- 相關(guān)推薦
《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、新知導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過云雀嗎？聽到過云雀的叫聲嗎？這樣的聲音會引發(fā)你的哪些想象和聯(lián)想呢？今天我們就來看一看雪萊筆下的云雀，詩人從云雀的叫聲中聯(lián)想到了什么，又有哪些不一樣的感受，他想借助云雀表達(dá)什么。
二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩人雪萊的相關(guān)常識，把握詩歌的寫作背景。
2.反復(fù)誦讀詩歌，概括詩歌內(nèi)容。
3.賞析詩歌使用的浪漫主義手法，理解詩人對光明的向往和理想的追求。
核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩歌重點(diǎn)詞語、句子的內(nèi)涵及表達(dá)效果。
思維發(fā)展與提升：分析意象的特點(diǎn)，把握云雀的象征意義。
審美鑒賞與創(chuàng)造：分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。
文化傳承與理解：理解詩人對光明的向往和對理想的追求。
三、作家作品
雪萊,出生在一個(gè)古老而保守的貴族家庭。英國著名作家、浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。英國浪漫主義民主詩人、第一位社會主義詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、改革家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會主義思想影響頗深。
1811年,詩人因?yàn)閷懽髡軐W(xué)論文推理上帝的不存在,宣傳無神論思想,被學(xué)校開除。1818年遷居意大利,與拜倫成為好友。1822年7月8日逝世。恩格斯稱他是"天才預(yù)言家"。
代表作有敘事長詩《麥布女王》，《解放了的普羅米修斯》《倩契》《西風(fēng)頌》《致云雀》等。
四、關(guān)于詩歌
抒情詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)出來的思想感情為特征,主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活,因此不去詳細(xì)敘述生活事件的過程,一般沒有完整的故事情節(jié),不具體描寫人物和景物。
抒情詩側(cè)重直抒胸臆,借景抒情。優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時(shí)代的旋律。根據(jù)內(nèi)容的不同,分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
五、寫作背景
詩人在寫這首詩的'時(shí)候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個(gè)英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價(jià)飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請?jiān)?然而這一切行動均遭到統(tǒng)治階級的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。
六、解題
云雀，以活潑悅耳的鳴聲著稱，高空振翅飛行時(shí)鳴唱，接著作極壯觀的俯沖而回到地面。以食地面上的昆蟲和種子為生。有高昂悅耳的聲音。
七、朗讀詩歌，整體感知
1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀，表達(dá)了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的精神。
八、再讀詩歌，解讀意象
1.詩歌中的“云雀”有什么特點(diǎn)？如何理解“云雀”這一形象?
詩中云雀這一形象,并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似。
云雀的振翅高飛，體現(xiàn)了詩人的執(zhí)著奮進(jìn)、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不漏、播撒歌聲，體現(xiàn)了詩人不求名利。
云雀代表了光明、歡樂、自由、對生活充滿的熱愛。這一意象是詩人理想化中的自己，展示出浪漫主義時(shí)代的理想形象。詩人通過云雀這一意象,表達(dá)自己追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世界的情感。
2.《致云雀》中，詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?
①詩人運(yùn)用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下,云雀是歡樂、光明、美麗的象征。
�、谠娙诉\(yùn)用比喻、對比、設(shè)問的手法,對云雀加以描繪。他把云雀比作輕云、星星、詩人,比作深閨中的少女,比作螢火蟲,使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。
詩人把云雀的歌聲同春霖灑落的聲息、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比,突出云雀歌聲所的巨大力量。詩歌最后將凡人和云雀對比，我們渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，但是云雀已超越一切。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的我們永遠(yuǎn)被外物所累，永遠(yuǎn)不可能超過云雀。
九、合作探究，深入思考
1.如何理解“晶瑩閃爍的草地、春霖灑落時(shí)的聲息、雨后蘇醒的花蕾”這三個(gè)形象？
這三個(gè)形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲作出評價(jià)，突出了各省的音樂之美。
2“向上,再向高處飛翔”是《致云雀》第2節(jié)中的詩句,如何理解?
“向上,再向高處飛翔”完全展現(xiàn)了云雀的習(xí)性,性喜高飛。這句話還表達(dá)了作者認(rèn)為云雀不留戀地面,而且蔑視地面。
3.《致云雀》第4節(jié)中說“淡淡的紫色黃昏”,有什么作用?
“淡淡的紫色黃昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用這樣的環(huán)境描寫反襯云雀不畏懼黑夜的精神。
4.如何理解第20節(jié)“熟知的歡欣”的含義？
云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理想、高尚的情操、對于同類真摯又強(qiáng)烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。
十、課堂練習(xí)
1.判斷下列詩句的象征意義，用線連接起來。
云雀展翅翱翔詩人自然清新、優(yōu)雅作品風(fēng)格
云雀在云中歌唱不求功名利祿，用筆喚起愛與同情
云雀歌聲清脆動聽渴望公正和諧的社會理想
云雀熟知的歡欣沖破世俗，渴望美好
十一、拓展提升
西風(fēng)頌(節(jié)選)
雪萊
精靈呀，讓我變成你，猛烈剛強(qiáng)!
把我僵死的思想驅(qū)散在宇宙，
像一片片的枯葉，以鼓舞新生;
請聽從我這個(gè)詩篇中的符咒，
把我的話傳播給全世界的人，
就像從不滅的爐中吹出火花!
請向未醒的大地，借我的嘴唇，
像號角般吹出一聲聲預(yù)言吧!
如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?
1.詩的結(jié)束句“如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”已成耳熟能詳?shù)拿洌堊髻p析。
運(yùn)用了象征手法。這句話表面是說冬天到來了，春天也會很快來的。其實(shí)是在說一切的難事都會過去的，希望和成功也就要來了。
十二、課堂總結(jié)
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時(shí)，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。
雪萊說:"一切崇高的詩都是無限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過。"《致云雀》正是這樣一首崇高的詩，理解《致云雀》可以成為理解雪萊其人其詩的一把金鑰匙。
十三、板書設(shè)計(jì)
形態(tài)歡樂明朗
云雀歌聲歡樂強(qiáng)音詩人
本質(zhì)高貴自由
象征：歡樂、光明、美麗
《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【文本解讀】
17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著整個(gè)英國社會，圈地運(yùn)動和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
《致云雀》是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的個(gè)性氣質(zhì)，道德觀念和精神境界，這首詩借助云雀翱翔天際的情景，體現(xiàn)了雪萊美好公正的社會理想，表現(xiàn)了雪萊對光明的向往，對理想的追求。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握云雀的象征意義，理解詩人對光明的向往和對理想的追求。
2、分析文中比喻、對比等修辭手法的表達(dá)效果、了解本文采用的浪漫主義表現(xiàn)手法
的內(nèi)涵以及表達(dá)效果。
3、理解本詩起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣等在結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
云雀的象征意義和本詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？知道這是誰的詩句嗎？——英國浪漫主義詩人雪萊。今天學(xué)的這首詩是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云雀嗚叫有感而作
二、走進(jìn)作者
雪萊（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴去世，不滿30周歲。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍
奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才的預(yù)言家”，此外，雪萊還被譽(yù)為“詩人中的詩人”。他最著名的作品是《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》和《致云雀》。雪萊的詩歌象征意義很強(qiáng)，常通過描寫大自然的力量以寄托自己對光明、自由的追求。雪萊作品中的幻想性、描寫大自然的自由手法、奇妙無窮的比喻與語言的音樂性，構(gòu)成了雪萊抒情詩復(fù)雜多變的藝術(shù)風(fēng)格。
三、多樣朗讀，感知文本
1、自由大聲朗讀文本，選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。
2、毛遂自薦朗讀，其他同學(xué)做好評價(jià)。（提示：語調(diào)、語速、情感）
選擇最喜歡的章節(jié)讀
3、教師示范朗誦（或背誦），學(xué)生小聲跟讀。
提示：學(xué)生注意老師示范朗誦過程中的節(jié)奏、抑揚(yáng)、語調(diào)等，尤其是注意情感。
4、學(xué)生反復(fù)朗誦，注意糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤，讀出詩歌的音樂美和情感美來。
四、詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
問題1：全詩共21節(jié)，題目《致云雀》，你覺得寫了的云雀的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答，教師板書）（抓原文的詞語，也可自己概括）
參考：云雀的特點(diǎn)（快樂的精靈）、云雀的歌唱等
問題2：哪一小節(jié)能夠涵蓋主要內(nèi)容呢？哪些小結(jié)是寫的云雀的特點(diǎn)？哪些小結(jié)寫的是云雀的歌聲？
明確：第1小節(jié)，詩人總體評價(jià)云雀及其歌聲。2—4節(jié)是云雀飛翔
從5——12節(jié)是云雀的歌聲，13—17歌聲神圣、歡快的原因，18—21，人鳥對比，表達(dá)愿望。
問題3：結(jié)構(gòu)這樣安排，這樣不是雜亂無章嗎？
明確：不是。第一小節(jié)是總體評價(jià)是歡樂的精靈，以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。然后展開描繪它外在的形態(tài)；又寫了云雀歡樂明朗優(yōu)美的歌聲，探討了神圣、歡快、歡愉的原因，最后進(jìn)行人鳥的對比，表達(dá)愿望——渴望傳遞云雀的快樂與愛。
第3—4節(jié)是承上啟下的作用，描寫云雀飛上晴空迎接朝陽，以一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時(shí)，也把讀者的思緒引回云雀的歌聲。
第12節(jié)，以“晶瑩閃爍的草地”“春霖灑落的聲息”，“雨后蘇醒的花蕾”這三個(gè)密集的形象帶出三個(gè)概括性強(qiáng)而準(zhǔn)確的形容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲做出評價(jià)。
第13節(jié)承上啟下的作用，飛禽或是精靈呼應(yīng)第一節(jié)詩中的“你好啊，歡樂的精靈，你似乎從不是飛禽”，然后以設(shè)問的方式給予答案。因此，全詩二十一節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終。層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)安排上，獨(dú)有匠心。
五、賞表現(xiàn)手法
問題4：歌聲是虛無縹緲，摸不著的，作者是怎樣化不可捉摸為可知可感的？
學(xué)生思考并用下面的形式回答：
�。ㄔ洌ㄊ址ǎㄐЧ�
參考：
“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實(shí)，追求光明與真理勇于獻(xiàn)身理想的精神寫照。
以“星光的利箭”、“明月的清輝”運(yùn)用比喻（通感）等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。
把云雀比作“詩人”，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。又以“都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒”一句表明云雀感受的細(xì)致，想象力的博大。
詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。
詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的`合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。
總結(jié)：浪漫主義的手法，多種修辭，贊頌云雀。
六、云雀的象征意義
問題5：第13—15節(jié)在這三節(jié)詩中，詩人認(rèn)為“愛情或醇酒的頌歌”“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”“總有著貧乏”，都不能與云雀的歌唱相比，詩人為什么會有這樣的看法？（討論）
明確：雪萊認(rèn)為，沒有高尚的思想、情操，便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品�！百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏，是因?yàn)樵谒磥�，傳統(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個(gè)組成部分，而帶來“凱旋”的戰(zhàn)爭和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。第15節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認(rèn)為，藝術(shù)是生活的“維妙惟肖的再現(xiàn)”。雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。他在談到自然風(fēng)光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭場景和人類各種文明成就時(shí)說：“我就是從這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料�！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實(shí)生活的土壤。
問題6：詩歌的最后四個(gè)小節(jié)在全詩中有什么作用？
明確：在詩歌的最后四個(gè)小節(jié)中，詩人運(yùn)用了對比，將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，凡人永遠(yuǎn)為外物所累，永遠(yuǎn)不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。
問題7：有人說，《致云雀》中的云雀就是詩人自己的化身，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。
雪萊詩中云雀這一形象并不僅僅是自然界中的云雀，也是詩人理想中的自我形象或詩人理想的載體。①云雀展翅翱翔，沖向天際，體現(xiàn)了詩人希望沖破世俗的阻撓，渴望自由美好的愿景。②云雀隱身在云中歌唱，體現(xiàn)了詩人不愿追求功名利祿，高官爵位，而愿意用自己的筆去喚起人間的愛與同情的高貴品格③云雀所熟知的歡心，體現(xiàn)了詩人對公正和諧的社會理想的渴望。
詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對云雀是不存在的。詩人雖然痛苦，但仍以積極的態(tài)度卻化解感傷。
小結(jié)
《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時(shí)，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如丹麥著名文學(xué)評論家喬治布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。
美好思想感情和杰出藝術(shù)形式使《致云雀》成為英國詩歌中的珍品，讀后令人感受到歐洲民族革命時(shí)期的可喜形勢，爭取自由解放的樂觀主義精神，從而對人民光明的前景增強(qiáng)了無窮的信心。
七、作業(yè)
1、選取你喜歡的2—3節(jié)背誦
2、課后閱讀雪萊的其他詩篇，進(jìn)一步了解和感受雪萊的詩歌。
【《致云雀》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
《云雀的心愿》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-16
云雀心愿教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-25