六年級(jí)美術(shù)《扇面畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)美術(shù)《扇面畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
六年級(jí)美術(shù)《扇面畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本套教材是人民教育出版社出版的，六年級(jí)下冊(cè)。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團(tuán)扇欣賞。
課時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)?lái)了一段繞口令，咱們來(lái)一個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件1出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語(yǔ)，你知道它說(shuō)的是什么嗎？（課件展示：扇子）
雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，被人們所喜愛。
咱們今天就一起來(lái)體會(huì)扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）
二、講授新課
1、同學(xué)們，請(qǐng)將你自己帶來(lái)的扇子拿出來(lái)在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)等有什么不同？扇子還有什么作用？
�。ㄕn件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：
�。�1）折疊扇面形
�。�2）圓扇面形
師總結(jié)：我們常見的有以上兩種。中國(guó)扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來(lái)的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時(shí)代的進(jìn)步扇子的作用也擴(kuò)大了除了扇風(fēng)納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）
2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學(xué)們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇，會(huì)要哪一把？為什么？哪把更好看？（學(xué)生回答）
3、中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
同學(xué)們知道王羲之嗎?傳說(shuō)在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你�！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱�(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。
請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值）
4.通過(guò)欣賞體會(huì)扇面畫之美。
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來(lái)欣賞一下大師畫的扇面作品。
課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子？你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的，準(zhǔn)備在扇子上畫什么？（討論匯報(bào)）
5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實(shí)物投影儀展示）在構(gòu)圖上應(yīng)該注意什么呢？（學(xué)生討論回答）教師示范在扇面上作畫：
今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國(guó)畫中洇開的效果，筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：
1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。
2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
3、運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)這些作品的精彩之處。
欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？
三、作業(yè)要求：
1、嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
2、注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
四、展評(píng)作業(yè)：
各組推選出作品優(yōu)秀學(xué)生自評(píng)。師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。
拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。（課件展示）
六年級(jí)美術(shù)《扇面畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課題：畫扇面
二、教材：《人民教育出版社》美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)
三、教材分析：
本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的折扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。
四、課時(shí)：2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí)，讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感：通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞，了解我國(guó)豐富的扇文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
第一課時(shí)：通過(guò)各種扇子的欣賞，走近祖國(guó)傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)扇面的構(gòu)圖與布局，設(shè)計(jì)繪畫扇面。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)：了解扇面畫的裝飾作用，體會(huì)扇面畫之美
第二課時(shí)：用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
九、教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件、范作、空白扇面。國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤等。
十、學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國(guó)畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（也可帶造型各異的白坯扇）
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、能否體會(huì)扇面畫的裝飾作用，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的欣賞感受。
2、能否根據(jù)所選扇面的形狀合理的進(jìn)行構(gòu)圖。
3、能否積極參與自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)。
十二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于扇子的繞口令，咱們來(lái)一起讀一讀，看誰(shuí)讀得最順暢。
課件：出示繞口令：“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
總結(jié)：這段繞口令說(shuō)出了扇子的一個(gè)最基本功能――扇風(fēng)納涼。你能說(shuō)出扇子在生活中的其他功能嗎？
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是學(xué)生喜愛的游戲形式，通過(guò)繞口令可以激發(fā)學(xué)生的興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總結(jié)：扇風(fēng)納涼、裝飾居室、舞蹈道具。
二、發(fā)展：
1、交流討論，扇子的起源及種類。
課件：結(jié)合《洛神賦》顧愷之(東晉)、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國(guó)扇文化的淵源。
2、了解常見的兩種扇面形式：
課件：出示紈扇和折扇的形狀圖片。
3、、聽故事，體會(huì)扇面畫的藝術(shù)價(jià)值。
中國(guó)古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來(lái)美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事：
傳說(shuō)在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒(méi)人買。老婆婆站在火辣辣的太陽(yáng)底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問(wèn)道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說(shuō)道：“三十文，少兩文也賣給你�！蓖豸酥犃�，向旁邊店家借來(lái)一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說(shuō)道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣�！蹦臅缘眠@時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭(zhēng)著要，一下就賣光了。
請(qǐng)問(wèn)：為什么沒(méi)有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過(guò)字的扇子出高價(jià)都有人買呢？（說(shuō)明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)價(jià)值）
4、通過(guò)欣賞齊白石的扇面畫《壽桃》體會(huì)扇面畫之美。
課件：展示齊白石的扇面畫《壽桃》。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞名家名作，引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。
三、示范：
1、課件：展示《畫扇面》作業(yè)步驟
2、教師按步驟示范。
㈠制作扇面。注意折紙的方法和步驟。
�、鏄�(gòu)思構(gòu)圖。根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
�、缏淠}款。通常在作畫完畢之后要提上詩(shī)文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)示范解決“用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，不要將畫面安排得太滿，有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)�！�
第二課時(shí)：
四、作業(yè)：
要求：在上節(jié)課做好的扇面上，嘗試用國(guó)畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過(guò)程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫能讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、評(píng)價(jià)：
搞一個(gè)模擬扇面畫“拍賣會(huì)”。請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到“拍賣臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，教師發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽完介紹后，同學(xué)們希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在該件作品的前面。
1、各組推選出的學(xué)生作者做“廣告”。（自評(píng)）
2、評(píng)出得到代幣券最多的作品。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇這幅作品的理由。（互評(píng)）
3、教師總結(jié)。（點(diǎn)評(píng)）
六、拓展：
今天我們用自己的才華表現(xiàn)出了這么多漂亮的扇面畫，為我國(guó)的“扇面畫”注入了新鮮的創(chuàng)意元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將扇文化的元素帶入到了生活中。請(qǐng)看：
課件：展示《生活處處有精彩》。
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