《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計5篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累、交流課內(nèi)外書中的重點語句及受到的啟示，回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
�。�、讀背諺語、名言警句，積累生活中的座右銘。
�。场㈤喿x成語故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集平時在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。
�。病⑺鸭钪械淖毅�。
�。场⑺鸭烧Z故事。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
�。薄�(dǎo)入。
２．學(xué)生自讀交流平臺，了解其內(nèi)容。
３、回顧課文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯(lián)系生活實際說說感受：
�、� 小組交流。
⑵ 全班交流。
�。础哑綍r從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學(xué)進行交流。
�。�、交流學(xué)習(xí)本組課文后其他方面的收獲：如對作者的了解、所引起的聯(lián)想、對課文表達(dá)上的感悟……
�。�、把課文、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語句，摘抄在本上。
二、日積月累
�。�、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語和名言警句。（出示抄有這些句子的小黑板。）
�。�、自由讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、指讀，正音。
�。础⒆杂勺x，齊讀。
�。怠⒔涣鲝倪@些句子中受到的啟發(fā)。
�。�、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語、名言警句。
�。贰⒂米约合矚g的方式背誦課文中的句子。
�。�、課外摘抄自己感興趣的格言警句。
三、成語故事
�。薄⒅滥男┏烧Z故事？
�。�、自由讀“水滴石穿”，注意讀準(zhǔn)字音，想想其由來、本義、比喻義。
�。场⒅缸x，正音。
�。础⒔涣�。
�。�、聯(lián)系實際談體會。
�。�、齊讀第二自然段。
�。�、把這個成語故事講給家長聽。
�。�、課外閱讀其他成語故事。
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點語句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉(zhuǎn)換意。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)“回顧、拓展四”閱讀思考
2、查閱相關(guān)資料。（相關(guān)諺語、與諺語有關(guān)的故事）
教學(xué)過程
一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）
默讀理解“交流平臺”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實作用的重點語句。
如：
生活啟示錄
課題
重點句
通過什么例子說明（簡要概括）也可以口頭說
《釣魚的啟示》
一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
《通往廣場的路不止一條》
《落花生》
《珍珠鳥》
二、背誦“日積月累”（15分鐘）
1、給5分鐘背誦
2、結(jié)合預(yù)習(xí)，用自己的語言或引用故事解釋自己會理解的諺語
3、把自己積累的啟迪人生的諺語、格言
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）
1、默讀故事，想想應(yīng)該怎樣講故事
2、同桌互講故事
3、同位互說：“水滴石穿”這個成語故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
�。�、積累２０個成語。
�。场⒍谩俺涕T立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
�。薄ⅲń處煶鍪窘涣髌脚_小林和小東的對話。）
師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生自由讀對話：
師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。场W(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
⑵ 要讓文章感動自己必須要寫 真人真事，表達(dá)真情實感。
�、� 要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式：
�、� 再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
⑵ 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
４、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？
�。�、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
�。�、師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學(xué)生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
⑴ 朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
⑵ 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
�。�、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學(xué)“日積月累”
�。薄⒆杂勺x“日積月累”詞語。
�。�、小組中交流哪些詞語自己會認(rèn)識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。
�。场⒃僮x課文，按自己的方法把詞語進行歸類：
�、� 比較適用于形容和平時代的精神。
⑵ 比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
⑶ 比較適用于形容堅強意志的成語。
⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語。
�。�、再次誦讀。
�。�、開展“小組故事會”活動：
�、� 自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
⑵ 小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
�。�、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
�。�、齊讀課題，注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
１、自由讀。思考：
文章講了一個什么故事？
�。�、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）
�。�、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
１、齊讀第二段。
�。�、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
�。�、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
�。础⑷鄷痴劙嗉壷凶鹁蠢蠋煹牡湫褪吕�。
�。怠⒂懈星槔首x課文。
五、布置作業(yè)
�。�、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
�。�、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng);以多維互動的形式，讓學(xué)生積極參與交際;在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實感受。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。
2.學(xué)生制作一張感恩卡。
3.教師制作相關(guān)幻燈片。
4.教師準(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。
5.邀請家長共同參與。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情境，揭示話題
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片，邊講解)一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。
2.交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。
3.談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點什么。這叫什么?對!這叫用實際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事。
二、多維互動，感受真情
1.小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。
2.班級交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動。
3.多維互動。
(1)作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動。
(2)作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動的原因。
(3)作為傾聽者之一的老師，談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。
我被你們的真情打動了。一家人相互關(guān)心，相互呵護，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血!正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長!我們最應(yīng)該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>
4.齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的'小山村，小呀小山村……”
5.小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大�！�。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。下面，我們每個同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說上一句感恩的話……
6.親子互動。學(xué)生現(xiàn)場自由運用各種方式表達(dá)對父母的愛。
(1)教師請出一位小主持人，請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請孩子們說出自己此時最想對父母說的話，并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。
(2)情景劇表演：學(xué)生邀請父母一同表演《共進晚餐》。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)
7.現(xiàn)場采訪：小主持人在音樂聲中，隨機采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。
三、從述到寫，說寫結(jié)合
1.過渡談話。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學(xué)會感恩，應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，我們必須學(xué)會感恩，要學(xué)會感謝父母，要學(xué)會感謝社會，要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)
2.簡要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實。
3.開拓思路。小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
4.自主習(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。
5.激勵交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。
6.推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。
7.二次作文。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。
【教學(xué)體會】
學(xué)生每天都可能遇上高興、生氣、難過、感動等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽”。教材為教學(xué)提供了三個思路，即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個方面選取一件令人感動的事，對五年級的學(xué)生來說，就不是一件難事了。我對這組教材內(nèi)容進行了聚焦處理：選擇在“家長開放日”之際，讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩Π职謰寢尩膼邸弊鳛楸敬慰谡Z交際的話題，從他們經(jīng)歷過的事情入手，選擇“寫感恩的故事”開展這一教學(xué)活動。從實際教學(xué)效果來看，這樣多維互動，孩子們能真實地進入交際情境。請父母一起聆聽課堂，參與課堂，讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩，一舉多得。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感�！北驹O(shè)計從真實生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，激發(fā)學(xué)生說的興趣;親子互動，有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來;多向交流，讓學(xué)生充分地說，說充分。讓學(xué)生充分地說，是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫。本設(shè)計從說到寫，先說后寫，說、寫、議、評、改結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意，讓學(xué)生的個性得到張揚，審美情感得到提升，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅。
人們常說“教無定法”，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個‘活’字。”教活口語交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學(xué)生的思維;采用多向互動的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動地參與課堂。這種運用“活”的、“生活化”的語言材料指導(dǎo)學(xué)生言語實踐的方法，不但能使學(xué)生的言語能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的多維目標(biāo)。
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
�。薄⒔Y(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
�。�、引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
３、展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。
【教學(xué)重點】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
【教學(xué)難點】
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時間】
１課時。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
【教學(xué)過程】
一、詞語盤點
�。薄⒆x準(zhǔn)詞語的字音。
�。病⒂浨逶~語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示：
�。�、獨立摘抄各課的重點詞句。
�。病⑦x背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
３、拓展：
說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲。
�。ɡ纾簩ψ髡叩牧私�，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等。）
三、日積月累
方法：
�。�、自讀自悟。
�。�、組織交流：
可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式１：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補充。
形式２：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
⑴ 世上無難事，只怕有心人：
這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
�、� 欲要看究竟，處處細(xì)留心：
想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
⑶ 虛心萬事能成，自滿十事九空：
虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
�、� 滴水能把石穿透，萬事功到自然成：
滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。
�、� 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：
鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。和這句話諺語相似的說法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實際，幫助學(xué)生體會這些諺語的運用語境。如，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來選擇對應(yīng)的諺語，以促進理解和運用。
�。场⒈痴b，摘抄自己感興趣的格言。
�。�、拓展：
補充交流課文積累的名言佳句或警句等。
５、延伸：
建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經(jīng)常提醒、激勵自己。
四、成語故事
本單元安排的成語故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。
�。薄㈤喿x成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？
�。病⒔涣鳎�
�、� 讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候?qū)φl說的話？它的意思是什么？
�、� “水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在什么方面？
�、� 從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語。
⑷ 再讀故事，說說有什么不理解的地方。
�、� 讀了這個故事，你有什么感受？
�、� 復(fù)述成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說學(xué)習(xí)這一成語故事的體會，并練習(xí)用上“水滴石穿”來說幾句話。
五、課外拓展
１、分組講講你課外收集到的成語故事。
�。病⑷嘟涣魇占降某烧Z故事。
�。ńㄗh學(xué)生繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。）
六、資料鏈接
貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個世界。
給予永遠(yuǎn)比接受更快樂。
鐵錨是不怕埋沒自己的。當(dāng)人們看不見它的時候，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時候。
世間最莊嚴(yán)的問題是：我能做什么好事？
應(yīng)該讓別人的生活因為你的存在而更加美好。
只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。
我堅信，我能行──成功，就這樣開始。
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