最新《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的最新《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
雙基目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能用“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”造句。
3、 憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
思維發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教材分析：
主要內(nèi)容：本文通過(guò)記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)。
文章主題：通過(guò)我們對(duì)待變色龍的態(tài)度，提醒人們保護(hù)動(dòng)物。
寫(xiě)作特點(diǎn)：本文主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙的將它通過(guò)敘事的方式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)有趣。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、 字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音�！八�、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會(huì)用它們?cè)炀洹?/p>
2、 了解變色龍的特點(diǎn)。
3、 學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)；
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時(shí)：分析、品讀課文，。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，了解我們發(fā)現(xiàn)變色龍的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：
1、談話(huà)：自然界中有許多奇特的生物，法布爾自小迷戀觀察研究昆蟲(chóng)，最終成為了一個(gè)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。雖然，我們不一定有他那樣直接接觸自然的機(jī)會(huì)，但是一樣可以通過(guò)書(shū)本去了解許多奇妙的生物。你知道有哪些生物擁有奇特的本領(lǐng)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。（尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真等。）
3、今天我們要來(lái)了解一種動(dòng)物名叫“變色龍”，你猜他有什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，理清層次：
1、 出示生字詞。
①自由讀。
�、谥该x，齊讀。
豆藤、長(zhǎng)筒
震驚、判斷
伺機(jī)、棕色
剎那間、腹部、名副其實(shí)
繪聲繪色
第一行帶點(diǎn)字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字聲母要注意。照第四行的樣子說(shuō)幾個(gè)abac式的詞語(yǔ)。
2、 讀準(zhǔn)生字字音，是第一步，還要將課文讀通順、讀流利。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
3、 以9、11、12、14自然段為材料檢查朗讀。
4、 再讀課文，看看那幾段描寫(xiě)了變色龍？
5、 出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍�！�
請(qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
�。�1—8）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（9—15）我們端詳變色龍。
�。�16）我們放回變色龍。
三、學(xué)習(xí)第一部分：
1、 自讀第一部分，思考：我們是如何發(fā)現(xiàn)變色龍的？
2、 出示對(duì)話(huà)，分角色朗讀，評(píng)議。
3、 “變色龍！變色龍！”中非工人為什么會(huì)叫起來(lái)？（聯(lián)系最后一段得知此物少見(jiàn)）
4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)：
1、 抄詞
2、 選擇正確的讀音：
豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）驚
伺（sì sī ）機(jī) 剎（chà shà）那間
3、 組詞
藤（ ） 震（ ） 銅（ ） 距（ ）
騰（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）
紹（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）
召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）
4、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
綠瑩瑩 （ ） （ ）（ ）
繪聲繪色 （ ） （ ）（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
分析、品讀課文，了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、課前質(zhì)疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，我們發(fā)現(xiàn)了一只變色龍，這可是不太容易看到的動(dòng)物。你想了解有關(guān)變色龍的那些信息呢？（將其中有典型性的問(wèn)題板書(shū)在黑板）
3、歸納問(wèn)題：
l 變色龍是什么樣子的？
l 變色龍如何捕捉食物？
l 變色龍真的會(huì)變色嗎？
二、講讀課文：
1、 以上三個(gè)方面，你對(duì)于那個(gè)問(wèn)題最感興趣，打開(kāi)書(shū)讀一讀有關(guān)內(nèi)容，看看能否解答你的疑問(wèn)。讀完以后，再去看看另外兩個(gè)問(wèn)題，從課文中能發(fā)現(xiàn)那些資料。
2、 學(xué)生自讀課文，要求邊讀邊勾畫(huà)。
3、 集體交流：
l 問(wèn)題一：變色龍是什么樣子的？
1） 指名朗讀有關(guān)課文。
2） 出示變色龍圖片，圖文對(duì)比閱讀。文章對(duì)變色龍外形的描寫(xiě)準(zhǔn)確嗎？
3） 出示第七段有關(guān)外形的描寫(xiě)，對(duì)比閱讀，體會(huì)此處描寫(xiě)的詳細(xì)。
4） 為什么能夠?qū)⑼庑稳绱嗽敿?xì)的描寫(xiě)出來(lái)？理解“端詳”
l 問(wèn)題二：變色龍如何捕捉食物？
1） 指名朗讀有關(guān)課文。
2） “迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)明了什么？還有那些詞語(yǔ)說(shuō)明速度快？
3） 蝴蝶離變色龍“還有相當(dāng)?shù)木嚯x”，它為什么能夠做出準(zhǔn)確的判斷？
4） 朋加“繪聲繪色”的介紹，你能用“繪聲繪色”造句嗎？
5） 這一部分還有什么地方讓你感到奇特？理解破折號(hào)的作用。
6） 指導(dǎo)朗讀。
l 問(wèn)題三：變色龍真的會(huì)變色嗎？
1） 指名朗讀有關(guān)課文。
2） 朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？
3） 找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
4） 課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)�、變�(yōu)椋?/p>
5） 看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。
6） 指導(dǎo)朗讀。
4、 談話(huà)：謎團(tuán)一個(gè)個(gè)被解開(kāi)，我們對(duì)變色龍的了解也越來(lái)越多，你喜歡這只變色龍嗎？可是文章的最后卻說(shuō)我們將變色龍放回了森林，為什么這樣做？這給了你什么啟發(fā)
三、總結(jié)全文
1、這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了變色龍的外形特征、捕食情況，以及它最顯著的特長(zhǎng)“會(huì)變色”。對(duì)你觀察其它小動(dòng)物有沒(méi)有什么啟發(fā)？
2、總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)
1、造句
繪聲繪色……
名副其實(shí)……
2、課外練習(xí)
小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。
△附板書(shū)
發(fā)現(xiàn) 外形特征
端詳 變色龍 捕食情況
放回 特殊本領(lǐng)
《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)的主題。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)寫(xiě)明生動(dòng)的對(duì)話(huà)等方式來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情，認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)沙皇警察統(tǒng)治的黑暗與腐朽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：運(yùn)用表演課本劇的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、合作探究法：本文是一篇諷刺小說(shuō)，人物形象具有類(lèi)型化的.特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。小說(shuō)的主題可通過(guò)抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
�。ǘ嗝襟w顯示川劇變臉畫(huà)面）變面是川劇表演藝術(shù)中的絕活，它是劇中人物內(nèi)心思想感情的一種浪漫主義的表現(xiàn)手法，也是觀眾非常喜歡的一種藝術(shù)形式�？墒窃谏钪刑热粲錾线@種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，他能在短時(shí)間內(nèi)不斷的改變自己的面孔，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
二、朗讀課文，整體感知
教師：請(qǐng)同學(xué)們（帶著自己觀看小品的感受去）朗讀課文，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
1、同學(xué)以自己喜歡的方式自由朗讀課文，并掃除字詞的障礙。
�。�1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
契訶夫（qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）
�。�2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
沉靜：文中指環(huán)境寂靜。
無(wú)精打采：形容情緒低落，精神萎靡。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際。
洋溢：情緒充分流露。
徑自：表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、作者為什么用“變色龍”作為這篇小說(shuō)的題目？
學(xué)生交流后明確：小說(shuō)主人公在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍善于變色一樣，所以用變色龍作為題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
三、細(xì)讀課文，把握形象
1、契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師，他在小說(shuō)中主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，此外，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。請(qǐng)運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法找出相關(guān)內(nèi)容，并分析概括人物的性格特征。
2、學(xué)生依據(jù)提示閱讀文章，進(jìn)行圈點(diǎn)評(píng)注。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的，生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，把握人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)分析。
4、總結(jié)人物形象：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵變色龍。他專(zhuān)制蠻橫，欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)，獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。
《變色龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物的方法，理解敘述可以讓文章更生動(dòng)有趣。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)動(dòng)物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字音。
伺機(jī) 剎那間 兇相畢露
2、檢查句子
豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
相機(jī)出示： 模 mó mú
�。�1）標(biāo)準(zhǔn)；榜樣 楷模 1、模子 字模
�。�2）照著樣子做 模仿
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們還知道課文分為三大部分：ppt
發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍
4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫(xiě)了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？
板書(shū)：外形（9）
捕食（10—12）
變色（13—15）
二、學(xué)習(xí)新知
1、在這三部分中，你對(duì)哪部分特別感興趣？
（一）外形
1、自己讀一讀這段話(huà)，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫(xiě)在課文的邊側(cè)，幫助你回答。
2、請(qǐng)你來(lái)給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）
板書(shū)：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來(lái)談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的）
3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。
4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。
5、作者怎么能把它描述得這么生動(dòng)形象呢？默讀，思考。
�。�1）理解“端詳”。 板書(shū)：觀察仔細(xì)
（2）我們來(lái)看一看作者描寫(xiě)了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（整體——部分 頭——尾） 板書(shū)：按一定順序
6、觀察對(duì)于描寫(xiě)小動(dòng)物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。PPT 觀察，觀察，再觀察�！透β宸�
7、師引讀。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說(shuō)清楚嗎？去掉提示。
9、學(xué)會(huì)了寫(xiě)變色龍的外形，那其它小動(dòng)物呢？看，來(lái)了一只刺猬，你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說(shuō)清楚嗎？（有提示——無(wú)提示）
10、生練說(shuō)，匯報(bào)。
�。ǘ┎妒�
1、讀一讀10—12段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3、眼睛：
可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動(dòng)，形成立體感，也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來(lái)繪聲繪色地讀一讀。
4、舌頭快：
�。�1）什么叫迅雷不及掩耳？說(shuō)明了什么？
�。�2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？
我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計(jì)算，變色龍一秒鐘可以捕食25次�？纯创蠹疑焐�25次需要多少秒。
5、舌頭長(zhǎng)：
�。�1）驚人的舌頭，舌頭有多長(zhǎng)，你們知道嗎？
�。�2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。
�。�3）我也查了資料，一般的變色龍長(zhǎng)度為17—25厘米，最長(zhǎng)的變色龍長(zhǎng)度為60厘米，那它的舌頭有多長(zhǎng)？
6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？
7、播放視頻。
8、作者為什么能把捕食寫(xiě)得這么生動(dòng)形象呢？ 抓特點(diǎn)
9、齊讀捕食段落。
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