們介紹時(shí)怎能不肅然起敬變得嚴(yán)肅起來(lái)呢?
讓我們帶著贊美、崇敬的感情再把爸爸的話讀一遍.
爸爸的神情變得嚴(yán)肅起來(lái)不僅僅是出于對(duì)白楊的崇敬,還有另外一個(gè)原因。你能快速閱讀課文第15節(jié)告訴老師嗎?
對(duì)了,爸爸是借白楊在表白自己的心。
這種寫作方法叫借物喻人。
板書(shū):借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我們就來(lái)討論.
首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第16節(jié),完成填空。
。ㄍ瓿珊髮W(xué)習(xí)小組之間可以先交流交流.)
討論。
指名說(shuō)。
爸爸到底是個(gè)怎樣的人?學(xué)到這里你明白了嗎?請(qǐng)你用哪兒哪兒和不管不管總是這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)向大家介紹一下好嗎?
練說(shuō)。
交流。
爸爸的心現(xiàn)在你知道了嗎?
板書(shū):建設(shè)邊疆扎根邊疆
爸爸為什么又陷入沉思?為什么突然嘴角又浮起一絲微笑?
默讀最后一節(jié)課文,想想看。
討論。
。ò职衷诔了际裁茨兀浚
板書(shū):小白楊茁壯成長(zhǎng)孩子
。ò职址路鸷⒆臃路穑
四、理清線索,總結(jié)升華。
《白楊》這篇課文運(yùn)用借物喻人的寫法,先寫白楊高大挺秀,適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的特點(diǎn),借以表達(dá)爸爸扎根邊疆、建設(shè)邊疆的宏偉志向。同時(shí)也表達(dá)了爸爸對(duì)孩子的期望和信任,他相信孩子們一定會(huì)像小白楊一樣,迎著風(fēng)沙茁壯成長(zhǎng),成為建設(shè)邊疆的生力軍。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),打造高效課堂,學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng),F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo),切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求,促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材,規(guī)范教師備課環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
三、參賽對(duì)象:學(xué)校全體科任教師。
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月1日至20xx年6月20日。
五、參評(píng)教案要求
(一)合格教案要求:
1、全期教案;
2、教案課時(shí)數(shù)充足(書(shū)寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));
3、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書(shū)設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));
4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效,容量適中;
5、字跡工整,書(shū)寫規(guī)范。
(二)優(yōu)秀教案評(píng)選要求:(在合格教案基礎(chǔ)上,優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求:)
六、工作安排
1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書(shū)寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%,二等占35%,三等占40%),選送評(píng)為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導(dǎo)室集中參評(píng)。
4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位教師的教案為優(yōu)秀教案。
5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學(xué)習(xí)。
七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元,并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。
20xx年3月
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
2、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師:學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見(jiàn)所感,你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題:
認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、指名讀古詩(shī)名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī):
師:一邊讀古詩(shī),一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:
師:要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴ 區(qū)別平、翹舌音:詩(shī)、首、處──村、醉、散。
、 字形:
、 古:十+口; 聞:門+耳
居:尸+古; 童:立+里
② 詩(shī):讠字旁; 醉:酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞:
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫,生觀察:
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖,聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
師:那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
1、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
師:要想讀好這兩首詩(shī),可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥,表達(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰(shuí)的想象力豐富,一邊讀詩(shī),一邊能在大腦里作畫(huà)!
2、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。
4、背誦古詩(shī):
師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩(shī)了,來(lái)站起來(lái),展示一下。
5、交流理解、體會(huì):
師:愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫(huà)。
間休:在作畫(huà)前,我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫(huà),展開(kāi)想象,暢談感受。
師:誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái),給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴(kuò)詞:
師:看看誰(shuí)的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐:
師:希望利用周末或課余的時(shí)間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動(dòng)手哦!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
能力目標(biāo):體會(huì)作者的描寫方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn):體會(huì)夾竹桃的妙處,感受植物之美。
難點(diǎn):懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。
教法:讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
教具:搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
流程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、倒入閱讀,激發(fā)興趣
直接板書(shū)夾竹桃,齊讀課題,簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文,讀順課文。
自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞,畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
五、精讀課文能,領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)?
2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
六、領(lǐng)悟?qū)懛,學(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,運(yùn)用的是什么寫法?明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、積累內(nèi)化:
1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí):
1.識(shí)字寫字,認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門,()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。
3.造句:不是……也不是……但是……
四、實(shí)踐活動(dòng):
請(qǐng)你選擇一種植物,用自己話描繪它。
板書(shū):
總起:留戀和回憶
夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣
花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下
總結(jié):愛(ài)上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌,豐富語(yǔ)言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集對(duì)子,課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對(duì)子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問(wèn)學(xué)生,沒(méi)人承認(rèn)。先生說(shuō):“我出個(gè)對(duì)子,誰(shuí)能對(duì)上免罰!毕壬f(shuō):“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰(shuí)?”郭沫若思索了一會(huì)兒,對(duì)出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我。”先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對(duì)聯(lián))教師解釋“蟾宮)
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣,我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對(duì)聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。(課件出示此對(duì)子)
2、 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀,男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)
6、 交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過(guò)渡:大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會(huì),開(kāi)展對(duì)對(duì)子比賽,好不好?說(shuō)到秋游,有人心花怒放了。來(lái),讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片,你想說(shuō)什么?想做什么?
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美?
3、 自由讀短文,檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒(méi)有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問(wèn)題,訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、 全班反饋:
。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?(教師小結(jié),出示課件:四季的美)
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲(chóng)的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
。2)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
。3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭(zhēng)取背下來(lái)。
。4)大家將每段的第一句劃下來(lái),你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒(méi)有?
(5)根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?仿照書(shū)上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
。6)這篇文章按什么順序?qū)懙?與《高大的皂莢樹(shù)》對(duì)比。(《高大的皂莢樹(shù)》的敘述順序:圍繞皂莢樹(shù)這一種景物來(lái)寫的,本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。)
(7)歸納小結(jié):讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來(lái)的文章,別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè) :準(zhǔn)備“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備:教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。
學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教學(xué)過(guò)程 :
一、情景導(dǎo)入 ,揭示課題。
1、改變身份,引生入境。
師:同學(xué)們,今天老師不光來(lái)上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包,美觀大方,使用方便,原價(jià)50元,今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面,優(yōu)惠價(jià)40元,怎么樣,想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
(教師可走到學(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購(gòu)買,引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)!)
(點(diǎn)評(píng):通過(guò)教師改變身份,設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),師生互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)
2、因勢(shì)利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價(jià)格不同,問(wèn):為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價(jià)還價(jià))
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題,生打開(kāi)課本。
二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師:剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們?nèi)粘I钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,你們跟家里人一起或自己買過(guò)東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?
。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說(shuō)。)
。c(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于課堂之中。)
2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),教師概括提煉。
3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,請(qǐng)看大屏幕,指名朗讀。
4、過(guò)渡:下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。
1、師:在練習(xí)之前,我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng),把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰(shuí)最會(huì)賣,看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演,誰(shuí)演得最好,老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他。
(點(diǎn)評(píng):教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),有買有賣,氣氛熱烈。)
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,分成幾個(gè)小商店)
四、邊演邊評(píng),鍛煉能力。
1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒(méi)有賣的精!毕旅胬蠋熅驼(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演,看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師相機(jī)點(diǎn)拔。(人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法,交易情況)
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性
(點(diǎn)評(píng):口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練,是師生互動(dòng)過(guò)程,它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié),在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力,注意傾聽(tīng)別人發(fā)言,還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,注重多元評(píng)價(jià),把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。)
五、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納方法。
1、同學(xué)們,你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好?(生不評(píng)師評(píng),若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。)
2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?
3、小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的方法,花最少的錢買到自己喜愛(ài)的商品。
。c(diǎn)評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟(shū):水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
(板書(shū):搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書(shū)。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:展開(kāi)透明的翅膀,多美。∧銈兛梢砸贿呑x一邊展開(kāi)胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚(yú)怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示我會(huì)寫。寫字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么?書(shū)空,最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚(yú)兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
課后反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教材說(shuō)明:《想飛的.烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過(guò)程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。
難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫(huà):教師畫(huà)烏龜簡(jiǎn)筆畫(huà)。
問(wèn):“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來(lái)歷嗎?”
板:課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事(播放多媒體動(dòng)畫(huà),放課文錄音。)要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求:聽(tīng)了故事你知道了什么?
生:我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。
我知道了……
師:小結(jié),自己讀書(shū),你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來(lái)解決:
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀課文,遇到障礙,合作解決。
5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
2、師問(wèn):烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說(shuō)一說(shuō)。
3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:
師問(wèn):你傷心過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生:我生病了要打針,我就很傷心,
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。
……
4、指導(dǎo)有感情地讀:
師:烏龜想飛飛不起來(lái)很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來(lái)嗎?
5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字:前去走問(wèn)方你們
出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè):自讀75頁(yè)“語(yǔ)文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師:烏龜多么想和小鳥(niǎo)一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——
生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥(niǎo)想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺(jué)。)
1、合作學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)想出的辦法。 21
演一演小鳥(niǎo)帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?
生:小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。
3、畫(huà)一畫(huà):畫(huà)一畫(huà)烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫(huà)中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開(kāi)心!)
5、體會(huì):你什么時(shí)候最開(kāi)心?
生:我過(guò)生日的時(shí)候最開(kāi)心!
我們過(guò)新年的時(shí)候最開(kāi)心!
老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最開(kāi)心!
……
6、擴(kuò)展思維,合理想像:
①烏龜從天上掉下來(lái)了,它會(huì)想什么?
烏龜想:天上太美了,我還要飛。
烏龜想:小鳥(niǎo)太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。
生:烏龜,你坐著月亮船飛
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2.老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作( )。
(2)一個(gè)數(shù),百位上是l,十位、個(gè)位都是0,這個(gè)數(shù)寫作( )。
二、新授。
1.教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表,指定學(xué)生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù).每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。
教師提問(wèn):第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2.教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn):左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū);42 37
教師追問(wèn):“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說(shuō)明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
(2)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn):
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后,老師板書(shū):23 25.又問(wèn):“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題:找朋友
四、布置作業(yè)
第五課時(shí) 多些少些
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( )。
62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6.
教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))
大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.
2.投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些, 誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些.
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等.
三、鞏固練習(xí)。
1.小娟有37張郵票.(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正.
第3題:看誰(shuí)最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3.下面各數(shù)中,誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些?
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