部編版二年級《彩色的夢》教學設計（通用9篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版二年級《彩色的夢》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇1
教學目標：
1、知識與技能：會認9個生字。
2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)想象力，產生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點：
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。
教學難點：
感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。
教法：引導法、點撥法
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、導學領航
1、小朋友們， 你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？
小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）
2、明確學習目標。
二、復習舊知
1、摘蘋果游戲
老師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經成熟了，又大又紅！同學們，你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎？
出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈
�。�1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）
�。�2）齊讀生字。
2、為了感謝大家?guī)臀艺O果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領取氣球吧！
出示詞語：盒子 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀
請一位小老師來幫我發(fā)一下氣球。（領讀詞語）
三、初讀課文
聽課文錄音，思考：
1、課文一共有幾小節(jié)？
2、請用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節(jié)
齊讀第1小節(jié)，思考：為什么說這么夢是彩色的？
2、賞析第2、3小節(jié)
請同學們自由朗讀第2、3小節(jié)，思考：彩色鉛筆畫出了什么夢？
�。�1）賞析第2小節(jié)
�、� 請生朗讀第2小節(jié)。
② 出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生PK讀一讀。
�。�2）賞析第3小節(jié)
�、� 師范讀第3小節(jié)，生思考：這個美麗的夢里，都有些什么呢？
② 生齊讀第2、3小節(jié)，根據學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節(jié)
請一個小組讀第4小節(jié)，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢里有些什么？
4、整體感知，賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節(jié)，為什么？
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎？
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）
四、課堂小結
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。 教學重點： 發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學重點：
認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：
課件、學生課前繪畫
教學課時：
2 課時
第一課時
一、談話導入
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）
2、檢查生字認知情況
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）
聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
�。ǔ閷W生讀，教師及時評價）
�。�2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
�。�4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？
預設1：它們可能在跳舞
2、教學第二小節(jié)
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
�。�2）學生自由讀第二小節(jié)，指1名學生讀第2小節(jié)。問：讀得真認真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
�。�3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美�。≌埻瑢W們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）
�。�4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）
學生想想后回答，師給予鼓勵�？筛鶕䦟W生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
�。▌�(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）
3、教學第3小節(jié)
�。�1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節(jié)
�。�2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
（4）師：說得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學會看到，這一小節(jié)運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？
學生匯報交流路。（擬人、比喻）
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)
�。�1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
�。�2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
�。�3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）
�。�4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學難點：
能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、從“夢”切入，激情引趣
1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？
學生分享交流。
教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。
2、板書課題。
（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。
�。�2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩，多元識字
（一）自由讀詩歌
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節(jié)的序號。
2、這首詩一共有幾小節(jié)？
學生反饋。
小結：詩歌一共有4個小節(jié)。
�。ǘz查生字詞
1、借助偏旁歸類識字。
（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。
以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)特點。
�、僬n件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生反饋。
�、谛〗Y：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
�。�3）認識偏旁。
仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。
�。�4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
�。�5）課件出示“聊”，引導讀準字音。
�、俾�，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導讀好邊音。
�、凇傲摹保峙�，聊天的時候耳朵要注意傾聽。
�、壅n件出示：“聊天”，指導讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類識字。
�。�1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。
這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個后鼻音的字要讀準。誰來讀？
學生練讀，指名讀。
�。�2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現(xiàn)了什么？
學生反饋。
小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經驗識字。
（1）課件出示詞語：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
�。�2）借助圖畫，理解意思。
課件出示詞語：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學生反饋。
小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經驗就能了解詞義。
�。�3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。
4、語境識字。
�。�1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。
有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。
誰來讀連貫？
指名讀，齊讀。
（2）體會比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。
學生齊讀。
三、再讀童詩，讀通讀順
（一）自由讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出趣味
（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
（一）學習第1小節(jié)，引出懸念
1、彩色的夢，會是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節(jié)，學生自由讀。
3、構建想象，反饋交流。
（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……
多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。
（2）數量：一大把。
我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什么這里的夢會是“一大把”呢？
指名說：數量多。
男生讀。
形狀：長的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢是什么樣的？
指名說。
課件出示“長、圓、硬”標紅。
女生讀。
動作：躺著、聊天、跳蹦
�、偎麄冊诟墒裁茨兀恐该f。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
�、谛〗Y：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力�。∽杂勺栽谡婧猛�！
（二）配樂想象，合作讀詩
讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節(jié)。
彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節(jié)課我們再接著學習。
五、識記生字，指導書寫
�。ㄒ唬┱J讀生字
課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。
學生齊讀。
�。ǘ┲笇鴮�
1、這四個字是什么結構？
學生反饋：上下結構。
小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。
2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？
學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
（1）范寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。
�。�2）范寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。
�。ㄈ⿲W生練寫
1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。
教師提示：頭正、身直、臂開、足安。
2、學生描寫，教師巡視。
（四）集體講評
1、選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評。
2、學生互評，獎勵五角星。
第二課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┗仡櫱拔�，師生合作讀第1小節(jié)
�。ǘ┙處焺�(chuàng)設情境
“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面，呈現(xiàn)夢境
（一）學習第2、3小節(jié)，感受神奇美妙
1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節(jié)，勾畫出表示動作的詞。
教師巡視指導。
學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……
根據學生回答，課件出示：
4、想象畫面
教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——
學生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發(fā)現(xiàn)
�。�1）課件同時出示兩個語段：
�。�2）讀一讀，比一比，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同？指名說。
�。�3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。
小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
�。�4）指名讀“藍——得——透——明”。
從三個破折號可以感受到什么？
學生反饋：天空很藍，很干凈。
拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？
指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
�。�6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說句子。
�。�1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
�。�2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？
�。�3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
�。�1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機板書。
�。�2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起，教師創(chuàng)設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什么變化？
9、讀中想象。
（1）課件出示第3小節(jié)。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什么變化？
�。�2）課件出示圖片，師生暢談畫面。
你們看到了什么？
學生反饋。
指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。
小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
�、俪鍪驹~語：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學生交流、匯報，說畫面。
小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。
�、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭希Y一個蘋果般的太陽。
太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗，感受美妙。
�。�1）小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？
學生反饋。
小結：這里多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第4小節(jié)，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？
指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節(jié)，自讀自悟。請同學們默讀第4小節(jié)，然后說說我的彩色夢境里，還有些什么？
指名學生交流。
課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。
3、指名讀句子，引導想象。
�。�1）讀到這里，你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？
結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思？
指名學生交流：低聲、反復地小聲說話。
小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語。
4、朗讀指導。
小結：多么神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節(jié)。
三、梳理詩文，回顧夢境
�。ㄒ唬┦崂砣姡仡檳艟�
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——
2、教師借助板書，帶領學生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀
�。ǘ⿵褪鲈姼鑳热�
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們借助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外，仿寫夢境
�。ㄒ唬┓聦懚温�
1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內容用幾句話寫下來。
課件出示（二選一）：
2、仿寫練筆
按照要求，學生小組合作進行仿寫。
教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學生作品進行現(xiàn)場展示，共同描繪彩色的夢。
�。ǘ┡錁防首x
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。
師生配樂朗讀。
五、識記生字，指導書寫
過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？
�。ㄒ唬┱n件出示生字：彩、拉、結、般、精
指名認讀。
（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？
學生組內交流。
（三）掌握要領
這5個字都是左右結構的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。
�。ㄋ模┙處煼秾懀崾究偨Y要點
1、范寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。
2、范寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。
（五）學生練寫，師生評議
1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。
提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評議
選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
六、升華情感，拓展夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
�。�1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。
（2）寫一寫：發(fā)揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇4
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.說說作者用彩色鉛筆畫出的彩色的夢。
3.仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學重點】
仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學難點】
仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，自讀感知
1.出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫什么呢？
2.板書課題，齊讀課題。
3.朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？
二、合作交流，鞏固識寫
1.出示詞語，認讀識記。
彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪
蔥郁 煙囪 精靈 夢境 叮嚀
指生讀詞語，根據學情，范讀正音，重點指導讀準“叮嚀”
2.指導書寫生字。
�。�1）田字格課件出示：彩 夢 藍 森 拉 結 蘋 般 精 靈
讓學生仔細觀察字形結構，指名說。
�。�2）教師重點指導書寫“彩、結、般”。
“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。
“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結構，左右等寬，寫時注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫成“口”。
三、抓住關鍵，品讀感悟
1.學習第1小節(jié)。
（1）分組討論：想一想“彩色的夢”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？
�。�2）指導朗讀。
“一打開，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。
“跳蹦”是指什么？(指名做動作)
2.學習第2、3小節(jié)。
�。�1）自讀這兩小節(jié)，用鉛筆在文中畫出小作者所畫出的景色。
�。�2）從這些景物描寫中你明白了什么？
草坪——綠了
野花——紅了
天空——藍了
(這些景物是用不同顏色的鉛筆畫出來的。)
（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？
教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美��！太陽能結在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了。
學生仿說。
3.學習第4小節(jié)。
�。�1）齊讀第4小節(jié)。
�。�2）說一說第4小節(jié)有幾句話。
�。�3）第1句話寫了什么？
彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話把______________比作______________。
（4）④第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？
（5）省略號表示什么？
�。�6）指導朗讀。
4.仿寫詩。
�。�1）同學們，彩色鉛筆真是無所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內容試著用我們剛才學習的第2、3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？
（2）出示第2、3小節(jié)的詩歌。
（3）指名學生發(fā)言。
�。�4）請學生將自己想寫的內容填在課后的橫線上，利用投影展示優(yōu)秀作品。
四、反饋鞏固，拓展延伸
1.很多藝術家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。
2.自主閱讀《夢》。
思考：在你心中，“夢”是什么？請以“夢是……”為開頭，照樣子說一說。
3.交流展示。
【作業(yè)布置】
1.抄寫本課生字和生詞。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇5
活動目標：
1 、理解兒歌內容，學會朗誦兒歌，培養(yǎng)幼 兒的語言表達能力和想象能力。
2、能感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
活動重點：
幼兒能完整地朗誦兒歌。
活動難點：
感受詩歌的意境美和語言美，充分發(fā)揮想象。
活動準備：
小草、小花、白云的.圖片、頭飾。
活動過程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨I幼兒進入教室。
�。ǘ⑶榫潮硌荩胝n題
1、小草、小花、白云、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人？大家歡迎！告訴幼兒"客人很累了想休息一會兒。"
2、播音樂"搖籃曲"，客人入睡。教師旁白：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的？
3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。
小草：我夢見綠綠的小草。
小花：我夢見紅紅的小花。
白云：我夢見藍藍天上飄著白云。
寶寶：我夢見五顏六色的花。
�。ㄈW習兒歌過渡語：小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。
1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。
討論：小朋友你們做過夢嗎？能跟老師說說你夢到了什么嗎？
提議：我們來表演一下小草、小花、白云、寶寶好嗎？找?guī)讉�幼兒在教師的引導下表演小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，藍藍的天空飄著白云和可愛的寶寶睡夢中甜甜的笑
�。ㄋ模�、音樂游戲"大家愛做夢"幼兒分組戴上擬人化頭飾，隨著音樂"搖籃曲"自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。
教師提問：如小草愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍活動延伸引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇6
設計背景：
每個人都會做夢，夢的內容也是千變萬化，各不相同，特別是幼兒，往往對于做夢十分好奇，我們班的幼兒早上來園，比較喜歡和伙伴交流分享，說說自己在家和誰玩，爸爸媽媽送了什么禮物，昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達，而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點，結合本班主題《雪人的夢》，我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。
活動目標：
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3、引導幼兒細致觀察，積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點難點：
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、邊念兒歌邊進行游戲。
活動準備：
1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。
2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書
活動過程：
1、引導幼兒說說自己的夢。
請幼兒講一講自己做過什么樣的夢？夢到了什么？
2、向幼兒介紹“小客人”，猜猜它們的夢。
�。�1）向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢，猜猜它們的夢是什么顏色？
（2）說說小朋友的夢是什么顏色？
3、請幼兒看掛圖，說兒歌。
教師請幼兒看掛圖，看看自己的猜想對不對，分別用兒歌中的語言說出來。
4、請幼兒自主選擇頭飾，分別扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗誦兒歌。
5、引導幼兒想象：還有誰會做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。
夢小草愛做夢，夢是綠綠的；小花愛做夢，夢是紅紅的；白云愛做夢，夢是藍藍的；小朋友愛做夢，夢是彩色的。
教學反思：
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現(xiàn)了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創(chuàng)設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種能力。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇7
教學目標
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處
教材分析
重點
認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
難點
了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處
教具
多媒體課件
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、導入
一、談話導入
1.小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題）
2.齊讀課題。讀了這個課題，你有什么問題想問的？接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。
1.學生自己思考自己有做過哪些夢？
2.朗讀課文，思考這個夢為什么是彩色的？
二、初讀課文，指導朗讀。
1.配樂，老師范讀。2.同桌互讀，指導正音。3.教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。大片的天空，藍了，藍——得——透——明！小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅�。ㄟ@兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）
1.學生圈出生字。
2.借助拼音，學生自由讀課文，要求讀準字音。
3.小組內練讀，比賽讀。
三、再讀課文，學習生字
1.小組合作學習課后生字，
2.教師檢查自學情況。
�。�1）出示帶生字詞語，指名讀詞語。
（2）去拼音讀詞語。
�。�3）口頭組詞，鞏固識記。
小組交流識字方法：交流識字方法。后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、嚀猜字謎：一人一口酥（盒）
四、指導書寫
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
學生用自己喜歡的彩色筆把生字的結構部首畫出來。
五、齊讀課文，整體感知
1.齊讀課文，看看這首詩有幾節(jié)。2.讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？3.為什么說這個夢是彩色的呢？
學生標出自然段
朗讀課文思考:彩色的夢是一個怎樣的夢？為什么說它是一個彩色的？
作業(yè)布置
1.寫生字
2.熟讀并背誦課文
板書設計
彩色的夢
彩夢森拉蘋般精靈
教學反思
《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我先通過引導學生自由朗讀，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，讓學生邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。然后讓學生識字，用各自的方法識記生字。再讓學生自己找出難寫的字，說說寫的時候要注意哪一筆，最后我在投影上進行范寫。
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇8
一、課文簡析。
本文采用詩歌的形式，描繪了小朋友繪畫時天真、豐富的想象力，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛與贊美之情。
二、生字及筆畫
要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。
三、二類字組詞
要求認識、會注音。
四、詞語解釋。
透明：物質透過光線的性質或情況，形容能透過光的。蔥郁：形容樹木青翠繁盛。煙囪：排走煙氣，改善燃燒條件的通風管道。雪松：常綠大喬木，葉子針形，綠色、藍綠色或銀灰色，球果卵形，樹冠圓錐形，初生的葉子有白粉，像雪，是著名的觀賞樹種。精靈：一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現(xiàn)的生物，精靈美麗無比，居住在森林的最深處。夢境：夢中經歷的情境。也用于比喻虛構的美妙境界。叮嚀：叮囑，告誡。
五、近義詞。
叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。
六、反義詞。
蔥郁——枯黃、硬——軟、長——短。
七、多音字。
結：[ jié ]打結、結網。[ jiē ]結實、（開花）結果空：[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。
八、段落大意。
第1小節(jié)，寫了我的夢是彩色的、各種各樣的，能在白紙上跳蹦。第2小節(jié)，寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節(jié)，寫“我”畫了森林里的雪松、小鳥、小屋、太陽。第4小節(jié)，寫了“我”的彩色夢境是什么樣子的。九、練習。
1、給下列詞語注音：
彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)。
2、想一想，填一填。三石為（）、三日為（）、三口為（）
一個人，二人（）、三人（）、人山人海。
一棵樹，雙木（）、三木（）、綠樹成蔭。
3、課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）
我有一大把(）
有的（），有的（），有的(）
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過的地方，大塊的草坪，(）了；
大朵的野花，（）了；
大片的天空，(）了；
藍——得——透——明！
�。�1）按課文內容填空。
（2）仿照課文第2小節(jié)，寫一寫。
�。�3）雙手拂過的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云兒，（）了；
4、課外閱讀。（不會寫的字用拼音代替）
花是彩色的，蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。
夢是綠色的。春天，農民伯伯播下了一粒粒種子。農民伯伯做了一個綠色的夢。
夢是紅色的。夏天，火辣辣的太陽高高照。荷花從荷葉下鉆了出來，開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個紅色的夢。
夢是金色的。秋天，橘子熟了，掛在枝頭像一個個金黃色的小燈籠。橘子做了一個金色的夢。
夢是白色的。冬天，雪花在空中飛舞，大地都變白了。雪花做了一個白色的夢。夢是彩色的。個自然段。
�。�1）春天的夢是（）色的，夏天的夢是（）色的，秋天的夢是（）色的，
冬天的夢是（）色的。
�。�2）照樣子，寫句子。例：蝴蝶是彩色的，夢也是彩色的。
�。ǎ┦牵ǎ┑模彩牵ǎ┑�。
5.你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫的內容用幾句話寫下來。
指尖滑過的地方，
平坦的沙灘，黃了；
高大的椰樹，綠了，
廣闊的大海，藍了；
藍——得——純——凈！
部編版二年級《彩色的夢》教學設計 篇9
活動意圖：
怎樣讓孩子對詩歌產生學習興趣，在理解詩歌的同時，并有感情的抒發(fā)？對于小班這個年齡段的孩子來說是有一定難度的。本次活動通過一個小秘密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草的夢埋下伏筆，經過幼兒和老師共同努力，用肢體語言創(chuàng)編《彩色的夢》，在加深幼兒對詩歌理解的同時，不知不覺中也抒發(fā)了內心美好的情感。
活動目標：
1、理解兒歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習朗誦兒歌，嘗試用肢體動作來抒發(fā)內心的情感。
3、模仿兒歌句式進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。
4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備：
《彩色的夢》教學掛圖等。
活動過程：
1、通過一個小“秘密”，激起幼兒興趣，引導幼兒嘗試訴說自己的夢。
“告訴小朋友們一個小秘密，昨天晚上老師做了一個很神奇的夢。夢見老師會飛了，一會兒飛高了，在藍藍的天上享受溫暖的陽光，一會兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香……可真美呀”
“小朋友你們睡覺的時候做過夢嗎？”
“有哪位小朋友來說說他夢到過什么？”
2、出示教學掛圖，引導幼兒觀察小花、小草、白云等夢的顏色，并用兒歌中的語言說出來。
“小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢，小花、小草也很喜歡做夢哦！而且他們的夢還有顏色呢！”
“下面，我們來一起欣賞掛圖，看看他們的夢是什么顏色的？”
“小草的夢，是什么顏色的？小花的夢，是什么顏色的……”
3、師幼共同學習兒歌《彩色的夢》，鼓勵幼兒用肢體來表達情感。
“小草愛做夢，夢是綠綠的”
“小花愛做夢，夢是紅紅的”
“云朵愛做夢，夢是藍藍的”
“小朋友愛做夢，夢是彩色的”
老師引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對兒歌理解的同時，抒發(fā)美好情感。
4、鼓勵幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。
“除了小花、小草喜歡做夢，還有很多可愛的動物、植物也喜歡做夢哦�！�
“小朋友你來猜猜，還有誰喜歡做夢？它的夢是什么顏色的？”
活動小結：
這節(jié)活動課，幼兒通過肢體+語言的形式，將《彩色的夢》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結尾鼓勵幼兒大膽想象，有的孩子說：“蝴蝶愛做夢，夢是彩色的；有的孩子說：“葡萄愛做夢，夢是紫色的……”真是讓我很感嘆：孩子們的想象力豐富多彩！
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
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