《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課前透視】
我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)生動(dòng)，親切真實(shí)、心理描寫細(xì)致感人。相信通過(guò)閱讀，學(xué)生一定會(huì)從孩子純真、悔過(guò)的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個(gè)性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)人物心理，評(píng)價(jià)人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的個(gè)性體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。同時(shí)也要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
�。场⒅览夏棠虨槭裁匆獙憽拔覟槟泸湴痢�，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或掛圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。薄⑨岊}引入：
課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫(huà)面：Ａ、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）；Ｂ、展示驕傲的褒義意思（運(yùn)動(dòng)員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個(gè)意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
�。ㄍㄟ^(guò)觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
２、挖掘體驗(yàn)：
同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過(guò)“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎樣想的？后來(lái)的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書(shū)課題。
�。�(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
〖對(duì)話平臺(tái)
一、質(zhì)疑
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
２、簡(jiǎn)略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
�。◤恼n題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的目的性。）
二、識(shí)字
�。薄⒂米约鹤钕矚g的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
２、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。課件出示生字詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
�。场R報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
�。�、游戲識(shí)字：說(shuō)偏旁猜字、開(kāi)火車擴(kuò)詞等。
�。ㄔ谧x書(shū)中，在生活中，在具體語(yǔ)言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識(shí)字，記字，豐富了學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識(shí)記，為學(xué)生語(yǔ)文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
三、統(tǒng)讀
�。薄⑾氚堰@篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。
�。�、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
�。�、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄔ谧R(shí)字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗(yàn)了識(shí)字和讀文的情況，同時(shí)從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
四、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報(bào)、拾”。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點(diǎn)。如：三個(gè)詞語(yǔ)，都是由偏旁相同的兩個(gè)字組成；兩個(gè)單字的偏旁一致；“�！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
３、教師范寫難點(diǎn)字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書(shū)寫有一定的變化。
�。�、學(xué)生書(shū)寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀作品展示。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化，初步領(lǐng)會(huì)老奶奶的慈愛(ài)和寬容。
4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、殘缺便條
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前師生互動(dòng)（生預(yù)設(shè)）
師：課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱是《猜心情》
出示課件圖1，看看他的表情，說(shuō)說(shuō)他的心情怎么樣？
生：他很生氣
師：還有沒(méi)有其他的詞語(yǔ)？
生：他很憤怒
師：出示其他圖片，生說(shuō)描寫心情的詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？
生：上臺(tái)做出表情，其他學(xué)生猜心情。
師：孩子們，你們真會(huì)察言觀色，能夠通過(guò)人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進(jìn)人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前，看老師寫個(gè)詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)，右邊寫個(gè)“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個(gè)反文旁，一起來(lái)讀一讀。（邊范寫邊講解）
2、齊讀這兩個(gè)字。
3、真好聽(tīng)！要是能用這個(gè)詞說(shuō)一句話就更了不起了。誰(shuí)能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)看？這里的驕傲是什么意思？
4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。
5、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事。（師板書(shū)課題，出示課題）來(lái)，一起讀讀課題。
6、在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）
7、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（你真會(huì)提問(wèn)題！）
預(yù)習(xí)的時(shí)候相信大家都讀了課文，那誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？
真了不起，自己讀課文就抓準(zhǔn)了主要人物。（師板書(shū)）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．在預(yù)習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍，有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來(lái)讀一遍，好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文100頁(yè)，自己讀一讀課文。
課件出示預(yù)習(xí)要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹(shù)葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看到你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師心里可高興了。
現(xiàn)在老師來(lái)考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎，
瞧，詞語(yǔ)朋友排著隊(duì)出來(lái)了
�、� 開(kāi)火車?yán)首x帶拼音詞
�、� 指名讀去拼音詞
�、� 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎
a 、指名讀這三個(gè)詞
�。ㄗ终粓A，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）
�。г谶@里要讀輕聲，讀的時(shí)候要注意，跟老師一起讀：玻璃）
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢？
指名說(shuō)
�、� 、學(xué)習(xí)第二組生字
師：記住了第一組生字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下第二組生字朋友。
課件出示：信封 便條 信箱
師：這三個(gè)詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊(duì)嗎？
生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：動(dòng)作演示，我寫了一張便條，把它裝進(jìn)信封，最后投進(jìn)信箱，齊讀。3號(hào)隊(duì)的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來(lái)湊熱鬧了
�、� 、學(xué)習(xí)第三組生字
師：出示第三組詞語(yǔ)：攢了7美元、道歉、頓時(shí)
a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時(shí) 齊讀
b 、能不能把這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話呢？
3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。
�、� 出示以上三組詞。在說(shuō)之前我們?cè)賮?lái)會(huì)會(huì)這三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)對(duì)我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學(xué)們能不能用上這些詞語(yǔ)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容呢！
你們可以先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
指名回答。
�、� 小結(jié)：同學(xué)們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們?cè)俳窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，體會(huì)心情
學(xué)習(xí)課文一到三自然段
這篇課文寫得很感人，尤其是對(duì)小男孩的心理描寫特別細(xì)致。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文
師：讀書(shū)時(shí)邊讀邊畫(huà)，這可是個(gè)好習(xí)慣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
生：匯報(bào)
1、出示第一句，你從中讀出了他們?cè)鯓拥男那椋?/p>
（板書(shū)：開(kāi)心）
師：孩子們?cè)谕媸裁茨敲撮_(kāi)心？請(qǐng)大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個(gè)游戲是怎么玩的？
生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂
生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。
師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）
師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）
師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來(lái)，多有意思呀，讀——（全班讀）
比較兩個(gè)句子。
說(shuō)一說(shuō)哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。
師：把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西，這樣的句子多么形象，多么生動(dòng)呀！課件出示兩個(gè)句子。讀
我們也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的句子吧！
仿寫句子： 像 ，又像
指名說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：除了開(kāi)心，有趣，你還感覺(jué)到什么？（危險(xiǎn)）有什么危險(xiǎn)？
生：萬(wàn)一打到人怎么辦？
生：萬(wàn)一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？
師：同學(xué)們擔(dān)心的事情會(huì)不會(huì)發(fā)生呢？出示ppt——，哐當(dāng)！玻璃碎了。
2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書(shū)：害怕）
師：小男孩為什么害怕？
生：因?yàn)樗恍⌒拇蛩榱死夏棠碳业牟ＡА?/p>
師：想象一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，孩子們會(huì)有什么反應(yīng)呢？
生：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
師：課件出示：我們聽(tīng)到——誰(shuí)來(lái)讀讀這句話
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：他沒(méi)有讀出害怕的心情，著急的心情。
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們很害怕？
生：像兔子一樣、飛快地、逃
師：抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解句子，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。你來(lái)讀一讀吧——
你也好讀讀，評(píng)價(jià)。
全班同學(xué)學(xué)著他的樣子讀一讀
3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道這是他干的。
那接下來(lái)小男孩的心情又有什么變化？指名讀
出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。（板書(shū)：不自在）
師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶會(huì)找我算帳（帶著這種體會(huì)，來(lái)讀一讀這句話）
生2：我很不好意思，我不誠(chéng)實(shí)（你也來(lái)讀一讀）
生3：我很矛盾，說(shuō)吧——怕老奶奶會(huì)告訴家長(zhǎng)，會(huì)挨打，會(huì)叫我賠錢 不說(shuō)吧——不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子（讀出來(lái)吧）
在平常生活中，什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得不自在呢？
生說(shuō)，帶著這樣的心情讀一讀。
師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進(jìn)了小男孩的心里（師指板書(shū)），從開(kāi)心到害怕到不自在，你們真會(huì)察言觀色，通過(guò)人物的神情，動(dòng)作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學(xué)會(huì)這樣的方法，通過(guò)描寫人物的表情、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的心情。
那小男孩的心情接下來(lái)又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、“玻璃”一詞
師：（讀得真好，相信你們會(huì)寫得更好）
課件出示“玻璃”兩個(gè)字
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
大家仔細(xì)觀察，你覺(jué)得要提醒大家注意哪些筆畫(huà)呢？
生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上
3、教師范寫（邊寫邊指導(dǎo)）
相機(jī)指書(shū)寫“玻璃”這個(gè)詞語(yǔ)
你們觀察得真仔細(xì)，生活中我們只要仔細(xì)觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個(gè)字書(shū)空一下
4、生練寫。寫字之前，我要問(wèn)問(wèn)大家寫字的姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的？
�。^正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安）巡視，并糾正寫字姿勢(shì)。
5、展評(píng)。投影儀展示，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒(méi)寫好，再在田字格里寫一個(gè)！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢(shì)。
7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進(jìn)步了，自己再練練其他2個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 小男孩
開(kāi)心
害怕
不自在
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是一篇非常令人感動(dòng)的課文，講述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感使“我”感到不安。當(dāng)“我”向老奶奶賠錢并附上道歉信時(shí)，老奶奶回贈(zèng)給“我”那句飽含疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎“我”的意料。這個(gè)故事告訴我們：要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)9個(gè)字“滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，會(huì)寫12個(gè)字“報(bào)、玻璃、拾、破碎、滑、繼續(xù)、封、驕傲”。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 ３、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng)。
4、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯(cuò)就改的真誠(chéng)。
2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT課件
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.我為你驕傲
開(kāi)心 → 害怕 → 不自在 → 輕松
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)“驕傲”一詞，以詞直接導(dǎo)入課題
1.課件出示詞語(yǔ)“驕傲”，指名學(xué)生讀詞，正音，學(xué)生齊讀。
2.下面大家練習(xí)書(shū)寫“驕傲”，學(xué)生書(shū)寫，教師指導(dǎo)。
3.你有過(guò)值得驕傲的事嗎？
有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過(guò)這樣一句話，板書(shū)課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學(xué)的新課文。
4.學(xué)生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文里。同學(xué)們趕快去讀讀這個(gè)小故事吧！
二、自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字詞，圈出生字詞，標(biāo)出段落序號(hào)。
2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
3、教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示帶拼音生字，指名學(xué)生讀，正音。
指名學(xué)生去除拼音后讀生字，正音后學(xué)生齊讀。
（2）課件出示詞語(yǔ)（分類排列）
光滑 破碎頓時(shí) 信封
信箱 道歉報(bào)紙 繼續(xù)
東西 窗戶玻璃 不自在 打招呼
真誠(chéng)地道歉光滑的小石頭 攢起來(lái)
指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，正音。
讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個(gè)字讀輕音）
�。�2）指名七個(gè)同學(xué)分別接讀課文，師生一起幫忙正音。
老師真為這七位同學(xué)的精彩朗讀感到驕傲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)為他們感到驕傲呢？指名學(xué)生回答。
4、課文講了一件什么事？
教師出示課件填空題：
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來(lái)我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張(便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。
指名學(xué)生填空，師生共同點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來(lái)讀讀第1、2自然段。學(xué)生自由朗讀第1、2自然段。
2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？你又是從哪個(gè)句子或
詞語(yǔ)讀懂的呢？
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件句子：
（1）我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降, 覺(jué)得很開(kāi)心,很有趣。
是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開(kāi)心朗讀出來(lái)嗎？學(xué)生齊讀句子。 大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）
把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星）
�。�2）我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
看，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張��！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個(gè)句子。
4、是呀，小男孩明明做錯(cuò)了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，教師課件出示“我能說(shuō)”
天上的白云像 ，又像 。
秋天的落葉像 ，又像 。
天上的星星像 ，又像 。 像 ，又像。
請(qǐng)同學(xué)們仿照剛才學(xué)的句子，一起來(lái)完成大屏幕上的“我能說(shuō)”。 學(xué)生先獨(dú)立思考，把你想好的內(nèi)容寫在本子上。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。 剛才每個(gè)小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！
五、書(shū)寫指導(dǎo)
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫課后的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字較差的學(xué)生。 書(shū)寫后自評(píng)，同桌互評(píng)，小組內(nèi)交流寫字方法。
六、家庭作業(yè)
完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。
教學(xué)反思：
教學(xué)《我為你驕傲》第一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：1.通過(guò)自學(xué)識(shí)字來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并通過(guò)檢測(cè)方式評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平情況來(lái)進(jìn)一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。3.通過(guò)品讀相關(guān)的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過(guò)拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用書(shū)中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。5.通過(guò)練習(xí)書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋尋找識(shí)字的辦法，并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)及小組內(nèi)交流方法來(lái)提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。
課后針對(duì)聽(tīng)課老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)２２《我為你驕傲》
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”一詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩“開(kāi)心、害怕、輕松”的情感變化。
3．能用“ 像 ”說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，領(lǐng)會(huì)小男孩情感變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用“ 像 ”說(shuō)句子。
一、談話激趣
1、小朋友，你們有沒(méi)有因?yàn)椴恍⌒亩鲥e(cuò)了事呢？你的心情怎樣？你有沒(méi)
有想過(guò)怎么辦呢？
生：（自由發(fā)言）
2、有一個(gè)小男孩，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，
不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個(gè)故事？它就藏在我們的書(shū)本中。
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第100頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真去讀一讀這個(gè)故事，聽(tīng)清楚老師的要求：把課文
讀正確、讀通順，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
生:自由讀課文。
2、老師從課文中找出了幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們先對(duì)照書(shū)本小魚(yú)身上的生字讀一讀它的
拼音，老師呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)讀。
出示詞語(yǔ)：
光滑 玻璃 破碎
攢錢 道歉 驕傲
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。C、在課文里找一找，還有哪些詞也
念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）
指名讀----小老師領(lǐng)讀----齊讀
3、其實(shí)這個(gè)故事就藏在這幾個(gè)詞語(yǔ)的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想
想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個(gè)詞把大屏幕上的這個(gè)句子說(shuō)完整。
出示填空：
送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩
給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為
小男孩感到 。
學(xué)生自由讀文，匯報(bào)交流。
4、是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學(xué)的課題。
a、仔細(xì)觀察驕傲在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？
b、師范寫，認(rèn)真看老師寫。
C、生臨寫，師巡視。引導(dǎo)自評(píng)：寫好后跟例字比較，認(rèn)為自己寫得好的打個(gè)☆，認(rèn)為自己還
要努力的畫(huà)張笑臉，提醒自己要加油�。�！
三、再讀課文，體會(huì)小男孩的心理變化
1、二（2）班的小朋友們字寫得這么認(rèn)真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書(shū)肯定也會(huì)更棒
�。�
2、指名分段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。
3、找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來(lái)。
交流匯報(bào)：
a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
c、我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
整理出“我”的心情變化：開(kāi)心----害怕----輕松
四、深入研讀，積累運(yùn)用
1、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
a、讀通順----開(kāi)心地讀----齊讀----反饋評(píng)價(jià)
b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？
c、帶著你的感覺(jué)讀一讀這句話。
2、積累運(yùn)用。打開(kāi)作業(yè)本34頁(yè)第四題。
（1）、這句話把石頭分別比作 、 ，說(shuō)明石頭的速度 。
�。�2）、課文中還有類似的句子： 。
這句話把 比作 。
（3）、我也照樣子來(lái)寫一句： 。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、全班同學(xué)都要完成的作業(yè)：
a、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：
�、� 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
⑵ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、優(yōu)生要完成的作業(yè)：
小練筆
在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？想一想，寫一寫。
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3、后進(jìn)生要完成的作業(yè)。
a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看
b、有感情朗讀課文3遍。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我為你驕傲
開(kāi)心----害怕----輕松
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)“驕傲”
同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你所理解的這個(gè)詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時(shí)候，同一個(gè)詞，它在不同的語(yǔ)句當(dāng)中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個(gè)例子，讀讀看，體會(huì)驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺(jué)得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評(píng)為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
�。ǚ謩e理解這兩個(gè)詞的含義）
師：（范讀）誰(shuí)愿意帶著你對(duì)驕傲這個(gè)詞的理解來(lái)讀讀這兩句話。
（請(qǐng)同學(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
�。ò鍟�(shū)“我為你……”，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去體會(huì)吧。
請(qǐng)找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通。
師：，請(qǐng)同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)讀的更好�。ㄗx的過(guò)程中同時(shí)理解詞語(yǔ)的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）光滑玻璃
破碎攢錢
信封道歉
信箱頓時(shí)
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺(jué)得非常感動(dòng)。
（范讀）
4、再讀，勾畫(huà)感動(dòng)句子
請(qǐng)快速默讀這篇課文，把感動(dòng)你們的地方用線勾出來(lái)，并和你的同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
生：
⑴（我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
�、疲ㄐ欧馍蠈懼何覟槟泸湴粒�
感動(dòng)于小男孩的知錯(cuò)能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個(gè)錯(cuò)是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請(qǐng)回到故事的開(kāi)始。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
（一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。）
看看這句話，誰(shuí)能把小男孩當(dāng)時(shí)雀躍的心情給讀出來(lái)……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開(kāi)心的玩耍，這個(gè)開(kāi)心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
�。ㄎ沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請(qǐng)想象一下。如果當(dāng)時(shí)你們?cè)趫?chǎng)。當(dāng)聽(tīng)到玻璃被石頭打碎的聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫(huà)線部分：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開(kāi)心——害怕（不自在）”
師：當(dāng)我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導(dǎo)：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯(cuò)之前是個(gè)怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動(dòng)去幫助別人的好孩子。
這樣的一個(gè)孩子，面對(duì)自己不經(jīng)意犯下的錯(cuò)誤，他會(huì)采取什么樣的方式去補(bǔ)救呢？
他下了一個(gè)重要決定，把積攢了三個(gè)星期的錢還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個(gè)決定，并付諸于行動(dòng)，盡管如此，我還是會(huì)害怕，擔(dān)心，“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松”
出示課件：PPT10
這里的頓時(shí)表示什么含義：
頓時(shí)=立刻
由此可以看出，文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？
生：誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過(guò)程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠(chéng)實(shí)讓我們很感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)？
老師給出了四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題，猜猜看老奶奶在這個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程里，心里的變化過(guò)程……
問(wèn)題一導(dǎo)語(yǔ)：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當(dāng)她不知道是誰(shuí)打碎的情況下。依然不動(dòng)聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著！
出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結(jié)）
她每天和我見(jiàn)面，肯定會(huì)看出我的不自在，卻也沒(méi)有追問(wèn)，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個(gè)非常善解人意，非常懂得關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長(zhǎng)者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應(yīng)開(kāi)頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請(qǐng)你當(dāng)面對(duì)小男孩說(shuō)出這一句話！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動(dòng)回到這篇課文，自由的朗讀出來(lái)！
四、擴(kuò)展，討論問(wèn)題
1、小朋友都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)，或那樣的錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)你們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當(dāng)你犯了錯(cuò)，遇到問(wèn)題后，你希望家人和老師會(huì)用什么樣的方式去幫助你改正這些錯(cuò)誤呢？
師：你要知道，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是做了錯(cuò)事后，卻不敢承認(rèn)自己所犯的是錯(cuò)的。老師也會(huì)學(xué)習(xí)老奶奶對(duì)待小男孩的那份寬容來(lái)對(duì)待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯(cuò)后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢用自己的行動(dòng)去糾正自己的錯(cuò)誤。
五、總結(jié)
孩子們，在我們的詞語(yǔ)王國(guó)中，有很多很多的詞語(yǔ)是在贊美誠(chéng)實(shí)正直的美德。
請(qǐng)看大屏幕：
光明磊落心口如一真心誠(chéng)意心直口快
坦誠(chéng)相見(jiàn)表里如一實(shí)事求是光明正大
一言九鼎推心置腹
六、教學(xué)反思
這篇課文在教學(xué)前半段的時(shí)候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對(duì)課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣來(lái)設(shè)計(jì)教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì)更好！
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：公元２００３年１０月１５日上午９時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？
�。病鍟�(shū)課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表?yè)P(yáng)，講錯(cuò)的還是表?yè)P(yáng)。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問(wèn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
�。�、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
�。病⒆屑�(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？
３、生說(shuō)師范寫。
�。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
�。础⑸谔镒指裰袑懸槐�"驕傲"，師巡視。
�。�、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
�。�、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家�！段覟槟泸湴痢方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)人教版第三冊(cè)<語(yǔ)文園地四>蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元《學(xué)棋》教案丑小鴨教學(xué)實(shí)錄《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3《媽媽不要送傘來(lái)》教學(xué)案例迷人的夏天課文《我是什么》教案設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
�。础⑸鷧R報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭�(lì)生用多種方法識(shí)字）
�。�、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
３、聽(tīng)錄音讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。
�。ò鍟�(shū)：老奶奶小男孩）
�。�、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
�。ò鍟�(shū)：誠(chéng)實(shí)）
５、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
�、� 出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
�、� （出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
�。ㄗ屔浞终f(shuō)）
�、� 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
�。ò鍟�(shū)：寬容）
⑶ 有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
�。薄⒗蠋煾銈円黄饘W(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓學(xué)生充分說(shuō)。）
�。�、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自己的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見(jiàn)。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)設(shè)想
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的`對(duì)話的過(guò)程。真正的“對(duì)話”應(yīng)該是對(duì)話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語(yǔ)的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是等待知識(shí)傳遞和灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者，而是主動(dòng)的建構(gòu)者；教師不是知識(shí)的傳遞者，而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對(duì)話性的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過(guò)程。
《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對(duì)文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構(gòu)建對(duì)話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件來(lái)展開(kāi)教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。
二、我的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第４冊(cè)第２２課〈〈我為你驕傲〉〉
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃”等9個(gè)生字。會(huì)寫“驕傲、繼續(xù)”等4個(gè)新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件來(lái)表達(dá)對(duì)文本意思的理解。
3、通過(guò)“聯(lián)系生活”，感悟體會(huì)“我”知錯(cuò)就改的品格，懂得做人要誠(chéng)實(shí)。
教學(xué)過(guò)程:（第二課時(shí)）(課堂實(shí)錄節(jié)選)
（一）說(shuō)事件
師：同學(xué)們，你們能運(yùn)用上節(jié)課的板書(shū)（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事嗎？
生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來(lái)攢錢向老奶奶道歉的事。
生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來(lái)，并寫便條向她道歉，老奶奶表?yè)P(yáng)了我的事。
�。ǘ⿲懯录�
1、嘗試通過(guò)寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
�、賻煟耗俏覍懡o老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？
生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉”這句話告訴了我們。
師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說(shuō)：想）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。
�。▽W(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動(dòng)手寫便條）
2、小組交流便條內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
生：我是這樣寫的：
老奶奶：
昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對(duì)不起！
送報(bào)的小孩
生：不是昨天下午打碎的，是三個(gè)星期前的下午，因?yàn)檎n文中說(shuō)“三個(gè)星期過(guò)去了�！�
師：你的意見(jiàn)提得很對(duì)，是“三個(gè)星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對(duì)的地方嗎？
生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對(duì)了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。
生2：“真對(duì)不起！”寫出了“真誠(chéng)的道歉”。
生3：下面還寫了署名：“送報(bào)的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報(bào)的小孩打碎的。
師：有沒(méi)有寫得不一樣的便條？
生：我是這樣寫的。
老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對(duì)不起！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來(lái)，賠給你，請(qǐng)你收下。
師：這位同學(xué)的便條有哪些地方寫得好？
生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？
生2：他寫出了7美元是送報(bào)紙的錢攢起來(lái)的，不是爸爸媽媽那里要過(guò)來(lái)的。
生3：他寫出了這7美元是送報(bào)的錢攢起來(lái)的，這樣老奶奶知道了后，才會(huì)表?yè)P(yáng)他。如果老奶奶不知道，后來(lái)就不會(huì)也寫便條表?yè)P(yáng)他了。
�。ㄈ┳h事件
1、評(píng)議事件，感悟文本。
師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我，表?yè)P(yáng)我，你有什么看法呢？
生1：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩打碎玻璃后，應(yīng)向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評(píng)他，再表?yè)P(yáng)他。
生2：我認(rèn)為這個(gè)送報(bào)的小孩，打碎玻璃后逃走是不對(duì)的，應(yīng)馬上道歉。
生3：這位送報(bào)的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點(diǎn)不對(duì)。
師：照你們這么說(shuō)，老奶奶這么高度評(píng)價(jià)——“我為你驕傲”，評(píng)價(jià)錯(cuò)了。
生1：我認(rèn)為這樣評(píng)價(jià)是對(duì)的。因?yàn)樗阉蛨?bào)紙的錢攢起來(lái)，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表?yè)P(yáng)。
生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。
生3：其實(shí)他擔(dān)心老奶奶知道是他干的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他沒(méi)有錢馬上賠給老奶奶，是值得表?yè)P(yáng)的。
生4：送報(bào)的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)老奶奶，心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表?yè)P(yáng)。
生5：送報(bào)的小孩沒(méi)有賠錢之前，心里很不自在，說(shuō)明他心里一直很內(nèi)疚。
生6：他賠了錢之后，心里頓時(shí)感到一陣輕松。說(shuō)明他這三個(gè)星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表?yè)P(yáng)得對(duì)。
師小結(jié)：一個(gè)人難免會(huì)做錯(cuò)事，難得的是他知錯(cuò)就改，他用自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）
2、理解“驕傲”在文中的意思。
師：“我為你驕傲”，也就是說(shuō)：“我為你__________�！�
生1：我為你自豪。
生2：我為你高興。
生3：我為你感到光榮。
3、初步體會(huì)“我”的品格。
師：我為你的_________驕傲。
生1：我為你的 知錯(cuò)就改 驕傲。
生2：我為你的 敢做敢當(dāng) 驕傲。
生3：我為你的 誠(chéng) 實(shí) 驕傲。
生4：我為你的 真 誠(chéng) 驕傲。
4、讓我們一起來(lái)夸夸這位送報(bào)的小孩：“我為你驕傲”。（激情讀課題）
三、我的教學(xué)反思
在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/p>
1、構(gòu)建了對(duì)話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個(gè)閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對(duì)文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過(guò)說(shuō)事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來(lái)，始終是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
2、提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力：
�。ǎ保├斫饽芰�。通過(guò)抓�。磦�(gè)關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
�。ǎ玻┻\(yùn)用能力。通過(guò)寫便條挖掘文章空白點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語(yǔ)言文字有效地遷移于自己的言語(yǔ)實(shí)踐。
（３）評(píng)價(jià)能力。通過(guò)對(duì)“老奶奶這么高度評(píng)價(jià)我、表?yè)P(yáng)我”談?wù)効捶�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且培養(yǎng)了對(duì)事件進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的能力。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，讀準(zhǔn)要求認(rèn)讀的9個(gè)漢字。通過(guò)小兒歌、小故事等方法輔助隨文識(shí)字，正確識(shí)記一下漢字：滑、碎。
2、通過(guò)查字典、結(jié)合上下文語(yǔ)境深入理解如下詞語(yǔ)：驕傲、光滑、破碎，體會(huì)這些詞語(yǔ)在表達(dá)作者感情變化所起的作用。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽查字典，深入理解“驕傲”，導(dǎo)入新課。
1、比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來(lái)一個(gè)查字典比賽，看看誰(shuí)查字典最快。
教師板書(shū)要查的字：驕，學(xué)生開(kāi)始查字典。什么方法都可以，誰(shuí)先查到先舉手，選出最快的五名同學(xué)為“查字典小能手”。
2、看字典，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語(yǔ)。
字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語(yǔ)“驕傲”的兩種意思 “1、自高自大，看不起別人。2、自豪”并有例句。
3、導(dǎo)入新課，板書(shū)標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文，來(lái)看一看課文標(biāo)題中的“驕傲”是第幾種意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語(yǔ)的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒(méi)有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知識(shí)。另外比賽查字典的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。
1、學(xué)生帶著以下任務(wù)自讀兩遍課文：①標(biāo)出自然段；②圈出要求認(rèn)的生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并多讀幾遍；③用橫線劃出文中自己不懂或不太理解的詞語(yǔ)，用波浪線劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識(shí)記情況，交流識(shí)字方法及識(shí)記相對(duì)有困難的漢字。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語(yǔ)，交流不懂或不太理解的詞語(yǔ)。
3、課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語(yǔ)并用彩色突出，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識(shí)記有困難的漢字、詞語(yǔ)寫在黑板上。
課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢 信封 道歉 信箱 頓時(shí)
4、聽(tīng)老師范讀課文，糾正字音，學(xué)生整體感知文中寫了一件什么事，找出文中描寫小作者心情的詞語(yǔ)，梳理文章的主線。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。再請(qǐng)同學(xué)找一找文中還有哪些詞語(yǔ)后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。
教師隨機(jī)板書(shū)：開(kāi)心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識(shí)字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題》后又將課堂初的識(shí)字加入幾個(gè)環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來(lái)幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識(shí)字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。教師范讀課文給學(xué)生朗讀課文提供范本，糾正學(xué)生讀得不太好的字、詞也是必要環(huán)節(jié)。）
三、抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文。
1、找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開(kāi)心、有趣。
A、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫(huà)出文中的比喻句。
B、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)學(xué)生回答自己找的比喻句，全班齊讀比喻句。
課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說(shuō)說(shuō)自己從比喻句中讀出了什么。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會(huì)作者開(kāi)心有趣的心情。
�。ㄊ^像——子彈，又像——流星，說(shuō)明扔得高、速度快。）
C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開(kāi)心、有趣的事，感受開(kāi)心的心情，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來(lái)形容。
2、想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)心、不自在。隨文識(shí)字“滑、玻璃、碎”。
A、指名讀課文的第二、三自然段。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。
B、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。
重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么東西是 “光滑”的？
課件出示光滑的石頭和粗糙的石頭對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到哪一種石頭什么心情，體會(huì)文中“光滑”表面上是形容石頭的特點(diǎn)，其實(shí)這里在也表達(dá)孩子們當(dāng)時(shí)非常爽快的心情。
C、課件出示比喻句：“我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！辈⑴渎曇簦Ａ扑榈穆曇�。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音有什么感覺(jué)。（嚇一跳、害怕等）
重點(diǎn)分析“破碎”�！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。教師引導(dǎo)不僅玻璃會(huì)碎，人也會(huì)特別害怕、恐懼，體會(huì)作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)像兔子一樣飛快地逃走了，兔子是一種弱小的動(dòng)物，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走。
D、課件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請(qǐng)學(xué)生同桌互相讀，體會(huì)玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。
E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
突出詞語(yǔ)“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎么樣自在？用“自在”說(shuō)一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？
進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺(jué)，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）
四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識(shí)字。
1、這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過(guò)填空來(lái)復(fù)習(xí)一下：
課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（ ）的（ ）就害怕。
2、小作者后來(lái)是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識(shí)記的字，梳理文章內(nèi)容。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 借助拼音繼續(xù)隨文識(shí)字，正確識(shí)記漢字：攢、歉、頓。
2、 通過(guò)小組觀察、討論、書(shū)寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫以下漢字或詞語(yǔ)：報(bào)、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。
3、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。
4、 結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)像老奶奶一樣寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時(shí)
（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”， 寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時(shí)”輕松。）
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看
二、繼續(xù)抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。
1、“我來(lái)寫便條”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，體會(huì)“我”的輕松。隨文識(shí)字“攢、歉、頓”。
A、引導(dǎo)語(yǔ)：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見(jiàn)到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請(qǐng)同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來(lái)是怎么做的。
學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。
B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者后來(lái)是怎么做的。
課件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。
請(qǐng)同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣 “攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過(guò)東西嗎？要想 “攢”一些東西容易嗎？通過(guò)自己的分析思考體會(huì)“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會(huì)小作者把送報(bào)紙的一點(diǎn)收入積聚起來(lái)而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易。
�。ń處熆梢越Y(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來(lái)，一有寶貝就先存起來(lái)。）
學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會(huì)他的內(nèi)心世界。
�。榱藶樽约簭浹a(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動(dòng)力，體會(huì)小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會(huì)他的內(nèi)心世界。）
C、引導(dǎo)語(yǔ)：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？
課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說(shuō)，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯(cuò)事了，表達(dá)對(duì)不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)和情感。
D、如果你是小作者，這個(gè)便條你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的便條紙，來(lái)寫一寫這個(gè)便條，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫完后請(qǐng)同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。
E、師：請(qǐng)同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過(guò)動(dòng)作體會(huì)作者頓時(shí)放松的心情。
課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
�、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌�，又為什么要悄悄的？
交流體會(huì)：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì)“頓時(shí)輕松”？
分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁(yè)”，表示頭，這里就是磕頭。頓時(shí)，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫，跟輕松聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動(dòng)作體會(huì)，是因?yàn)檫�了錢，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。
師：在生活中你什么時(shí)候會(huì)感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？
（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識(shí)字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書(shū)寫中感受作者的情感變化。）
2、通讀全文，體會(huì)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。
A、引導(dǎo)語(yǔ)：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第6、7自然段），學(xué)生讀后交流。
師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著——我為你驕傲。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）
課件出示：我為你驕傲
B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來(lái)分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？
學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測(cè)老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心。
課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)？她在想什么呢？
當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？
當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？
C、引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛(ài)的人，那現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？
（小男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。）
師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒(méi)有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛(ài)的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）
四、交流積累的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語(yǔ)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在這一課中新學(xué)到的詞語(yǔ)（原來(lái)不理解，現(xiàn)在理解了的詞語(yǔ)）和自己喜歡的詞語(yǔ)都有哪些，大概什么意思，老師隨機(jī)板書(shū)。
學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)大概會(huì)有以下詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快
往常 （不）自在 決定 足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 輕松 繼續(xù) 驕傲
2聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中自己有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？
提示學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語(yǔ)可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語(yǔ)，描寫天氣的詞語(yǔ)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用教材教語(yǔ)文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語(yǔ)，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫，完成課后“讀讀抄抄”。
1、課件出示要求會(huì)寫的字，請(qǐng)學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組。
按偏旁和詞語(yǔ)分：報(bào)拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲
其他：滑 封
2、學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書(shū)寫，互相評(píng)議，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方。
3、小組展示，分別請(qǐng)同學(xué)到黑板上的田字格書(shū)寫漢字，其他同學(xué)觀察書(shū)寫筆順及書(shū)寫是否正確，以及書(shū)寫是否漂亮，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議書(shū)寫，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書(shū)寫。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。
破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人，而不是分開(kāi)兩個(gè)人。
繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。
驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長(zhǎng)短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。
報(bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。
滑：右半邊上邊里面是橫折，中間是禿寶蓋。
封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格內(nèi)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、完成書(shū)上“讀讀抄抄”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字書(shū)寫時(shí)低年級(jí)重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己書(shū)寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生到黑板前書(shū)寫可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫的積極性，給同學(xué)挑錯(cuò)當(dāng)老師比看老師示范書(shū)寫效果要好很多。）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等12個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中心道理和感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
設(shè)計(jì)理念
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解，感受語(yǔ)言文字的魅力，主要通過(guò)語(yǔ)言朗讀來(lái)實(shí)踐，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中彰顯個(gè)性，讀出味道，讀出巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小男孩的誠(chéng)實(shí)和老奶奶的寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)小男孩心情的變化，感受小男孩的誠(chéng)實(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)寫難寫詞語(yǔ)。
2、生自讀自悟，學(xué)會(huì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)敢于承擔(dān)責(zé)任的人，學(xué)會(huì)做一個(gè)寬容的人。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.完成詞語(yǔ)填空題（出示課件）
�、偬撔氖谷诉M(jìn)步，（ ）使人落后。
�、趧⑾铻閲�(guó)家爭(zhēng)光，我為他感到（ ）。
③一只（ ）的公雞愛(ài)和別人比美麗。
�、芎⒆觽冋媛斆�，我為你們（ ）�！�
出示“驕傲”，師板書(shū)，生學(xué)寫“驕傲”，鼓勵(lì)學(xué)生用“驕傲”一詞評(píng)價(jià)同學(xué)。
2.讀課題，看課題設(shè)疑。
二、初識(shí)課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿴熤v故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰(shuí)，“我”指的又是誰(shuí)。
�。ǘ┳杂奢p聲讀課文，多媒體出示自學(xué)要求：
�、侔颜n文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。
�、谙胂胝n文主要講了什么事？
（三）檢查自學(xué)情況：
1、讀生字（課件出示）：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
2、讀新詞：攢起來(lái) 道歉 頓時(shí)
3、學(xué)寫生詞，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)字較難寫呢？想辦法來(lái)記住他們吧！
玻璃、破碎 攢起來(lái) 信封
4、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么事？
三、細(xì)讀課文。
1、再讀課文，畫(huà)出課文中描寫小男孩心情的句子。
2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會(huì)小男孩心情是怎樣變化的。
�、佟褡訌棥� 小男孩的開(kāi)心
②……兔子…… 小男孩的害怕
�、邸� 不自在…… 小男孩的不自在
�、芪翌D時(shí)…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開(kāi)心、害怕、不自在、輕松”這四個(gè)描寫心情的詞語(yǔ)，選一、兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時(shí)最想大聲說(shuō)的是什么？
4、當(dāng)事情真相大白時(shí)，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說(shuō)我為你驕傲？
在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過(guò)的心和難能可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)呀！
四、出示搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事，課后去讀，并小結(jié)本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22 我為你驕傲
開(kāi)心
害怕
不自在
輕松
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字，學(xué)寫新詞。
2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車讀字、組詞。
2、用“驕傲”“不自在”說(shuō)一句話。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？我們是怎么知道的？
2、用同樣的自讀自悟方法，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位老奶奶，看看她是個(gè)怎樣的人。
�。�1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語(yǔ)句，并寫一寫自己的感受。
�。�2）匯報(bào)自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長(zhǎng)？老奶奶為什么給我餅干吃？
3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關(guān)的句子再讀一讀吧！
三、談?wù)摚耗銈冊(cè)谏钪嘘J過(guò)禍嗎？你和小男孩的結(jié)局一樣嗎？你有什么話要說(shuō)？
四、寫一寫。把這課要求會(huì)寫的字每個(gè)認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。
五、出示關(guān)于誠(chéng)實(shí)、寬容的語(yǔ)句，積累。
六、師生共同小結(jié)本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我為你驕傲
驕傲
�。▽捜荩┠棠� → 小男孩（誠(chéng)實(shí)）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄�(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
�。�、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
教學(xué)過(guò)程
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第１００頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
讀句子：
１、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
�。病⑿∧泻褦�下來(lái)的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
�。�、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
�。ㄒ�?yàn)槭^像……）
師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
�。ㄋ麄兺低档囟阍诶夏棠碳业暮笤豪�，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
３、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
�。ò鍟�(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
（因?yàn)楹ε拢?/p>
你們?cè)诤ε率裁?
�。ㄊ前�,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
�。ㄎ易鲥e(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
４、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
�、� 師：后來(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
�、� 你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
�。ò鍟�(shū)：真誠(chéng)地道歉）
�、� 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么？
�、� 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
�。ㄔ诖葠�(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
�。�、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
�。ㄖ该x，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
�。�、全班起立，齊讀課題。
３、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
�。ɡ夏棠绦男貙拸V，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該
五、書(shū)寫指導(dǎo)
�。薄⒊鍪净脽�，學(xué)習(xí)書(shū)寫：
驕傲
�。�、在田字格中各寫２個(gè)。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)學(xué)科
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容
22、我為你驕傲
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3．學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠(chéng)實(shí)、勇敢的可貴。
分課時(shí)目標(biāo)
第一課時(shí)第二課時(shí)
1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、提出疑難問(wèn)題。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、理解疑難的字詞句。
4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。
5、摘抄好詞好句。
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
（一）理解“驕傲”，導(dǎo)入揭題
1．老師帶了個(gè)詞語(yǔ)老朋友來(lái)見(jiàn)見(jiàn)大家，還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示詞語(yǔ)“驕傲”）誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)句話？（相機(jī)指出“驕傲”的兩種意思。）
2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）
3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。用“驕傲”說(shuō)一句話，知道驕傲的兩種意思。
2、指讀、齊讀課題。
3、學(xué)生提問(wèn)：“我”在課文中是誰(shuí)嚴(yán)你”在課文中是誰(shuí)？是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？……）
（二）學(xué)生自讀，初步感知
大家提的這些問(wèn)題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)；畫(huà)出生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新詞
1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時(shí)候畫(huà)出了生字新詞嗎？
2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語(yǔ)真高興！看，它們都蹦到信封上來(lái)了！誰(shuí)愿讀？（課件出示八個(gè)信封和一個(gè)信箱，上面有本課帶拼音詞語(yǔ)）
3．（課件演示：詞語(yǔ)上拼音變成郵票）誰(shuí)還會(huì)讀？這回你讀對(duì)了信就可以塞進(jìn)郵箱了。
4．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對(duì)一詞信封就塞進(jìn)信箱。）
5．郵遞員來(lái)了，把信取出來(lái)了。（教師拿出八個(gè)與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開(kāi)？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！
1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語(yǔ)。
3、先同桌讀一讀吧。
4、指名學(xué)生讀。
5、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（四）激發(fā)興趣，熟讀課文
1．信封把詞語(yǔ)寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備怎么讀？
1、（各小組說(shuō)說(shuō)讀課文方法）
2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）
（五）、寫字
1、本課要學(xué)寫哪些字？
2、這些字有什么特點(diǎn)？
3、描一描，寫字時(shí)有什么體會(huì)？
4、需要老師教寫哪些字？適時(shí)指導(dǎo)“璃”。
5、巡視，個(gè)別指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。用“玻璃、驕傲”等擴(kuò)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
4、請(qǐng)教老師，寫好每個(gè)字。
5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片。
2、出示驕傲一詞。
3、朗讀課文的展示。
1、指名學(xué)生讀、開(kāi)小火車讀。
2、說(shuō)說(shuō)驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。
3、讀讀自己覺(jué)得讀得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗讀感悟
1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個(gè)小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？
2．師：文中哪幾個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰(shuí)愿來(lái)讀一讀？
3．誰(shuí)來(lái)看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。
5．這件事發(fā)生在什么時(shí)候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
5．（課件出示以上兩個(gè)比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會(huì)到“開(kāi)心”、“害怕”的感覺(jué)）你能把“開(kāi)心”、“害怕”的這種感受讀出來(lái)嗎？
6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見(jiàn)到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的內(nèi)心由“開(kāi)心”到“害怕”到“不自在”，你能通過(guò)朗讀把這種變化讀出來(lái)嗎？
8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)大家看圖。
�。�1）你看到了什么？課文哪個(gè)自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：餅干袋里還有什么？
（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？
1、聽(tīng)課文錄音或教師朗讀，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評(píng)：是否加字漏字，是否通順。
3、全班齊讀
4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（我和幾個(gè)小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）
5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)：（如“陽(yáng)光明媚”、“春光燦爛”等）
6、（學(xué)生自然找到兩個(gè)比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。”“我聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了�！保�
7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。
8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會(huì)到“不自在”的感覺(jué)。）
9、（分段讀、男女讀、）
10、
�。�1）、指名讀、小組讀（第六段）。
�。�2）指名讀、說(shuō)。
�。�3）（高興、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？（教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�3）想象：如果你是小男孩，你會(huì)在便條上寫些什么呢？
（4）“我”真誠(chéng)地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
�。�5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
從“頓時(shí)”這一詞中，你體會(huì)到什么？我們來(lái)讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；
（1）學(xué)生自讀交流。
�。�2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。
（3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠(chéng)”的含義。
�。�4）體會(huì)“─陣輕松”。
�。�5）體會(huì)句子：
心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。
三、延伸拓展，領(lǐng)悟真情
1．讀到這，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
2．大家說(shuō)得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。
3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會(huì)怎么做？
1、學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生可有多種體會(huì)，如：知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、不玩不恰當(dāng)游戲……
2、齊讀課文最后一句話
3、自由說(shuō)說(shuō)
四、作業(yè)。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。
2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、公元20xx年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？你猜是什么？教師板書(shū)我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>
2、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。（“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？）
[設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文]
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字。
1、（出示"驕傲"詞卡）齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？
3、生說(shuō)師范寫。（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書(shū)寫。
5、展示每組2號(hào)小朋友的作品，師生共同評(píng)議。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的書(shū)寫習(xí)慣，會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢(shì)等。]
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞）請(qǐng)各組小組長(zhǎng)（1號(hào)）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語(yǔ)進(jìn)行討論識(shí)記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友，了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況，幫助小組長(zhǎng)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)
3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師請(qǐng)每組的2和3號(hào)小朋友齊讀。后請(qǐng)個(gè)別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
老師請(qǐng)5號(hào)和6號(hào)小朋友開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞，檢查同學(xué)掌握生字的情況。
4、交流或匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字，如：攢（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
[設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)每組平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，采用號(hào)數(shù)來(lái)組織教學(xué)，一般1號(hào)和2號(hào)小朋友為組長(zhǎng)，3、4號(hào)小朋友是中等生，而5、6號(hào)小朋友是后進(jìn)生。根據(jù)教學(xué)的需要，有目的地給不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，既能保證每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況提供了幫助。而讀準(zhǔn)生字詞，是學(xué)習(xí)文章的基本要求。這關(guān)教師必須嚴(yán)格把關(guān)。]
四、朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽(tīng)錄音讀課文，思考課題中的"我"是誰(shuí)？"你"是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。（板書(shū)：老奶奶小男孩）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
5、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號(hào)把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）
6、（出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。（指導(dǎo)朗讀）
7、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？（讓生充分說(shuō)。）
8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6、7自然段。
（1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
�。�2）匯報(bào)討論的結(jié)果：你覺(jué)得老奶奶是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：寬容）
�。�3）小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué)。
2、攢七個(gè)美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
�。▽W(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話，就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解“我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。]
五、滲透
思想教育，總結(jié)課文。
1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說(shuō)。）
2。師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從今天做起，從自我做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！
六、擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。（展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言、成語(yǔ)）
[設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 我為你驕傲
老奶奶 寬容
小男孩 誠(chéng)實(shí)
很開(kāi)心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)13
我對(duì)教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊(cè)第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們?cè)谕嫒邮佑螒驎r(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂(lè)此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑；他們做了錯(cuò)事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆�，所以即使他們有再大的過(guò)錯(cuò)我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔�？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機(jī)會(huì)。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設(shè)計(jì)意圖：
讀了課文一遍又一遍，對(duì)我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級(jí)的教材里，我們能讓二年級(jí)學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì)，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開(kāi)心”，做錯(cuò)事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ�，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能�?huì)有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負(fù)”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會(huì)寫的一個(gè)詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過(guò)長(zhǎng)，傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間橫要短，右邊一個(gè)反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書(shū)課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題。趕緊打開(kāi)書(shū)，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語(yǔ)不好讀，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀？開(kāi)一列小火車吧。
出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時(shí) 玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò)。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西
現(xiàn)在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ)，讓老師聽(tīng)到每個(gè)人的聲音。
2、詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽(tīng)他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗(yàn)我的誠(chéng)實(shí)，感受老奶奶的寬容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開(kāi)始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢？
板書(shū)：開(kāi)心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
2、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開(kāi)心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì)怎樣玩，會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺(jué)得——，很——
同時(shí)出示這個(gè)句子
1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開(kāi)心，很——有趣
有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開(kāi)心的是什么時(shí)候？
誰(shuí)能讀出大家的開(kāi)心？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候，不開(kāi)心的事情發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，（課件）會(huì)有什么表現(xiàn)呢？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么？
出示句子
2：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來(lái)讀一讀。
出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會(huì)追上來(lái)。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒(méi)有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔(dān)心什么？
你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái)。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺(jué)得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么呢？（知道自己錯(cuò)了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
四、回顧課文， 感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開(kāi)始后悔、不安，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，齊讀四、五自然段。
現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了，頓時(shí)什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語(yǔ)：如釋重負(fù)。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值。
我會(huì)在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢，會(huì)怎樣真誠(chéng)地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)， 你就是那個(gè)小男孩，你會(huì)寫些什么？交流。
五、對(duì)應(yīng)課題 升華情感
配樂(lè)讀課文六、七兩段。
這個(gè)結(jié)局你想到過(guò)沒(méi)有？你沒(méi)有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書(shū)：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒(méi)有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來(lái)告訴小男孩、面對(duì)小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢？用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)（板書(shū) 誠(chéng)實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\(chéng)地道歉所以老奶奶滿意地說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任，我們大聲地對(duì)他說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\(chéng)實(shí)，所以我們翹起大拇指把表?yè)P(yáng)送給他——我為你驕傲！（把句號(hào)改成感嘆號(hào)）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀13個(gè)字。朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文。了解神州五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過(guò)，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
1.生自由讀課文，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音。
2.指名朗讀，注意指導(dǎo)難句的斷句。
二、交流資料
關(guān)于神州五號(hào)的資料。關(guān)于神州六號(hào)的資料。
老師補(bǔ)充神州的的發(fā)展史
三、自學(xué)課文
1.出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，想一想為什么會(huì)用這么都么多時(shí)間的時(shí)間詞語(yǔ)？如果去掉這些時(shí)間詞再讀課文你有什么感受？表現(xiàn)了科學(xué)家的什么品質(zhì)？
（2）生默讀后小組交流。
2.匯報(bào)結(jié)果：一方面，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過(guò)程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、學(xué)習(xí)課文：
1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話，讀一讀，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
2.指名朗讀。
3.瀏覽全文，使這給課文分三部分，說(shuō)說(shuō)每部分寫了什么？
�。�1）生獨(dú)立分，前后位交流。
�。�2）指名說(shuō)訂正。
4.那課文是按什么順序講述這件事情呢？（按照時(shí)間順序?qū)懙模?/p>
五、說(shuō)一說(shuō)：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括？
六、作業(yè)：朗讀課文
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、集中識(shí)記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書(shū)寫“驕傲、玻璃、繼續(xù)”6個(gè)生字，根據(jù)詞典，會(huì)給“驕傲”選擇正確的意思，聯(lián)系課文理解“往�！�、“不自在”2個(gè)詞語(yǔ)。
2、在正確流利地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)填空的方式說(shuō)課文寫了一件什么事。
3、感知小男孩的心理變化過(guò)程，有感情地朗讀小男孩開(kāi)心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知小男孩的心理變化過(guò)程，有感情地朗讀小男孩開(kāi)心、害怕、不自在的三個(gè)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀，齊讀。
2、讀了課題，你像知道什么？
�。ㄎ抑傅恼l(shuí)？你指的是誰(shuí)？為什么為他驕傲？）
3、這些問(wèn)題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀小魚(yú)身上的字，也可以輕輕地問(wèn)問(wèn)同桌，還可以舉手問(wèn)老師。最后想一想剛才的這3個(gè)問(wèn)號(hào)。
2、小朋友們，你們讀得真認(rèn)真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友見(jiàn)面了。我們請(qǐng)他們出來(lái)吧。
3、出示詞語(yǔ)：光滑玻璃信箱信封道歉頓時(shí)破碎攢錢
指名讀，一人一行。
第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會(huì)有輕生詞語(yǔ)出現(xiàn)）
第二行，指名讀。
第三行，指名讀，你把這2個(gè)平舌音都讀正確了，當(dāng)小老師讀。指名讀，齊讀。
齊讀這三行。
去掉拼音，開(kāi)火車讀。
觀察一下，你會(huì)用什么好辦法記住哪個(gè)生字？
觀察玻璃，都是王字旁，這是因?yàn)橥踉诠艜r(shí)候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。
4、指名讀長(zhǎng)句子：
�、傥沂捌鹨粔K光滑的小石頭，把它扔了出去。
�、谖覀兟�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�、畚覜Q定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。
�、芪野彦X和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
�、菀恢钡鹊教旌�，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。
⑥我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
5、反饋（板書(shū)：老奶奶小男孩）
小組討論，老奶奶為什么夸獎(jiǎng)小男孩？
出示填空：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小男孩不小心把（）。他把送報(bào)紙的錢（），并寫了一張便條向老奶奶（）。老奶奶為小男孩這樣做感到（）。
6、這個(gè)小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎(jiǎng)，到底是個(gè)怎樣的孩子呢？接下來(lái)，請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文第1到3自然段，體會(huì)小男孩的開(kāi)心、害怕、不自在
1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語(yǔ)，
反饋（板書(shū)：開(kāi)心害怕不自在輕松）
2、小男孩為什么會(huì)有這些復(fù)雜的心理變化呢？我們一起來(lái)體會(huì)體會(huì)他的內(nèi)心感受。
3、哪句話寫出了小男孩很開(kāi)心？
出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
�、胖该x。
⑵比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？（板書(shū)：子彈流星）
�、窃陔娨暲镆�(jiàn)過(guò)開(kāi)槍的畫(huà)面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽(tīng)到槍響，子彈已經(jīng)射中目標(biāo)了。
在夜晚的天空或者在電視中，你見(jiàn)過(guò)流星嗎？流星總是一閃而過(guò)，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見(jiàn)了。
⑷誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出小石頭的速度快？
�、升R讀。讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開(kāi)心嗎？有趣嗎？把開(kāi)心、有趣的畫(huà)面通過(guò)朗讀展示給大家吧！
�、市∧泻⒑退男』锇樵诶夏棠碳业暮笤喝邮^，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個(gè)詞告訴你了？（板書(shū)：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開(kāi)心，有趣。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句描寫小男孩開(kāi)心的句子。（評(píng)，通過(guò)你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評(píng)：聽(tīng)到了他們高興的笑聲）
齊讀。
4、為什么害怕？俗話說(shuō)，樂(lè)極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發(fā)生什么事了？
�、僦干f(shuō)。（因?yàn)榘牙夏棠碳业牟ＡТ蛩榱�。�?/p>
�、谧杂勺x第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。
出示句子：我拾起一塊
�、壑该x，找出寫小男孩打碎玻璃的動(dòng)作的詞，用△標(biāo)出。板書(shū)：（拾、扔、砸）
�、茏プ�(dòng)詞，我們一起讀讀這句話。
聽(tīng)到玻璃砸破的聲音，小男孩會(huì)想些什么（會(huì)有什么感受）
小男孩心里可害怕啦，他怕什么？
�、莩鍪荆何覀兟�(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃�。浚ú惶�，幾沒(méi)有命了）
那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書(shū)：逃）
哦，那你們現(xiàn)在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。
指導(dǎo)朗讀。那你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀把他們這種害怕讀出來(lái)。自由讀，指名讀。（評(píng)，你讀出了他們的害怕。評(píng)，呀，逃跑得真快呀�。�
逃跑能解決問(wèn)題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯(cuò)了事，真是連睡覺(jué)也睡不好啊！
5、不自在
孩子們，開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心很有趣現(xiàn)在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化呢？輕聲讀第三自然段
出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
1）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
2）小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報(bào)紙）
老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）
誰(shuí)給往常找個(gè)近義詞，
往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩的心情是怎樣的？（開(kāi)心）
這以后，指的是什么事情發(fā)生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現(xiàn)在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時(shí)，小男孩心里會(huì)怎么想？
是的，真是因?yàn)樗蠡诹耍e(cuò)了，所以，他會(huì)面對(duì)老奶奶的微笑，會(huì)覺(jué)得很不自在。
3）、指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)能讀出小男孩的內(nèi)疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些
四、寫字
1、師：覺(jué)得不自在的小男孩兒接下來(lái)會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再接著去學(xué)習(xí)。因?yàn)樯謱殞毧傻炔患袄�，等著和你們交朋友呢，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)我的小朋友先把它請(qǐng)到書(shū)本上去呢，它們都害羞得躲起來(lái)啦，讓我們一起來(lái)喊出它們來(lái)——玻璃。快拿起筆，端端正正地把它們寫到田字格里去吧！
2、生寫“驕傲、玻璃，繼續(xù)”
3、師板書(shū)范寫“玻璃”
4、展示
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