1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-10 10:48:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)最后一句話的含意,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

          3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

          2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

          師:人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候,常;貞浧鹜甑氖虑。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià),那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢?(以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。)

          二、明確要求學(xué)有目標(biāo)

          指名讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。

         。1)我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

         。2)“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

         。3)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

          三、初讀課文、整體感知

         。1)自讀課文,要求讀得正確流利。

          (2)找出生字,注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語(yǔ)。

          (3)課文課講了一件什么事,

         。4)作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

          生:課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

          四、再讀課文、釋疑解難

          1、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問(wèn)題。

          “我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。

          2、朗讀體會(huì)

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

          讀中評(píng)價(jià),進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

          3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

          “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

          分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。

          4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來(lái)讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

          5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的,并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

          6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

         。1)學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

         。2)引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

          讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

          7、引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

          五、總結(jié)交流開放拓展

          1、從課文中,你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子?

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

          3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由發(fā)言)

          六、讀寫結(jié)合提高能力。

          以《童年趣事》為題寫一篇作文。

          板書設(shè)計(jì):

          16、童年的發(fā)現(xiàn)

          起因:人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的

          經(jīng)過(guò):胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程

          結(jié)果:面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

          啟示:善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、了解課文內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

          2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能正確讀寫本課積累的詞語(yǔ)。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體

          教學(xué)過(guò)程:

          一、質(zhì)疑激趣,明確目標(biāo)

          1、導(dǎo)入:難忘的童年生活中,我們不知不覺地成長(zhǎng)著,有笑,也有淚,有喜,也有憂……今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家奧普多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。(齊讀課題)

          從課題中,你最想了解什么?

          2、明確目標(biāo)。(見上)

          二、檢查字詞預(yù)習(xí)

          1、學(xué)生匯報(bào)自己本課積累的詞語(yǔ)(一讀)

          2、抽查認(rèn)讀本課詞語(yǔ)(二讀)

          3、聽寫學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ):胚胎、禍患、天賦、幸虧、豈止

          4、再讀詞語(yǔ),(三讀),猜詞游戲

         。1)倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房;……(隨心所欲)

          (2)夏夜悶熱,我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡。(翻來(lái)覆去)

          (3)一道數(shù)學(xué)攔路虎出現(xiàn)了,我左思思右想想,一點(diǎn)兒頭緒都沒(méi)。

         。ńg盡腦汁)

          (4)上天賜予我的本領(lǐng)、能力。(天賦)

         。5)清亮清涼的,一點(diǎn)兒雜質(zhì)都沒(méi),用來(lái)形容天空或湖面。(澄澈)

         。6)它是吊兒郎當(dāng)?shù)姆戳x詞。(一本正經(jīng))

          三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)課文

          1、出示自學(xué)提示及學(xué)習(xí)方法:

          自學(xué)提示:默讀課文,小組學(xué)習(xí):

          a、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

          b、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(小組匯報(bào))

          c、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果如何?

          學(xué)習(xí)方法:

          a、抓具體事例并簡(jiǎn)單概括

          b、抓關(guān)鍵詞句

          c、聯(lián)系上下文

          d、聯(lián)系生活實(shí)際

          2、探討交流,理清脈絡(luò)

          (1)完成目標(biāo)(一)

          指生回答:發(fā)現(xiàn)是什么?抓關(guān)鍵詞“九歲、完全、獨(dú)立”,聯(lián)系下文,具體到13自然段內(nèi)容,反復(fù)體味朗讀第1自然段,感受小作者的自豪喜悅激動(dòng)。

         。2)完成目標(biāo)(二)

          小組匯報(bào)“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程,相機(jī)引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):

          夢(mèng)中飛行——產(chǎn)生疑問(wèn)——請(qǐng)教老師

          老師解釋——繼續(xù)追問(wèn)——引出問(wèn)題

          癡迷思索——大膽猜想——發(fā)現(xiàn)規(guī)律

         。3)完成目標(biāo)(三)

          老師講解——得到證實(shí)——因笑受到驅(qū)逐

         。4)小結(jié)板書,練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

          3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

          四、名言積累,布置預(yù)學(xué)要求

          1、名言積累:

          學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)

          敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之“文”也。(《論語(yǔ)》)

          在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑。(張載)

          2、預(yù)學(xué)要求:

          (1)圍繞“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

         。2)課文最后說(shuō):“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”收集相關(guān)的事例。

         。3)想想你的童年有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

          五、課內(nèi)閱讀練習(xí)

          我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛,我對(duì)飛行是那樣(迷戀、留戀),只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來(lái),我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和(澄澈、清澈)的湖面上盤旋。我的身體是那樣(輕盈、輕巧),可以(隨心所欲、忘乎所以),運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),似乎想去哪里就能飛到哪里。

          1、用“/”劃去括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

          2、請(qǐng)給這段話取一個(gè)小標(biāo)題。

          3、你曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)怎樣的夢(mèng)?能把夢(mèng)境用幾句話有條理地寫下來(lái)嗎?

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          設(shè)計(jì)解讀:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講述的是作者在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,以及因這個(gè)發(fā)現(xiàn)在一次課堂中情不自禁笑出了聲,被老師誤解當(dāng)眾受到懲罰的事。除去“胚胎發(fā)育”、“進(jìn)化”等一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解難點(diǎn)外,整個(gè)文本無(wú)論是語(yǔ)言還是情節(jié)都充滿了童真、童趣。從整個(gè)文本脈絡(luò)和層次上來(lái)看,雖然文段較多,篇幅較長(zhǎng),但“童年的發(fā)現(xiàn)”和“因發(fā)現(xiàn)受到懲罰”兩件事斷章清晰,前后關(guān)聯(lián)遞進(jìn)。所以第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容集中在學(xué)習(xí)字詞、理清結(jié)構(gòu)和探尋“發(fā)現(xiàn)過(guò)程”的內(nèi)涵。其中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的思辨,對(duì)童年發(fā)現(xiàn)的起因(夢(mèng)境)、經(jīng)過(guò)(過(guò)程)、結(jié)果(規(guī)律)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組,期待在“簡(jiǎn)單”與“不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中,讓學(xué)生聚焦作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(科學(xué)探索過(guò)程),從而敏銳地捕捉到作者童年發(fā)現(xiàn)的過(guò)程意義之所在。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)字詞,理清文章結(jié)構(gòu),能有感情地朗讀課文。

          2、依托重點(diǎn)詞句的品讀,在由“簡(jiǎn)單—不簡(jiǎn)單”的感悟思辨中,探尋“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程意義。

          3、感受作者大膽想象、積極思考的求知精神,培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、知人論世,引發(fā)興趣

          1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題——《童年的發(fā)現(xiàn)》。

          2、了解作者信息。出示:

          費(fèi)奧多羅夫:一位極富創(chuàng)見的思想家,也是世界上最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他的學(xué)問(wèn)淵深,博覽書史,據(jù)說(shuō)他幾乎知道俄國(guó)國(guó)家圖書館所有藏書的內(nèi)容。他不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言,而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。不僅如此,他對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣,被人稱為“百科全書”。

          快速地默讀。交流:資料當(dāng)中最讓你吃驚的是什么?

          3、是的,就是這樣一個(gè)博學(xué)多才、極富創(chuàng)見的人,他的童年又會(huì)有怎樣獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙,自由地朗讀課文。

          二、理清脈絡(luò),指導(dǎo)讀法

          1、學(xué)習(xí)字詞。

          胚胎、滑翔、妨礙、禍患、驅(qū)逐、羞愧

          隨心所欲絞盡腦汁情不自禁

          (1)尋索第一組詞的構(gòu)成特點(diǎn);

          (2)比較品析——讀悟第二組詞的意思。

          2、理清結(jié)構(gòu)

         。1)齊讀課文一、二自然段,感知主要內(nèi)容并迅速分段;

          (2)小結(jié):閱讀比較長(zhǎng)的文章,我們可以試著先理清文章的結(jié)構(gòu),這樣有助于更好更快的理解文章的內(nèi)容。

          三、感悟“夢(mèng)境”和“發(fā)現(xiàn)”

         。ㄒ唬┢纷x“夢(mèng)境”

          作者在文中說(shuō),他的發(fā)現(xiàn)是起始于——夢(mèng)中飛行,出示:

          每天夜里做夢(mèng)我都飛,我對(duì)飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來(lái),我甚至學(xué)會(huì)了滑翔,在街道上空,在白樺林梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運(yùn)轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),似乎想去哪里就能飛到哪里。

          1、自由讀——指生朗讀——交流:這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)

          2、作者的哪些描寫帶給你這樣的感覺?

          3、帶著這些感受,一邊朗讀一邊在腦海當(dāng)中描繪這些畫面。

         。ǘ┢纷x“發(fā)現(xiàn)”

          正是緣于這個(gè)奇妙的夢(mèng)境,作者在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。關(guān)于這個(gè)發(fā)現(xiàn),文中有一個(gè)非常生動(dòng)而有趣的描述,請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到它,并用波浪線把它劃下來(lái)。出示:

          “哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在地圖上畫出來(lái)只不過(guò)幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變化成人,正好是九個(gè)月!蔽业陌l(fā)現(xiàn)竟是如此簡(jiǎn)單明了,我為此感到格外高興。我想大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

          1、讀著讀著,你感覺這段話的字里行間流淌著作者怎樣的心情?

          2、把你覺得能夠體現(xiàn)作者這種心情的字眼加上著重號(hào)(哈、竟、格外……)

          3、指導(dǎo)朗讀。

          四、體味發(fā)現(xiàn)的“不簡(jiǎn)單”

          但是同學(xué)們,你們有沒(méi)有留意到,作者在形容自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)用了哪一個(gè)詞兒——簡(jiǎn)單明了。這在作者看來(lái)如此簡(jiǎn)單明了的發(fā)現(xiàn),是真的那么簡(jiǎn)單地被發(fā)現(xiàn)的嗎?請(qǐng)你再仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文的4—12自然段,邊讀邊把你覺得使作者有這樣的發(fā)現(xiàn)的原因劃下來(lái),看看你又能有怎樣的發(fā)現(xiàn)。

         。ㄒ唬┎缓(jiǎn)單——深度問(wèn)答

          1、指導(dǎo)朗讀“問(wèn)句”,感受追問(wèn)的急切

          2、你從這里發(fā)現(xiàn)什么?(善于思考、很有探索的欲望……)

         。ǘ┎缓(jiǎn)單——感受“癡迷”

          我想的是那樣的癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

          1、點(diǎn)撥生字“癡”,通過(guò)字理的解讀猜度“癡迷”的意思

          出示:癡迷:入迷到呆傻的程度

          2、哪些地方可以看出作者的癡迷?

          3、抓住“翻來(lái)覆去”體驗(yàn)想象

          4、補(bǔ)充寫話:

          我想得是那樣癡迷,以至于

          五、回溯“發(fā)現(xiàn)”,升華主旨

          1、復(fù)現(xiàn)作者對(duì)“發(fā)現(xiàn)”的描述

          2、質(zhì)疑“發(fā)現(xiàn)”,再度感受“不簡(jiǎn)單”

          板書設(shè)計(jì):

          童年的發(fā)現(xiàn)

          不簡(jiǎn)單

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          2、認(rèn)識(shí)本課生字,能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

          學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

          感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

          課前準(zhǔn)備

          1、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

          2、通過(guò)查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、課前交流,激發(fā)興趣

          師:“老師是第一次來(lái)岸堤中心校,當(dāng)時(shí)我們找不到學(xué)校門口在哪里,誰(shuí)來(lái)猜猜最后我們是怎么找到這里來(lái)的嗎?”

          生猜測(cè)

          師:“只揀兒童多處行,”我們呀,跟在你們后面就找到這里來(lái)啦。你們就好像是一只只小蜜蜂,把我們給引來(lái)了。你看處處留心皆學(xué)問(wèn)。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章——俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。

          二、檢查舊知,導(dǎo)入新課

          俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)就有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn),通過(guò)預(yù)習(xí)課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

          讀讀第一自然段,能體會(huì)出作者告訴我們這個(gè)發(fā)現(xiàn)時(shí)他是懷著怎樣的心情嗎?

          從那里體會(huì)出來(lái)的?你能從詞語(yǔ)里體會(huì)出作者的感情,很好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該有這樣的敏感。來(lái),讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)

          三、品讀體驗(yàn)

          1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——13段,看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

          可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          匯報(bào),交流。

          (1)夢(mèng)中飛行

          ——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行?夢(mèng)中飛行是一副怎樣的情景?誰(shuí)能找出相關(guān)的語(yǔ)段讀讀?

          指名讀:(每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

          ——文中哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?

          ——理解“隨心所欲”,從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢(mèng)中飛行可以(),可以()可以(),想象下:還可以()?如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng),或者你真的能飛了,你會(huì)是什么樣感覺?

          ——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀,指名讀

          ——從這奇妙的夢(mèng)里,我們感受到了他是怎樣的一個(gè)孩子??(富于幻想)

          古希臘哲學(xué)家———亞里斯多德說(shuō)過(guò):想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。這時(shí)的我對(duì)“飛行”,產(chǎn)生了好奇心,急于想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。接下去我們是怎么做的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

         。2)請(qǐng)教老師

          ——我們一起找老師請(qǐng)他給我們解答時(shí),我一連串提了幾個(gè)問(wèn)題?我們一般寫作文,寫人物對(duì)話時(shí),特別喜歡加上提示語(yǔ),例如:我問(wèn):“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”這是提示語(yǔ)在前,還有哪幾種類型?(提示語(yǔ)在后的,提示語(yǔ)在中間)(出示小黑板)

          我()問(wèn):“我為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行?”

          “為什么只有在晚上睡覺時(shí)才長(zhǎng)?”我()的問(wèn)。

          “那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?”我()問(wèn),“這究竟是什么道理?”

          ——能結(jié)合文意給加個(gè)修飾詞嗎?

          ——本文中在能分清說(shuō)話人身份情況下,作者舍棄了這些提示語(yǔ),我們除了體會(huì)出他們的好奇外,還體會(huì)出他們?cè)鯓拥牡男那?(迫切,著急?/p>

          好,帶著這樣的感受,我們來(lái)分角色朗讀讀。評(píng)價(jià)

          ——通過(guò)這連珠炮般的追問(wèn),我不禁想到一個(gè)歇后語(yǔ):打破砂鍋問(wèn)到底,讀到這兒我們對(duì)費(fèi)奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個(gè)孩子?

          (勤于思考、求知若渴、刨根問(wèn)底)

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)的過(guò)程需要豐富的想象力,更少不了勤于思考求知若渴刨根問(wèn)底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

         。3)癡迷研究

          我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

          “我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

          你研究魚時(shí)“翻來(lái)覆去”的會(huì)看些什么?你翻來(lái)覆去的看魚時(shí)會(huì)想些什么?

          聽到費(fèi)奧多羅夫這么說(shuō),這么想,看到他這么癡迷的研究,我們?cè)俅胃惺艿搅诉@是一個(gè)怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴執(zhí)著探索)

          小結(jié):發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。

         。4)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          那么我想出名堂來(lái)了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費(fèi)奧多羅夫的這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們不禁感嘆!為了這個(gè)發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認(rèn)真、癡迷等,文中有一個(gè)詞可以表達(dá)這個(gè)意思——絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來(lái)解釋下嗎:搜腸刮肚、冥思苦想、費(fèi)盡心思等。從哪里體會(huì)出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來(lái),所以當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),“我”是怎樣的心情?(高興,自豪)誰(shuí)來(lái)通過(guò)讀讓我們感受到作者的這種心情?

          小結(jié):結(jié)合板書,你看:作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律,通過(guò)學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的,那是要有善于幻想,有追根究底及求知若渴的精神。

          因?yàn)橥甑馁M(fèi)奧多羅夫具有這些品質(zhì),所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。

          四、拓展延伸

          1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

          比如:

          我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

          2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

          小結(jié):童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個(gè)個(gè)的從樹上落下來(lái),人們司空見慣,但只有落在牛頓面前的蘋果,令他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)摹巴煌弧碧,瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機(jī)。你看生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學(xué)問(wèn),說(shuō)不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明!不過(guò),這還需要努力,學(xué)習(xí)”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅(jiān)持不懈、執(zhí)著探索的精神

          附板書設(shè)計(jì):

          童年的發(fā)現(xiàn)

          夢(mèng)中飛行、富于幻想

          怎樣發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)教老師、勤學(xué)好問(wèn)

          癡迷研究、執(zhí)著探索

          發(fā)現(xiàn)規(guī)律、大膽想像

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教材分析:

          小語(yǔ)人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)下冊(cè)第二單元教材以童年為主題進(jìn)行編排!豆旁(shī)詞三首》展示古代兒童無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的生活!抖(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別描寫駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè),反映了現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童的生活!秲和(shī)兩首》寫現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而《童年的發(fā)現(xiàn)》則寫俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

          通過(guò)了解古今中外不同兒童的生活經(jīng)歷,共同感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情。并學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:

          (1)會(huì)寫“胚”“禍”等14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“澄”“窘”等7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎”“癡迷”等詞語(yǔ),讀記“澄澈”“困窘”等詞語(yǔ)。

          (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思。

          2、過(guò)程與方法:

         。1)理清全文結(jié)構(gòu),了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程,明白發(fā)現(xiàn)原因,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn),體會(huì)作者情感,激發(fā)探究興趣。

         。2)結(jié)合上下文,品析詞句。

          (3)展開想象,聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)有感情地朗讀。

          3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

         。1)領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、執(zhí)著探索和大膽想象的精神。

         。2)體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感。

          三、課時(shí)安排:

          共2課時(shí)。

          四、教學(xué)流程:

          第一課時(shí)(略)

          初讀文章,學(xué)習(xí)生字詞,了解大意。再讀課文,熟悉內(nèi)容,理清層次。品讀課文前兩個(gè)自然段,明白作者童年的發(fā)現(xiàn),體會(huì)自豪和憤懣交織的`情感。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧舊知。

          1、我們眼中,童年是一幅五彩的畫,一首明麗的詩(shī)。而在俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫心中,童年則是一段難忘的回憶。這是因?yàn)樗甑陌l(fā)現(xiàn)。

          板題,齊讀。重讀“發(fā)現(xiàn)”一詞。

          2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了全文共分為三部分,分別是:概述童年的發(fā)現(xiàn);具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò);幾年后這個(gè)發(fā)現(xiàn)得到證實(shí)。

          二、了解經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)人物。

          1、“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律!币粋(gè)如此重大的科學(xué)問(wèn)題,是怎樣被一個(gè)九歲的孩童發(fā)現(xiàn)的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段,了解發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。自由速讀。

          2、指名大概敘述發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程大體經(jīng)歷了那些階段呢?(夢(mèng)中飛行;請(qǐng)教原因;觀察思考)

          3、請(qǐng)大家再來(lái)默讀這部分內(nèi)容,畫出自己感受深刻的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),思考“我”為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)。

          4、全班交流。

         。1)交流“夢(mèng)中飛行”部分。

         、賴@“迷戀”一詞,結(jié)合“只要……就……”“甚至”體會(huì)夢(mèng)境的神奇。

         、趪@“輕盈”,結(jié)合“隨心所欲”,想象夢(mèng)中“我”的動(dòng)作自如和飛行自由,感受夢(mèng)中飛行的美妙。

         、鄯謩e指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)齊讀。

         。2)交流“請(qǐng)教原因”部分。

         、俾(lián)系“奇妙”和“萬(wàn)分驚訝”,感受“我”強(qiáng)烈的好奇心。

          ②聯(lián)系“我”的四個(gè)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)后一個(gè)都是對(duì)前一個(gè)的追問(wèn)。體會(huì)“我”強(qiáng)烈的求知欲。

         、弁雷x。男、女生分角色讀。

         。3)交流“觀察思考”部分。

          ①圍繞“癡迷”,想象“我”翻來(lái)覆去地看什么?想什么?還看過(guò)哪些?感受“我”執(zhí)著探索的精神。

          ②出示“我”想象的內(nèi)容,聯(lián)系老師的講解,理清人類進(jìn)化的過(guò)程,體會(huì)“我”大膽的想象力。感受“我”發(fā)現(xiàn)后的自豪、興奮心情。

          5、這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段:先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想。這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。

          通過(guò)了解這三個(gè)互相聯(lián)系的階段,你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?(大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴)

          三、感受結(jié)果,體會(huì)情感。

          1、當(dāng)這個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)在幾年后得到證實(shí)時(shí),卻發(fā)生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。

          2、圍繞“誤”一詞,理解:課堂上“我”想到自己在幾年前的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致,心花怒放,情不自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經(jīng)板著面孔的女教師,在講人類的起源和進(jìn)化時(shí),卻希望學(xué)生老實(shí)、安靜。以為“我”的笑不懷好意。

          3、出示:“我明白了……”課文最后一句

         。1)辨析“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”,“驅(qū)逐”和“迫害”的詞義。

         。2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學(xué)家的資料,了解科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況。

         。3)“太陽(yáng)中心說(shuō)”,這是一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn),由于當(dāng)時(shí)的人們認(rèn)識(shí)有限,眼界狹小,科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)啊!可是,作者為什么這樣說(shuō)?這跟他有什么關(guān)系?(自我安慰。語(yǔ)言的幽默。)

          本來(lái)是一段引以為榮的童年往事,現(xiàn)在卻有了不愉快。從這句話中,體會(huì)到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導(dǎo)讀。

          四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

          1、大膽想象、執(zhí)著探索、求知若渴的費(fèi)奧多羅夫在九歲就發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律。長(zhǎng)大后,學(xué)識(shí)淵博,極富創(chuàng)見,精通歐洲、亞洲多國(guó)的語(yǔ)言,對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科都有很深的造詣,被稱為“百科全書”。由此,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

          2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)呢?交流。

          3、也許童年的發(fā)現(xiàn)是幼稚可笑的,但因?yàn)槭亲约核伎、探索、想象的結(jié)果,因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問(wèn)。堅(jiān)持下去,下一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)者就是你!

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教材簡(jiǎn)析】

          《童年的發(fā)現(xiàn)》的作者是俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫。這篇課文講述了作者9歲時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得證實(shí),課堂上,作者因想起自己的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音而當(dāng)眾受到懲罰。文中用幽默而富于童趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對(duì)自然知識(shí)的渴求,是一篇向?qū)W生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材。

          【設(shè)計(jì)理念】

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”筆者認(rèn)為,“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,能較好地在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。此設(shè)計(jì)力圖把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,教師只是“平等中的首席”,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書,體驗(yàn)作者童年的發(fā)現(xiàn),感受閱讀這篇課文帶來(lái)的情感體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)發(fā)展和自主愉悅。

          語(yǔ)文課要讓學(xué)生積累文化,積淀精神,打好人生底蘊(yùn)。此設(shè)計(jì)打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化,極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事,了解胚胎發(fā)育的規(guī)律正是積累文化,而帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去感受“發(fā)現(xiàn)”的歷程引導(dǎo)學(xué)生親身發(fā)現(xiàn)正是積淀一種精神。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          教學(xué)這篇課文用一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

         。、情意目標(biāo):

          感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí),積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          2、能力目標(biāo):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。

         。、認(rèn)知目標(biāo):

          認(rèn)識(shí)生字,基本讀懂課文。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、抓住“發(fā)現(xiàn)”,導(dǎo)入新課

          1、板書:

          發(fā)現(xiàn)

          問(wèn):你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么?

         。病鍟

          童年

          談話:

          童年是天真爛漫的,童年是幸福無(wú)比的,童年曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多么難忘的事,發(fā)生過(guò)多少有趣的事。⊥暝袀(gè)多少發(fā)現(xiàn)!

         。场鍟

          的

          齊讀課題,激勵(lì):

          處處留心皆學(xué)問(wèn),說(shuō)不定同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明,申請(qǐng)個(gè)專利呢!不過(guò),這還需要努力,學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后,你一定會(huì)受到啟發(fā)。

         。ㄒ詫W(xué)生的親身發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)入題,貼近學(xué)生生活,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和具體生活,學(xué)生興致盎然,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。)

          二、由疑促讀,感知“發(fā)現(xiàn)”

          1、質(zhì)疑:

          學(xué)生看題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題歸類,篩選。

         。病⒆x文:

          用自己喜歡的方式讀全文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以默讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,選擇自己能解決的問(wèn)題在書上做好記號(hào)。

          3、交流:

          初讀課文后,你發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?是怎樣解決的?引導(dǎo)學(xué)生了解“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程:夢(mèng)見會(huì)飛──請(qǐng)教原因──癡迷研究──發(fā)現(xiàn)原理。

         。、再讀:

          你還有哪些沒(méi)能解決的問(wèn)題需要和大家一起討論解決的?通過(guò)學(xué)習(xí),你又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?學(xué)生可能存在的大問(wèn)題是:作者童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的?胚胎發(fā)育規(guī)律究竟是怎樣的?作者的發(fā)現(xiàn)正確嗎?

          (從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題。此環(huán)節(jié)以學(xué)生的疑問(wèn)引導(dǎo)讀文,為學(xué)生提供了有利于其發(fā)展的心理安全的保障和心理自由空間,創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。)

          三、研讀體悟,感受“發(fā)現(xiàn)”

         。、自讀感悟:

          讓學(xué)生自主選擇“發(fā)現(xiàn)過(guò)程”中感受較深的一個(gè)或兩個(gè)內(nèi)容,反復(fù)讀課文,自我揣摩,自我感悟?梢允钦f(shuō)說(shuō)或?qū)憣懽约旱母惺埽梢援嬕划嬆硞(gè)過(guò)程……表達(dá)形式自由選擇。

          2、合作學(xué)習(xí):

          在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照自己研究的問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行再朗讀,再感悟,然后相互交流,充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

          3、小組匯報(bào):

          每個(gè)小組推薦一名中心發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同的想法,師生共同評(píng)價(jià),隨機(jī)指點(diǎn)理解難句:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和風(fēng)險(xiǎn)!币龑(dǎo)學(xué)生交流搜集到的材料,如:哥白尼、布魯諾、伽利略因堅(jiān)持“日心說(shuō)”而受到宗教勢(shì)力的迫害,布魯諾被燒死,伽利略被終身監(jiān)禁。

         。、老師交流:

          作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,針對(duì)文中那位老師因誤解“我”的笑聲把“我”轟出教室一事談自己的感悟。

         。、感情朗讀:

          自由選擇方式,可以個(gè)人讀,可以分角色讀,可以表演讀。

          (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)了“胚胎發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,而且也感受到了作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)的原因:敢于提問(wèn),反復(fù)思考,大膽想象。老師只是以學(xué)習(xí)伙伴的身份出現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)更是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。)

          四、拓展延伸,引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”

         。、拓展:

          交流課前搜集的科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的資料,并談?wù)劯邢。如牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地,瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋跳動(dòng)等。

         。病⒈容^:

          上課前,大家都交流了自己的“發(fā)現(xiàn)”,請(qǐng)把你的“發(fā)現(xiàn)”或同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”與作者的發(fā)現(xiàn)、牛頓的發(fā)現(xiàn)、瓦特的發(fā)現(xiàn)……進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?還有什么不理解?你感悟多少就說(shuō)多少,發(fā)現(xiàn)什么就交流什么,看誰(shuí)的思維最敏捷。

         。ㄔ诒容^中讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn),不僅深化了對(duì)課文的理解,更培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)能力。)

          3、引導(dǎo):

          “生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯o自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么豐富多彩,我們的學(xué)習(xí)是那么愉快,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),能有新的發(fā)現(xiàn),是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。

         。ㄖ卮蟮陌l(fā)明、發(fā)現(xiàn)往往源于生活,源于對(duì)生活現(xiàn)象的思考。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟,這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生活力,促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要。)

         。、實(shí)踐:

         、帕粜挠^察,記下自己的新發(fā)現(xiàn)或合作觀察,寫好觀察日記。比一比,誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意思。

         、仆ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題,請(qǐng)你用喜歡的方式來(lái)解決。

         。ㄕn盡意未猶。學(xué)生的親身觀察不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度,還培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力,為下一個(gè)單元的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)……》積累了素材。)

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過(guò)程。

          3、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。

          4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)一件事表達(dá)自己真實(shí)感受的寫作方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解作者發(fā)現(xiàn)進(jìn)化論的過(guò)程。

          2、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根問(wèn)底和大膽想象的精神。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          末段的意思。

          【課時(shí)安排】

          第二課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          一、音樂(lè)導(dǎo)入。《童年》。

          同學(xué)們,上節(jié)課林老師和我們一起初步學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章,并知道作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。

          二、再讀課文,體味感受。

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律?

         。樞虻脑~語(yǔ):起始于……決定……仍在繼續(xù)……又過(guò)了……)

          三、品讀課文,作者的童年是怎樣的?(知識(shí)點(diǎn)落實(shí):壓縮句子)

          (愛觀察、善于思考)

          1、細(xì)讀課文。

          2、匯報(bào)交流。小組合作探究與交流學(xué)習(xí)。

          3、評(píng)價(jià)生成。生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。

          四、悟讀課文。(發(fā)明與發(fā)現(xiàn))

          “我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!

          五、總結(jié)與質(zhì)疑。

          六、讀寫結(jié)合。

          【板書】

          童年的發(fā)現(xiàn)

          愛觀察

          善于思考的費(fèi)奧多羅夫

          自豪

          部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材簡(jiǎn)析:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇鼓勵(lì)求知,鼓勵(lì)大膽想象,鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的課文。通過(guò)作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事,反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

          3、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生如情入境地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

          2、感受語(yǔ)言的的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)幽默活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、理解“我明白了——世界上重大的發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)!边@句話的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課前放《童年》歌曲

          二、激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1、激趣導(dǎo)入

          童年一首詩(shī),童年是一首歌,童年里珍藏著每一個(gè)人五彩斑斕的夢(mèng)想,童年里包蘊(yùn)著每一個(gè)人多姿多彩的追求。每一個(gè)人的童年,都有自己可歌可頌的精彩故事,都有自己可圈可點(diǎn)的難忘回憶。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是——

          生:胚胎發(fā)育的規(guī)律

          這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年。

          2、直奔重點(diǎn),引導(dǎo)質(zhì)疑

          圍繞“胚胎發(fā)育的規(guī)律”你能提什么問(wèn)題?

         。ㄊ裁词桥咛グl(fā)育的規(guī)律?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?)

          3、請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,看誰(shuí)最先找出什么是胚胎發(fā)育的規(guī)律。

         。1)學(xué)生匯報(bào)。

         。2)出示:“人是有細(xì)胞構(gòu)成的——正好是九個(gè)月!

         。3)默讀這幾句話,看一看能不能帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

          (4)學(xué)生交流匯報(bào)

          師:從你們的轉(zhuǎn)述中,我們知道了這就是——胚胎發(fā)育的規(guī)律。

          播放課件《胚胎的發(fā)育》

          過(guò)渡:費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律非常高興,因?yàn)樗吘故且粋(gè)九歲的孩子。他是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書,看一看哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?畫下來(lái)反復(fù)品讀,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

          4、交流匯報(bào);

          5、出示課件:“我的發(fā)現(xiàn)——似乎飛到哪里!

         。1)同桌合作讀這段話,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。板書:大膽想象

         。2)“我”的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行,這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)?

          理解“隨心所欲”——夢(mèng)中飛行可以輕輕躍起,可以著地滑翔,可以長(zhǎng)久盤旋,可以雙臂舒展,可以雙腿動(dòng)彈,那簡(jiǎn)直是隨心所欲。

         。3)夢(mèng)中飛行是一幅怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師朗讀邊想像畫面。

          (4)把你的想象融入朗讀中,男女生輪讀。

         。5)孩子們,你們有過(guò)類似的夢(mèng)嗎?說(shuō)出來(lái)讓大家一起分享。

          (6)是啊,如果你也做了同樣的夢(mèng),或者你真的能飛了,那是一種怎樣的感受?體會(huì)得真好,收獲真多!把書捧起來(lái),讓我們一起輕聲地把這一節(jié)讀一讀吧,別把美夢(mèng)驚醒了。

          6、繼續(xù)交流

         。1)帶著這個(gè)奇妙的問(wèn)題,他們?nèi)フ?qǐng)教老師。咱們師生分角色朗讀,

         。2)此時(shí),你又體會(huì)到了什么?讀出你的好奇。誰(shuí)還有不同的理解?請(qǐng)你帶著追根刨底的語(yǔ)氣再讀。

         。3)他想的是那樣癡迷,以至于翻來(lái)覆去地看魚,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)什么。

          這是一個(gè)多么執(zhí)著的孩子!板書:執(zhí)著探索

          三、讀悟結(jié)合,體會(huì)情感

          1、過(guò)渡引讀:費(fèi)奧多羅夫經(jīng)過(guò)思考、請(qǐng)教、推算,終于找到了答案,并在生物課上得到了證實(shí),“我的想法竟然和進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致”。因此情不自禁的笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼,說(shuō)——(學(xué)生齊讀);師繼續(xù)導(dǎo)讀:聽了老師的批評(píng)我困窘地說(shuō)——(學(xué)生齊讀);師導(dǎo)讀:教室里一陣笑聲。奧爾加、伊萬(wàn)諾夫娜氣得臉蒼白,大步朝我走來(lái)。(學(xué)生齊讀)。

          2、師問(wèn):最后我被趕出教室我會(huì)想些什么?

         。1)、學(xué)生答后打出課件

          (2)、齊讀打出的課件

          (3)、理解這句話的意思。師引導(dǎo):理解句子的方法很多,回憶一下,我們學(xué)過(guò)哪些?生說(shuō):有聯(lián)系課文內(nèi)容理解,有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,有舉例子理解。

          (4)、你打算用哪種方法來(lái)理解。學(xué)生交流自己的理解。

          板書:幽默風(fēng)趣

          四、聯(lián)系生活,總結(jié)升華

          1、童年的發(fā)現(xiàn)盡管有時(shí)候別人覺得可笑,甚至?xí)衼?lái)令自己非常痛苦的麻煩,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),每個(gè)人都去享受自己發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),每個(gè)人都擁有自己美妙的童年發(fā)現(xiàn)。你能把你童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)講出來(lái)讓我們一起分享嗎?生說(shuō)。

          2、同學(xué)們透亮的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn),有觀察中的發(fā)現(xiàn),有玩耍中的發(fā)現(xiàn),還有讀書中的發(fā)現(xiàn)。這些就是你們創(chuàng)造研究的開始,孩子們行動(dòng)起來(lái)!駕駛著童年的發(fā)現(xiàn)這艘充滿創(chuàng)想的航船認(rèn)真地觀察生活,思考生活,將來(lái)造福社會(huì),造福人類吧!

          五、課外延伸

          最后讓我們一起走進(jìn)練筆新時(shí)空:(課件出示)

          童年時(shí)人生記憶中最完美的一頁(yè),其間發(fā)生了許多有趣、好奇的事。孩子們,拿起你手中的筆寫一寫你在童年的發(fā)現(xiàn)吧

          板書設(shè)計(jì):

          8、童年的發(fā)現(xiàn)

          胚胎發(fā)育的規(guī)律

          大膽想象、執(zhí)著探索、幽默風(fēng)趣

          教學(xué)評(píng)析:

          《童年的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

          教學(xué)中注重“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。首先通過(guò)復(fù)習(xí)質(zhì)疑,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:“什么事胚胎發(fā)育的規(guī)律”,“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的”,“圍繞這一規(guī)律作者寫了哪些事?”抓住這一重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀自己解決問(wèn)題。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。課堂教學(xué)中,老師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題閱讀課文,學(xué)生的閱讀期待、閱讀想象均得到發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)配合多媒體課件,學(xué)生匯報(bào)到哪老師點(diǎn)撥到哪,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,分角色讀,引讀等形式,讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體會(huì),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美情趣。學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)閱讀、思考、感悟的過(guò)程。同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)老師時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、想像,讓課堂既生動(dòng)、活潑,又有條不紊,學(xué)生在暢所欲言中想象能力、思維能力、表達(dá)能力都得道了發(fā)展。促進(jìn)了對(duì)課文的理解,得到了大膽想象、探究思考的啟迪教育。

          教學(xué)有法,而教無(wú)定法。只要你尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給他們想象和表達(dá)的自主,他們會(huì)給你更多的精彩和感動(dòng)。

        【部編版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選8篇)】相關(guān)文章:

        部編版《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思(精選16篇)12-23

        部編版五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28

        部編版《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-20

        部編版五年級(jí)上冊(cè)《16松鼠》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-27

        部編版《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

        部編版《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21

        部編版《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)12-23

        小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-28

        人教版五年級(jí)下《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-16

        部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用11篇)12-23

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>