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《樹媽媽》教學設計（精選15篇）
作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《樹媽媽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《樹媽媽》教學設計 1
教學內容：
聽《搖籃曲》（舒伯特）；唱《大樹媽媽》
教材分析：
《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，具有“搖籃曲”風格。
歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲為單段體結構，全曲的音域只有八度，旋律親切，柔和，休止符的運用生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。
教學目標：
1、通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格，了解尊敬長輩，關心他人是一種美德。
2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能有感情地進行表演。
3、通過角色表演，學生參與的積極性和合作能力有所提高，并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。
教學重點：
體會搖籃曲的風格特征，并能通過唱、演表現出來。
教學難點：
正確演唱后八分休止，做到音斷而氣不斷，通過演唱，感受八分休止符在塑造音樂形象中所起的作用了。
教學方法：
采用創(chuàng)設“搖籃曲”情境導入新課；
采用隨故事情節(jié)的發(fā)展層層遞進，學習歌曲；
采用創(chuàng)編音樂劇的活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
（靜態(tài)畫面：一位年輕的媽媽在搖著搖籃哄小寶寶睡覺）
在舒伯特《搖籃曲》的音樂聲中，師生安靜地走進教室坐好，老師引導學生輕輕地隨著音樂的旋律搖擺，或閉著眼睛靜靜地聽，感受樂曲的優(yōu)美意境。
師：小朋友們，這段音樂帶給你怎樣的感受？讓你想到了怎樣的情景？
生：好象在小船上（天空中飛翔，象媽媽在哄我睡覺）
師：小朋友們說得都很好。這段音樂有個非常好聽的名字，叫《搖籃曲》，它是媽媽在哄小寶寶睡覺時唱的歌曲.你覺得她的聲音是怎樣的`？對，搖籃曲就要用輕輕的柔柔的聲音演唱。你們愛媽媽嗎？誰來表達一下愛媽媽的心情？請你有感情地喊一聲“媽媽”（指名學生喊，再一起喊一聲“媽媽”）
�。ǘ┣擅钜龑�，解決難點。
師：恩，從你們的喊聲中老師強烈地感受到你們是多么地愛媽媽，那么你想體驗一下做媽媽的感覺嗎？
播放歌曲《大樹媽媽》的旋律，引導學生都來當一回小媽媽。和著音樂的節(jié)拍做哄小寶寶入睡的動作（取出椅子底下事先準備好的布娃娃，要求動作必須合拍。師巡視，表揚做得好的學生——在額頭上貼紙）
師：在媽媽溫暖的懷抱里，小寶寶們都安靜地睡著了。點擊出示：咦，還有一個小寶寶沒睡著，他在干嘛呀？（一個娃娃躺在搖籃里，大眼睛一睜一閉）小朋友們學著他做一做，好嗎？（師用手勢引導學生睜眼閉眼）
師：你能用嘴巴來模仿嗎？（引導學生用嘴巴一張一合）——點擊出示：啊0啊0啊0�。ɡ蠋熤赋觥鞍 贝韽堊�，“0”代表閉嘴），引導學生讀一讀。
學生掌握后，試著讓他們把“0”處理放在心里默讀。
�。ㄈ┕适聦耄瑢W唱新歌。
師：小朋友們的表現可真棒！為了獎勵你們，老師呀準備了一個故事，想聽嗎？（播放自制多媒體FLASH動畫,配樂）鳥媽媽生了一只可愛的鳥寶寶，她每天給寶寶梳頭、洗臉、喂食，還常常哼著搖籃曲哄鳥寶寶睡覺，鳥寶寶在媽媽的照料下可幸福啦！．可是天有不測風云，一天鳥媽媽象往常一樣出門給寶寶覓食，被一只可惡的老鷹吃掉了．從此小鳥成了可憐的孤兒．小朋友，你們想知道后來小鳥的命運是怎樣的嗎？（播放歌曲錄音《大樹媽媽》，同時出現畫面）
師：是誰做了小鳥的媽媽呀？生回答：《大樹媽媽》（出示歌名）
師：誰能說說“大樹媽媽”給你留下了什么樣的印象？生回答，師引導觀察圖，逐句出示第一段歌詞。
師：好！讓我們一起來走近大樹媽媽。
大樹媽媽個兒高，
托著那搖籃唱歌謠，
搖呀搖，搖呀搖，
搖籃里的小鳥睡著了。
師：小朋友們，你能按照老師的節(jié)奏來讀嗎？
出示曲譜。學生學讀。
�。úシ牛┞犱浺舴冻螅簭埧谀�，體會歌曲的情緒，找一找旋律中兩處不同的樹葉。跟著老師唱一唱不同樹葉處。
逐句跟著老師唱一唱后提問：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱？指導學生用親切輕柔的聲音完整演唱歌曲（第一段歌詞）。
學習第二段歌詞：
師：小鳥美美地睡了一覺，醒來了，睜開眼睛正看見大樹媽媽對著它呵呵笑。點擊出示（讀一讀）
動畫FLASH風吹樹葉搖，雨點落下來。
師：看！天氣變了！
師生接口唱第二段歌詞（可交換）
指導學生用親切柔和的聲音完整演唱兩段歌詞。
�。ㄋ模┓纸M創(chuàng)編，角色表演
1、師：小朋友們喜歡大樹媽媽嗎？那你們愿意來演一演《大樹媽媽》嗎？（請同桌自由組合，一位扮演大樹媽媽，一位扮演小鳥，跟著音樂表演）播放《大樹媽媽》歌曲
2、師：小朋友們表演得可真好！可老師總覺得還不過癮，我們請小花、小草等好朋友一起加入表演好嗎？老師先給他們分好組（分配好角色）。
3、點擊：師邊配樂講故事。請分好組的學生當堂表演，師口述故事情節(jié)（分四個場景，學生分組表演．（多媒體展示動畫畫面）
�。�1）從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉著茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽。
（2）有一天，樹媽媽又救助了成了孤兒的小鳥，大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！
�。�3）風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。
�。�4）聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔，多么動聽，小鳥幸福地笑了，大家都幸福地笑了。
4、學生完整聽音樂表演故事情節(jié)。
（五）聽聽唱唱，課堂拓展
師：大樹媽媽真?zhèn)ゴ�！世上所有的媽媽都是最偉大的。你想對媽媽唱什么？說什么？點擊：《世上只有媽媽好》、《我的好媽媽》，引導學生演唱。
師：我們再來看看小烏鴉是怎樣愛媽媽的呢？
點擊：（MTV）《小烏鴉愛媽媽》
第一遍音樂結束，把音量放低。
師小結：通過這堂課的學習，老師想請小朋友們今天回去向媽媽表示一下愛心：你可以唱一首愛媽媽的歌，念一首愛媽媽的詩，或者只要親手夾一口菜給媽媽吃也可以，能做到嗎？
放大音量《小烏鴉愛媽媽》，讓學生聽著音樂走出教室！
《樹媽媽》教學設計 2
教學目標：
1、自主選擇識字方式，認識4個會認字；練習書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
3、感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學生的想象力、表現力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學重點難點：
1、感受童話故事語言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動。
2、理解課文內容，體會母愛的偉大。
教學準備：
課文朗讀帶、生字卡片等
教學課時：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、激情導入
1、放音樂《世上只有媽媽好》，學生自由談：你想到了什么？
2、談談媽媽關心自己的事例。
3、今天我們來學習一則日本童話故事，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字：
1、默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。
2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。
3、自主識字。
4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
你喜歡童話故事中的誰？為什么？
你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？
2、抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。
抓住課文的3、4小節(jié)描寫護理媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的`偉大。
3、結尾拓展：小狐貍一直沒有找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了？
四、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
第二課時
一、鞏固復習生字、課文：
1、出示生字、詞語卡片，指名認讀。
2、指名分小節(jié)讀課文，注意要讀正確、流利、有感情。
二、指導寫字：
1、出示要寫的8個字，認真仔細的觀察這些字并一一認讀。
2、讓學生指出哪些字難寫，老師根據情況指導。
3、學生書空，自主記憶生字。
4、擴詞、寫句子，鞏固記憶生字。
5、練習寫字，評價。
三、感悟道理：
1、小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你能替小狐貍說說嗎？
指名回答。
2、小狐貍為什么要謝謝媽媽？它想對媽媽說些什么？
四、拓展延伸：
回想起媽媽為自己所做的一切，你想對媽媽說什么？
把自己想說的話寫下來，回家以后讀給媽媽聽。
五、實踐練習：
1、續(xù)編故事，寫下來，并自己編排出來在班上進行表演。
2、課外閱讀一篇童話，感悟文中的道理。
板書設計：
7 媽媽留下的葡萄樹
狐貍媽媽——愛——小狐貍
找吃的等媽媽
摘葡萄哭起來
喊起來躥出洞
沒回來媽媽，你在哪里？
《樹媽媽》教學設計 3
教學理念：
根據新課標的要求，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心。充分設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。
教學設想：
〈樹媽媽〉是小學二年級三冊教材上的一首歌曲，我在設計本課時，考慮到二年級的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿，愛幫助人，有愛心等特點，所以我以趣味性的多媒體演示和靈活多樣的音樂實踐活動來調動他們的積極性，注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受、表現能力及創(chuàng)造能力，豐富學生情感體驗。能同過聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應，初步培養(yǎng)學生激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的'經驗。并通過自制樂器的演奏和小組合作表演歌曲內容，培養(yǎng)學生團結友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
認知目標：通過對歌曲的學習，鞏固四三拍節(jié)奏型的特點，初步認識休止符。
情感目標：通過歌曲動作的創(chuàng)編和給歌曲伴奏等，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使他們的創(chuàng)作能力，表演能力等得到充分的發(fā)揮。還培養(yǎng)了他們熱愛大自然和小動物的思想感情，體現了他們的愛心。
教學重點：
有感情有表情的演唱歌曲。
教學難點：
表現四三拍節(jié)奏的特點。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、打擊樂器、大歌單、鋼琴。
程序：
教的活動。
學的活動。
設計意圖。
音樂律動。
師播放音樂《火車開啦》，和學生隨著音樂做著開火車的動作，微笑熱情地帶領學生進入教室。
學生隨著音樂進行律動，跟著音樂歡快的拍手、剁腳。
和學生拉進距離，讓學生感到教師親切容易接近，從而為營造輕松和諧的學習氛圍打下基礎。
組織教學：
情景引入，通過多媒體的演示。讓學生閉上眼睛聽音樂《樹媽媽》的主旋律，而后睜開眼睛欣賞樹林里各種各樣的鳥飛來飛去和發(fā)出歡快的叫聲。
學生閉上眼睛傾聽進入情景感受美妙的音樂。
睜開眼睛觀賞畫面把自己融入其中。感受鳥兒歡快的心情。
根據低年級的學科特點，以及學生的心理特點，安排此環(huán)節(jié)激發(fā)小學生熱愛大自然和小動物的思想感情，為一下環(huán)節(jié)作下鋪墊，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣。
發(fā)聲訓練：
小朋友們剛剛聽了各種小鳥的叫聲，你們還知道哪些動物的叫聲呢？能告訴老師么？
師唱：我是一只小雞，小雞怎樣叫？并有此引入發(fā)生訓練師問各種小動物的叫聲。
學生興趣高昂接唱小動物的叫聲，自然地進行了發(fā)聲訓練。
根據小學生喜愛小動物的特點和他們平時的觀察和積累，對小動物的叫聲熟悉接近生活，提高他們的學習興趣，很自然的達到了發(fā)生訓練的目的。
學習歌曲：
多媒體課件演示小鳥飛來飛去，站在樹枝上的小鳥下面貼了節(jié)奏卡片。
師：小朋友們你們看小鳥也歡迎你們來到樹林里做客，可是小鳥有問題不能解決，想讓小朋友們出出主意呢！
小鳥飛起來就出現了節(jié)奏卡片。四三拍的節(jié)奏型和有休止符的節(jié)奏型練習。
學生用自己的方式練習節(jié)奏（拍手、剁腳、拍肩、拍腿、）感受四三拍的節(jié)奏型特點。
讓生來打節(jié)奏。
利用小學生愛玩、愛幫助別人的心理特點設計此環(huán)節(jié)使他們的注意力得到吸引。并且通過自己動手、動腦完成節(jié)奏的練習。避免了枯燥的被動學習方式，變?yōu)榉e極主動的學習。并為學唱歌曲打下了基礎。
程序：
教的活動。
學的活動。
設計意圖。
出示大歌單〈樹媽媽〉師范唱歌曲。
師引導學生學唱歌譜和歌詞。
生通過多種方式哼唱歌曲，理解歌詞大意。
生根據自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。
師調動學生熱愛大自然和對小動物的愛心引導他們對歌曲的理解，并親身感受旋律的優(yōu)美激發(fā)學生的學習興趣，從而學會歌曲的演唱。
感受與體驗：
角色表演。
生扮演大樹、小鳥、畫眉、喜鵲等各種小動物來到大森林里，表現歌曲意境。
給曲子伴奏。（用自己喜歡的能發(fā)出聲音的東西來給歌曲伴奏。）
自主活動：
用自己喜歡的方式表達對大自然的熱愛。說、演、唱、跳、畫等。
學生小組合作創(chuàng)編動作。
學生進行表演。
拿出自己準備的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲擊出聲音，為歌曲伴奏。
自主選擇：
如唱歌、跳舞、畫畫、講故事、演小品等。
面向全體學生，給每個學生表現的機會，培養(yǎng)學生互相合作學習的品質，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，給他們展示自己的機會，使每個學生的潛力都得到開發(fā)。讓每個學生的能力都能在愉快的學習環(huán)境中得到鍛煉和提高，讓每個學生都學有所獲。
結束部分：
小朋友們來到美麗的大樹林和小動物們一起度過了一段歡樂的時光。有沒有小朋友想對樹媽媽和小動物們說些什么呢？
讓小朋友從現在開始收集有關熱愛大自然和保護小動物的資料。
《樹媽媽》教學設計 4
活動目標：
1．學習用手掌、手指印畫樹媽媽。
2．選擇兩種顏色畫畫，畫完自己洗手。
活動準備：
1.大樹媽媽示范畫一張。
2.褐色和綠色顏料。
3．白紙每人一張。
4.大樹媽媽音樂。
活動過程：
1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。
師：“今天我們都是大樹媽媽，下面我們一起聽音樂哄鳥寶寶睡覺吧！”
2.通過提問，引導幼兒觀察大樹媽媽。
�。�1）師：“老師把大樹請到了教室，我們看看大叔媽媽的樹干像什么？是什么顏色的？樹葉是什么形狀、什么顏色的？”
�。�2）師：“你想不想畫一棵樹媽媽呢？要怎么畫呢？”
3.教師示范畫大樹。教師示范畫樹干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來往紙上一按，就印出一個手掌樹干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹枝上點畫樹葉。
4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習畫樹干。
師：“寶寶，你們會了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習一下�！�
5.幼兒作畫，老師交代要求。
師：“為了你們把樹媽媽印的好看一點，老師告訴你們一些秘密。”
�。�1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的.顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹干。
（2）樹干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點畫綠色的樹葉。
�。�3）大樹媽媽印好后不能把畫拿起來，這樣顏料沒干會滴下來，你的樹媽媽就不好看了。
6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說說自己喜歡的大樹。
《樹媽媽》教學設計 5
教學目標：
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
教學重難點：
引導幼兒根據自己對圖和詞語的.理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。
教學準備：
樹葉型的信(給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的);空白的樹葉型紙;水彩筆;故事.課件
教學過程：
1、 提問引題
出示樹葉型的信。提問：這是什么?
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、 講述信的內容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢?我們一起來看看吧。
(1)(出示第一封信的正面)請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢?
(2)(展示信的反面)引導幼兒根據圖示想象信的內容。
提問：信上畫著什么?你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢?(引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。)
《樹媽媽》教學設計 6
活動目的：
1、明白故事內容，感覺故事中的說話美
2、造就幼兒的想象力和說話表達本領
3、加深對秋日根基特性的熟悉，感覺秋日的漂亮
計劃意圖：
這則童話清爽、天然、富有童趣。故事中經由過程樹媽媽請葉娃娃幫助去送信這條線索，讓幼兒明白秋日的根基特性—氣候變涼、樹葉失落、變黃等等。童話中漂亮的說話對幼兒也是一種陶冶。童話中的內容也切合如今的季候特色，是以計劃此運動。
活動流程：
—發(fā)言引出主題—報告故事并明白故事內容—仿編及演出故事—延長運動：創(chuàng)作樹葉畫
幼兒手工制作運動預備：掛圖一套、音樂、小樹葉
活動教程：
1、幼兒模擬落葉進入運動室，經由過程發(fā)言引出正題
�。�1）我們適才模擬的是誰？
�。�2）你發(fā)明如今的`小樹葉都奈何了？
�。�3）你都在那邊見過這些落葉？
�。�4）小樹葉為什么分開樹媽媽了呢？
2、出示掛圖、配樂朗誦故事，并資助幼兒明白故事內容
�。�1）在什么氣候里樹媽媽讓葉娃娃去送信？
�。�2）寫完信，葉娃娃釀成什么樣了？
�。�3）信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的？
�。�4）葉娃娃把信送給了誰？
引導幼兒模擬故事中的對話
3、幼兒園教育隨筆模擬創(chuàng)編故事：施展幼兒的想象力，加強幼兒白話表達
引導幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在那里？
如：有的小樹葉落在斗室子上，斗室子說：樹媽媽來信了，秋日到了…。
4、故事演出
引導幼兒飾演小樹葉，邊復述故事對話邊演出
評論辯論：你喜好秋日么？為什么？
5、延長運動：樹葉畫
《樹媽媽》教學設計 7
教學目標：
1、通過本課的學習，幼兒體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風格
2、學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
3、能準確唱好帶有"0"的節(jié)奏。
4、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；
5、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
教學重難點:
重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》
難點：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、故事導入。
師：今天我給大家?guī)砹艘粋�《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說："別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！"大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的`搖籃，隨著風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫柔、多么好聽。小鳥幸福的笑了。
學唱新歌
1、出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。
師：這就是我們今天這節(jié)課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩只小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺？
幼兒：回答師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱里，這節(jié)課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一只小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？
2、用響板教幼兒逐句學歌詞。
3、全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。
4、請幼兒跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
5、分句模唱法解決難點。
師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟著老師的琴聲唱這幾句。
6、完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
7、師反饋教學效果（強調休止符）
8、讓幼兒感受歌曲的特點（輕柔）師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡著了，那我們應該怎樣唱這首歌呀9、幼兒跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng)編，角色表演。
1）幼兒分小組合作編排歌表演。
2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。）
3）全班表演。
4）幼兒自評。
四、課堂小結。
師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎么想，會怎么做？
師：所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。
《樹媽媽》教學設計 8
設計意圖：
這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認識往往過于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。
活動目標：
1、認識、區(qū)分綠、黃色，能根據顏色進行匹配。
2、體驗與老師、同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
活動準備：
1、黃、綠兩種顏色樹葉若干，放在一個紙箱里
2、歌曲《秋天》音樂磁帶
活動過程：
一、通過“百寶箱”引發(fā)幼兒的興趣，初步認識黃、綠兩種顏色。
1、小游戲:小樹葉飄呀飄，穩(wěn)定情緒
2、出示裝有樹葉的紙箱，引發(fā)幼兒的興趣
師：這是一個百寶箱，請你們猜猜看里面裝著什么寶貝呢？
師：老師請一個小朋友上來把這個寶貝請出來，請你們先把眼睛閉起來，老師說一二三的時候再睜開。
師：這是什么呀？（樹葉）它是什么顏色的？（黃，綠）那我們就叫它黃（綠）葉寶寶吧，他們都是大樹媽媽的孩子。
師：樹葉寶寶可喜歡和小朋友一起做游戲了，現在，請小朋友從你們的凳子下把他們請出來吧！請出來后小朋友認真看一看，你找到的樹葉寶寶是什么顏色的.
3、提問：你是黃葉寶寶還是綠葉寶寶？引導幼兒完整說出：我是…色樹葉寶寶。
二、游戲：樹媽媽找孩子
1、教師扮演大樹媽媽，傷心地說：“我是大樹媽媽。秋天到了。，我的樹葉寶寶們一片片地往下掉，都飛走了。我真想他們，誰能幫幫我找到我的樹葉寶寶呢？
2、引發(fā)幼兒討論：怎樣幫助樹媽媽找回孩子?(把樹葉寶寶送回樹媽媽身邊)
3、教師：那等一會我們就把綠葉寶寶和黃葉寶寶分別送到樹媽媽的身邊吧！不過送的時候請小朋友看好，綠葉寶寶要送到綠葉樹媽媽身邊，黃葉寶寶送到黃葉樹媽媽身邊，千萬別送錯了。
4、教師掛上綠（黃）樹葉，說，我的綠葉（黃葉）寶寶在那里？這時，樹葉寶寶就上前抱住媽媽：媽媽，我在這里！
三、播放歌曲《秋天》，在音樂聲中模仿樹葉飄落的樣子結束活動。
《樹媽媽》教學設計 9
一、活動目標：
1、通過做游戲，讓幼兒初步了解樹木給人們帶來的好處。
2、在講講做做的過程中，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的情緒。
二、活動準備：
布置森林的場景、各種生活在地球上的動物的頭飾數量與幼兒人數相等（包括人類）、動畫（樹媽媽的本領）及相關設備、一棵樹（沒
有樹葉）、小樹葉若干（與幼兒人數相等）、蠟筆
三、活動過程：
1、創(chuàng)設情境
�、俑鞣N小動物乘上小火車，我們一起出發(fā)去“樹媽媽”家慶祝生日。（進入“森林”的場景中）
�、谟酶杪暫魡緲鋴寢專ǜ枨稑鋴寢尅罚�
隨音樂樹媽媽上（扮演），撫摸她心愛的寶貝們。（通過抱抱、親親、摸摸，傳達樹對一切的關愛，體驗家的溫暖。）（歌曲完，家偎依在樹媽媽身邊。）
2、講講樹的本領
�。�1）老師示范為樹媽媽獻上自己的祝福
老師：我們都是樹媽媽的寶貝，我們離不開樹媽媽，樹是小猴、小兔、象、小鳥等各種小動物、還有我們小朋友們的家。這是我給您的生日禮物“樹是我們的家”。樹媽媽很高興回送了一片小樹葉。
�。�2）幼兒為樹媽媽獻上祝福先看動畫，引導幼兒結合原有經驗說出樹媽媽的一項本領。樹媽媽為送過祝福的.小朋友發(fā)小樹葉。
�、贅涫且话褌銚踝⊙谉岬奶枺覀冊跇湎鲁藳�。
②樹為我們提供鮮美的食物，還可以造成各種工具、物品。
�、蹣渖系拿恳黄瑯淙~都能吐出“氧氣泡泡”使空氣新鮮，使我們都能吸到氧氣。
樹把黑黑的灰塵、有害的氣體都吸進去，并減弱噪聲，保護我們。
（3）慶祝生日
家手舉小樹葉，圍著樹媽媽唱生日歌。
3、救救樹
從遠方飄來了一片枯黃的小樹葉，這是寄給樹媽媽的信：
樹媽媽很傷心，我們一起為小鳥想辦法（討論）
（由于人們的努力，森林又回來了，多種樹使沙漠變回美麗的家園，小鳥又有了美麗的家。）
如何保護樹木？（不要亂砍、不去搖小樹苗、不隨便摘小樹葉）
4、做片小樹葉
�、俪鍪灸强脹]有樹葉的枯樹，家想辦法救他：
我愿“做”一片小樹葉，陪伴在樹身邊。
②在每一片小樹葉上畫樹和花草，表達自己的心愿，“說說”自己的心理話，貼到樹媽媽身上救活她。
《樹媽媽》教學設計 10
目標：
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、重難點：引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。準備：樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件
教學過程：
1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
�。�1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的.內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？幼：小河、房子、田野、村莊......個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）——根據幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
附樹媽媽的信：樹媽媽有許許多多的葉娃娃掛在自己的手臂上。清風是它們的搖籃，葉娃娃在搖籃里跳舞，睡覺，真舒服！
天氣漸漸涼了，樹媽媽對葉娃娃們說：“乖孩子們，你們已經長大了，可以幫媽媽做事了。你們幫媽媽去送信好嗎？”“好！好！好！”葉娃娃爭先恐后地說。
樹媽媽拿出金色的筆，在葉娃娃的身上寫起信來。不一會兒，葉娃娃們都變得金燦燦的，美麗極了。
樹媽媽和葉娃娃說了它們要去送信的地方后，“簌簌簌”地抖著身子說：“好了，乖孩子們，和風婆婆一起出發(fā)吧！”葉娃娃道了聲“再見！”，就隨著風婆婆出發(fā)了。
葉娃娃飛呀飛，一些葉子說：“我的信是送給小河的�！庇谑撬鼈兙吐湓诹诵『永�。紅色的鯉魚跳出水面，喊道：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃們飄呀飄，有的說：“我的信是送給田野的�！庇谑牵恍┤~娃娃落在了田野里。火紅的高粱搖著腦袋說：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃飛呀飛，有的說：“我的信是送給房子的�！庇谑且恍┤~娃娃落在了房頂上。房子哥哥高興地說：“樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了。”
葉娃娃們飄呀飄，飛呀飛，把信送到每一個角落。如果你豎起耳朵仔細聽，到處都傳來這樣的聲音：樹媽媽來信了，秋天到了，秋天到了……
《樹媽媽》教學設計 11
活動設計意圖：
春天，操場上的樹更綠更茂盛了，孩子們說：這是春姑娘給它們換的新衣服，每次吃完午飯孩子們都會去關心操場上的樹，觀察它們的衣服，坐著和它們聊天。根據孩子們的需要、興趣，教師、家長帶著全班孩子觀察身邊各種各樣的樹，共同生成活動主題。此次半日活動皆在為孩子提供機會，讓孩子進行探索，鞏固所認識的各種各樣的樹，理解兒歌內容，萌發(fā)愛護樹木的環(huán)保意識，在活動中，讓孩子膽創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造能力和語言表達能力，了解樹與人、動物、環(huán)境的關系。
活動設計
來園活動
活動目標：
1.通過觀察園內小樹了解樹與人的.關系樹葉吸灰塵的本領。
2.激發(fā)幼兒樂意發(fā)現自然的變化，繼續(xù)探索樹奧秘的興趣。
幼兒實踐：
1.觀察、觸摸樹葉上有沒有灰塵。
2.給小樹葉洗澡。
晨間談話：
預設問題：
師：“為什么樹葉會變臟?”
(葉子能把空氣中的灰塵粘住，使空氣變得干干凈凈。)
討論：如果小樹葉不來忙會怎樣?
樹葉變臟了誰來忙?(給小樹澆水)
集中活動(9.2010.20)
活動目標：
1.運用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關系。
2.參與相應情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的含義，萌發(fā)愛護樹木的環(huán)保意識。
3.結合自己所了解的樹與人、動物、環(huán)境的關系等知識經驗，進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
活動準備：
1.樹葉每人一片。
2.活動室布置成樹林場景，小熊木偶一個。
預設過程：
(一)以小樹葉引入，進入樹林
“小朋友帶著小樹葉，唱著《樹媽媽》的歌到樹林找樹媽媽玩，好嗎?”
(二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉
1.幼兒運用肢體語言，表現各種樹枝。
“這里哪些樹你認識?”“松樹的樹枝怎么長?”(柳樹、榕樹、芒果樹、龍眼樹呢?)
(讓幼兒作手勢，雙手向兩邊平舉。“松樹的樹枝是橫生”等)
2.根據樹葉的不同特征，小樹葉找媽媽
“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯�！�
3.回憶和鞏固動物、自然現象、人與樹的關系
“今天我們小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起?”用動作表現它們與樹在一起的情景。
(三)保護樹媽媽，學習、創(chuàng)編兒歌
1.通過情境對話，熟悉兒歌內容。
“看，誰來了?是樹媽媽的朋友嗎?”教師操作小熊木偶“它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?”“小鳥、松鼠會怎么說?”(不行，不行!)
2.幼兒討論小熊不能砍樹的道理，如樹是小鳥的家等。
3.小朋友一起來小熊想辦法，“小熊要住在哪兒?”
4.學兒歌
老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應的動作。
5.創(chuàng)編兒歌
引導幼兒思考：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎?為什么?”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒膽想像、表達。
(四)唱歌跳舞，共同歡慶
樹媽媽又多了一個好朋友，真開心!咱們一起來唱個歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌：《小熊砍樹》
小熊要蓋房，上山去砍樹。
小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。
松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。
為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。
區(qū)域活動(10.1511.00)
近階段活動目標：
1.引導幼兒能積極主動地參加各類活動，體驗成功的快樂情緒。
2.繼續(xù)激發(fā)幼兒主動發(fā)現、探索、操作的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒自主、堅持、專注的心理品質。
活動流程：
投放材料→幼兒自主探索→師生共同分享成果
玩沙活動：造樹林{材料：沙池(濕)樹枝}
手工：葉貼(泥塑){材料：樹葉、圖畫紙、膠水(橡皮泥)}
科學：樹葉變紅{材料：紅墨水、樹葉}
語言：(播新聞)看圖書{材料：(自制電視)圖書}
計算：打扮樹媽媽{材料：可樂瓶剪成樹狀、樹葉、花片}
常識：小樹葉找媽媽{材料：照片、樹葉}
《樹媽媽》教學設計 12
活動目標：
1、嘗試用建構的方法表現幾種樹葉的外形特征。
2、能與同伴共同建構大樹，體驗合作建構的快樂。
活動準備：
物質準備：樹葉標記、樹干半成品、各色雪花片、有關樹及樹葉的課件、“小樹葉”音樂。
經驗準備：觀察過樹葉，知道其外形特征。
活動過程：
1、觀察樹媽媽的照片，激發(fā)幼兒打扮樹媽媽的欲望。
“看，這是誰的照片？”“你覺得樹媽媽美嗎？哪兒美？”
2、觀察樹葉照片，引導幼兒概括樹葉的`特征。
�。�1）“你見過什么形狀的樹葉？”
�。�2）觀察圖片，概括形狀。
“看，這片樹葉有點象什么形狀？”
3、合作建構。
�。�1）“那里也有一些樹媽媽，它們看到剛才那些樹媽媽的照片可羨慕啦。它們也想打扮打扮，你們愿意幫助它們嗎？”
（2）“你想怎么打扮樹媽媽呢？”
�。�3）大家都覺得樹媽媽身上有許多小樹葉時最美，有什么辦法用最短的時間打扮好樹媽媽呢？”
�。�4）自由結伴協商建構內容，“用什么樣的樹葉打扮樹媽媽”、“怎樣建構”
�。�5）合作建構
4、展覽、評價。
（1）介紹作品及合作過程�！澳阌X得哪棵樹媽媽最美？”
�。�2）評價：從葉形及合作兩方面進行評價。
《樹媽媽》教學設計 13
設計意圖
體驗蘊涵于美術形式中的美和豐富的情感，通過美術藝術實踐，增強幼兒美術表現的自信心。充分設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展幼兒的想象力，增強幼兒的創(chuàng)造意識，強調美術的情感體驗，根據美術藝術的審美表現特征，引導幼兒對美術表現形式和情感內涵的整體把握，領會美術要素在美術表現中的作用。培養(yǎng)幼兒激發(fā)幼兒對美術的興趣，培養(yǎng)幼兒團結友愛的合作精神和熱愛大自然的思想感情。
活動目標：
1、通過美術活動，激發(fā)幼兒表現美創(chuàng)造美的情緒。
2、發(fā)揮想象，用不同顏色、形狀在樹干上添畫樹葉，培養(yǎng)對色彩的興趣。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的`審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、物質：樹葉掛圖、范例、畫紙、不同形狀的樹葉。
2、知識：豐富幼兒樹葉的有關知識。
活動過程：
1、以故事《秋娃娃的禮物》引入，激發(fā)幼兒的興趣。
教師講故事：秋娃娃帶著七彩畫筆來給樹媽媽送禮物。它飛呀飛呀，看見楓樹媽媽，它拿出了紅畫筆，圍著楓樹媽媽轉呀轉呀，楓葉變紅了，楓樹媽媽換上了紅衣裳（出示紅楓葉）；它看見了銀杏樹媽媽，就拿出黃畫筆，圍著銀杏樹媽媽轉呀轉，銀杏樹葉變黃了，銀杏樹媽媽換上了黃衣裳（出示銀杏葉）。綠衣服送給松樹媽媽，桔黃色的衣服送給梧桐樹媽媽（出示桔黃色梧桐樹葉）……。秋娃娃飛呀飛呀，大樹媽媽都換上了新衣裳。
2、出示范例和各種樹葉，引導幼兒觀察。
教師提問：秋娃娃給大樹媽媽的禮物是什么？你們愿意幫助秋娃娃，給大樹媽媽穿上彩色的衣裳嗎？幼兒回答。
3、激發(fā)幼兒發(fā)揮想象：
�。�1） 鼓勵幼兒想象創(chuàng)造：如果你是秋娃娃你想送什么樣的葉子給樹媽媽？
（2） 重點講解不同形狀樹葉的畫法。
�。�3）引導幼兒通過添畫彩色的樹葉，給大樹媽媽穿衣裳。教師：我們怎樣給大樹媽媽穿上新衣服昵？你想讓樹葉娃娃變成哪些顏色？（啟發(fā)幼兒給大樹媽媽畫上各種顏色的樹葉）；給樹葉娃娃涂顏色時要先畫好樹葉輪廓再均勻地涂色，不要涂到線外面，涂好一片再換顏色。樹葉要靠近緊大樹媽媽。比比看，誰給大樹媽媽穿的衣服最漂亮。
4、提出要求：
（1） 繪畫要專心認真，保持安靜。
�。�2） 涂色時要保持“三凈”。
5、幼兒作畫，老師指導：
�。�1） 重點指導能力差幼兒畫出葉子的基本形狀。
（2） 鼓勵能力強幼兒畫出不同形狀、顏色的樹葉。
（3）提醒能力強、速度快的幼兒多畫些樹葉娃娃，靠緊大樹媽媽。
6、幼兒作品欣賞：
討論：看一看，說一說哪棵大樹的衣裳顏色最漂亮，涂色最均勻。你喜歡哪一棵樹媽媽？為什么？
活動小結：
讓幼兒從情感、操作、美育方面說出自己的收獲。
活動反思
樹對于幼兒來說并不陌生，要激發(fā)他們的學習興趣必須一開始就要吸引他們。改變傳統(tǒng)的美術活動模式，通過故事激發(fā)幼兒的學習興趣，教師不范畫，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，樹是我們生活中十分常見的植物，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知，樹是我們生活中最常見的植物之一，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。符合教育活動要生活化的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行創(chuàng)作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種線條、形狀�？梢哉f孩子們還是較好的達到了我們預定的活動目標。從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過視頻教學展示各種各樣形狀的樹，同時也認識了各種形狀，各種線條、認識了樹葉、樹根、認識了樹根原來是有粗和細的，從視頻中運用到生活中來，去觀察身邊的樹，把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫中來。整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。讓幼兒進行創(chuàng)作，畫出心中的圖畫。爭取做一個巧說、巧做的好老師，通過美術活動培養(yǎng)幼兒的想象力和自信心、激發(fā)幼兒的學習興趣。
總之，作為一教師，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
《樹媽媽》教學設計 14
目標：
1、欣賞和感受散文所表現的美妙意境，體驗散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。
2、通過讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。
設計思路 ：
本次活動雖無只接表達母親與孩子之間的愛意，但樸實的字里行充滿著“人與小孩”之間那種相互依偎，相互關心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識中與媽媽之間的那份親密的情感。
本次活動著眼于體驗媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵幼兒模仿散文中的對話，有表情地表述。
在活動中，通過課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強化語言訴感染力，通過理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒膽、響亮地說話創(chuàng)設自然、有趣的'教育情景。
活動流程 ：
欣賞熟悉對話創(chuàng)編詩歌幼兒討論
幼兒準備：課件(樹媽媽)
過程：
一、引題
媽媽喜歡你嗎?那么，樹媽媽喜歡它的娃娃嗎?猜一猜，樹媽媽的娃娃是誰呢?
二、欣賞和感受詩歌的意境
觀看課件
欣賞后提問：樹媽媽喜歡娃娃，誰做了它的娃娃?樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛樹媽媽的，請小朋友再仔細聽一聽。
再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡樹媽媽嗎?從哪些話里可以聽出它們很愛樹媽媽?
三、創(chuàng)編詩歌
1、小動物知道了，都想來當樹媽媽的娃娃，你們想想她們會怎樣對樹媽媽說呢?
2、幼兒創(chuàng)編，相互交流
四、幼兒討論
樹媽媽愛娃娃，娃娃愛樹媽媽，小朋友你們愛誰呢?是怎樣愛的呢?
附：散文 樹媽媽
樹媽媽，喜歡娃娃，
小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌�！�
樹媽媽說：“好哇，好哇”
小熊說：“ 我來當你娃娃，給你跳舞。”
樹媽媽說：“好啊，好啊”
小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話�！�
樹媽媽說：“好啊，好啊”
樹媽媽有了很多娃娃。
小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。
樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。
《樹媽媽》教學設計 15
教學目標：
1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。
2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。
3、培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重難點：
引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。
教學準備：
樹葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹葉型紙；水彩筆；故事課件
教學過程：
1、提問引題出示樹葉型的`信。提問：這是什么？
師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！
2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。
（1）（出示第一封信的正面）請幼兒根據圖與漢字猜出收信人，并認讀漢字“燕子”。提問：這封信是寫給誰的呢？
�。�2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。
提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）
幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。
3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）
4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。
你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？
幼：小河、房子、田野、村莊......
個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）
——根據幼兒創(chuàng)編的信開展同伴間互講活動。
教學反思：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學作品，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。
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