《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段習(xí)作要求中指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”所以本節(jié)課我擬訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┫群�(jiǎn)單地寫(xiě)自己姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)，再選取自己相貌、性格、愛(ài)好等說(shuō)說(shuō)。最后和同學(xué)們交流、評(píng)議。
�。ǘ┠軌蜻\(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。
二、教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)：激趣導(dǎo)入，引出課題。
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，特別是三年級(jí)學(xué)生作文剛剛?cè)腴T(mén)，就得引發(fā)他們的積極性。我根據(jù)小學(xué)生對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)。（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。然后想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？（如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學(xué)生各抒已見(jiàn)后，教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
第二環(huán)：細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。
這一環(huán)主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，明確寫(xiě)作要求，重在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，教會(huì)學(xué)生如何審清習(xí)作提示。我的做法是：首先讓學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，想一想本次的要求是什么？同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：一簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。二、重點(diǎn)寫(xiě)自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。三、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。四、作文寫(xiě)完后，認(rèn)真修改。
第三環(huán)，拓寬思路，展開(kāi)思維。
學(xué)生明確了寫(xiě)作內(nèi)容和要求后，我便把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說(shuō)—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。
看，看看自己的外貌有什么特點(diǎn)。想，想想自己的性格，平時(shí)有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到“沒(méi)東西可寫(xiě)”，又由于年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生有一個(gè)作文感知，我先在學(xué)生面前對(duì)自己的姓名、年齡、教那年級(jí)，（簡(jiǎn)單說(shuō)），相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)（重點(diǎn)說(shuō)）說(shuō)一遍，學(xué)生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫(xiě)下來(lái)。
說(shuō)——評(píng)，在學(xué)生進(jìn)行充分討論后，我讓各學(xué)習(xí)小組選一名代表，把他們的構(gòu)思的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓大家評(píng)一評(píng)是否合符要求，在練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，我采用了個(gè)別說(shuō)、評(píng)說(shuō)、同桌說(shuō)、盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己的構(gòu)思內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。真正做到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)“以及”與他人分享習(xí)作的快樂(lè)“通過(guò)看——想——議——說(shuō)——評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，以及師生、學(xué)生之間、互動(dòng)交流、學(xué)生的思維有了寫(xiě)作的概念，產(chǎn)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”的欲望，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，老師引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作文自然就不再是“難于上青天”的事了，
三、教學(xué)體會(huì)
這次習(xí)作訓(xùn)練課，力求體現(xiàn)了“自主、合作、創(chuàng)新”的設(shè)計(jì)理念，不但激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)，評(píng)價(jià)的能力，借助鏡子和相片細(xì)細(xì)觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到了“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界”已是這節(jié)課的寫(xiě)照。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自我介紹
姓名、年齡、學(xué)校、年級(jí) （略寫(xiě)）
相貌、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng) （詳寫(xiě)、重難點(diǎn)）
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類(lèi)文章的寫(xiě)法。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類(lèi)習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇介紹自己做小制作情況的寫(xiě)法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┭凶x例文，感知寫(xiě)法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
�。�1）例文寫(xiě)了什么？
�。�2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫(xiě)進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。
�。ǘ┟鞔_要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
1、師明確要求：
�。�1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
�。�2）虛心聽(tīng)一聽(tīng)，傾聽(tīng)別人的'意見(jiàn)。
�。�3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評(píng)。
4、指導(dǎo)大家記一記。
�。ㄈ┰~語(yǔ)超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫(huà)龍點(diǎn)睛
不聽(tīng)使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來(lái)之筆
笨拙可愛(ài) 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱(chēng)贊 愛(ài)不釋手
（四）修改習(xí)作
�。�、自改。
�。病⒄遗笥鸦ジ�。
３、指名讀，集體修改。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。
3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境渲染，明確要求：
回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。
學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。
老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫(xiě)了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。
老師板書(shū)課題，揭示本次習(xí)作要求。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。
學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在文章的后面�！拔恼虏粎挵倩馗摹�，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。
三、再讀作文，明確改法。
學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。
老師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。
師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。
教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。
學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。
附：課堂練習(xí)紙
提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書(shū)上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫(xiě)在下面的橫線上。）
拔河
今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。
一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。
“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。
“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓?zhuān)贡M了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉�。拉拉�?duì)為我們加油。
漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。
交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。
對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝��！?/p>
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》，你一定會(huì)想，我也有我的長(zhǎng)處，我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后不妨讀給別人聽(tīng)，讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然，你也可以自擬題目。
二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：
1、話題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。 長(zhǎng)期以來(lái)，許多習(xí)作課往往是教師命題，小學(xué)生面對(duì)教師的命題，不管他愿意不愿意寫(xiě)，有沒(méi)有東西寫(xiě)，都必須按照一定的要求去寫(xiě)。而命題呢，絕大多數(shù)是命題者一相情愿的設(shè)想、規(guī)劃、要求，對(duì)年紀(jì)尚小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫(xiě)作能力有限，書(shū)面語(yǔ)言積淀尚不豐厚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不去編、不去抄、不去說(shuō)那一百年都不落后的假話、空話、套話來(lái)應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？而本次習(xí)作恰恰解決了這一問(wèn)題，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，對(duì)于自己，學(xué)生最熟悉不過(guò)了，寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，又何樂(lè)而不為呢？
2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。
常常有一些學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，被老師和“權(quán)威”學(xué)生所輕視，不敢大膽地表現(xiàn)自己，當(dāng)你問(wèn)及他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)，他會(huì)怯怯地說(shuō)“我沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)。”對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，各有各的性格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。幼小的孩童因?yàn)樾睦淼娜崛鹾蛻峙鲁?huì)不自覺(jué)地丟失自己，這是可惜
的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大、膽量過(guò)人、聲音動(dòng)聽(tīng)、會(huì)踢足球、唱歌、書(shū)法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。
三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：
1、充分發(fā)揮例文的作用。
第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開(kāi)闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫(xiě)作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。
2、真實(shí)是文章的生命。
在日常生活中說(shuō)話要說(shuō)真話，不說(shuō)假話，做作文呢，做作文也是說(shuō)話，只是把口頭說(shuō)的話，變成書(shū)面的話了，既然作文也是說(shuō)話，就不應(yīng)該說(shuō)假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫(xiě)作文是初學(xué)寫(xiě)作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫(xiě)作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫(xiě)真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫(xiě)作能力，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、具體是文章的關(guān)鍵。
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫(xiě)好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。
二、教學(xué)要求：
�。�、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。
�。病W(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。
�。�、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。薄W(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求：
�。薄⑼瑢W(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。
�。病⒃凇盃�(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？
�。�、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習(xí)作素材：
�。薄⑿〗M內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。
２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。场⑼七x代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。
�。�、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。
６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。
７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。
三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)：
�。�、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。
�。病⒖梢圆捎每偡址绞絹�(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。
四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、交流、評(píng)議習(xí)作。
�。薄⒖蛇x一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。
２、修改習(xí)作草稿。
�。�、選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）
�。�、再次進(jìn)行修改。
三、展示學(xué)生習(xí)作。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
概括介紹（總）
習(xí)作二推薦他人
具體的事例（分）
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)6
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作指要：
1.提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人物。
2.介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌、性格、愛(ài)好等。
3.畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來(lái)繪畫(huà)和協(xié)作的。
2．彷例，為同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和想象中的人的畫(huà)像，并學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛(ài)好等寫(xiě)出任務(wù)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌、性格、愛(ài)好等。
難點(diǎn)：畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問(wèn)：剛才走出教室的是誰(shuí)？
2．討論：說(shuō)一說(shuō)他的外貌以及穿著打扮。
3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問(wèn)：你能把他畫(huà)下來(lái)嗎？
4．教師指導(dǎo)：我們可以畫(huà)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，也可以畫(huà)想象中的人物。
二．畫(huà)像指導(dǎo)
1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫(huà)像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫(huà)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3．我們?cè)诋?huà)的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)。
4．學(xué)生提起手中的畫(huà)筆，為別人畫(huà)像。
三．例文引路
1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來(lái)看看趙建設(shè)同學(xué)寫(xiě)的作文。
2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3．學(xué)生討論，指名交流。
4．教師小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5．學(xué)生分別練說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6．集體交流。
7．教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛(ài)好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四．學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹畫(huà)中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌、性格、愛(ài)好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順，要把話說(shuō)清楚。
2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格、愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
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