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      2. 《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-17 16:03:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

          《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、了解古詩所描繪的場景,感受詩的意境,感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。

         。、學(xué)會(huì)詩中生字,理解詩句的意思。

         。、能夠有感情地朗讀、背誦古詩,會(huì)默寫《贈(zèng)汪倫》。

         。础⒛軌蚋鶕(jù)古詩,練習(xí)編寫歌詞,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具】

         。薄⒄n前一周,讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲,要求:記住歌詞,會(huì)哼旋律,基本會(huì)唱。

         。病浵駲C(jī)或vcd機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

         。、《煙花三月》mtv碟片;南斯拉夫電影《橋》插曲,歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音,配樂的古詩朗讀磁帶。

         。础⒐旁娡队捌。

          【教學(xué)過程】

          一、課前情境創(chuàng)設(shè)

          利用vcd,播放吳滌清演唱的歌曲mtv《煙花三月》(提醒會(huì)唱的同學(xué)跟著唱。)

          評(píng)析:在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲mtv《煙花三月》,可以渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境,再現(xiàn)古詩的意境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          二、激趣,上課導(dǎo)入

          1、談話:剛才,上課前,同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?

         。病⒂筛枨(lián)系到古詩:誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)?誰會(huì)背?詩的作者是誰?

         。、簡介作者──李白。

         。、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌:我們還學(xué)過李白的哪些詩?能背嗎?

         。、揭題:今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩──《贈(zèng)汪淪》。(板書課題)

          三、自讀,初學(xué)古詩

          1、出示古詩內(nèi)容,學(xué)生自由輕讀古詩,要求:

         、 自學(xué)詩中生字,讀通古詩。

         、 對照課后“注釋”試著弄懂詩的大意。

         、 提出自己什么不理解的詞句或問題。

         。病⒅该首x古詩:

         、 注意生字“倫”(lún)的音、形。

         、 理解“贈(zèng)”及詩題的意思。

         。场W(xué)生齊讀古詩。

          四、感悟,理解古詩

         。、看課文插圖:

         、 圖上誰是李白,誰是汪倫?你是怎么知道的?(板書:李白、汪倫)

         、 從圖上可以看出他們在干什么?(告別)

         。病⒅该x通古詩。

         。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:說說詩中有哪些不理解的地方?

          (學(xué)生質(zhì)疑,請理解的同學(xué)解答釋疑,教師及時(shí)鼓勵(lì),表揚(yáng)問得好的,答得妙的同學(xué)。)

          評(píng)析:學(xué)生樂于提問題,更樂于解決自己提出的問題,這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。

         。础⒔處熤刂笇(dǎo)理解“忽”:

         、 “忽”是什么意思?(忽然)

         、 誰忽然聽到誰的踏歌聲?(李白聽到汪倫的“踏歌聲”)

         、 汪倫為什么在岸上踏歌?(為李白送行)—→你見過送別的場面嗎?說說你見過的送別場景!昂鋈弧闭f明什么?(注意引導(dǎo):汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)

         、 體會(huì)詩句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。

          評(píng)析:通過指導(dǎo)對“忽”字的理解和朗讀,讀出汪倫與李白之間的深情厚誼,可以感悟古詩用詞的精當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的語感。

         。、理解“不及”和“千尺”,著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書:桃花潭 千尺)

         、 “千尺”是什么意思?

          ⑵ 像“桃花潭水深千尺”這種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句,你還知道哪些?讓學(xué)生找出來讀讀,背背。

         、 投影出示:危樓高百尺 飛流直下三千尺 門泊東吳萬里船

          詩句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩句都采用了什么手法?讀這些詩句時(shí)要注意什么?

          ⑷ 指名讀好數(shù)字詩句。

         、 “桃花潭水深千尺”采用了什么手法?讀的時(shí)候要注意什么?(指名讀)

          評(píng)析:新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行遷移,學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里,教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)積累,掌握學(xué)習(xí)方法。

         。、齊讀古詩。

         。、自由討論詩句的意思,指名說說詩句的意思。

          五、質(zhì)疑,體驗(yàn)情感

         。、同學(xué)們,學(xué)到這兒,《贈(zèng)汪倫》一詩學(xué)懂了嗎?還有什么問題嗎?(針對學(xué)生的問題,由學(xué)生之間自由解答。)

          2、在學(xué)生回答完所有的問題之后,教師提出問題:老師有一個(gè)問題:汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題)

          評(píng)析:特殊問題易激起學(xué)生的好奇,引起學(xué)生濃厚的興趣,這個(gè)環(huán)節(jié)中,“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。

          老師導(dǎo)語:你們不知道吧,我知道,你們想聽嗎?(打開錄音機(jī))

         。、播放歌曲錄音:

         、 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊,朋友再見!》。

         、 周華健演唱的《朋友》。(提醒學(xué)生跟唱)

          評(píng)析:只聽錄音,避免視覺干擾,有利于學(xué)生思維的集中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

          4、引導(dǎo)學(xué)生參與:現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)

         。怠⒄勗捫〗Y(jié):剛才,我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌,但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的,想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書:朋友情)

         。、現(xiàn)在,誰能把這首詩后一句改一下,直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。

          投影出示:桃花潭水深千尺,不及朋友送我情。(板書:不及)—→先指名讀,然后齊讀。

          評(píng)析:教師利用歌曲,活躍了課堂氣氛,容易激起學(xué)生的情感,通過情感遷移達(dá)到理解詩中作者表達(dá)的思想感情。

          六、欣賞,背誦古詩

         。、出示插圖,詩文,放配樂的古詩錄音,學(xué)生欣賞。

         。、指名有感情地朗讀古詩。(學(xué)生評(píng)議,范讀)

         。、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩。

         。、指名有感情地背誦古詩。

         。、學(xué)生閉上眼睛,想象詩境,有感情地背古詩。(配樂)

          評(píng)析:在情境中欣賞、誦讀古詩,提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。

          七、作業(yè),發(fā)展練習(xí)

         。薄⒄n外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩。

         。病⒏鶕(jù)古詩《贈(zèng)汪倫》,編一首送別的歌詞,提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。

         、 朗讀自己創(chuàng)作的歌詞,集體評(píng)議。

         、 隨意練唱自己創(chuàng)作的歌詞。

          評(píng)析:詩是一幅畫,詩是一首歌,音樂與詩歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞,從理解到創(chuàng)作,從課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的能力,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

          《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)內(nèi)容】

          贈(zèng)汪倫

          李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

          桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          【教材解讀】

          《贈(zèng)汪倫》這首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深,都難以估量。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩中的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,將欲行和送我情,構(gòu)成了一幅聲色并茂,情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭,潭水清澈,輕舟欲行,踏歌聲起,主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪!是何等深厚的友誼將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動(dòng)人的送別!

          孩子們在讀這首詩的時(shí)候,一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景,一定會(huì)與李白一路同行……孩子們在讀詩時(shí),也許,會(huì)被這份千古絕唱的友誼所感動(dòng)。也許,孩子們會(huì)對“桃花潭水深千尺”充滿神往,卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而,如何讓這時(shí)空交錯(cuò)的古人和今人在“友誼”這個(gè)主題上,找準(zhǔn)一個(gè)情感釋放的切入點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)能力:學(xué)會(huì)6個(gè)生字,能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、過程方法:學(xué)會(huì)提出問題,與他人合作探究問題:學(xué)會(huì)想象詩境,感受詩的情緒和意象。學(xué)會(huì)背誦古詩的多種方法。

          3、情感態(tài)度:咀嚼和體悟重點(diǎn)詩句:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!钡那槲叮诜磸(fù)誦讀與融情想象中,感受李白和汪倫分別時(shí)的情景,體會(huì)詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感,使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          (一)、對詩導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

         。、對詩。(《靜夜思》、《秋浦歌》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》)

         。、介紹李白

         。ǘ、自主備學(xué),理解內(nèi)容。

          備學(xué)建議:

          1、自主朗讀,查找工具書,嘗試了解詩意。

          2、圈畫批注,梳理問題。

         。▽⒆约鹤x懂的內(nèi)容寫下來。

          將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。)

         。ㄈ、第一次分享:分享收獲,匯報(bào)問題

          指名讀古詩。

          你讀懂了什么?告訴大家。

          在備學(xué)過程中,你提出了哪些么問題?

          ——學(xué)生自由提問,教師選擇有價(jià)值的問題適時(shí)整理并板書。

         。ㄋ模、師生分享,二次備學(xué):自主合作釋疑,品悟詩意

          (1)這些問題我們怎么才能解決呢?有什么好方法?(查資料)

         。2)學(xué)生查資料,師巡視、幫助,分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。

         。3)找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎?

          先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。(小組內(nèi)交流)

         。ㄎ澹、全班分享:各抒己見,尋找共識(shí)。

         。4)咱們先來看這幾個(gè)問題。(圈畫幾個(gè)幫助學(xué)生理解詩意的問題。)

          如:桃花潭在什么地方?是個(gè)什么樣的地方?“踏歌”指什么?汪倫是個(gè)怎樣的人?李白和汪倫是怎樣結(jié)識(shí)的?

         。5)剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想真正讀透這首詩,還要感受詩的意境,體會(huì)詩人的'感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個(gè)問題,能解決嗎?

          如:汪倫來送李白,為什么讓李白出乎意料?

          桃花潭真的深千尺嗎?李白為什么贈(zèng)詩給汪倫? ……

         。6)讀好整首詩。

         。、資源分享,深化體悟:詩歌配畫,體悟詩境

         。1)欣賞詩配畫

         。2)你喜歡哪幅?能簡要說說你的理由嗎?

         。ㄆ撸、課堂實(shí)踐,創(chuàng)意分享:內(nèi)化體驗(yàn),想象表演

          讀著讀著,你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。

          想象一下,李白正要離開桃花潭,忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看,啊,是汪倫送行來了!李白和汪倫會(huì)說些什么,做些什么呢?

          同桌一人扮李白,一人扮汪倫,先相互說說。(同桌相互練習(xí)對話)

          請同桌到前面表演。

         。ò耍、總結(jié)升華,濃郁詩韻:

          (1)汪倫十里踏歌相送(板書:送),李白感受真情,作詩相贈(zèng)(板書:贈(zèng)),這一“贈(zèng)”一“送”(板書:→←),怎一個(gè)“情”字了得?[板書:情]

         。2)讓我們一起再來深情地讀好這首詩

         。ň牛┳灾髯鳂I(yè),遷移拓展。

         。1)自學(xué)其他的離別詩。

          (2)如果有興趣,建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩欣賞會(huì)。朗誦這些古詩,談?wù)勛约簩@些詩的見解或比較不同詩人寫的離別詩風(fēng)格有什么不同,還可以展開想象根據(jù)古詩的意境畫上詩配畫。

          [板書設(shè)計(jì)]

          贈(zèng) 汪 倫

          贈(zèng) 送

          情

          《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,那么,你們愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果嗎?(通過這樣的導(dǎo)入,既是對以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩)

          二、交流資料

          師:通過以前的學(xué)習(xí),你對李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈(zèng)汪倫》。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠取長補(bǔ)短)

          三、學(xué)習(xí)古詩

          1、自由朗讀古詩,在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作記號(hào)。

          2、指名朗讀

          3、同桌互讀

          4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評(píng)選第一名(通過選第一名,激發(fā)朗讀興趣)

          5、在小組內(nèi)說一說古詩的意思,然后匯報(bào)。(小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好地理解古詩)

          6、提出問題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系?這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題,讓學(xué)生更深入理解古詩)

          7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦,以達(dá)到背誦良好的效果。

          四、拓展延伸

          同學(xué)們,人間最美的是真情,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩膾炙人口,流傳千古,下課后,請大家搜集一些送別詩,建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。

          五、板書

          贈(zèng)汪倫

          李白乘舟將欲行,

          忽聞岸上踏歌聲。敘事

          整體體現(xiàn)水深、情深

          桃花潭水深千尺,

          不及汪倫送我情。抒情

          《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思,體會(huì)詩句所描繪的意境。

          2、知道學(xué)生背誦這首古詩,會(huì)默寫這首古詩。

          3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事,表演故事。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼,體會(huì)詩句所描繪的意境。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          《贈(zèng)汪倫》古詩課件;《送別》磁帶;送別詩6首。

          教學(xué)過程:

          一復(fù)習(xí)古詩、揭題

          1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩三首》,齊讀課題。

          2、古詩是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩,誰能背誦出李白的古詩?

          3、通過以前的學(xué)習(xí)你對李白有哪些了解?

          4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩。

          二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

          1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩嗎?誰愿意來給大家讀一讀這首詩。

          2、通過預(yù)習(xí),有哪些不懂的問題,提出來。

          3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。

          三自學(xué)古詩

          1、出示自學(xué)提示:

          (1)準(zhǔn)確流利、朗讀古詩;

          (2)根據(jù)注釋、研究問題;

         。3)理解詩句、感情朗讀。

          2、組內(nèi)交流。

          3、檢查自學(xué)情況。

          (1)指名讀古詩;

         。2)解決問題,發(fā)表自己的看法。

         、儋(zèng):送。這首詩是李白送給汪倫的,表示李白對汪倫的尊重。

          ②忽聞:出乎李白的意料。聞見其聲,非常驚喜。

         、厶じ瑁河媚_踏地打拍子,同時(shí)唱歌。

          大家見過這樣的送別方式嗎?想一想平常家里來了客人怎樣送?可李白走了,汪倫用這種特殊方式送行,從這里你感受到什么?

          請學(xué)生談感受,讀詩句并進(jìn)行表演。

          過度:到這樣熱情的送別方式,情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

         、苌钋С撸嚎鋸,形容桃花潭水很深。

          千尺有多深?1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房,桃花潭真有那么深嗎?(夸張)李白是偉大的浪漫主義詩人,我們還學(xué)過他的哪些古詩也用到了夸張的手法?(學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩)

         、菰谶@里還有個(gè)問題一直在困擾著我,你們愿意幫我解決嗎?為什么說:“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?(比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度,先突出桃花潭水的深,再說明比不上汪倫的情誼深,來表現(xiàn)情意的深厚。)指導(dǎo)朗讀后兩句。

         、薜谝恍性妼懙氖恰袄畎住,而第四行卻變成“我”,這是為什么呢?(“李白”是別人對他的稱呼,采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。詩的前兩句是敘述這個(gè)故事,后兩句是抒發(fā)自己的感情,敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。)

         、咧笇(dǎo)朗讀全詩。

         。3)用自己的話連起來說說詩句的意思,其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

          四感情朗讀、體會(huì)意境

          1、同學(xué)們,一首詩就是一個(gè)美麗的故事,一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌,一首詩就是一幅生動(dòng)的畫。看圖,想象李白與汪倫道別的場面,此時(shí)此刻你想他們會(huì)說些什么,你想對他們說些什么?

          2、表演。總結(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

          3、配樂朗讀,在讀中想象朋友相送的情景,體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

          五拓展延伸

          1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩人李白對汪倫的贊美和感激!安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象,很自然地把水深情深聯(lián)系起來,表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

          《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、古詩導(dǎo)入

          孩子們,這兩首詩,你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

          這兩首好聽、熟悉的詩歌,都出自同一個(gè)人之口,那就是李白。

          二、簡單介紹李白

          李白是我國著名的大詩人,被人譽(yù)為“詩仙”,寫下了許許多多詩歌,今天,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩篇。

          三、點(diǎn)題

          1、齊讀課題。

          2、出示“贈(zèng)”,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字?

          3、贈(zèng)是什么意思,給它組個(gè)詞。李白把這一首詩贈(zèng)送給汪倫。

          4、讀詞語“汪倫”。

          5、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候,汪倫笑著說:我所說的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭;‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店!崩畎茁犃T哈哈大笑,在接下來的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠所感動(dòng),即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。

          四、初讀

          1、自由讀讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

          2、學(xué)習(xí)詞語:踏歌潭水小舟欲

         。1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。

         。2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢?

         。3)小舟:古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

         。4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?

          3、指導(dǎo)書寫:乘

          4、再讀詩句,讀出節(jié)奏。

          五、品讀詩句:

         。ㄒ唬┢纷x一句

          1、看到汪倫來送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?

          2、指導(dǎo)朗讀。

          3、拓展詩句:

         。1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”。

          (2)“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!

          4、指導(dǎo)朗讀。

          5、伴隨著這一路的歌聲,大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,還記得當(dāng)時(shí),我們在一起游山玩水,在一起——(學(xué)生想象)

         。ㄈ┢纷x第二句

          1、是呀,短短幾天的時(shí)間,他們在一起是那么開心,那么高興!李白在離別之時(shí),情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          2、領(lǐng)會(huì)寫法

          桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,因?yàn)槿绱,才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富、夸張的想象,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。

          4、是呀!簡簡單單的一個(gè)“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

          5、指導(dǎo)朗讀。

         。ㄋ模┰O(shè)境朗讀全詩

          (1)此時(shí),你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來相送的汪倫,你不禁脫口而出……

         。2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!

         。3)這就是“詩仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們再次吟誦這流傳千古的詩句吧!

         。ㄎ澹┩卣估首x

          1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩歌……《送孟浩然之廣陵》

          2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

         。┍痴b

          不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂)一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)

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