盤古開天地優(yōu)秀教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的盤古開天地優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
盤古開天地優(yōu)秀教學設計1
學習目標
１、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。场⒘私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
�。�、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
２、生字詞卡片。
�。�、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
�。�、情境：播放多媒體課件。
�。�、過渡，并揭示中心句：
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
３、學生圍繞中心句質(zhì)疑。
４、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
�。�、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
２、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�。�、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
�。础⒂懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�。薄⒅攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：
�、� 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
�、� 讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
�、� 通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�。�、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：
�、� 讀一讀，說說你有什么感受。
�、� 再讀讀，把你的感受讀出來。
�、� 你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
�。场⒉捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
�。�、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
２、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�。�、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
４、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
�。�、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
�。�、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
�。�、講故事，評選“故事大王”。
�。�、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
�。�、出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
�。病⒔處熢谔镒指駜�(nèi)范寫生字，學生仿寫。
�。�、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
盤古開天地優(yōu)秀教學設計2
一、素質(zhì)教育目標
１、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
２、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
�。�、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
二、學習方法導航
１、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”等詞語來體會盤古的獻身精神。
�。�、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。
�。场嬅婕せ罘ǎ阂龑W生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動的畫面。
三、聚集教學重點難點
�。�、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。病⒔虒W難點：引導學生在理解課文的'基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
四、教具學具準備
１、教具：多媒體課件
�。�、學具：學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。
五、教與學的師生互動
１、創(chuàng)設情境，激趣導入：
畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學們，讓我們一同走進這個神話故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤古頂天立地的圖片。
�。�、初讀課文、學會生字：
�、� 整體感知：
課件：盤古圖片以及課文朗讀。
畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神”等詞語。
�、� 自學生字：
明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuè yè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo。“肢、肌、遼、血、液”是既要求認識又要求會寫的字。
點撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字�？梢杂媒M詞或說句子的形式練習�？梢砸龑W生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導學生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識記。
[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。
點撥：引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。評：老師通過投影展示優(yōu)秀作品，學生互相評價。
３、細讀課文，理清線索：
畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個故事。
明確：
�、� 確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。
�、� 課文的線索可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物
點撥：引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時小結：奇特的構思、生動的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。
盤古開天地優(yōu)秀教學設計3
【學習目的】
�。薄⒅R：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。
�。�、情感：體會盤古的奉賢精神，激發(fā)學生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？
生１：牛郎織女、女媧補天
生２：八仙過海、哪吒鬧海
生３：嫦娥奔月、西游記
生４：大禹治水……
�。病⒛銈兊臅x得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
�。�、觀看動畫《開天辟地》。
２、誰能說說這個神話的名字是什么？
�。场⑸骸堕_天辟地》。
�。�、是誰“開天辟地”呢？
�。�、盤古。
�。丁⒛阏嬲J真，今天我們就來學習１８課《盤古開天地》。（板書課題）
三、小組互助，通讀課文
請同學們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。
四、重點引入，在讀中啟動思維的發(fā)展
�。薄⒈P古是怎樣開天辟地的呢？請同學們在文中找出，用你喜歡的符號勾畫出來。
�。病⑸河幸惶�，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？
�。�、讀得怎么樣？
５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點，因為盤古很用力，我們也應該用力一點讀。
６、那你來讀讀這一句吧�。ㄉx）真不錯。
７、生：我認為文中的清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
�。�、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學？
�。埂W生踴躍舉手。師抽生讀。
�。保啊⑼瑢W門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。保�、生我發(fā)現(xiàn)有三對反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。
�。保病⒛阏媸且粋�善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎勵他一朵小紅花）
五、重點學習第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻身精神
�。�、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
�。�、生讀。
�。�、你讀懂了什么？
�。础⑸保何覐闹畜w會到盤古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_辟了天地，死后還為我們作出貢獻。
�。�、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。
�。�、那我們應該用什么樣的感情讀一段呢？
�。�、生齊：崇敬
８、請全體同學起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。
�。�、生齊讀。
�。保�、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
�。保薄W生勾畫、摘抄。
１２、課件出示題目。
�。保�、誰能來填一填？（學生填。填后齊聲朗讀）
１４、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
�。保怠⑸R：我們也看到了！
�。保�、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
�。保�、生齊讀。
１８、師引：這就是。
�。保�、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
【板書設計】
１８ 盤古開天地
開天
盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
劈地
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