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      2. 《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-05-03 14:36:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

          3、思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

          【教學(xué)方法】

          講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法

          【課時(shí)】

          一課時(shí)。

          【教具準(zhǔn)備】

          幻燈片。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、提問(wèn)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

          2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

          3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑?

          4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑,同學(xué)們能叫出它的名字嗎?(板書(shū)新課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 (幻燈片出示趙州橋圖片)

          2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片,我已經(jīng)被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們一起走進(jìn)課文,走近趙州石橋。

          3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文,同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中要思考:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?

          4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū),自己讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

          三、再讀課文,仔細(xì)品讀

          1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

          2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎? (幻燈片出示地圖)

          3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋又建造于哪個(gè)年代呢?(幻燈片出示答案)

          4、趙州橋是一座石拱橋,誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢?

          5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度,誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論?(課件出示“世界聞名”的解釋)

          6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家,讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 (幻燈片出示:趙州橋問(wèn):“我還有一個(gè)名字,你們知道嗎?” )

          7、們知道答案嗎? 這里的濟(jì)還讀什么音?

          8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造,現(xiàn)在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音,都能組什么詞?誰(shuí)能用“參加”造句?

          9、現(xiàn)、在誰(shuí)能概括的告訴老師,這一自然段寫(xiě)了什么?(板書(shū):世界聞名)

          10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段,思考這樣2個(gè)問(wèn)題:(1)全段有幾句話?(2)每句話都是寫(xiě)了什么?……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。

          11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)? ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)?

          12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢?找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)?

          13、(幻燈片出示:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀,想一想:意思變化了嗎?

          14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎?

          15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?

          16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣?

          17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么?

          18、“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

          19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來(lái)寫(xiě)的?

          20、那么我們就說(shuō)第一句話是本自然段的什么句?這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)?(板書(shū):雄偉堅(jiān)固)

          21、現(xiàn)在老師讀這一自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。

          22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。(幻燈片出示資料庫(kù))

          23、大家讀一讀第三自然段的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用? 24。請(qǐng)大家默讀這一節(jié),思考寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

          24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反義詞是什么?

          25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案?

          26、這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?

          27、第一條龍什么樣?

          28、第二條龍呢? “前爪”的“爪”還有什么音?能組什么詞?“遙望”是什么意思?

          29、第三條龍什么樣?

          30、欄板上只有這3幅圖案嗎?那么為什么選擇描述這3幅圖案?

          31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?(幻燈片出示:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!保┻@句話告訴了我們什么?

          32、龍是不是真的在游動(dòng)?……對(duì),因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。

          33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

          34、 說(shuō)得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么? 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。(幻燈片翻出相應(yīng)的句子)

          35、 同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理了嗎?

          36、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫(xiě)了什么?(板書(shū):圖案精美)

          37、讓我們齊讀第3自然段。

          38、本文的課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫(xiě)第4自然段?

          39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?

          40、 顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民,F(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

          41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

          四、回顧總結(jié)

          讓我們一起回顧一下課文:第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起(板書(shū):總起); 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美(板書(shū):分述);第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書(shū):總結(jié))

          五、知識(shí)探索

          1、你們知道嗎?在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放!罚屛覀円黄饋(lái)欣賞。(幻燈片播放)

          2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)明理由。

          六、升華主題

          趙州橋是一座石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

          【作業(yè)】

          1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

          2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。 。

          2、理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

          3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力和思維能力;并在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

          4、感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):感受趙州橋的神奇美麗,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

          教學(xué)難點(diǎn):理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

         。ㄕn前布置預(yù)習(xí))

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)趙州橋

          1.今天,老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌,請(qǐng)聽(tīng)──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。 師:板書(shū)課題 趙州橋

          師:注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn),其他是右點(diǎn).

          齊讀課題

          二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋

          1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

          師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面我來(lái)考考你們.(出示詞語(yǔ))

          趙縣 安濟(jì)橋 石匠 設(shè)計(jì) 參加 世界聞名

          雄偉 全部 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省

          堅(jiān)固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望

          才干 寶貴 遺產(chǎn)

          前爪 爪子

         、僦缸x。②齊讀。③去掉拼音,開(kāi)火車讀。4全班齊讀詞語(yǔ)。5多音字。

         、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋?

          (1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋。

          (2)趙州橋既(非常雄偉),又(十分堅(jiān)固)。

          (3)趙州橋不但(堅(jiān)固),而且(美觀)。

          (4)趙州橋是我國(guó)(寶貴的歷史遺產(chǎn))。

          2.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo))

          河北省趙縣的洨河上,有一座世界聞名的石拱橋,叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

          這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋礅,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

          趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀)

          師:真不簡(jiǎn)單,生字讀準(zhǔn)了,特別是第二句話,句子很長(zhǎng),他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

          師:這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(生讀句子)

          師:這里有一個(gè)生字──橫跨

          師:有些詞不僅要讀好,還要會(huì)寫(xiě),橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò),睜大你們的眼睛仔細(xì)看;容易錯(cuò)在哪?

          生:中間由字容易寫(xiě)成田。生:第四筆不是捺,而是點(diǎn)。

          師:這個(gè)字記住了嗎?中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀(生讀句)

          師:真是一個(gè)讀書(shū)的小能手,這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀

          三、朗讀感悟,品悟趙州橋

          1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫(huà)面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?這座古老的橋到底有什么特別的地方呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,用~~~~~畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

          2.學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà)。

          3.交流讀書(shū)體會(huì),感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn),交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi))

          重點(diǎn)感悟:

          ▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見(jiàn)到它你心情怎樣?(板書(shū):古老)

          學(xué)生讀課文的句

          ▲圖案美觀。

          師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

          師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

          生:刻的龍為什么會(huì)活呢

          生:都是龍,為什么要用似乎?

          生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

          師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

          生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

          師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

          師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

          師配樂(lè)讀

          師:你仿佛看到了什么?

          生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

          師:你想像很豐富。

          生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

          師:這兩條龍活了,還有嗎

          生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)

          師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

          師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

          師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),瞧──出示課件

          師引讀。

          師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

          生:……

          師:還沒(méi)想好,是嗎?

          ▲設(shè)計(jì)奇特。

          生:這座橋下面沒(méi)有橋墩?只有拱形的橋洞

          師:你能讀完整嗎(生讀句)。

          師:這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢?(37米)

          師:那是河面,這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢,你能找到嗎(橋長(zhǎng)50多米……)

          師:作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬,讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀

          師:你們知道37米有多長(zhǎng),大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)?(五間)

          師:五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了,現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。(師引讀)

          師:誰(shuí)愿意單讀讀一下(生讀)

          師:同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上:你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

          生:這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩。

          師:這座橋非常的雄偉,我們?cè)侔堰@段話讀一讀。(生齊讀)

          師:作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?橫跨

          師:讀出了氣勢(shì)

          師:雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出雄偉的氣勢(shì)。(生齊讀)

          師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。

          生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了,這樣很遺憾。

          師:你真會(huì)讀書(shū),注意到了四個(gè)小橋洞,這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉,是什么詞(創(chuàng)舉)板書(shū)

          師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)?

          生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法

          生:什么叫創(chuàng)舉

          生:就是一座橋,為什么叫創(chuàng)舉呢?

          師:我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

          生:創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

          師:你是怎么知道的? 生:我是查詞典知道的。

          師:借助工具書(shū)理解詞語(yǔ),是個(gè)很好的辦法,課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

          生:創(chuàng)造新的東西

          師:課文里指的是什么? 生:指的是趙州橋

          師:趙州橋哪一種設(shè)計(jì)? 生:很堅(jiān)固

          師:還有不同意見(jiàn)嗎?

          生:我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固,還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

          師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞,為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢?

          生:因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……

          師:原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙。生齊讀

          師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說(shuō)這座橋怎么樣,非常的 生:堅(jiān)固(板書(shū))

          師:是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計(jì)。(獨(dú)木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,)到隋朝,李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò),所以說(shuō)是一個(gè)

          生:創(chuàng)舉

          四、回歸整體,夸夸趙州橋

          師:同學(xué)們,今天你們真會(huì)讀書(shū),圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)趙州橋。

          出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──

          師:造橋的人們。所以說(shuō)

          出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 生讀

          師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

          生:的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          師:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀,表現(xiàn)了

          生:勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          師:同學(xué)們,你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了趙州橋的美觀堅(jiān)固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了,把它找出來(lái)是哪一句話呢?生找

          師:找到了嗎,哪一句話

          生:趙州橋非常雄偉

          師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

          生:不但堅(jiān)固而且美觀。

          五、布置作業(yè),宣布下課

          師:對(duì),那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè):1.抄一抄生字詞語(yǔ)。

          2.想一想:趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

          師:好,最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          趙州橋

          雄偉

          古老 堅(jiān)固

          美觀

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          謎語(yǔ):駝背公公,力大無(wú)窮,愛(ài)馱什么,車水馬龍。今天,老師就來(lái)和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

          二、認(rèn)知字詞

          1、小組交流。

          2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語(yǔ),并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

          3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

          三、整體感知

          自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

          四、重點(diǎn)探究

          1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

          2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

          A、雄偉:

         。1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒(méi)有橋墩

         。2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長(zhǎng)和寬,一起看圖,邊看邊說(shuō)數(shù)字。

         。3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語(yǔ),讀出雄偉的氣勢(shì)。

          B、堅(jiān)固:

         。1)小組匯報(bào)。

         。2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,大拱上還有小拱,課文說(shuō)這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

         。3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

          C美觀:

         。1)小組匯報(bào)。

         。2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

         。3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

         。4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫(huà)的那么栩栩如生,誰(shuí)能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

          五、談體會(huì),升華感情

          1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,所以世界聞名。)

          2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(建橋的人,勞動(dòng)人民)

          3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

          六、作業(yè)布置

          1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

          2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

          3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          3.了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4.有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          教學(xué)重點(diǎn)

          初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

          課前準(zhǔn)備

          師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

          教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們對(duì)我國(guó)的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長(zhǎng)城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來(lái)欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書(shū):趙州橋)注意“州”的`寫(xiě)法。 讓我們聽(tīng)著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

          二、講授新課

         。ㄒ唬┱w感知

          1.讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

          2.分享文中詞語(yǔ)(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

          3.(出示圖片)探究:

         。1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫(huà)出來(lái)。

         。2)你是從哪些句子中體會(huì)到的 用波浪線畫(huà)出來(lái)。

          前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

         。ò鍟(shū):世界文明、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

          1.學(xué)生讀第一自然段。問(wèn):你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

          2.資料提供

          讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

          1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長(zhǎng)、寬和跨度,來(lái)體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書(shū):數(shù)字)

          2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。

          出示語(yǔ)段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

         。1)指名讀,正音

          (2)這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)

          理解“創(chuàng)舉”:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

         。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來(lái)。(這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

          就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。

          這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無(wú)法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

         。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用

          (5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

         、僦该x找到的句子。

         、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)

         、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎

          感受“堅(jiān)固”

          (1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

         。2)交流想象

          總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)

          讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來(lái)讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          (四)學(xué)習(xí)第三自然段

          1.趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段。

          2.課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

          3.課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案

         。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

          師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面,相信你能從這些句子中感受到更多。

          理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

          (2)這么美的石欄讓我們來(lái)作出評(píng)價(jià)語(yǔ):趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語(yǔ)言都無(wú)法形容)。

         。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫(xiě)活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

         。4)用有的……有的……還有的……造句

          4.課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái) 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。(認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,了解過(guò)渡句的作用。)

         。ㄎ澹┵澝绖趧(dòng)人民

          1.(指板書(shū):趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)

          教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)(讀第四自然段);趙州橋,與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)(讀第四自然段)。

          2. 同學(xué)們,凡是游覽過(guò)趙州橋的人,無(wú)不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說(shuō))

          (六)總結(jié)

          這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

          2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

          二、重點(diǎn)及解決辦法

          1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

          三、課時(shí)安排 2課時(shí)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:趙州橋課件。

          學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

          五、教學(xué)步驟

          第一課時(shí)

          一、情境導(dǎo)入:

          1、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。(生匯報(bào)展示)

          2、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”。(出示課件:課題及趙州橋照片)

          二、自主感悟:

          1、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,不同的時(shí)間,不同的角度,獨(dú)特的魅力,趙州橋給你怎樣的印象?結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹)

          2、師:沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待,想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句。

         。1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪)

         。2)沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,不能讓我們的思維展翅高飛,在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,聽(tīng)清我的問(wèn)題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?(生自由朗讀課文)

          三、匯報(bào)所得:

          1 、出示課件:介紹李春。李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色?(示范:用李春的口氣介紹。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的?)

          2 、學(xué)生交流(預(yù)設(shè))

          生:雄偉,美觀。

          生:是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。

          生:抓住了堅(jiān)固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。

          生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩)

          師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn),你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

          生:因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

          師:噢,你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

          生:嗯,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

          師:在一段的開(kāi)頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

          生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒(méi)有埯掉,堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

          師:嗯,也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

          生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

          師:確實(shí),堅(jiān)固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

          生:因?yàn)槲覀兛吹降拇髽颍际怯袠蚨盏,有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

          3、師:以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據(jù),那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

          (1)師:下面,讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

          我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系:“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,因?yàn)闆](méi)有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀!這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明,實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中,一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書(shū):說(shuō)明方法〈襯托〉)

          (2)師:我們還可以換一個(gè)角度,從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大?

          生沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。

          師:對(duì),這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū):說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

          師:另外,“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明,更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),但卻不垮,又沒(méi)有橋墩。這樣,沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。“沒(méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

         。3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

          生:“創(chuàng)舉”。

          師:為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

          生:“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒(méi)有橋墩。

          師:對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。

          師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”?(是)讓我們把這段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。

          生:齊讀課文第二自然段

          四、教師小結(jié):

          師:趙州橋,一座中國(guó)古代的石拱橋,競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀

          師:我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課!

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          15趙州橋

          雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法:襯托

          創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒(méi)有橋墩

          美觀

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下?(生交流)

          2、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么?

          生:齊答“美觀”(板書(shū):美觀)

          師:讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。)說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀)

          師:這句話由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢?(板書(shū):過(guò)渡句:承上啟下)。

          二、品讀課文:

          1、師:作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么?

          生:橋面兩側(cè)有石欄,欄板雕刻著精美的圖案。

          師:作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。)圖案各不相同,非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(生讀)

          師:讀最后一句話的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè))

          生:刻的龍為什么會(huì)活呢

          生:都是龍,為什么要用似乎?

          生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

          師:帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

          生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

          師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

          師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

          師配樂(lè)讀

          師:你仿佛看到了什么?

          生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭(zhēng)到珠子

          師:你想像很豐富。

          生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

          師:這兩條龍活了,還有嗎?

          生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

          師:同學(xué)們,龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn),怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。(生讀)

          師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請(qǐng)你來(lái)(生讀)。

          師:聽(tīng)著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀。

          師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。

          2、師:作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪,活靈活現(xiàn),給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。)

          3、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。(生讀)

          4、師:作者是怎樣寫(xiě)橋的美

          觀的?(先概括寫(xiě)橋很美觀,然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

          5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案?(討論發(fā)言)

          三、情感升華:

          1 、通過(guò)課文,我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采?(播放課件:趙州橋影片)

          2 、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──

          師:造橋的人們。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (生讀)

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          15趙州橋

          美觀 過(guò)渡句:承上啟下

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

          2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

          3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

          4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、能正確概括各段的段落大意。

          2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

          教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)文章段意的概括。

          教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

          2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話引入課題

          1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

          2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

         。ń處熍e例:南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)

          3、教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

          師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

          二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文

          1、教師布置自學(xué)要求:

          (1)看清生字,會(huì)讀生字。

          (2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

         。3)了解課文大意。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

          3、檢查自學(xué)情況

         。1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

         。2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

          三、初讀課文,理清文章層次

          1、自由輕聲讀課文

          要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

          2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

          每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

          3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

          四、課堂作業(yè)

          1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

          2、正確、流利地朗讀課文。

          板書(shū):

          趙州橋

          是世界聞名的石拱橋

          非常雄偉、堅(jiān)固

          趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀

          是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

          2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

          二、講讀課文第1段

          1、默讀第1段

          思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

          討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

          3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

          4、指名朗讀

          三、講讀課文第2段

          1、自由讀第2段

          思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

         。2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

          2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

          3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

          a、減少了沖擊力

          b、節(jié)省了石料

          4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

          5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

         。1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

         。2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

         。3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

         。4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

          6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

          討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

          7、師小結(jié):這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?

          四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

          五、作業(yè)

          1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

          2、熟讀課文第二段

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話引入新課

          二、自由朗讀第三段

          1、思考并討論:

         。1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

         。2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

          2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

          (1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

          (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

          3、分析句子

          用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

          (1)齊讀投影上的句子

          師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

          (2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是

          “先總后分”

          4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀,為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

          練習(xí)背誦第3段

          三、講讀第四段

          趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

          1、齊讀第4段

          思考討論:這一段告訴我們什么?

          2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

          四、齊讀全文

          五、歸納板書(shū)內(nèi)容,總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)

          六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

          七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

          師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

          八、作業(yè):

          1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句

          2、完成課堂作業(yè)本

          板書(shū):

          趙州橋

          總述 世界聞名

          堅(jiān)固雄偉

          分述

          精致美觀

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。

          2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“ 這種設(shè)計(jì)”等。

          3、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          了解趙州橋的特點(diǎn)。

          [教學(xué)難點(diǎn)]

          了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          制作趙州橋的幻燈片。

          [教學(xué)過(guò)程]

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入新課

          這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面, 我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢?那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

          二、 講讀第二自然段

          1、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!

          2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過(guò)閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉)

          1〉哪句話寫(xiě)了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉)

          2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。

          3、 b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

          師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。(板書(shū):特點(diǎn))

          1〉、默讀第3、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的了不起。

          4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(zhǎng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。

          師:這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用(板書(shū):作用)

          1〉、挑同學(xué)起來(lái)讀這一句,大家一起來(lái)體會(huì)橋洞的作用。

          5、d同學(xué)匯報(bào):我們學(xué)了第6句,通過(guò)學(xué)習(xí),我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,但不理解什么叫創(chuàng)舉?

          師:這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么?誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng)舉?請(qǐng)同學(xué)們一齊讀這句話,讀完思考它包含著的兩層意思,看誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),在句子的開(kāi)頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話說(shuō)出來(lái)。

          1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?

          2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?

          3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))

          4〉、思考:本段的第3一6句,總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?

          5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

          三、 講讀第三自然段

          1、齊讀第一句,看這句話在文中所起的作用,和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣,起什么作用?

          2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭?

          3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對(duì)圖案,用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

          4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?

          5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

          6、 指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。

          四、 布置作業(yè):

          1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過(guò)渡句,一個(gè)排比句)。

          2、給指定人背課文。

          3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          雄偉: 長(zhǎng) 寬

          趙

          特點(diǎn)沒(méi)有 各有

          州(世界聞名) 堅(jiān)固 設(shè)計(jì) 作用 實(shí)用價(jià)值

         。▌(chuàng)舉) 優(yōu)點(diǎn)既┄又┄

          橋 美觀精美 每一條龍藝術(shù)價(jià)值

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【學(xué)習(xí)目的】

         。、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

         。场⒘私馕覈(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

         。、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

          【課前準(zhǔn)備】

          生字卡片

          教學(xué)掛圖

          指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、揭題導(dǎo)入

          同學(xué)們,近年來(lái),隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書(shū): 19、趙州橋)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

         。、生讀文,解決生字,教師巡視。

          3、指名讀文,抽查課文熟練度。

         。、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

          重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

         。怠⒔涣髻|(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

          一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

          二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

          三自然段寫(xiě)橋的美觀。

          四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

          三、合作寫(xiě)字

         。、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

         。、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

         。、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

         。础ⅰ芭e”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

          5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位。

          指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、師:上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

         。病⒄(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第二自然段:

         、 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

          師:誰(shuí)先把第一段讀一下?

          這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

          學(xué)生默讀

          2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

         、 別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。

          這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書(shū)長(zhǎng)、寬)這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)

          ⑵ 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

         、 理解“創(chuàng)舉”:

          師:為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

          生:以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

          教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

         、 有感情的朗讀第二自然段。

          2、學(xué)習(xí)第二自然段:

         、 這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)?

          第一句話告訴了我們,這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

          ⑵ 第一句話好在哪里?

          既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

         、 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

          主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

         、 找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

          圖案有幾種?(三種)

          指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

          四、結(jié)尾升華

         。、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)?

          (隋朝、李春。)

         。病⒁粋(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。(板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

          五、看板書(shū)復(fù)述課文,試著背誦

          六、課后拓展

         。薄⒊瓕(xiě)自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

         。、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀1

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

          五、教學(xué)目的:

          明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),讀通課文,了解課文內(nèi)容,用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

          學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū))

         。ㄒ唬、啟發(fā)談話。

          中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧,他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點(diǎn)呢?

          簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

          打開(kāi)地圖,我國(guó)東部的川流映入眼簾,對(duì)于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實(shí)踐,傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù),漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。

          趙州橋又名安濟(jì)橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長(zhǎng)50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步,橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力,趙州橋結(jié)構(gòu)合理,外型秀麗,富有民族風(fēng)格,素有奇巧固護(hù),甲于天下的美譽(yù)。

          趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn),至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì),法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

          我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng),留下了許多杰作,如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋,又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

         。ǘ、指導(dǎo)預(yù)習(xí):帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

          1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)

          2、拼讀生字音節(jié),,聯(lián)系上下文理解生字新詞。

          3、同桌交流:趙州橋是怎樣的一座橋,初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn),堅(jiān)固而且美觀。)

         。ㄈ、檢查預(yù)習(xí)情況。

          1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

          2、指名回答的結(jié)果。

          3、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

         。ㄋ模、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

          1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí),要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。

          2、下面我們來(lái)看第一段,大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū):世界聞名的石拱橋。

          3、討論:為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?

          年代久:隋朝李春建造的,已經(jīng)有1300多年了。解釋:隋朝是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代,距今1300多年。

          設(shè)計(jì)上的獨(dú)特:這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特,我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

          4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

         。ㄎ澹、課堂練習(xí)。

          1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

          2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

         。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

         。、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          給課文分段。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話引入課題

          1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

          2、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū):趙州橋

          3、師:通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時(shí)間、設(shè)計(jì)者、材料)

          二、自讀課文

          1、帶著問(wèn)題讀課文。

         。1)讀準(zhǔn)字音、句子。

         。2)了解課文大意。

          2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

          3、檢查自學(xué)情況

         。1)開(kāi)火車讀生字。

         。2)指名讀新詞。

          三、初讀課文,理清文章層次

          1、指名分段讀課文,指名評(píng)價(jià)。

          2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

          每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

          3、學(xué)生可同桌交流。

          4、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流,指名匯報(bào)。

          四、指名讀第一段,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、觀察,說(shuō)說(shuō)要注意什么?

          2、師范些,生練寫(xiě)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

          2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          3、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

          2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

          二、學(xué)習(xí)課文

         。、學(xué)習(xí)第二段:

         。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽??qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

          學(xué)生默讀、勾畫(huà)。

         。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖,特別的地方是什么呢?

          A、這座橋沒(méi)有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

          B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

          C、師:為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

          (以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

          結(jié)合練習(xí):用既又.造句

          教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

          (3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

          A、第一句話好在哪里?

          既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過(guò)渡句。

          B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

          找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

          仿照課文寫(xiě)句子。

          借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

          C、師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是先分后總。

          如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是先總后分。

          三、結(jié)尾升華

          1、師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

          你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。)

          2、帶著這種感受自由再讀課文。

          四、指導(dǎo)背誦

          你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

          五、課后拓展

          除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          19

          趙州橋

          世界聞名

          雄偉、堅(jiān)固、美觀

          智慧

          才干

          歷史遺產(chǎn)

          課后反思:

          近期以來(lái)一直在練習(xí)分段,學(xué)生的能力大有提高,對(duì)于這一類較簡(jiǎn)單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ),學(xué)生理解起來(lái)就容易了許多,過(guò)渡句是可以找出來(lái)的,但是很多孩子還是沒(méi)有掌握它的作用,又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫(xiě)有的------有的------還有的------這樣的句子,學(xué)生的思維還是不夠活躍,寫(xiě)得較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)基本正確.

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

          2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

          3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

          4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

          5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

          *6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

          課前準(zhǔn)備:

          趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

          教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

          一、師生對(duì)話,激發(fā)興趣

          我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰(shuí)說(shuō)得多。

         。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……)

          趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑(寫(xiě)課題),它是怎樣一座橋呢?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、根據(jù)注音讀通課文

          2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字

          3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

          4、想想如果請(qǐng)你說(shuō)一句話介紹趙州橋,你打算說(shuō)哪一句?

          三、組織交流,字詞點(diǎn)拔

          1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫(xiě)

          2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

          3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

          ——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

          4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

          四、再讀課文,找重點(diǎn)詞

          1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說(shuō)出理由,意見(jiàn)不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽(tīng)后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)畫(huà)出來(lái)。

          2、統(tǒng)計(jì)畫(huà)下的詞,支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

          世界聞名

          創(chuàng)舉

          美觀

          寶貴

          五、精選練習(xí),鞏固字詞

          1、練寫(xiě)生字,自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數(shù)遍。

          2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

          3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

          六、研讀課文,自由感悟

          1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說(shuō)明要求

          各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。

          建造年代:

          設(shè)計(jì)師:

          建筑特色:

          設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

          歷史意義:

          你的評(píng)價(jià):

          2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。

          3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

          六、綜合實(shí)踐

          播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

          七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),選擇造句

          八、再讀課文,背誦片斷

          九、交流卡片,展示評(píng)優(yōu)

          十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題

          重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

          十一、質(zhì)疑:

          初讀課文時(shí)不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

          2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

          3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

          教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一 談話激趣,導(dǎo)出課題。

          1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

          2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

          3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)

          4、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

          二 初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

          1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞。

          2、學(xué)生交流生詞:

         。1)齊讀

         。2)小老師領(lǐng)讀

         。3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

         。4)賽讀

          三再讀課文,理解分析。

          1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生交流:

          雄偉、美觀(板書(shū))

          (1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

          橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))

         。2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。

          “如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

         。3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          (4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

         。5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話?

         。6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)

         。7)沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

          你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎?

         。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng)!保ㄖ笇(dǎo)朗讀)

          (9)趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

         。10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

         。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

         。12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的—————(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)

         。13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

          (12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人)

          把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

         。13)出示最后一段

          “趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀(生齊讀課文最后一段)

          四 拓展延伸:

          1 出示資料,了解更多的橋。

          2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

          《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

          劉方華

          在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想。

          師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

          生:橋長(zhǎng)五十多米。

          生:有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

          生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

          ……

          根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。

          師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?

          生:趙州橋很大、很長(zhǎng)。

          生:趙州橋很雄偉、很壯觀。

          生:老師,50多米有多長(zhǎng)?

          原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

          因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較,問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解,效果較好。

          經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:

          師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

          生:創(chuàng)造出新的東西。

          生:作出新的東西。

          師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?

          生:不可以

          師:能說(shuō)出理由嗎?

          ……

          學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

          師:看了解釋,你認(rèn)為這里改用什么?

          生:“創(chuàng)舉”

          師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

          生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

         、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

          ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

         、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

          課前準(zhǔn)備

          ①多媒體課件。

         、谏稚~卡片。

         、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

          B案

          第一課時(shí)

          談話導(dǎo)入

          趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。

          教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

          活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

         、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。

          a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

          b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)

          c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

          ②開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。

          a.“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

          b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。

          c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)

          鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

          ①“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。

          ②“寫(xiě)”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。

         、邸安椤弊帧Mハ嗖閷(xiě)的字。

          作業(yè)

          抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)字詞

          聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。

          品讀課文

         、倬o扣主線,研讀課文。

          讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

         、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。

          a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

          b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。

          c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

         、凵舷侣(lián)系,整合課文。

          選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

         、菔熳x成誦,內(nèi)化課文。

          讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

          拓展活動(dòng)

          ①交流有關(guān)橋梁的資料。

         、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

          提示綜合性學(xué)習(xí)

         、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

          ②提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

          作業(yè)

          抄寫(xiě)第三自然段。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【設(shè)計(jì)思想】

          強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

          【教材分析】

          《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

          三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

          【學(xué)情分析】

          總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

         、婺芰τ(xùn)練點(diǎn):查字典理解詞語(yǔ);運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          ㈢情感滲透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感

          【教學(xué)策略和手段】

          主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處

          【課前準(zhǔn)備】

          1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

          2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備PPT

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó),悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說(shuō))

          2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。(板書(shū):趙州橋)學(xué)生讀題

          這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

          3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

          預(yù)設(shè):它是誰(shuí)建造的?是什么時(shí)候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?……

          二、初讀課文,解決字詞

          1、帶著上述問(wèn)題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

          2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)

          設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀相互纏繞前爪圖案

          智慧寶貴雕刻全部

          區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu!焙汀皕hǎo”的字音

         。2)相機(jī)提問(wèn):從第一自然段中你了解到了哪些信息?

          第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě),我們把這一句叫做總起句)

          第三自然段主要在講什么?(美觀)

          (3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

          (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

          (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

          (4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來(lái),請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句

          三、練習(xí)作業(yè)

          (1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

          (2)完成作業(yè)本1、2題。

          第二課時(shí)

          一、引出問(wèn)題,提煉主題

          師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,老師從網(wǎng)上找到了一些橋,給大家欣賞欣賞。出示圖片,問(wèn):在這幾座橋中,你覺(jué)得趙州橋怎么樣?(讓學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō))

          出示文字:

          1961年3月4日,趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

          1991年9月4日,趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。

          趙州橋以其非凡的特色,被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

          師:看到這里,我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大,如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,真叫做(世界聞名)

          看起來(lái)這么普通的一座橋,卻有如此大的名聲,到底奇在哪里呢?橋梁專家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,從課文中去找找。

         。▽W(xué)生自由朗讀)

          二、解析課文,突破重點(diǎn)

          1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流

          2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練:

         、艢v史悠久:它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。

          師:過(guò)了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上,這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎?(指名讀)

          它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易!你能再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)

         。2)雄偉:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

          ①畫(huà)出“雄偉”(師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端)

          請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因。

          【趙州橋的雄偉比較抽象,學(xué)生較難感受,教師通過(guò)夸張的畫(huà)法,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟,帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】

         、谧x出“雄偉”,個(gè)人賽讀

         、劢o“跨”字換字:“橫跨”是什么意思?能給“跨”字換另外的字嗎?(飛、架、臥、造、躺)代進(jìn)去讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受

          【此處通過(guò)換字,讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義,從而加趙州橋雄偉的感受】

          師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米,而這橋卻有50多米長(zhǎng),看起來(lái)就更加的雄偉了。(板書(shū):雄偉)

         、菆(jiān)固:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

          ①畫(huà)小橋洞,強(qiáng)調(diào)“各”字

         、谡f(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處

          ③趙州橋之前有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)嗎?引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng)舉”嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

          師補(bǔ)充:設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞,法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋,而中國(guó)是在605年,比外國(guó)人早了1200多年。而且,這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢?

          出示文字:

          趙州橋建成已距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震,邢臺(tái)距這里有40多公里,這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震,趙州橋都沒(méi)有被破壞。

          1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō),站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后,很多房屋倒塌,但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

          師:從這段文字里你知道了什么?

          預(yù)設(shè):趙州橋的堅(jiān)固(板書(shū):堅(jiān)固)

          ④ 現(xiàn)在我們知道了,趙州橋能依然橫跨在河上的原因,這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用,作用之一(學(xué)生答),作用之二(學(xué)生答)。像這樣同時(shí)來(lái)表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的,課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來(lái)?(學(xué)生說(shuō))

         、让烙^:

          ①指導(dǎo)個(gè)性化朗讀:你從橋欄上看到了哪些精美的圖案,選擇自己最喜歡的給大家讀一讀(學(xué)生賽讀)教師相機(jī)板書(shū):相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠

         、诟鶕(jù)板書(shū)來(lái)記一記這些圖案,讓學(xué)生試著背誦

          ③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同,大家想想,可能會(huì)有哪些圖案呢?(學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō))這么多的龍,真可以說(shuō)(千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣)思考:為什么課文用了“精美”呢?引出“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣”?吹竭@句話,你又有什么想說(shuō)的?

         、茉僮x三幅畫(huà),讀出“精美”,讀出“了不起”

          三、總結(jié)全文,升華主題

          (1)、回歸主題:趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù),是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

         。2)你能夸夸趙州橋嗎?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          歷史悠久

          世界奇跡 雄偉

          堅(jiān)固

          精美:相互纏繞吐出水花

          兩條飛龍前爪抵著

          雙龍戲珠

          【作業(yè)設(shè)計(jì)】

          1、趙州橋不但 、 ,而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞,這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量, 了石料。

          2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”,在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走,多問(wèn)問(wèn),搜集圖片資料,并將你收集到的內(nèi)容寫(xiě)成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。

        《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、課題:趙州橋

          二、課型:講讀2

          三、教學(xué)時(shí)間: ____年____月____日 星期____第____節(jié)

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

          五、教學(xué)目的:

          1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

          2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

          六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

          七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū))

         。ㄒ唬(fù)習(xí)檢查。

          指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思,齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

         。ǘW(xué)習(xí)課文第2段。

          1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)

          ⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

         、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

         、恰⒄艺疫@個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

          2、集體討論。

         、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過(guò),還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò),減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

         、、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

          3、小結(jié)第二段。

          結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

         。ㄈW(xué)習(xí)課文第3自然段。

          趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

          1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

          ⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

         、、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

          2、回答問(wèn)題。

          3、分析第3自然段。

         、、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說(shuō)話。

         、、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

         、、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?

          ①、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):有的有的還有的

          出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

         、凇⒕缊D案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

         。疤(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案)

          ③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

          這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。

          4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫(xiě)出了橋的美觀。

         。ㄋ模、小結(jié)。

          第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

          (五)、要求有表情地朗讀、引背第3段。

          板書(shū):

          趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞

          美觀(精美圖案)有的,有的,有的

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