明天不封陽臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的明天不封陽臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
明天不封陽臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）教師準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；根據(jù)教學(xué)需要，搜索相關(guān)視頻與圖片。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞；自讀課文，了解課文大意，體會(huì)作者的感情。
二、 教材分析
《明天不封陽臺(tái)》是蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）語文教材第五單元中的一篇課文。這是一篇隨筆，敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想；通過本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處、和諧發(fā)展。文章語言韻味悠長，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語言特色，需要細(xì)細(xì)品味，慢慢賞析。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索, 引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會(huì)情感；
2.在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
3.由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
品味、賞析文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論語句是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考 ，能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。
（四）教學(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
三、教學(xué)方法
1.注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來品味文本；
2.在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；
3.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，以自主探究、研習(xí)文本為主，并設(shè)置問題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧挖掘文本內(nèi)涵。
四、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片 ：麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子……
【百度百科】
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂的感受與美好的記憶�，F(xiàn)在，如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？
生：1.善待它，不關(guān)陽臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由； 2.善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著；3.捉住它，玩完放了它……
現(xiàn)在，就有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考。今天，讓我們一起體驗(yàn)他們的這段心路歷程。
�。ǘ├首x課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們聆聽課文錄音。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理出課文的敘事線索。
【百度百科】
2.要點(diǎn)提示：要封陽臺(tái)（____）→封陽臺(tái)嗎（____）→不封陽臺(tái)（____）
思考問題：在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說明理由。
討論明確：要封陽臺(tái)�！怅柵_(tái)嗎？→不封陽臺(tái)！
3.課文有一條明顯的敘事線索：封不封陽臺(tái)
�。ㄈ┙涣髡故�，合作探究
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1.為什么明天要封陽臺(tái)呢？
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2.后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
（生：是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛 父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3.為什么最后決定不封陽臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
4.大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。
�。ㄋ模┢肺墩Z言， 體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1.請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情朗讀。
【百度百科】
在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下，然后指名表演。
如：（1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，求求你，放過我吧。
（2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，幫幫我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）
有感情朗讀：男生齊讀。
2.作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生齊讀）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？說說自己的體會(huì)和感受。
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了當(dāng)人們親近自然、與自然融合在一起的時(shí)候，我們能夠充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3.動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示：人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。
【百度百科】
教師畫外音：面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課文10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
【百度百科】
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
�。ㄎ澹┞�(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
【百度百科】
�。�1）我希望：________ ,不再____________________
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席；
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊；
果子貍的病毒，不再讓國人驚恐萬狀；
蘆葦叢中，不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲……
�。�2）這是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
播放視頻：電影《20xx》片斷
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。
【百度百科】
畫外音：[齊讀]
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂；
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天；
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈。
地球是如此的美麗，讓我們珍惜這共有的家園。
當(dāng)人類與自然和諧相處，
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨。
讓我們打開心靈的陽臺(tái)，
沐浴陽光與風(fēng)雨，
擁抱美麗的自然，
創(chuàng)造和諧的家園！
(六)總結(jié)本課，布置作業(yè)
結(jié)束語：善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，從自身做起，維護(hù)人類的'文明！保護(hù)環(huán)境，不能停留在口號(hào)上，關(guān)鍵要看我們自己的行動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來為我們營造一個(gè)人與動(dòng)物和諧的生活環(huán)境！
今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向全縣中小學(xué)生寫一份倡議書，呼吁珍愛生靈，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，共建美好家園。
五、板書設(shè)計(jì)：
珍 人 和
明 要封陽臺(tái)�！韪糇〕鞘械男鷩� 愛 諧
天 杜 開辟出一塊活動(dòng)的空間 生 與 相
不 衛(wèi) 封陽臺(tái)嗎？→讓鴿子有安身立命的場(chǎng)所 靈 處
封 東 寄予更多的關(guān)注與愛憐 保 自 共
陽 不封陽臺(tái)！→愛護(hù)所有的自然造化 護(hù) 同
臺(tái) 愛護(hù)一切有益的生命 環(huán) 然 發(fā)
境 展
六、教學(xué)反思
《明天不封陽臺(tái)》這是一篇隨筆，由于受傷的鴿子的出現(xiàn)引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文的學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以賞析閱讀的方式作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？
由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線�！皩�(duì)動(dòng)物懷著什么樣的特殊感情？——我們應(yīng)該你如何對(duì)待小動(dòng)物？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而運(yùn)用動(dòng)畫的視頻，學(xué)生理解“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動(dòng)讓學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課程資源開發(fā)是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)中我不僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，而是利用課本使學(xué)生的視野擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。從而突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無字書。
明天不封陽臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。
2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀，理清文本線索；通過品味語言，理解本文主旨；通過合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)�；顒�(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理
教學(xué)難點(diǎn)：
品味語言，提高學(xué)生對(duì)語言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一風(fēng)景圖，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說感受。
師：同學(xué)們，這圖片上展示的風(fēng)景怎樣？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？是我的家鄉(xiāng)——一座有愛的小城射陽縣洋馬鎮(zhèn)的秋景。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽輕風(fēng)流水的應(yīng)和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因?yàn)楝F(xiàn)代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺(tái)》，共同來關(guān)注一只受傷鴿子的命運(yùn)，同時(shí)聽聽作者的真情呼喚。板書課題
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括課文內(nèi)容。
2、理清課文的思路，了解文章的線索
作者對(duì)封陽臺(tái)這件事的態(tài)度前后是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。
明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
三、研讀賞析，品味感悟。
1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個(gè)年頭了，10年來一直未封陽臺(tái)，為什么今天突然要封陽臺(tái)呢？后來為什么又決定不封了呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
�。�1）思考：“封”與“不封”的原因。
（2）交流：
要封：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間，概括起來就是想要寧靜，遠(yuǎn)離喧鬧。
師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請(qǐng)大家齊讀一下。
從這一組排比，可見作者不封陽臺(tái)有三個(gè)原因：對(duì)鴿子的喜愛與擔(dān)憂、兒子的愛心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽臺(tái)的決定，這似乎有點(diǎn)不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫鴿子的語句，讀一讀，品一品。
�。▽W(xué)生在課文中劃語句。）
2、品讀完交流描寫鴿子的語句。
1）請(qǐng)同學(xué)先讀找到的描寫鴿子的語句。
2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語句
a.“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！闭f明這只鴿子非常害怕。
師：你怎么看出來的？
生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時(shí)非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。
師：這位同學(xué)從鴿子的眼神這個(gè)角度分析出了當(dāng)時(shí)鴿子的心理。說得很好。
生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮”也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對(duì)人類的戒備。
師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會(huì)到什么？
生：它可能很孤單，很無奈，因?yàn)樗辛恕吧碓小�，可能是出于一種本能要保護(hù)自己的孩子。
師：他們從鴿子的動(dòng)作和神態(tài)這個(gè)角度來分析鴿子的心理，說得很有道理。
齊聲朗讀這句話，讀出恐懼的心理。
b.“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�
生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。
師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會(huì)到什么？
生：從它的目光中可看出鴿子對(duì)人類的乞求。
師：它為什么要乞求我們?nèi)祟惸兀?/p>
生：可能是乞求人類幫助它。
師：它需要幫助嗎？
生：需要。
師：為什么需要幫助？
生：因?yàn)樗芰藗�，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類的愛護(hù)和幫助。
師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內(nèi)心無比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛的鴿子。面對(duì)這樣的鴿子，文中的父子并沒嫌棄它，拋棄它，而是對(duì)他充滿著關(guān)愛。兒子對(duì)它的到來感到怎樣（驚喜又憂慮），為它做窩備食，而父親雖然沒有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來，讓我們
品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯(lián)想到的內(nèi)容，把你最感動(dòng)的畫面，或者最能觸動(dòng)你心靈，引起共鳴的句子用勾點(diǎn)圈畫的方法在文中作好批注
3、品讀作者聯(lián)想的語段。
1）品讀人與自然親密接觸的快樂。
a.欣賞草原美景：
師問：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫了什么畫面？（投影描寫內(nèi)蒙大草原的語句）找出描寫的語句，說說這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會(huì)讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話？（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見看牛羊）女生齊讀。
B.體會(huì)作者與自然親近的感受。
師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來。（不可思議的動(dòng)作、語言的描寫）指導(dǎo)朗讀“我回來了！”這句，從讀中體會(huì)作者的心情。作者為何如此激動(dòng)？因?yàn)樗X得自己回到了故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)，其實(shí)就是自然界，它是人類心靈的故鄉(xiāng)，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩句。一齊讀一下馮至的詩句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實(shí)際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時(shí)候才是最快樂的，才會(huì)感到生命的美麗，生活的美好。由此可見自然才是人類最親密的伙伴，可是我們的人類是怎樣對(duì)待這個(gè)最親密的朋友的呢？下面我們來看一組圖片。
2）看圖讀文，了解人類對(duì)自然生靈的殘害。
師：這圖片上讓人觸目驚心的畫面都是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，人類為了滿足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來越殘酷。如果說繼續(xù)這樣下去，自然界中的動(dòng)物將無法生存，所以作者向人類發(fā)出了呼吁，請(qǐng)大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。
3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類破壞自然的嚴(yán)重。
我們都知道人與人的相處之道：愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類的冷酷無情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來，一起讀一讀。
同學(xué)們讀得很整齊，但語調(diào)和情感的處理上，老師覺得還有些欠缺，這是一組什么句式？對(duì)呀，排比句，朗讀時(shí)要注意什么？對(duì)，語勢(shì)要不斷增強(qiáng)，那怎樣增強(qiáng)呢，語調(diào)要逐層提高，要體現(xiàn)出遞進(jìn)的層次，情感上要注意什么呢？我們來體會(huì)一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個(gè)詞表達(dá)的什么情感呢？應(yīng)是強(qiáng)烈的憤怒和極大的委屈�，F(xiàn)在誰來償試著讀一下。
如果人類再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來世界將會(huì)是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩可形容。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）
4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：
師：一步步地走進(jìn)杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個(gè)大自然被人類破壞的嚴(yán)重。（板書：鴿子-自然界中的生靈-整個(gè)自然界）最后決定不封陽臺(tái)，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個(gè)道理：（板書：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話怎么說？（要愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們?nèi)祟愔芯陀幸恍┤瞬幻靼走@個(gè)理，現(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來，喚起他們的覺醒。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚
請(qǐng)大家自選一題，
1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類覺醒。
2、以大自然的口氣向人類說一段話。
六、結(jié)束語：大家說得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲矣X得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生）。希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們都能像文中的父子一樣，敞開心靈的陽臺(tái)，盡情地?fù)肀ё匀�，愛護(hù)自然，那我們的家園一定會(huì)更美好！
板書：
明天不封陽臺(tái)
杜衛(wèi)東
鴿子
↓人與自然
自然界的生靈
↓和諧相處
整個(gè)自然界
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