精選教學(xué)設(shè)計方案錦集10篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,時常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點。
2、分析把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。
3、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。
【教學(xué)重點】
1、品味京味語言,感受民俗文化的魅力。
2、分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:
1、自讀課文,借助工具書掌握“讀一讀,寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,并做簡單的描述和評論。
教師:
搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷,并進(jìn)行歸類。
【教學(xué)設(shè)計】
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課:
廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了,我們幾乎每天都接觸到廣告,這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù)。那么,在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代,廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對,那就是“口頭廣告”,通俗地說,就是──吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式,而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧。
(教師板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
、 為下列詞語中的加粗字注音:
局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸
荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )
⑵ 口頭解釋下列詞語的意思:
招徠:_______________________________________________
隨機(jī)應(yīng)變:___________________________________________
油嘴:_______________________________________________
滑舌:_______________________________________________
隔閡:_______________________________________________
3、交流生活體驗,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣:
、 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流,然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流。具體要求有:對此吆喝進(jìn)行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲,然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營,最后由學(xué)生進(jìn)行簡單介紹和評價。
⑵ 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,列出四至五種吆喝聲:
(兼顧時間、品種、聲調(diào)特點),請2~3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹,并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足,包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。
二、研讀與賞析
自讀課文,通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu):
、 自讀課文,就以下問題進(jìn)行思考、討論:
課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?
與同學(xué)的介紹相比,課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復(fù)雜。那么,作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的?
你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?
、 學(xué)生圍繞上述問題思考討論后,在班上進(jìn)行交流。
相關(guān)提示如下:
課文介紹的內(nèi)容:
吆喝所代表的經(jīng)營品種(4~10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等。
課文的結(jié)構(gòu)層次:
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡(luò),從而梳理出如下板書:
作者的感情:
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)
、 在討論、分析、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納:在對紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時,如何才能做到有條有理,秩序井然?
參考提示:首先,要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次,將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
【體驗與反思】
1、模擬吆喝,體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力:
、 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,進(jìn)行模仿。并由學(xué)生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。(教師也可積極參與其中,進(jìn)行京味語言的示范)
、 五人一組,請兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演,無規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝,重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。
2、交流與討論:
你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?
此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考,并最終落實到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去,實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
課堂討論后,可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文,作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后,出一期作文展。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點,并且安排在第一課時教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時的:
第一課時:學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時
二.教學(xué)目標(biāo):
1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。
2.理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。
三.教學(xué)重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點:
感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:
目標(biāo)教學(xué)法
感悟發(fā)現(xiàn)法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
錢塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3、4自然段。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。
。ㄈ寺暥Ψ小⑸奖赖亓选
2.運用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了
呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()?沙眮頃r,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
。ㄒ唬、節(jié)課我們通過讀課文你們誰來說說課文說了一個什么故事?
板書:空木罐、銀木罐、金木罐
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。
2、師:是在什么情況下發(fā)生的這個故事?
生:地球發(fā)生大爆炸,所有的的江河都干枯了
3、師:想一想該怎么讀才能體現(xiàn)出這景象?
4、生自由練讀。
5、指名讀。
。ㄟ^渡):師激情描述:火紅火紅的太陽炙烤著大地,所有的水都沒有了,人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著:水。≡谶@樣的情況下,七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰來讀讀下一個自然段。
。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段:
1、指名讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡著了。指名讀(當(dāng)學(xué)生有一個字沒有讀準(zhǔn)音的時候,教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準(zhǔn))
齊讀這句話。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀好這段后兩句話。
4、指名讀一、二自然段。
(過渡):木水罐怎么變成了銀罐呢?
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、學(xué)生自由讀本段課文。
2、師:為什么木水罐變成了銀水罐?
3、指導(dǎo)感情朗讀:小姑娘把歡喜起來。
指名讀
4、出示第一自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)第四自然段:
1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。
2、師:水罐為什么又變成了金的?
(六)、學(xué)習(xí)第五自然段:
1、讓學(xué)生自由讀課文。
2、師:是什么使水罐里長出了鉆石?
3、指導(dǎo)朗讀:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。
指名讀、齊讀
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好其他句子,方法同上。
。ㄆ撸、配樂集體朗讀一~~~九自然段。
。ò耍熆偨Y(jié):
那七顆鉆石飛到天上,變成了大熊星座。
。ň牛、拓展練習(xí):
1、讓學(xué)生寫出自己最想說的一句話。
2、指名讀讀自己寫的話。
師:愛是無法代替的,這是多好的名言!
(十)、結(jié)束全文
同學(xué)們說得多好啊,你們說的每句話都是詩。。ㄒ魳菲穑┙窈蟠蠹铱吹酱笮苄亲臅r候,都會想到這么一個動人的故事。好,下課!
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識12個生字,會寫生、里、果3個字。認(rèn)識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點:
認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長過程的掛圖,幾盆盛開的花。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識1個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備:
花生生長過程的掛圖。
教學(xué)過程:
一、提示課題
認(rèn)識找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師:小松鼠找到花生了嗎?一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個自然段說了第二幅圖的'內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段,評價。
2、認(rèn)識兩中的生字。
3、金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷,格外和鮮艷是什么意思?(格外:表示超過一般,有特別、更加的意思。鮮艷:指顏色明亮而好看。)你會說鮮艷的什么?
4、指導(dǎo)讀句子與對話
一朵朵/金黃色的小花,在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣,欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有,可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢?奇怪說一句話?這句話小松鼠并沒有對哪個人說,這種說法就叫自言自語。
組織學(xué)生討論:花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書。
3、指導(dǎo)朗讀:
他等呀、等呀,等到花/都落光了,也沒有看見/一個花生。
是誰/把花生/搞走了呢?(口里低聲說)
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀,特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問問爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。
九、談一談:
學(xué)習(xí)這一課后,你有什么收獲?知道了什么?
第二課時
教學(xué)目的:
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書寫本課3個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。
教具準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文,分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求:1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫字:
里:先寫日,寫扁一些,最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎,寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短,下橫長。
果:先寫日寫在上半格,然后寫木,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題,我會讀。
、抛杂勺x詞語
、仆换ハ嘧x
⑶請同學(xué)們齊讀、指名讀
、冗可以組成哪些詞語,如:生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說給家長聽。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)
4、講評小結(jié)
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【設(shè)計思想】
我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣,很難按照我的意愿去完成繪畫任務(wù),教學(xué)活動難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。通過教研活動的學(xué)習(xí),我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中,讓其可以即動口又動手、動腦地進(jìn)行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒融入活動中時,能夠興趣盎然的學(xué)習(xí),觀察力敏銳,充滿想象力,興趣濃厚,學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力,提高幼兒的繪畫興趣,我設(shè)計了《可愛的小雞》這節(jié)活動課。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導(dǎo)幼兒自由想象,不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣,讓幼兒愛繪畫,愛動口,愛動腦。
【活動準(zhǔn)備】
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道小雞的外形特征;2、物質(zhì)準(zhǔn)備:歡快的鋼琴曲,三只可愛的小雞,繪畫材料若干;3、環(huán)境準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動中,背景畫面可愛豐富,幼兒喜歡。
教學(xué)重點:幼兒學(xué)會邊說兒歌邊畫小雞,了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。
教學(xué)難點:讓幼兒融入繪畫活動,激發(fā)幼兒繪畫興趣。
教學(xué)流程:謎語導(dǎo)入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結(jié)束活動
【活動過程】
1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。
播放音樂,在音樂聲中將幼兒帶入活動場,并請幼兒入座,展開活動。
師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小客人,它呀,正在休息,小朋友們認(rèn)真聽一聽老師講的謎語,猜一猜它是誰,然后讓我們一起喊出它的名字,歡迎它出來好嗎?
“尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和小米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。”
師:小朋友們,有誰知道它的名字嗎?
幼:小雞。
師:小朋友們真聰明,讓我們一起請出今天的小客人好嗎?
幼:好!
2、觀察小雞,培養(yǎng)幼兒與它的感情。
師:我請來的小客人可愛嗎?請小朋友們都來看看它,歡迎它好嗎?(引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼,夸小雞可愛,嘗試與小雞交流,喂小雞,讓幼兒對小雞產(chǎn)生感情。)
3、聽故事,引出繪畫活動。
師:小朋友們,讓我們一起聽聽小雞的故事,小朋友們一定要認(rèn)真聽哦。
教師講故事:“春天來了,花兒開了,草兒綠了,河水在嘩嘩的唱歌。
這一天,小雞從蛋殼里鉆出來了,一只,兩只,三只,它們睜開眼睛,東瞧瞧,西看看,望望天,又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球,可愛極了,它們在草地上跑來跑去,咦,玩著玩著,最小的小雞不小心走丟了,它到處都找了,可是找不到……”
師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒,它想請小朋友們幫它畫一些照片,讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐,小朋友們可以幫忙嗎?
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話,此時,對 于這位小女孩,你的腦海中會浮現(xiàn)一幅怎樣的畫面? (生自由說自己仿佛看到的畫面)
〔設(shè)計意圖〕
。 讓學(xué)生進(jìn)一步在腦海里產(chǎn)生對小女孩的印象,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)
2、師:小女孩的結(jié)局怎樣?誰來讀讀小女孩死時的樣子?
。ㄉx句子“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴角上帶著 微笑。) ●引導(dǎo)質(zhì)疑:小女孩死了,死本來是痛苦的,為什么她的臉上反倒還有幸福 的感覺呢?(生說自己的見解)
二、研讀,了解五次幻想的內(nèi)容
1、師引入:這就是課文的第二部分內(nèi)容,小女孩在極度寒冷、饑餓當(dāng)中出 現(xiàn)了種種幻想,她到底看到了些什么?請同學(xué)們自由讀課文的(5-10)自然 段,邊讀邊完成下面的表格,并說說小女孩當(dāng)時的心情怎樣? (學(xué)生自由讀文,師出示幻燈片)
2、學(xué)生完成表格的填寫。(四人小組每組一份)
擦然火柴 次數(shù) 看到的幻象 現(xiàn)實生活 渴望 一 火爐 冷 溫暖 二 烤鵝 餓 吃飽 三 圣誕樹 無歡樂 快樂 四 奶奶 無疼愛 疼愛 五 和奶奶一起飛走 寒冷、饑餓、痛苦 幸福
●學(xué)生完成后匯報,師相繼顯示結(jié)果。
教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 ……)
3、師請五位同學(xué)讀這五次擦火柴的部分。每讀完一次,師用語言將它們連 接起來。
4、在這種種幻想中,你最感興趣的是哪次?同桌互相說說感興趣的理由。
(師請學(xué)生進(jìn)行匯報,說說理由,并讓其他同學(xué)提出問題,讓學(xué)生從文中進(jìn) 行發(fā)現(xiàn)交流)
●師:小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻想? 預(yù)設(shè)——
生:因為小女孩又冷又餓,所以她會想到火爐,烤鵝。
生:因為在這個世界上,小女孩是寒冷、饑餓、痛苦的,她想得到溫暖和幸 福,所以她會想到這些。
生:小女孩無人關(guān)愛,她渴望得到溫暖、幸福、快樂,因此,她的眼前出現(xiàn) 了種種美
麗的幻想!
●師:同學(xué)們講得真好!是呀,小女孩的現(xiàn)實生活中只有寒冷、饑餓、痛苦 與孤獨。她渴望擁有這一切。當(dāng)她擦燃火柴從幻想中,看到了火爐、烤鵝、 圣誕樹、奶奶。畢竟,火柴終歸是要熄來的呀,火柴一滅,所有渴望沒有了, 每次的結(jié)果是怎樣的,作者是怎么寫的呢?讀一讀,找找相關(guān)的語句。 (現(xiàn)實與幻想的比較,更突出小女孩的寒冷、饑餓、痛苦、孤獨。) 生讀文。師相機(jī)出示: “她坐在那兒,手里只有一根火柴梗! “這時候,火柴滅了她的眼前只有一堵又厚又冷的墻。” “只見圣誕樹的燭光……一道細(xì)長的紅光!
●師:從這幾句話中,你體會到了什么?(生說體會)
●師:大家說得很好,小女孩為了留住奶奶,再一次的擦燃火柴,這一次與 第一次相比,有明顯的不同。這兩次擦火柴,從哪些字詞里體會到表達(dá)的意 思有什么不同?(生讀相關(guān)語句,并說說自己的看法。) 師相機(jī)出示: “她敢從……終于抽出一根” “她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住!
抽生讀,師指導(dǎo)讀,齊讀。
5、師:此時的小女孩已經(jīng)很虛弱了,這一整把火柴發(fā)生強(qiáng)烈的光,照得跟 白天一明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在為樣高大,這樣美麗。趕緊讀這段話, 邊讀邊想,怎么理解這句話。
出示:
“她倆在光明和快樂中習(xí)走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有 饑餓,也沒有痛苦的地方去了!
生說理解師引導(dǎo)讀文。
預(yù)設(shè)——
生:這句話是說小女孩已經(jīng)死了。
生:小女孩根本就是活活凍死、餓死的。 師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談體會。體會到小女孩在現(xiàn)實生活中只有寒冷、 只有饑餓與痛苦。
6、你們都說小女孩可憐,可是安徒生爺爺卻在課文中結(jié)尾中寫道,小女孩 曾經(jīng)很快樂,很幸福的。請同學(xué)們快速找出這句話來,讀一讀。(生 齊讀)
〔設(shè)計意圖〕
( 教師是幫扶兼?zhèn),引?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會小女孩的美好幻想,并 反思幻想的原因,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,有目的、有策略地進(jìn)行小組合作探 究,再通過集體的反饋,大膽地交流自己讀文的見解,達(dá)到自由表達(dá)感悟、 集體求同存異、真正理會文本內(nèi)涵的目的。同時,教師狠抓朗讀,學(xué)生在情 感上產(chǎn)生了共鳴,充滿了對小女孩的深切同情。)
7、師出示:
“她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去!
●師:這里有兩個幸福,同學(xué)們,你們怎么理解小女孩曾經(jīng)的那些幸福呢? 生再次談小女孩四次幻想。
●師:小女孩當(dāng)初是多么幸福呀,假如你就是這個賣火柴的小女孩,你和奶 奶一起到了這樣一個幸福的天堂里去生活,你怎么讀,讀出這幸福生活的心 情?
。ㄖ攸c品讀環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出小女孩前面產(chǎn)生幻想的語句,進(jìn)一步感受小 女孩幻想中的幸福。師運用引讀的方式讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心,品讀 這句話。)
●師:可是,現(xiàn)實中的小女孩有這種幸福嗎?你怎樣理解第二個幸福?
預(yù)設(shè)——
生:這里是說小女孩在現(xiàn)實生活中,沒有幸福,她只有跟著奶奶去了天堂, 才能獲得幸福,才能得到快樂。
生:我認(rèn)為這里的幸福是說小女孩只有死了,才能得到解脫,才能擺脫悲慘 的命運,也算是一種幸福吧。
〔設(shè)計意圖〕
。◣熯\用引讀的方式,讓學(xué)生說體會——→讀句子——→評價——→再讀句子的方式,讓學(xué)生真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。)
三、拓展延伸,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望
1、師小結(jié):此時此刻,你們的心情是怎樣的?假如這個賣火柴的小女孩來 到了我們的身邊,你會怎樣對待她?將你們的打算寫下來吧。
2、師:同學(xué)們都是些善良的孩子。都愿用一顆愛心去幫助她,那在小女孩 的周圍,人們是怎樣對待她的?你從中可以看出什么? (學(xué)生圍繞冷漠、無情、社會的不公平)
3、讓我們把這個可憐的小女孩牢牢地記在心里,課后再去讀讀安徒生爺爺 的其它童話吧。 附:板書設(shè)計:
14.賣火柴的小女孩
幻象 渴望 現(xiàn)實
。ㄐ腋# (不幸)
火
爐———— ————寒冷
烤鵝———— ————饑餓
圣誕樹——— ————孤獨
奶奶———— ————無疼愛
飛走———— ————痛苦 幸 福
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):
1、揣摩、欣賞精彩段落和語句
2、 體會作者強(qiáng)烈的思想感情
能力目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文
。、 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點:有感情的朗讀課文
教學(xué)難點 :揣摩、欣賞精彩段落和語句
教學(xué)儀器與媒體:投影儀、計算機(jī)、錄音機(jī)等。
教學(xué)方法:整體感悟與體驗
教學(xué)過程 :
1、 情境導(dǎo)入
2、 導(dǎo)語 :教師播放歌曲《松花江上》,讓學(xué)生感受歌中的情感,說說自己的感受,創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后,當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。
3、 學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
4、 整體感知
5、 范讀
6、 學(xué)生自讀
7、 品讀精彩語句
8、 學(xué)生朗讀并互相評價:學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)
9、 教師拋出兩個問題,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情:
問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
問題二:作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。
。0、 學(xué)生精讀課文,進(jìn)行語言品味,自主學(xué)習(xí),合作交流,明確:
問題一:我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。
問題二:運用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。
運用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:當(dāng)我躺在土地上的時候,。。。。。。怪誕的狂風(fēng);當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候,噴涌著血液一樣;在春天,多么豐饒等句子。)
人稱的恰當(dāng)運用。(先用第三人稱她而不用它,隱含將土地比作母親的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱你,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)
。1、 揣摩特殊詞語的用法
。1)我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。
。2)請再看這樣一個句子
在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印。
作者為什么不用飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑之類的詞語呢?
(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo):這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:
12、 明確該詞的本意;
。3、 分析該詞所處的語境。
最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。
四、擴(kuò)展思考
同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?
五、布置作業(yè) (播放《松花江上》)
1、九一八真的成為歷史了嗎?以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)
15、 寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學(xué)時間:1課時。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:開展世紀(jì)回望,百年戰(zhàn)場的活動:收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景,更好地體會作者的思想感情。
四、教學(xué)過程 :
(一)導(dǎo)入 新課。
1、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語 :當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時候,戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詞句,讀通課文。遇到不懂的詞語,盡量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果:指名輪讀課文,理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段,討論:秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員?
(2) 齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
(1) 學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀?為什么要這樣讀?
(2) 指名讀,評議,練讀。
(3) 全班練讀第二段,讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4) 學(xué)生自讀第三段后,用悲傷的音樂作背景,讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1) 師述:爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,作為兒子的我怎樣呢?
(2) 自讀課文第四五自然段,用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調(diào)、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_認(rèn)讀蔓,籠,瞅,雛等13個生字,學(xué)習(xí)積累重蔓,斑斑駁駁,生意蔥蘢等詞語。
。、正確,流利,有感情的朗讀課文,體會作者蘊(yùn)涵的情感,并會抄寫優(yōu)美的句,段。
。、繼續(xù)練習(xí)用比較的速度默讀課文,提高默讀能力。
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系生活,自然導(dǎo)入
。、同學(xué)們,當(dāng)你從別處領(lǐng)養(yǎng)一只陌生的小狗時,你是怎樣對待它的呢?和它和睦相處的呢?是它喜歡上你的呢?
。、你如果沒有喂過狗,沒有和它們相處過,我們今天學(xué)習(xí)馮爺爺?shù)恼n文,教你一招。
。、學(xué)習(xí)課文時,你要細(xì)細(xì)體會作者的找。想想,作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關(guān)系,建立和諧的社會?
。ê喸u:因為我們都是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生喂貓或狗是常事,所以教師在引入新課時設(shè)計以上問題并有意停頓一下,這樣使問題貼近文章的內(nèi)容,貼近生活,更讓學(xué)生思考其中的竅門,讓作者的寫作意圖,教育目的隨時豁然開朗。)
二、激情誦讀,感觸內(nèi)容
。、快速默讀全文,畫出生字生詞并很快熟悉。
2、交流對生字生詞的理解及找出認(rèn)為好的句子,段落。
。、教師泛讀,注重情感投入。
。础⒁孕〗M為單位,學(xué)生選讀,精讀。
。ê喸u:教師強(qiáng)調(diào)誦讀,這樣不僅讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容,為進(jìn)一步分析課文打下基礎(chǔ),更主要的是讓學(xué)生多次與作者進(jìn)行情感交流,對話。學(xué)會體驗,同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀,分析,賞析能力。)
三、情境創(chuàng)設(shè),角色互動
1、學(xué)生自由朗讀1~7段。
。、解決以下問題:
、 老鳥與人的關(guān)系?
、 作者開始怎樣接觸小鳥,打下良好的第一印象?
、 老鳥與作者的關(guān)系有沒有變化?表現(xiàn)在那些地方?
、 作者是怎樣照顧小鳥的?
、 小鳥長的啥模樣?
、 作者對小鳥的情感怎樣?文中那些部分表現(xiàn)出來呢?
。、學(xué)生自由朗讀8~13段。
4、解決以下問題:
、 小鳥的活動范圍有那些?與以前相比怎樣?
、 小鳥的膽子有沒有變化?與以前相比怎樣?
⑶ 小鳥與我的關(guān)系怎樣?有什事例說明?
、 我對小鳥的感情怎樣?
。怠W(xué)生自由朗讀14~15段。
。、解決以下問題:
、 作者通過與鳥的相處有何感觸?
⑵ 你如何理解作者的感觸?
、 你如何與一個陌生人搞好關(guān)系,和睦 相處? 簡評:教師緊緊抓住小鳥與人的關(guān)系這個竅,去啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的,達(dá)到了瓜熟蒂落,水到渠成的自然功效。這種協(xié)助學(xué)生破出重重難關(guān),讓學(xué)生體驗成功的喜悅的教育模式順應(yīng)當(dāng)前教改的主題,適應(yīng)學(xué)生的個體發(fā)展。
四、構(gòu)建平臺,體驗成功
。薄⒖焖倮首x課文。
。、找出體現(xiàn)作者對小鳥情感的句子。
。、展問話題──讓語文教學(xué)延伸到生活之中:
、 作者把小鳥放了,它會回來嗎?
、 你怎樣和小狗作朋友?
、 一只被拋棄的小貓,你會收養(yǎng)嗎?
、 同學(xué)欺負(fù)了別人,你會不會管?
⑸ 爺爺病了,你會不會管──
。、課后練習(xí):
、 擇抄優(yōu)美的句段。
⑵ 寫一篇學(xué)習(xí)心得。
。ê喸u:教師授生以漁,不越庖代廚,把課堂還給學(xué)生,把過程留給學(xué)生,火候恰當(dāng),讓學(xué)生思考,又品嘗了得失,鍛煉了能力,很值得倡導(dǎo)。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課14個生字和由生字組成的新詞,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過程:
一、課前交流,魔術(shù)激趣
1、師:小朋友們,你們喜歡魔術(shù)嗎?那今天老師就來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演一個小魔術(shù),看好了哦!
2、怎么樣?魔術(shù)好玩嗎?那你們想學(xué)嗎?誰是今天最出色的孩子,下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎?
二、導(dǎo)入新課,揭題
1、師:其實啊,今天,老師還為大家請來了一位小魔術(shù)師,咱們趕快把它請出來吧!課件出示。
2、師:呦!這小魔術(shù)師還給大家賣了個關(guān)子:小朋友,你們猜猜,我是什么?
3、師:不過在猜之前啊,小魔術(shù)師想請大家?guī)蛡忙,我說的這句話后面應(yīng)該用什么標(biāo)點符號呀?誰來幫幫它?
4、師:謝謝你們!恩,為了表示對你們的謝意,告訴你們吧!答案就藏在我寫的這篇文章里哦!咱們趕快去看一看吧!
三、初讀
1、自由讀。要求:把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認(rèn)真,小魔術(shù)師給大家送來了一個魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎?只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字,魔術(shù)盒就自然會打開。誰愿意把最出色的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看?自己先練一練吧。
出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災(zāi)
指名小老師帶讀。
3、師:你們可真棒,能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時候都注意了些什么呀?
生:前后鼻音,平翹舌音。(你真會發(fā)現(xiàn)、你是個認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提醒)
指名帶讀:碰,躁,災(zāi)。
4、師:拼音寶寶真淘氣,給小朋友們玩起捉迷藏來了。聰明的小朋友,你們還能把它們讀出來嗎?開列小火車吧!
開火車讀。
師:讀著讀著,你又有什么新的收獲了嗎?
出示四個字:浮,灌溉,淹都是三點水的。
5、師:你們真是棒!魔術(shù)盒就要打開了,那讓我們一起試一試吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒莊稼沖毀災(zāi)害
真厲害,小魔術(shù)師把漂亮的音樂盒送給你們!開心嗎?那就讓我們開開心心地把生字寶寶送回家吧,讀一讀課文,猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么?
四、品讀
。ㄒ唬⒃僮x課文,思考:我是什么呢?
(二)、師:小朋友們,我們的小魔術(shù)師到底是什么啊?(板書:水)
師:喜歡水寶寶嗎?
師:那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧,讀一讀課文第一段,想一想我變成了什么?
。1)學(xué)習(xí)第一自然段:云
師:水寶寶魔術(shù)師,你變成了什么呀?
生:我變成了云。板書:云。
。2)水寶寶們,喜歡變云嗎?那讓我們搖身一變,啊,現(xiàn)在我們都變成了“云”啦!
云兒們,我們喜歡穿什么樣的衣服來打扮自己?
生:我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧。ǔ鍪菊n件)夸夸你的衣服吧!喜歡嗎?
師:誰能讀出這種喜歡呢?
出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。(喜歡嗎?一般:誰能讀這種喜歡?好:看你穿上漂亮衣服得意的樣子,誰來挑戰(zhàn)他?瞧!你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧。
。3)師:水寶寶魔術(shù)師,你是怎么變成云兒的呀?
生讀句子。
太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。
師:你能做做小魔術(shù)師,用這些卡片把我們的云變出來嗎?
生貼圖。
師:說說你為什么變呢?
生說原因。
師隨機(jī)板書:汽,點兒
師生接讀:你真棒,大家感謝你,太陽一曬,我就變成(汽)。升到天空,我又變成(無數(shù)極小的點兒),連成(一片),在空中(飄浮)。
師:云寶寶魔術(shù)師,漂浮的感覺怎么樣呢?請你讀一讀吧。
生個別讀。
齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段:雨、雹子、雪
師:我們可真能干,一會兒就變成了“云”,我們還能變呢,云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢,它課調(diào)皮了,要讓你們猜一猜。
(1)雨:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫“(雨)”。
師:你來猜一猜,我現(xiàn)在變成誰了?
生:雨。(板書:雨)師:你怎么猜的呀?
生:小水珠。(板書)
生:落下來(板書落)
讀準(zhǔn)讀好。(落下來的感覺怎么樣?讀一讀吧,讀出你的快樂,讀出你的自由自在。)
。2)猜雹子:
師:有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“(雹子)”板書
生:雹子,因為它是小硬球,打下來的。(板書:小硬球,打)
師:小硬球的力氣看來(很大)。
師:誰來讀一讀。
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
。3)猜雪花
師讀:到了冬天,我又變成小花朵飄下來,人們又管我叫“雪”。
生:小花朵,飄。(板書)
師:誰要夸夸這些小花朵。
生夸,那你就讀出你的喜歡,快樂吧。
生練習(xí)讀。
。4)、誰的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高,請你讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
。5)師:小朋友們真不錯,不僅認(rèn)識我們今天的小魔術(shù)師,自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢,說說你有什么收獲吧!
。6)齊讀1、2小節(jié)。
五、指導(dǎo)書寫
師:我還能變成字寶寶的朋友呢!小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
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