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部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具：
錄音機(jī)VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對(duì)比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對(duì)這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的.激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國(guó)教育。
2、嘗試片段做導(dǎo)游。
部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容
《草原的早晨》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、看懂圖意，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫本課九個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。能正確書寫生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備
錄音帶，生字卡片，田字格小黑板，投影片。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、談話：小朋友，幾天來(lái)，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的.雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書課題：5草原的早晨
3、引導(dǎo)解題：你見過(guò)草原嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)草原的印象？你在草原上見到過(guò)什么？
二、指導(dǎo)看圖
老師帶你們?nèi)タ纯床菰脝�？出示投影片（草原）你覺(jué)得草原怎樣？從哪兒看出它很美，很大？圖上有誰(shuí)在干什么？
三、指導(dǎo)初讀課文
1、要求自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
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教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
�。�1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的'天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？
�。�2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。
�。�3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫，更突出草原的美麗景色。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì)的？
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！钡囊馑肌�
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線索
1、小組討論。
2、小結(jié)板書：
草原美景
歡迎遠(yuǎn)客
親切相見
熱情款待
聯(lián)歡話別
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
⑶ 羊群……大白花。
⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的`段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫作線索并且板書。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫了草原的寬闊。
2、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）
1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生回答師板書：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別 跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫喜歡的句子。
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì)草原的景及人的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）
孩子們，你們當(dāng)中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。
1、板書課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達(dá)了什么樣的'思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>
2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結(jié)合）
五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——?jiǎng)?chuàng)造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì)草原的美景。
課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結(jié)全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)思想
本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫面感，要加強(qiáng)感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，邊讀邊想象畫面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受、悟中生情，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫結(jié)合的方式，更好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無(wú)不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的'？
2、教師范讀，出示多媒體課件。（草原美麗風(fēng)光的圖畫）
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓老師帶著同學(xué)們跟著老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧！
�。ú菰x學(xué)生太遙遠(yuǎn)了，教師配上美麗的多媒體圖畫，抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、學(xué)生初讀課文，感知內(nèi)容
1、認(rèn)真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
�。ɡ斫庹n文要在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。）
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容。）
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)
（讀書百遍，其義自見。隨文識(shí)字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。）
五、寫生字
1、請(qǐng)學(xué)生在黑板上范寫兩個(gè)容易寫錯(cuò)的“澀”。
2、學(xué)生寫生字。（描紅、在生字本上寫一個(gè)）
3、學(xué)生對(duì)照書本自己評(píng)析、同桌互相評(píng)析，推薦寫得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
�。閷W(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫字的欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們?nèi)プ约m自查，共同進(jìn)步。）
六、質(zhì)疑、總結(jié)
�。ā皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現(xiàn)，這種能力對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）
板書設(shè)計(jì)：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
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教學(xué)目標(biāo)：
一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。
二、聆聽《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽《萬(wàn)馬奔騰》
1、初聽時(shí)完整地聆聽作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)器的音色。
2、要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)要素的特點(diǎn)，感受體驗(yàn)音樂(lè)的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課本上的旋律線圖譜，也可鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛的方式記錄、表現(xiàn)自己聆聽的`現(xiàn)象。
二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡(jiǎn)介：
筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快�？傊@種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
四、跟著音樂(lè)，學(xué)動(dòng)作。
五、隨音樂(lè)舞蹈。
六、分組展示。
七、小結(jié)。
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一、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng)，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情�！短焯谩肥且皇籽莩咦约簞�(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級(jí)的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生，對(duì)真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對(duì)教材的音樂(lè)作品能有自己的見解，表現(xiàn)真實(shí)。為了更好地提高他們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過(guò)程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過(guò)演唱、聆聽、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)進(jìn)而喜歡蒙古族音樂(lè)
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗(yàn)法
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
（二）復(fù)習(xí)律動(dòng)（筷子舞》
設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個(gè)人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開始設(shè)計(jì)律動(dòng)表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬，自然導(dǎo)人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場(chǎng)面，師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)蒙古族人文風(fēng)俗有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)氣氛是次要的，而學(xué)生的真實(shí)感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動(dòng)作模擬。
�。�2）教師由“祝酒場(chǎng)面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對(duì)，是大草原。
�。�3）揭示課題《來(lái)自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
�。�1）初聽作品，感受旋律美。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請(qǐng)大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫面。
設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開始就接觸唯美的音畫，就極大限制了學(xué)生對(duì)大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽歌曲，通過(guò)草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復(fù)聽作品，體會(huì)音畫美。
�、傩蕾p《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時(shí)，和樂(lè)哼唱，并畫出旋律線條，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，情緒遼闊、悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)抒情。
（3）再聽作品，用情抒發(fā)美。
①出示課件，介紹德德瑪，感受她對(duì)家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛之情。
②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�、劾蠋燑c(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機(jī)釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個(gè)人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無(wú)上、快樂(lè)、純潔。這個(gè)人就是對(duì)本民族音樂(lè)情有獨(dú)鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來(lái)聆聽感受這個(gè)“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問(wèn)題：
�、俨蹲奖砬椋禾兆矶度�。
②體會(huì)情緒：悠長(zhǎng)并深情。
③對(duì)比風(fēng)格：激情對(duì)粗獷。
④歸納主體：熱愛并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識(shí)，提高素養(yǎng)
�。�1）教師講解蒙古族民歌“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點(diǎn)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
�。�3）聆聽長(zhǎng)調(diào)，師生交流。
師：“長(zhǎng)調(diào)”在蒙古族音樂(lè)文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長(zhǎng)調(diào)”。詩(shī)人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場(chǎng)聆聽了“長(zhǎng)調(diào)”。她在文章中這樣寫道：“當(dāng)你在大草原上聽到長(zhǎng)調(diào)的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動(dòng)，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩。”可見長(zhǎng)調(diào)帶給人們的視聽震撼有多么強(qiáng)烈。
（4）結(jié)合實(shí)際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�、�2006年，國(guó)家正式將這種包括長(zhǎng)調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎(jiǎng)賽”中，說(shuō)明國(guó)家對(duì)民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識(shí)。借助媒體展示56個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨(dú)特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨(dú)特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來(lái)把它放揚(yáng)光大。
部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“渲、勒”等4個(gè)生字，正確認(rèn)讀“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫“貌”。
2、默讀課文，從整體上把握課文主要內(nèi)容。
3、抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì)草原的風(fēng)光美，初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì)草原的風(fēng)光美。
難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達(dá)方法。
資源利用：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、看詞語(yǔ)說(shuō)美景：同學(xué)們，這里有一組詞語(yǔ)，出聲的讀讀：
藍(lán)藍(lán)的天空
清清的湖水
奔馳的'駿馬
潔白的羊群
……
2、讀了這些詞語(yǔ)，你還能聯(lián)想到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、板書：草原老舍讀題
二、初讀課文，整體感知。
1、是什么樣獨(dú)特的草原促使大作家老舍先生寫下這篇文章呢，孩子們，打開課文，默讀課文，把你覺(jué)得難讀的、優(yōu)美的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)。
生匯報(bào)詞語(yǔ)
好詞語(yǔ)還應(yīng)該把它積累下來(lái)。
2、老師在讀這篇文章的時(shí)候也圈畫了幾個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)看看。
PPT出示詞語(yǔ)：
渲染勾勒天涯低吟
馬蹄禮貌羞澀摔跤
鄂溫克內(nèi)蒙古
指名讀
指導(dǎo)寫“貌”，強(qiáng)調(diào)多音字“蒙”（語(yǔ)流音變—內(nèi)蒙古：注音是三聲，讀二聲）。
3、剛讀了課文，誰(shuí)來(lái)用你積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的草原？
生各抒己見，師引出課文主要內(nèi)容：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀感悟，領(lǐng)略景美。
1、自由讀讀這一段，從這一段的描寫中你感受到這又一個(gè)什么樣的草原？你把感受最深的詞語(yǔ)或句子圈畫出來(lái)。
PPT出示：這是一個(gè)（）的草原！
生各抒己見，體會(huì)草原的風(fēng)光美。
2、悟情
3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ骸镒プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫。
★借景抒情、情景交融。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸。
1、賞美景說(shuō)詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原：
�。ǎ┑目諝�
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑男∏�
�。ǎ┑难蛉�
�。ǎ┑牟菰�
說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)、城市的美景：
�。ǎ┑模ǎ�
……
2、布置作業(yè)：★美麗的大草原使老舍先生情不自禁贊嘆、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？試著寫一小段話，用上“既……又……既……又……”。
部編版六年級(jí)上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目的】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題： 草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的.不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
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