《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情朗讀課文并展開恰當(dāng)?shù)南胂螅诔錆M波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。板書：22、金子。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得、弗雷特最大的夢(mèng)想是什么？板書：夢(mèng)想。（他的夢(mèng)想就是成為一名富翁，他想發(fā)財(cái)，他想致富）
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話）
�。�1）輕聲讀這句話。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽？
�。�3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
過(guò)渡：為了弄清這些問題，就讓我們一起坐上時(shí)光倒流器，把時(shí)間定位在他即將離去的前一個(gè)晚上，去探個(gè)究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來(lái)，改變了他的一生。
三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、輕讀后交流：你讀懂了什么？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會(huì)雨的大、下的時(shí)間長(zhǎng)。（課件）
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、評(píng)讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢花了心血，卻沒有找到一丁點(diǎn)兒金子，他已失落到極點(diǎn)，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過(guò)不去，這場(chǎng)大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前有些不一樣。
�。ㄕn件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草。）
5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草。（抓住“長(zhǎng)出”體現(xiàn)驚訝，抓住“綠茸茸”體會(huì)高興）
評(píng)讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？（交流）
過(guò)渡：那我們起來(lái)看看彼得他又是怎么想的？（課件）
7、指導(dǎo)朗讀彼得的話。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟地說(shuō)，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣給那些富人，他們一定會(huì)買些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的…
（1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺得他是個(gè)怎樣的人？想想這時(shí)彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
（有心人、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會(huì)彼得信心十足。）
個(gè)別說(shuō)體會(huì)——指名讀——齊讀。
�。�2）補(bǔ)省略號(hào)
師：（課件出示：……）大家知道這是什么號(hào)？（省略號(hào)）這個(gè)表示什么？（表示省略了后面的話）那你能幫作者補(bǔ)上彼得的話嗎？
過(guò)渡：此時(shí)彼得已經(jīng)不再失望，更不會(huì)沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來(lái)（齊讀課文第六自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來(lái)，他把全部的精力都用來(lái)培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來(lái)培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）
�。�1）同桌交流。
�。�2）指名交流。
過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
3、課件出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）
5、同學(xué)們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
6、再讀彼得的話
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄕn件出示；生接）
7、指導(dǎo)讀好這句話：他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)彼得讀讀這句話。（抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”來(lái)體會(huì)驕傲）
評(píng)讀、齊讀
8、體會(huì)真金的含義。
師：讀到這里，你認(rèn)為彼得口中所說(shuō)的真金是什么呢？（生只要能自圓其說(shuō)就可，要鼓勵(lì)）
師小結(jié)：老師認(rèn)為這里的真金不僅僅指用鮮花換來(lái)的金錢及財(cái)富，更是指一個(gè)真理：要想致富，投機(jī)取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。（板書：辛勤的勞動(dòng)）
四、小結(jié)
1、彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
師：讀到現(xiàn)在，大家一定明白了整件事情的來(lái)龍去脈，彼得夢(mèng)想成為一名富翁，他是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
2、你有什么夢(mèng)想呢？你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘著時(shí)光倒流器，一起了解彼得的命運(yùn)，一起分享了他的喜怒哀樂，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感悟他的成功之道。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)彼得說(shuō)的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問題。然后，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，理清了課文脈絡(luò)。如在導(dǎo)課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來(lái)的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說(shuō)找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問題，根據(jù)問題展開討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢(mèng)想是什么？為什么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問題，自主探究，課文內(nèi)容迎刃而解。
教學(xué)本課時(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的情景，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。 有些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典等。
最后對(duì)題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
2、學(xué)習(xí)邊讀書邊作批注的讀書方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”。
重、難點(diǎn)：
破譯彼得成功的密碼。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》一文，理清了課文的結(jié)構(gòu)，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
2、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對(duì)新長(zhǎng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：練說(shuō)課文的主要內(nèi)容，為寫讀后感的第一部分作好準(zhǔn)備）
二、品讀感悟，揭示道理。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示閱讀主線：
淘金者絕大多數(shù)一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
2、逐層學(xué)習(xí)，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋）、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒有對(duì)他的勞動(dòng)給予回報(bào)，全力以赴地掘金，卻讓滿心希望變成了徹底失望，引讀——“面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了。”
齊讀這一節(jié)，體會(huì)從希望到失望的強(qiáng)烈心理反差。
師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準(zhǔn)備離開這兒到別處去謀生�！�
第二部分：
過(guò)渡：在他將要離開的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”
指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀察、善于思考、抓住機(jī)會(huì)、把握商機(jī)等）交流批注。
小結(jié)：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒淘到，靠種花致富又有何不可呢？機(jī)會(huì)就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設(shè)想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預(yù)設(shè)：烈日當(dāng)空時(shí) ；大雨將至?xí)r ；）你覺得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這土地不是沒有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
3破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫在紙上。
交流意見，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
師總結(jié)：今天，我們一起邊讀書邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫了下來(lái)，這是一種讀書的好習(xí)慣，在讀書過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結(jié)了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機(jī)會(huì)。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞弦材芴嵝炎约鹤龅竭@些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
4齊讀全文，再次體會(huì)彼得成功的密訣。
(設(shè)計(jì)思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀完課文，對(duì)文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫讀后感的感想部分作好準(zhǔn)備。)
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書設(shè)計(jì)：
22金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機(jī)會(huì)
（學(xué)生自貼自悟的成功密碼）
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：師生的共同完成這一板書，既是課文精華的再現(xiàn)和提煉，又體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的三位對(duì)話，讓學(xué)生的讀書成果通過(guò)板書的形式呈現(xiàn)和交流。）
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽寫詞語(yǔ)，隨機(jī)指導(dǎo)。
提供 挨家挨戶 千家萬(wàn)戶 凌晨
2、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題——“閃光的金子”。
3、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。
出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
4、齊讀過(guò)渡；他是誰(shuí)？（出示：他是徐虎，是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
5、質(zhì)疑：為什么說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？
二、精讀課文，理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、精讀第2自然段。
�。�1）指名讀第二自然段。師生互動(dòng)評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）出示“特約服務(wù)箱”。指名說(shuō)說(shuō)掛此箱的原因。
�。�3）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解其意思。指導(dǎo)抓住“不同的地段”“三只‘特約服務(wù)箱’”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”感受徐虎的服務(wù)面廣，服務(wù)態(tài)度熱情�！伴_箱時(shí)間19時(shí)”說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
（4）過(guò)渡：徐虎是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
3、精讀第3自然段。
讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
�。�1）指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出徐虎對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
A.創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里----
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
B.指名讀，評(píng)議。
C.男女生賽讀,交流指導(dǎo)。
�。�3）齊讀。
4 、精讀第4自然段。
(1)師范讀第4自然段，學(xué)生從文中找找表示時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)做了什么事、是怎么做的、結(jié)果怎樣的語(yǔ)句。
�。�2）交流重點(diǎn)語(yǔ)句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
A. 兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子更好一些？為什么？
B. 理解后面的句子比前一個(gè)句子多了一個(gè)“已經(jīng)”，更能說(shuō)明徐虎的辛苦。
C. 指導(dǎo)用“已經(jīng)”造句。
D. 齊讀。
�。�3）出示想象練說(shuō)：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：（生自由說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。�4）可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：（生練說(shuō)，再交流，激發(fā)學(xué)生的想象能力）
�。�5）引讀：于是徐虎便說(shuō)——（生讀：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！保�
�。�6）出示：“說(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。”
A.齊讀。
B.抓住“樓頂”“直到凌晨?jī)牲c(diǎn)”體會(huì)徐虎不怕危險(xiǎn)，不怕辛苦，一心為民的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，評(píng)議。
5、引讀：就這樣，許多年來(lái)，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說(shuō)他的一顆心像——
6、出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過(guò)夜。從1985年6月到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！
7、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說(shuō)什么？出示：徐爺爺，你真------ ！
8、后來(lái)，徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說(shuō)的嗎？出示：
“我是一個(gè)普普通通的工人，做好本職工作是我們工人的本分。”齊讀，說(shuō)體會(huì)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、徐虎十幾年如一日地堅(jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆（金子般）的心。同學(xué)們，我們也來(lái)做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
2、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，師生共賞。
3、師生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)：
搜尋我們生活中“徐虎”式人物，說(shuō)一說(shuō)，并仿照課文第二自然段寫一寫他或她的故事。
板書設(shè)計(jì)
16 “閃光的金子”
徐虎（全心全意服務(wù)）
人們(感激、稱頌）
教學(xué)反思《“閃光的金子”》講述的是一個(gè)真實(shí)的故事，因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求以讀來(lái)把握主題。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充滿真情的朗讀，體會(huì)徐虎急群眾之所急、全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)以及人們對(duì)他的贊美之情。在具體的教學(xué)中，我主要從兩點(diǎn)入手：
1、采用多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀效率。在這一課的教學(xué)中，我采用男女生賽讀、齊讀、教師范讀、引讀、指名讀、比較讀等方式，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行精講細(xì)讀，從而讓學(xué)生深深地領(lǐng)悟到：徐虎雖是普通人，卻有一顆“金子般”的心。
2、積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課中，我充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合具體的圖片、數(shù)字資料、名言、歌曲等，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，說(shuō)自己的感受。最后再來(lái)充滿深情地朗讀，大家仿佛就在徐虎的身邊，親眼目堵了他所做的一切。從而小小的心靈受到震顫，思想得到了升華。
《閃光的金子》教學(xué)思考
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著齊讀課題，理解課題。這一單元的課題中都有引號(hào)，所以學(xué)生們一讀就知道這閃光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?帶著這樣的疑問通讀課文后，也很快從最后一個(gè)自然段里找出了答案——徐虎那顆金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，我提出了這樣一個(gè)問題，既然徐虎是這樣的普通，為什么人們將他的一顆心稱為是“閃光的金子”呢？這時(shí)的孩子們有的已經(jīng)高舉小手要回答，我說(shuō)：“不著急，請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文之后再來(lái)回答老師的問題�！弊尯⒆觽儙е鴨栴}讀課文，我覺得這樣培養(yǎng)孩子的思維是很有好處的。
接下來(lái)的教學(xué)就是圍繞這個(gè)核心問題展開的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一體。
1.熱心
正是因?yàn)樾旎⒌臒嵝暮蜔崆�，所以他在三個(gè)不同的地段掛出了三只“特約服務(wù)箱”，從箱上的內(nèi)容就可以知道徐虎他有多熱情，多熱心了。因此，我在教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“三個(gè)不同地段”“及時(shí)提供”“熱情服務(wù)”，讓學(xué)生讀，請(qǐng)學(xué)生讀體會(huì)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，說(shuō)的過(guò)于多了一些，而讀得少了一些。
2. 誠(chéng)心（遵守諾言）
自從他在三個(gè)不同地段掛上了三個(gè)特約服務(wù)箱之后，他都會(huì)“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”地幫助那些水電出現(xiàn)故障的居民。這種精神，讓我感動(dòng)。更讓孩子有感動(dòng)，學(xué)了這一自然段，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)徐虎是一個(gè)怎樣的人？他給你留下怎樣的印象！孩子還是很會(huì)說(shuō)的。
3. 恒心
“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”讀這篇文章，耳邊不止一次響起毛主席的這句話。文中“每天”、“總是”、“許多年來(lái)”、“走遍了千家萬(wàn)戶”等詞語(yǔ)都讓我們深刻地體會(huì)到徐虎默默無(wú)聞，堅(jiān)持不懈、甘愿奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
回頭再讀課文，課文第一句寫得是那么平淡，那么樸實(shí)。尤其是“普通”一詞，讓我們覺得徐虎就是和我們成千上萬(wàn)的老百姓一樣的平凡人，他就在我們的身邊。然而，就是這么一個(gè)平凡的人，在他平凡的工作崗位上，卻堅(jiān)持做著不平凡的事情，令我們感動(dòng)。反復(fù)讀課文，越發(fā)覺得這些“好心”是交相輝映的。正因如此，他的那顆心才會(huì)如金子般閃閃發(fā)光。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區(qū)別，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
第一課時(shí)：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字，注意筆順）“錢”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說(shuō)出本故事的大意，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步認(rèn)識(shí)彼得是個(gè)執(zhí)著，堅(jiān)持的人。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅(jiān)持不懈的努力。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無(wú)所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰(shuí)能用上其中的一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過(guò)程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金 埋頭苦干 沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢(mèng)想了呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語(yǔ)。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導(dǎo)想象：（課件出示）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認(rèn)真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對(duì)著滿地的鮮花，你想對(duì)他說(shuō)什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會(huì)說(shuō)什么呢？
2、學(xué)習(xí)彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對(duì)彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個(gè)怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認(rèn)識(shí)“真金”的意義。（學(xué)習(xí)課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無(wú)驕傲”他驕傲什么？交流：
重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結(jié)延伸。
再一次說(shuō)明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話把自己的想法寫下來(lái)嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補(bǔ)充完整。
同學(xué)們也有許多美好的夢(mèng)想，該如何去實(shí)現(xiàn)呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書: 22金子
淘金 埋頭苦干 沒找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節(jié)課的教學(xué)，我先從詞串引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，概括文章主要意思，接著我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過(guò)程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學(xué)經(jīng)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒能發(fā)散開，因此當(dāng)學(xué)生們寫自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。
我們老師對(duì)文本的閱讀要真正的“沉入詞語(yǔ)”啊。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)22金子
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
3、憑借語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
重難點(diǎn)：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。
課前準(zhǔn)備：收集勞動(dòng)致富的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、回憶段落劃分，并說(shuō)說(shuō)大意。
教師相機(jī)用小標(biāo)題的形式板書：淘金無(wú)獲；培養(yǎng)鮮花；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
二、精讀感悟，領(lǐng)會(huì)題目的含義
1、指讀第一段，彼得去挖金子時(shí)他的心情怎樣？后來(lái)心情怎樣？
�。ū说酶S淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果“一無(wú)所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無(wú)所獲，滿心的希望化成深深的失望。）
2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來(lái)？為什么？
�。�1）、一場(chǎng)大雪使彼得留了下來(lái)。
�。�2）理解彼得所看到的情景。
（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動(dòng)。
（彼得本來(lái)上想通過(guò)淘金來(lái)致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財(cái)富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來(lái)。）
�。�4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會(huì)成功的。
3、齊讀第三段，體會(huì)彼得的話。
（1）“不無(wú)驕傲”就是很驕傲，很自豪。“不無(wú)”起強(qiáng)調(diào)作用。
�。�2）“真金”并不是真的金子，而是“財(cái)富”或是發(fā)財(cái)致富的方法。
（3）“唯一”：只有一個(gè)，指這是最好的辦法，別無(wú)他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
�。�4）彼得付出辛勤勞動(dòng)后種出來(lái)的鮮花使他實(shí)現(xiàn)了致富的夢(mèng)想�？梢�，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。
三、小結(jié)板書，總結(jié)全文
1、可讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文。
2、著重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)給你所渴望的“財(cái)富”。
板書設(shè)計(jì)
22金子
淘金無(wú)獲、培育鮮花、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
金子就在地里
辛勤勞動(dòng)
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
《金子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語(yǔ)言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 話題導(dǎo)入，揭題
1、 話題導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，能告訴大家，你的夢(mèng)想是什么嗎？
你認(rèn)為我們要靠什么才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？（生交流）
2、 揭題（板書課題，生齊讀）
二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字不漏字。
（2）想象課文中的人們有什么夢(mèng)想？最后，他們出現(xiàn)了哪兩種不同的結(jié)果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機(jī)正音。
4、 交流剛才的問題，并板書兩種不同的結(jié)果。
5、 師：淘金者大多一無(wú)所獲，而彼得卻找到了真金。此時(shí)，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機(jī)正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無(wú)所獲。③都“蜂擁而至”，相機(jī)理解這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說(shuō)，沒有根據(jù)。
不同之處：絕大多數(shù)人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過(guò)比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個(gè)月，彼得幾乎——，也沒有——，面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住第一段中“聽說(shuō)”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽為虛，眼見為實(shí)，”夢(mèng)想不是空想。6個(gè)月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說(shuō)他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4~5自然段
1、 指名讀段，相機(jī)正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話并思考。
7、 指導(dǎo)想象彼得當(dāng)時(shí)的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對(duì)彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話題，小結(jié)提升
1、 彼得的悟就是他的第二個(gè)夢(mèng)想，這一夢(mèng)想與原先的夢(mèng)想有什么不一樣？你們認(rèn)為這個(gè)夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來(lái)是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討。
結(jié)束課堂。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，體會(huì)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、師板書課題：12“閃光的金子”指導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號(hào)？
3、師：同學(xué)們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認(rèn)真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯�(dǎo)入課題時(shí)，開門見山，直接指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇侵刚嬲臅?huì)發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號(hào)的作用和前面學(xué)習(xí)的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號(hào)作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三�。�
四、設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（通過(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對(duì)比。）
6、設(shè)疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì)一下他的不普通。
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì)：熱心（愛心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現(xiàn)徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺得徐虎真的是很有誠(chéng)意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富的道理。
3、在自主閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生在品讀中體會(huì)人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上想象、表達(dá)，培養(yǎng)質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1、 同學(xué)們見過(guò)金子嗎？你認(rèn)為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
�。◣熓崂沓鲇袃r(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當(dāng)彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據(jù)學(xué)生的回答將課文內(nèi)容梳理歸納后出示：
當(dāng)彼得（聽說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當(dāng)彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準(zhǔn)備離開）。
當(dāng)彼得（在雨后看到土地上長(zhǎng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當(dāng)彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養(yǎng)花苗）時(shí)，他（實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想）。
�。�3）、小結(jié)方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。 相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機(jī)在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子…………掃興離去。
（1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話，你認(rèn)為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）滿懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習(xí)朗讀）
�。�4）繼續(xù)我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。
�。�1）指名朗讀。
（2）讀了這段話，你覺得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會(huì)到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗(yàn)用朗讀表達(dá)出來(lái)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出體驗(yàn)）
（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機(jī)板書）
�。�5）失望了的彼得會(huì)怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)閱讀體驗(yàn)）
（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續(xù)找“金子”。
c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
�。�1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機(jī)一動(dòng)，豁然開朗的？（相機(jī)板書：若有所悟）（引讀＆4）
（2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì)想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì)有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當(dāng)時(shí)的心情嗎？（練讀）
�。�3）以你對(duì)彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導(dǎo)想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
�。�、看插圖，想情節(jié) ｂ、談感受，表達(dá)自己的體驗(yàn)
（5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學(xué)生練習(xí)寫話，表達(dá)感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話，你從這段話中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗(yàn)）
（3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)谡n文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)句子，再認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)揣摩揣摩，你發(fā)現(xiàn)句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？?jī)烧呦啾龋阏J(rèn)為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話，你有什么新的感悟嗎？
4、看著彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸�。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真的朗讀和探究，體會(huì)了“金子”深刻的含義，明白了深?yuàn)W的道理，這就是我們?cè)谶@節(jié)課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F(xiàn)在你認(rèn)為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎(jiǎng),真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著自己的目標(biāo)不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習(xí)中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現(xiàn)了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非�？释麑�(shí)現(xiàn)，請(qǐng)用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫下來(lái)，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無(wú)驕傲”、“真金”等詞語(yǔ)的意思。
3、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑
出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�1、自由讀第一段
�。�1）、這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）
�。�2）、課文中說(shuō)什么像蜂群似的擁擠著來(lái)到薩文河畔？
�。�3）、說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
（4）、誰(shuí)能讀出人多的感覺？（指導(dǎo)朗讀）
�。�5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說(shuō)……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結(jié)果—（一無(wú)所獲，掃興離去）
過(guò)渡：彼得他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們?cè)倩氐秸n文，去尋找答案。
二、感悟課文
�。ㄒ唬┑诙�、三自然段
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
�。ㄍ瑯訚M懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒有、準(zhǔn)備離開）
過(guò)渡：對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，命運(yùn)還是跟他開了一個(gè)玩笑，真是太殘酷了。彼得準(zhǔn)備另謀出路，是什么將他留了下來(lái)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學(xué)生可能的回答：
（1）大雨……
應(yīng)對(duì)：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來(lái)寫雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對(duì)這樣一場(chǎng)大雨，會(huì)想些什么？（更沮喪）
�。�2）土地和以前不一樣了……
應(yīng)對(duì)：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機(jī)勃勃的小草，你覺得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過(guò)渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來(lái)讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場(chǎng)惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來(lái)淘金就是想致富，這里沒有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
�。�1）彼得還會(huì)想到什么？，你能再做回小彼得，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄉ^續(xù)交流）這就是省略號(hào)所省去的內(nèi)容。
（2）彼得想法真多，你們覺得他是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）
（3）你們能感悟到此時(shí)彼得的心情嗎？（充滿信心和希望，無(wú)比喜悅）能讀出來(lái)嗎？（齊讀）
過(guò)渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來(lái)，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
（1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語(yǔ)來(lái)形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
（2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來(lái)的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學(xué)生分組交流
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）（出示填空）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時(shí)天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時(shí)寒風(fēng)刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴(yán)冬），還是（刮風(fēng)下雨），他都認(rèn)真照顧花苗。最后花兒長(zhǎng)大了，他（四處奔波銷售）。
過(guò)渡：彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？（能�。�
�。ㄈ┑谄咦匀欢�
1、交流。問：你從哪里看出來(lái)的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話，體會(huì)一下他說(shuō)這話時(shí)是怎樣的心情。 （生自由讀）
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？
你認(rèn)為他此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲、“！”）
“不無(wú)”怎么講？“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學(xué)們你們覺得“真金”是什么呀？（生自由發(fā)言：在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富）
5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動(dòng)）。
說(shuō)得真棒！老師覺得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：
�。�1）你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)？
�。�2）我們?cè)趯W(xué)習(xí)打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業(yè)
積累詞句.
含有金字的成語(yǔ)和格言,抄寫下來(lái)找到這些成語(yǔ),看看“金”在其中的意思.
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感知“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第22《金子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財(cái)富是淘金者們最大的夢(mèng)想，課文中誰(shuí)最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）交流：五年以后，彼得終于實(shí)課現(xiàn)了他的夢(mèng)想。（指名讀）
�。�3）過(guò)渡：那其他人呢？他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了嗎？（沒有）說(shuō)出你這樣想的理由。（指生說(shuō)）
二、品讀課文，感悟“夢(mèng)想”
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）這一段中有個(gè)詞最能體現(xiàn)薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個(gè)詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來(lái)得很快）
（3）誰(shuí)能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導(dǎo)朗讀）
（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會(huì)這么熱鬧呢？（指生說(shuō)）結(jié)果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
�。�5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過(guò)渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請(qǐng)同學(xué)們自由地認(rèn)真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第二、三自然段。
（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來(lái)的？（指導(dǎo)把握重點(diǎn)詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
�。�3）他這樣做的結(jié)果如何呢？（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望）
（4）師：是啊，事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，六個(gè)月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準(zhǔn)備離開這兒，到別處去謀生。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過(guò)渡：就這樣，彼得的夢(mèng)想被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學(xué)習(xí)第四——七自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第四——七自然段。
�。�2）問：彼得最后有沒有實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想？（實(shí)現(xiàn)了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預(yù)設(shè)：
a、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現(xiàn)了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學(xué)生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。）誰(shuí)能夠讀出這生機(jī)勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見智
看到這綠茸茸的、生機(jī)勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說(shuō)）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)……）從哪里看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，體會(huì)體會(huì)。
這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來(lái)讀讀彼得“悟”到的內(nèi)容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實(shí)和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現(xiàn)了什么畫面？（指名說(shuō)）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來(lái)形容一下這些花兒?jiǎn)�？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。有時(shí)天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時(shí)驕陽(yáng)似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長(zhǎng)蟲子了，彼得（ ）；一場(chǎng)雨后，田里的雜草和花苗搶營(yíng)養(yǎng)了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認(rèn)真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
�。ㄐ〗M合作，交流，選擇最佳答案相機(jī)填寫在小黑板上，讓學(xué)生齊讀。）
過(guò)渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？（能�。ㄟB續(xù)采訪幾個(gè)同學(xué)）對(duì)呀，彼得就是這樣用全部精力來(lái)培育花卉的。我們?cè)賮?lái)感受一下彼得培育花苗的艱辛的過(guò)程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個(gè)怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說(shuō)得真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過(guò)不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個(gè)會(huì)讀書的人。
�。�3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問：彼得實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想后，說(shuō)了什么？他說(shuō)話時(shí)是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲）誰(shuí)能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現(xiàn)在你明白，彼得所說(shuō)的真金是什么了嗎？（指生說(shuō)）
預(yù)設(shè)：
（勤勞、堅(jiān)持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……）
看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語(yǔ)，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
教師板書
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現(xiàn)在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動(dòng)創(chuàng)造一切。
三、總結(jié)課文，拓展“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，彼得用勤勞和智慧實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你們的夢(mèng)想是什么？學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？（指生說(shuō)）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢(mèng)》這本書。
板書設(shè)計(jì)：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材上冊(cè)中的一篇課文，課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，卻蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的，培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！弊裱@一要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課設(shè)計(jì)從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn),注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞、句,品味語(yǔ)言描寫的特色,通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語(yǔ)文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：
一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一自然段，告訴他們體會(huì)人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫人物的句子，然后在句子中去尋找能表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，反復(fù)閱讀和揣摩。學(xué)生通過(guò)“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數(shù)量之多，“一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情。通過(guò)對(duì)淘金者的分析指導(dǎo)，對(duì)于彼得的講解就容易多了，孩子們根據(jù)關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個(gè)充滿智慧，執(zhí)著堅(jiān)持的人。
二、手腦并用，會(huì)讀會(huì)思
學(xué)習(xí)課文，不能單純地看和說(shuō)，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì)多種學(xué)習(xí)方法。在課文第二段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生用直線、波浪線和括號(hào)的方式找出彼得的所見所思和所為，于是大家馬上動(dòng)筆開始尋找課文中的句子，然后很積極地來(lái)進(jìn)行交流，根據(jù)他們的回答，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過(guò)默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考問題。其余地方我則通過(guò)自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、小組學(xué)習(xí)，錦上添“話”
為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)半后，讓他們?cè)傩〗M討論和修改，這時(shí)他們對(duì)課文有了更深入的理解，對(duì)于彼得的辛勞也有了同感，所以對(duì)彼得的“全部精力”付出有了更多見解。有的小組寫彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來(lái)臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根據(jù)對(duì)課文的整體把握基礎(chǔ)上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財(cái)富需要通過(guò)自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢(mèng)想比作金子，問他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說(shuō)“我的金子在舞臺(tái)上，我要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就能找到真金�！庇械恼f(shuō)“我的金子在教室里，我要努力讀書，就能找到真金�！笔前。诓恢挥X中，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自己的“金子”，并且潛意識(shí)中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興！
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)
彼得的夢(mèng)想是（ ），他最初想通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，他（ ）了三個(gè)月，結(jié)果卻是（ ）。最終他是通過(guò)（ ）實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
但是這節(jié)課中仍然有不足之處：
1、就是開頭的時(shí)候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒有放手，所以以后教
學(xué)中要注意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要放寬心去讓他們?nèi)W(xué)。
2、本文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。
3、教學(xué)機(jī)智還有待提高，當(dāng)課堂上出現(xiàn)問題時(shí)，老師隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠。激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還不夠到位，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教材解讀]
“聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運(yùn)氣。正當(dāng)他淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現(xiàn)”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對(duì)比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機(jī)敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內(nèi)涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財(cái)富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現(xiàn)和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨(dú)具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內(nèi)涵更能顯現(xiàn)出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開對(duì)話，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設(shè)計(jì)理念]讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習(xí)手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)大膽地讓學(xué)生去讀，應(yīng)努力為學(xué)生提供讀書的舞臺(tái)，并讓他們?cè)诔浞值拈喿x實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書“金”字）
2、師板書“淘金”一詞。
①指名學(xué)生讀“淘金”一詞。
②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
①今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《金子》。（師板書“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
①金子是財(cái)富的象征，金子是富貴的標(biāo)志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當(dāng)一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買、錢、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應(yīng)寫在豎中線上；“錢”字的右邊要充分展開，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些；“盆”字要注意上下結(jié)構(gòu)的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現(xiàn)在請(qǐng)跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦懥艘患裁词虑椋�
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長(zhǎng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設(shè)計(jì)隨想：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大概都是從讀入手的�！皶蛔x熟不開講”，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這些都是強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。對(duì)于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書展示、讀書交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng)造讀書實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書感受文章所表達(dá)的內(nèi)容、情感；另一方面，借助讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，并有所感悟與思考，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節(jié)。
�、佼�(dāng)人們聽說(shuō)薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請(qǐng)同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請(qǐng)自讀課文的第一、二小節(jié)）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。既寫準(zhǔn)了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對(duì)文章一開始的“聽說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應(yīng)。
�、蹖�(duì)于彼得，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。
（2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節(jié)。
①在彼得即將要離去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請(qǐng)自讀課文的第4、5小節(jié)。
�、谡�(qǐng)劃出彼得的“新發(fā)現(xiàn)”，如果是你，也面對(duì)這樣的情景，你也會(huì)讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
（1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
①我說(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍ㄟ^(guò)自己的讀書將自己對(duì)“金子”的感悟表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)隨想：課標(biāo)里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這里通過(guò)相關(guān)小節(jié)的跳躍朗讀，既要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對(duì)話；既要在感受、理解的基礎(chǔ)上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對(duì)話的基礎(chǔ)上把握金子的真正內(nèi)涵。]
三、對(duì)比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問的地方？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問題：
�、儆袥]有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？
2、對(duì)比讀第1、7小節(jié)。
�、僮x第1小節(jié)，交流：有沒有人找到“金子”？
�。ń^大多數(shù)一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對(duì)僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節(jié)，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì)獲得成功的啟示。）
3、對(duì)比讀第2、6小節(jié)。
�、僮x第2小節(jié)，交流：彼得“挖金”得到的回報(bào)是什么？
②讀第6小節(jié)，交流：彼得種花得到的回報(bào)是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現(xiàn)”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現(xiàn)土地的肥沃，發(fā)現(xiàn)成功的秘訣；就像可愛的你們一樣，發(fā)現(xiàn)金子般的生活，發(fā)現(xiàn)金子般的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)隨想：關(guān)于讀書，現(xiàn)在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識(shí)，才會(huì)使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內(nèi)涵，得到精神滋養(yǎng)。]
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢(mèng)想是什么？
3、請(qǐng)大家跟老師一起書寫課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無(wú)驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、畫出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強(qiáng)烈的對(duì)比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫出來(lái)，在旁邊寫寫你的想法。
2、交流：
預(yù)設(shè)①勤勞：
A、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì)。（出示文字）
B、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲�？茨�，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開得嬌艷無(wú)比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預(yù)設(shè)②善于觀察：
A、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。
預(yù)設(shè)③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì)想到什么？（體會(huì)理解省略號(hào)中包含的內(nèi)容）
會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)。
預(yù)設(shè)④機(jī)遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運(yùn)。
B、面對(duì)著這樣一個(gè)上帝垂青的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)什么？“天無(wú)絕人之路�！薄傲祷饔忠淮�。”“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人�！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門，一定會(huì)為你打開一扇窗�！�
預(yù)設(shè)⑤充滿信心，堅(jiān)持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開論述。
小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場(chǎng)大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、拓展
1、本文是美國(guó)西部大開發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對(duì)牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過(guò)自己的努力找到了真金，下面我們來(lái)看看各行各業(yè)的人對(duì)真金的理解。
3、課后練習(xí)。
《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導(dǎo)入課題：
孩子們，還記得二年級(jí)學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對(duì)，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設(shè)疑，歸類）
二、一進(jìn)課文，了解大致內(nèi)容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
打開書，聽老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
�。S著傾聽后的問答，相機(jī)出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認(rèn)識(shí)它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導(dǎo)讀好幾個(gè)長(zhǎng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內(nèi)容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現(xiàn)了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現(xiàn)金子、希望找到金子、沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習(xí)第一部分
a、出示：聽說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導(dǎo)朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導(dǎo)致不幸的結(jié)局。理解“蜂擁而至”：人數(shù)之多，來(lái)勢(shì)之猛。
結(jié)果呢？捧起書來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導(dǎo)朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導(dǎo)朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設(shè)疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質(zhì)。
對(duì)于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著下節(jié)課和主人公一起分享成功的喜悅。
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