教學(xué)設(shè)計(jì)方案

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合6篇

　　為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、課程定位與實(shí)踐目的

　　《采購與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐》是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣州市市級(jí)示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達(dá)國際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。

　　課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。

　　課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。

　　二、 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念

　　根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行多元評(píng)價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評(píng)價(jià)”課程考核。

　　三、實(shí)踐方式與方法

　　㈠ 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系

　　1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。

　　2．構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐。在確立采購與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，通過能力分解，構(gòu)建若干個(gè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元，即以一項(xiàng)(組)能力培養(yǎng)為一個(gè)實(shí)踐單元，以系統(tǒng)進(jìn)行該項(xiàng)能力的打造與培養(yǎng)；再由若干個(gè)訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段；再由訓(xùn)練階段組成實(shí)踐課程，完成課程的實(shí)踐。

　　㈡ 實(shí)踐的主要方式與方法

　　1.分組討論。針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購與供應(yīng)談判問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。

　　2.分組比賽。在實(shí)踐中給定具體的比賽項(xiàng)目，由學(xué)生組織小組在課下進(jìn)行比賽項(xiàng)目的準(zhǔn)備，然后在課堂上進(jìn)行比賽、點(diǎn)評(píng)。

　　3.實(shí)地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要，特別是要帶著特定的管理問題，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入企業(yè)，訪問企業(yè)家與管理者，再由學(xué)生寫出調(diào)研報(bào)告。

　　4.網(wǎng)絡(luò)沖浪�，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)管理專業(yè)學(xué)生而言，這是一種特殊的接觸實(shí)際的窗口。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站，了解房地產(chǎn)策劃狀況，搜集最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)營銷問題。

　　5.文案或調(diào)研報(bào)告寫作。即設(shè)定具體任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與相關(guān)技能，對(duì)需要以文字形式表達(dá)的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。

　　6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購方與供應(yīng)方進(jìn)行各項(xiàng)模擬談判。

　　四、實(shí)踐考核

　　實(shí)踐成績由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，實(shí)踐表現(xiàn)，能力形成等評(píng)出各實(shí)踐項(xiàng)目成績，然后作為期末總評(píng)的參考。實(shí)踐總評(píng)成績占期末總評(píng)成績的50％（各分項(xiàng)目成績比值見實(shí)踐內(nèi)容及成績構(gòu)成表）。

　　五、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)分配

　　六、實(shí)踐內(nèi)容

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)一：觀摩成功談判案例，寫學(xué)習(xí)心得

　�。ㄒ唬�、實(shí)踐目的：

　　1、理解談判對(duì)促成交易的重要性； 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。

　�。ǘ�）、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、一個(gè)談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進(jìn)行成功談判。

　�。ㄈ�）、實(shí)踐要求：

　　讓學(xué)生里理解談判的重要性，并分析成功的談判案例，總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。

　�。ㄋ模�、實(shí)踐步驟：

　　相關(guān)視頻資料及書籍觀看。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)二：企業(yè)競爭力分析（SWOT分析）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。

　　2、學(xué)會(huì)用SWOT分析法分析并解決實(shí)際問題，做出企業(yè)戰(zhàn)略

　　(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、SWOT分析法的理論知識(shí)及使用步驟

　　2、對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，并評(píng)估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　利用課下時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過內(nèi)外部因素組合，確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　1、教師選定幾家企業(yè)，利用課下時(shí)間讓同學(xué)們實(shí)地或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報(bào)告，分小組課上進(jìn)行討論。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各組優(yōu)缺點(diǎn)。

　　實(shí)踐環(huán)節(jié)三：軟件操作（ERP中的采購模塊）

　　(一)、實(shí)踐目的：

　　學(xué)習(xí)ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。

　　(二)、實(shí)踐內(nèi)容/條件：

　　1、回顧采購與供應(yīng)相關(guān)理論知識(shí)； 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)采購在供應(yīng)鏈中的重要地位。

　　(三)、實(shí)踐要求：

　　熟悉ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運(yùn)行流程。

　　(四)、實(shí)踐步驟：

　　各人一臺(tái)電腦，練習(xí)操作ERP中的采購與供應(yīng)模塊。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解《國語》的相關(guān)知識(shí)。

　　2、讀準(zhǔn)瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

　　3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

　　2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　（三）德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評(píng)的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　體會(huì)防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入語

　　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

　　唐太宗李世民

　　二、結(jié)合注解，了解《國語》的相關(guān)知識(shí)。

　　《國語》是我國最早的國別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內(nèi)政外交等事件。司馬遷說：左丘失明，厥有《國語》。從此一般都認(rèn)為《國語》乃左丘明所作。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。

　　三、教師范讀。

　　四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

　　召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

　　五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

　　1、召公諫厲王弭謗

　　諫：動(dòng)詞，勸說，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

　　弭：消除，阻止

　　謗：公開批評(píng)指責(zé)別人的過失

　　譯文：

　　2、國人莫敢言，道路以目

　　目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。

　　譯文：

　　3、是障之也

　　障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。

　　4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察

　　親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。

　　譯文：

　　5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。

　　為：治

　　譯文：

　�。ㄊ÷跃�，例子如下

　　召公告曰：民不堪命矣！

　　王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。

　　王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言�。�

　　六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙馕龅谝欢蝺�(nèi)容

　　1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個(gè)什么樣的人。

　　虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國人怎樣？（從文中找出原句）

　　謗王道路以目

　　3、國人莫敢言，是國人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？

　　沒有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　　（二）瀏覽第二段

　　本段主要是召公的諫辭。

　　1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）

　　明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來說明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）

　　2、古代天子聽政如何廣開言路？

　　明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

　　間接的：①庶人傳語，②近臣盡規(guī)，③親戚補(bǔ)察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

　　3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？

　　明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　�。ㄈ�）瀏覽第三段

　　召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？

　　明確：王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

　　十、討論題。

　　結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見，該怎么做？）

　　十一、小結(jié)全文。

　　《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

　　十二、作業(yè)布置

　　下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們都有什么樣的意見；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們又有什么樣的意見。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)上冊86—87頁，認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在認(rèn)識(shí)了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進(jìn)一步完善數(shù)位順序表。

　　2、聯(lián)系實(shí)際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會(huì)價(jià)值，會(huì)正確地讀、寫整萬數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目數(shù)的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，高應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價(jià)值。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。

　　顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市�？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個(gè)鎮(zhèn)，一個(gè)開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級(jí)以上的集裝箱泊位8個(gè)，年吞吐能力達(dá)到二百四十萬標(biāo)箱。 師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學(xué)習(xí)的新數(shù)[板書：認(rèn) 數(shù)]

　　二、新授

　1、［師出示“計(jì)數(shù)器”畫黑板上）］

　　師：同學(xué)們，這是什么？（計(jì)數(shù)器）我們都知道在計(jì)數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個(gè)珠子？為什么？（板書：滿十進(jìn)一），既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這樣一個(gè)撥數(shù)的.規(guī)則，那我們一起來玩一個(gè)撥數(shù)的游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的計(jì)算器，用圓片代替珠子，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字3，動(dòng)作真快，請(qǐng)撥出第二個(gè)數(shù)字30，再請(qǐng)撥出第一個(gè)數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們已找到了撥數(shù)的小巧門動(dòng)作更快了，那請(qǐng)你撥出第4個(gè)數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學(xué)跟他一樣的舉手。同學(xué)們，老師有一個(gè)問題要問你們，剛才撥的4個(gè)數(shù)大小一樣嗎？可同學(xué)們用的珠子的個(gè)數(shù)是一樣的，都是（3個(gè)）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。

　　2、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位和數(shù)位順序表。

　　師：既然同學(xué)們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個(gè)數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)，你手中的計(jì)數(shù)器有幾個(gè)數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個(gè)數(shù)嗎？認(rèn)為能的說說看你怎么解決這個(gè)問題？你覺得困難是因?yàn)橹樽硬粔騿�？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個(gè)位上的3怎么能表示3萬呢？這個(gè)新計(jì)數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個(gè)計(jì)數(shù)器還是兩個(gè)計(jì)數(shù)器？改時(shí)有什么竅門嗎？說明這些同學(xué)不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對(duì)應(yīng)。同學(xué)們請(qǐng)看，雖然我們初步接觸了這些新的計(jì)數(shù)單位，那么這些計(jì)數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會(huì)。我們知道10個(gè)一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個(gè)珠子這是多少？（依次擺到10個(gè)，向十萬擺一個(gè)珠子）因?yàn)椋ò鍟��?0個(gè)一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進(jìn)一”的規(guī)則在新的計(jì)數(shù)器中同樣適用。

　　師：好同學(xué)們剛才學(xué)的特別認(rèn)真，通過在計(jì)算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比千更大的計(jì)數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個(gè)一千、十萬是10個(gè)一萬、一百萬是10個(gè)十萬、一千萬是10個(gè)一百萬”。）那么，與計(jì)數(shù)單位相對(duì)應(yīng)的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學(xué)生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對(duì)應(yīng)的，那么我們把新的數(shù)位看成一個(gè)組，原來的也看成一個(gè)組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級(jí)”，原來的四位就叫做“個(gè)級(jí)”。同學(xué)們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認(rèn)識(shí)……（更大的數(shù)）

　　3、讀、寫整萬數(shù)

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請(qǐng)一位同學(xué)上來撥，讓其他同學(xué)判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學(xué)撥在個(gè)級(jí)上，行嗎？為什么？讓學(xué)生說說個(gè)級(jí)上的46表示46個(gè)什么？萬級(jí)上的46表示46個(gè)什么？你能對(duì)著寫下來嗎？個(gè)級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，為什么要寫四個(gè)零？同法撥、寫240萬、增加一個(gè)7020萬。同時(shí)指出：不但個(gè)級(jí)上的零要用來占位，萬級(jí)上一個(gè)珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。

　　師：觀察剛才我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)都有四個(gè)0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認(rèn)識(shí)了整萬數(shù)。（補(bǔ)充課題）

　　三、鞏固運(yùn)用，深化新知。

　　師：同學(xué)們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報(bào)出的數(shù)。（依次報(bào)85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？讓學(xué)生討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生得出在寫整萬數(shù)時(shí)，可以先把萬級(jí)的數(shù)字寫好，再在個(gè)級(jí)添上四個(gè)零。

　　師：那萬級(jí)的數(shù)寫時(shí)有規(guī)律嗎？（和個(gè)級(jí)寫數(shù)的方法相同）

　　師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級(jí)的數(shù)，再在后面添上一個(gè)萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級(jí)的后面加上一個(gè)逗號(hào)。

　　四、總結(jié)延伸

　　師：同學(xué)們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個(gè)數(shù)字撥了3，第2個(gè)數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個(gè)數(shù)字是多少呢？就這個(gè)計(jì)算器能撥出第九個(gè)數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識(shí)將在后面學(xué)習(xí)中再去研究。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

　　2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。

　　3.積累，背誦《后裔射日》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。

　　教學(xué)過程：

　　1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個(gè)故事告訴我們什么呢？

　　交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示

　　2.學(xué)習(xí)新課：

　�。�1）聽老師讀，你認(rèn)真聽，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，同時(shí)注意老師在哪個(gè)地方停頓。

　　（2）剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）

　�。�3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來讀。（指名讀）

　　（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。展示讀。

　�。�5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對(duì)，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）

　　（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。

　�。�7）后羿為人類做了那么多，你想對(duì)他說什么？（交流）

　　（8）這個(gè)故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，不能正確認(rèn)識(shí)和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個(gè)故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！

　　（9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！

　　3、積累、背誦課文

　　分組比賽，看哪個(gè)小組最先能背誦。交流展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

　　3、理解文中詞語。

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？

　　2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

　　3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

　　2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生完成作業(yè)。

　　2、背誦喜歡的段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

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