《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用24篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.能正確、流利地朗讀課文；

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　過(guò)程與方法

　　1.自主探究，提出疑問(wèn)，在組內(nèi)收集處理問(wèn)題；

　　2.體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀——讓學(xué)生明白：做事要尊重事物客觀規(guī)律，不要急于求成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言

　　2.理解《揠苗助長(zhǎng)》所包含的寓意

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)

　　教法學(xué)法：

　　發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.大家喜歡讀書(shū)么？都讀過(guò)什么書(shū)？

　　2.大家讀過(guò)寓言么？知道什么是寓言么?

　　3.解釋?zhuān)涸⒀跃褪且粋�(gè)短小的故事卻蘊(yùn)含著深刻的道理。

　　板書(shū)“寓言兩則”

　　提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞

　　二、初讀課文

　　1.齊讀正音

　　2.自讀質(zhì)疑

　　自由朗讀課文并將對(duì)課文及字詞的疑問(wèn)列舉出來(lái)。

　　3.小結(jié)

　　教師將疑問(wèn)進(jìn)行小結(jié)：原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、精讀感悟

　　1.課題

　　揠苗：拔苗。助長(zhǎng)：幫助生長(zhǎng)。（集體交流）

　　板書(shū)：方法（揠苗）、目的(助長(zhǎng))

　　2.學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）找出農(nóng)夫要揠苗助長(zhǎng)的原因。

　�。�2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些。

　�。�3）交流。

　　動(dòng)作：天天……看

　　神態(tài)：焦急

　　感覺(jué)：覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)

　　指導(dǎo)朗讀第一段

　　（4）過(guò)渡：正因?yàn)檗r(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快點(diǎn)，所以他才干了拔苗助長(zhǎng)的蠢事。

　　2.學(xué)習(xí)第2、3自然段

　�。�1）理解“終于”一詞。

　　采訪：如果你是農(nóng)夫你會(huì)想出什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)？（澆水施肥這些方法太慢了，農(nóng)夫等不急）

　�。�2）理解“筋疲力盡”

　　筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。

　　從哪些語(yǔ)言讀出“筋疲力盡”來(lái)：一課一棵、從中午一直忙到天黑

　　出示麥田圖片，讓學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫“工作”的強(qiáng)度和勞累程度

　�。�3）理解“興致勃勃”

　　興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子

　　回顧農(nóng)夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰

　　抓住“興致勃勃”體會(huì)農(nóng)夫自以為得計(jì)的可笑心理。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　3.學(xué)習(xí)第4段

　　理解“納悶”：因?yàn)橐苫蠖�發(fā)悶。

　　板書(shū)：結(jié)果、枯死。

　　四、揭示寓意

　　你如果是這個(gè)農(nóng)夫的兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？

　　你如果是農(nóng)夫的夫人會(huì)對(duì)夫君說(shuō)什么？

　　你如果是村里一位德高望重的老者會(huì)對(duì)這個(gè)農(nóng)夫說(shuō)什么？

　　農(nóng)夫錯(cuò)在哪里？（原因、方法、目的）

　　師總結(jié)：要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事，不要急于求成。

　　五、拓展延伸

　　閱讀守株待兔，這位農(nóng)夫犯得錯(cuò)誤是什么呢？

　　不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系）

　　六、演一演

　　小組合作：每組演一個(gè)自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　寓言故事是在故事中蘊(yùn)涵了深刻的道理的，要求學(xué)生在讀故事時(shí)，不僅要讀動(dòng)懂故事內(nèi)容，而且要悟出其中的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐理解、運(yùn)用這些道理。本節(jié)課我主要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樯�字�?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)重心作用已經(jīng)退化了， 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸，想讓學(xué)生明白小故事中蘊(yùn)含的道理，就要留大量的時(shí)間給學(xué)生引導(dǎo)理解，并且我認(rèn)為因?yàn)樵⒀赃@種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點(diǎn)，所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多，主要將大量的時(shí)間用于了遷移和拓展。本課主要存在問(wèn)題如下：

　　1.因?yàn)槭且缘谝徽n時(shí)的形式進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位，雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但是對(duì)預(yù)習(xí)的檢測(cè)也不夠有效；

　　2.整堂課依然還是之前的老模式， 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主，沒(méi)有將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí)，有一些問(wèn)題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說(shuō)出來(lái)，但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá)，這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開(kāi)課，對(duì)于一些模式我還是有些顧慮，希望今后在平時(shí)的課堂上我可以大膽嘗試；

　　3.對(duì)于課后的口語(yǔ)交際拓展部分，魏老師有些不是很贊同，她覺(jué)得也許是因?yàn)槲胰鄙偕�活�?jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不是很恰當(dāng)，應(yīng)該反應(yīng)人物最真實(shí)的內(nèi)心，不應(yīng)將這個(gè)環(huán)節(jié)定位為口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，只是作為一個(gè)情景想象比較好，更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己；

　　4.課后的拓展部分，教師的引導(dǎo)有些生硬，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞，留下的時(shí)間如果還多，讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué)；

　　5.教師素質(zhì)不夠強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)速有些快，這是我一貫的缺點(diǎn)，我希望自己能夠改正，語(yǔ)言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對(duì)自己也不滿意。

　　每一次公開(kāi)課都是讓我吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)的機(jī)會(huì)，希望自己在教學(xué)上能夠加快成長(zhǎng)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能通過(guò)學(xué)習(xí)悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　一、讀題解題，理大意

　　1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文《揠苗助長(zhǎng)》，（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）讀課題。

　　2.學(xué)習(xí)生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

　　通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。

　　用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大。

　　3.讀文。

　　抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內(nèi)容。

　　種田人急著想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)大，結(jié)果禾苗都枯死了。

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)概括故事內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)）

　　二、品讀“著急”，感受“急”

　　這個(gè)種田人到底有多著急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。

　　1.學(xué)生自由讀，找出句子。

　　2.交流句子。

　　出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�。�1）巴望：十分的渴望

　　（2）天天：每天

　　情景創(chuàng)設(shè)：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？

　　刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？

　　十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？

　　是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著急啊，誰(shuí)能把他著急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。

　　感情朗讀指導(dǎo)。

　　出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師引讀——可是一天，——生讀后面的。

　　（1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）

　�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高？（太著急）

　　從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(zhǎng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。

　　感情朗讀指導(dǎo)。

　　出示句子（三）：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　�。�1）體會(huì)焦急，并學(xué)習(xí)生字“焦”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農(nóng)夫火急火燎的急切心情。）

　　三、感受“勞累”，凸顯“急”

　　1.于是他想到了，拔苗助長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(zhǎng)的呢？

　　交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

　　從三個(gè)方面理解：

　�。�1）急忙跑到田里

　�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔

　　（3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山

　�。�4）理解“筋疲力盡”

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境理解“筋疲力盡”：

　　中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

　　拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(zhǎng)高呢。

　　當(dāng)他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續(xù)拔）是呀，他不愿浪費(fèi)一分一秒，急著要讓禾苗都長(zhǎng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———

　　腰都——

　　腿都——

　　這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎(chǔ)上，體會(huì)農(nóng)夫的“急”）

　　四、體驗(yàn)“快樂(lè)”，顯“無(wú)知”

　　1.用朗讀的方式，讀出農(nóng)夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)農(nóng)夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農(nóng)夫的無(wú)知。）

　　2:.學(xué)習(xí)“喘、截”。

　　五、感悟道理，揭寓意

　　1.理解禾苗為什么都枯死了？

　　2.體會(huì)種田人后悔的心情

　　3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁

　　通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱為寓言。寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子對(duì)語(yǔ)言由形象到抽象的理解）

　　六、作業(yè)練習(xí)，導(dǎo)寫(xiě)字

　　寫(xiě)字指導(dǎo)：費(fèi)算焦望

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):：

　　1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費(fèi)、望、算”。

　　2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，體會(huì)寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規(guī)律，會(huì)把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。

　　3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。

　　教學(xué)點(diǎn)：

　　1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。

　　2、運(yùn)用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費(fèi)、望、算”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)掛圖小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題釋題。

　　1、板書(shū)課題27、寓言兩則（學(xué)習(xí)“寓”后解題：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。

　　2、觀察談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖。

　　啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(zhǎng)”，強(qiáng)調(diào)在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

　　二、初讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。

　　1、、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，同桌互相討論。

　　2、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記。教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　　巴望、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費(fèi)、枯死

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征。

　　教師強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　　2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著書(shū)空，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習(xí))

　　四、學(xué)習(xí)寓言，體悟寓意。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當(dāng)他看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。

　　( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　近義詞：好像——仿佛

　　比較句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞

　　近義詞：巴望——盼望焦急——著急

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　3、練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習(xí))

　　轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去

　　自言自語(yǔ)(ABAC)

　　小結(jié)：禾苗慢慢地長(zhǎng)高，而種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快所以十分焦急。

　　板書(shū)：盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）

　　4、過(guò)渡：.種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。

　　5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？

　　抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì)種田人辛苦。

　　理解詞意：“筋疲力盡”

　　板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）

　　過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(zhǎng)嗎？我們趕緊學(xué)習(xí)3、4自然段吧。

　　6、讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　( 1 ) 問(wèn)：“白費(fèi)”的近義詞是什么？（白費(fèi)——浪費(fèi)）

　　( 2 )拓展延伸：假如你是農(nóng)夫的兒子，你知道父親犯了什么錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊勸勸自己的父親吧！

　　板書(shū)：結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

　　五、揭示寓意，闡明道理。

　　師小結(jié)：是啊，我們不能違背禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以我們?cè)谌粘Ｉ�活中做事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。）

　　六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？

　　1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？

　　2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補(bǔ)習(xí)，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。

　　有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著蓋樓，結(jié)果樓塌了。

　　有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。

　　······

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習(xí)的道理對(duì)你們今后生活中處事有所幫助。

　　板書(shū)：

　　27、寓言兩則

　　揠 苗 助 長(zhǎng)

　　盼望----禾苗快長(zhǎng)（急于求成）

　　做法 ------拔高禾苗（違反生長(zhǎng)規(guī)律）

　　結(jié)果----禾苗枯死了（事情弄糟）

　　道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規(guī)律。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)3個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　2、初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠熟練地朗讀課文，并嘗試背誦。

　　3、明白寓言故事的寓意，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事內(nèi)容，在誦讀中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟寓意的寓意，并能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文言導(dǎo)入

　　1、（PPT出示句子）指名讀

　　己所不欲，勿施于人。

　　人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。

　　天時(shí)不如地利,地利不如人和。

　　愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

　　你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語(yǔ)言有什么不同了嗎？

　　生：是古時(shí)候的人說(shuō)的話，聽(tīng)不懂，有好多“之”

　　師：像這樣的語(yǔ)言我們稱之為“文言”，由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長(zhǎng)。

　　2、板書(shū)課題——揠苗助長(zhǎng)（生書(shū)空）。

　　指名讀題——齊讀

　　這個(gè)故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示，認(rèn)識(shí)孟子（簡(jiǎn)介）

　　3、理解題意：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高——揠：拔（指導(dǎo)認(rèn)字方法：查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)重要方法。）

　　聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事嗎？我們來(lái)看看它用文言文是怎么寫(xiě)的。

　　二、朗讀課文

　�。≒PT出示課文）

　　揠苗助長(zhǎng)

　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

　　其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　1、初讀正音

　　自讀要求：

　�、�、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�、�、小組內(nèi)每人讀一遍，檢查字音。

　　（生讀文）

　　指名匯報(bào)讀，糾音：

　　師評(píng)價(jià)朗讀：你讀得很認(rèn)真，字音準(zhǔn)確語(yǔ)句通順，不丟字不加字。

　　易讀錯(cuò)的字

　　憫mǐn，曰yuē，

　　矣yǐ（文言助詞，用在句子末尾），

　　予yú，多音字，yú我，yǔ給，給予、賦予、授予，

　　趨qū，槁gǎo，

　　師：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，是學(xué)好文言文的第一步。

　　齊讀課文

　　2、再讀明確目標(biāo)

　　讀準(zhǔn)音，讀通句了，感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？下面你想怎么讀？

　　生：讀得有感情，讀出節(jié)奏，讀好聽(tīng)（什么樣是好聽(tīng)？聲音有高有低。抑揚(yáng)頓挫，像唱歌一樣）

　　古文不只是寫(xiě)法和現(xiàn)代文章不一樣，讀的時(shí)候也有它的特點(diǎn)�；叵胍幌挛覀冏x古詩(shī)時(shí)是怎樣讀的？

　　生：讀慢一點(diǎn)，聲音有高有低，有節(jié)奏，有感情。

　　師：對(duì)，要想讀好古文，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，還要讀出它的節(jié)奏。

　　比如可以這樣讀：師范讀“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！”

　　師：想不想這樣讀？

　　生：想

　　生試讀。（有點(diǎn)味道了）

　　師：讀出文言文的節(jié)奏，除了要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在長(zhǎng)句子中也要適當(dāng)停頓。誰(shuí)能試著再讀一讀？

　�。≒PT出示斷句后的課文）

　　宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而揠之者，芒芒然/歸，謂/其人/曰：“今日/病矣，予/助苗/長(zhǎng)矣！”

　　其子/趨而往視之，苗/則槁矣。

　　生自由練讀。同桌合作讀。

　　指名讀。評(píng)價(jià)：他們讀得有什么不同？除了讀出節(jié)奏外，還有什么特點(diǎn)？

　　聲音有起伏，很好聽(tīng)。（讀出了韻味）

　　像他這樣讀一讀。（生練讀）

　　三、了解內(nèi)容，讀出感情

　　古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

　　課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了，

　　自學(xué)提示：

　　1、默讀古文，并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“？”

　　2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的疑惑，試著共同解決。

　　生自學(xué)

　　2、匯報(bào)：

　　憫，的意思不明白，后來(lái)看課后的大意，猜測(cè)是擔(dān)心的意思。

　　誰(shuí)在擔(dān)心？（宋人）他擔(dān)心什么？

　　“其苗之不長(zhǎng)”（意思：禾苗總是不長(zhǎng)高）師：學(xué)習(xí)文言文時(shí)，結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語(yǔ)是一種很好的方法。

　　師：他有多擔(dān)心啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）聽(tīng)不出擔(dān)心來(lái)啊，再試試。（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

　　芒芒然歸（PPT出示“芒芒”的幾種解釋?zhuān)簭V大遼闊；模糊不清，通“�！保淮颐�。

　　曰，說(shuō)。師：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？生：宋人對(duì)他的家里人說(shuō)。

　　師：他說(shuō)了什么？（今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣！）什么意思？

　　生：今天累壞了我啦，我?guī)秃堂玳L(zhǎng)高了！

　　這個(gè)“病”和我們現(xiàn)在說(shuō)的“生病”一樣嗎？（不一樣：累壞了）

　　師：文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。

　　師：我們來(lái)想象一下，他說(shuō)這句話時(shí)是心里怎么想的？

　　生：今天特別累（讀一讀）但是又特別得意（因?yàn)椤�—讀一讀）指導(dǎo)朗讀：他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過(guò)了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢？

　　師：家里人聽(tīng)了他的話心想——

　　生：這怎么可能？這是真的嗎？

　　于是——其子趨而往視之（讀）結(jié)果——苗則槁矣。（讀）

　　師：宋人以為他幫助禾苗長(zhǎng)高了，結(jié)果呢？生：苗都枯死了。

　　3、復(fù)述故事

　　誰(shuí)能用自己的話講一講這個(gè)故事？指導(dǎo)方法：講明時(shí)間、地點(diǎn)、人物和他做了什么事

　　生練習(xí)。指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　同桌互說(shuō)。

　　4、讀出韻味

　　師：明白了古文的意思，再讀文章會(huì)更有韻味。

　　生練讀。指名讀，齊讀。

　　四、揭示寓意

　　1、后來(lái)，這個(gè)宋國(guó)人揠苗助長(zhǎng)的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說(shuō)：

　　生：你太自作聰明了，田里的禾苗不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都枯死了。

　　生：禾苗本來(lái)自己會(huì)長(zhǎng)高的，你偏偏去拔它，最后不但沒(méi)有長(zhǎng)高，還都死了。

　　師：植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，隨意去破壞只能適得其反。

　　生：你太愚蠢啦，禾苗自己會(huì)長(zhǎng)的，根本不用去拔。

　　師：要學(xué)會(huì)等待。

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么？

　　生：做事不能著急，要慢慢來(lái)。

　　生：不能違背自然規(guī)律。

　　師：像“揠苗助長(zhǎng)”這樣，通過(guò)一個(gè)短小的故事，卻告訴了我們深刻的道理，這就是寓言（板書(shū)：寓言）。

　　五、總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)文言文的方法。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、概述

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。

　　這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1） 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

　�。�3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　3、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　（2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。

　�。�3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。

　　2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。

　　3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。

　　4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。

　　5、學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　�。�1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

　　新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽(tīng)講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。

　　（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　供教師使用的資源：

　　生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

　　供學(xué)生使用的資源：教材

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫(xiě)一遍。

　　師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？

　　2、出示 “寓”。教學(xué)

　　3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！

　　4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

　　師：伸出你們的小手和老師一起寫(xiě)“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題

　　二、初知課文，自學(xué)生字

　�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)回答。師范讀。

　�。病�現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

　�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）知道寫(xiě)字：焦、疲

　　師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）

　　你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

　　從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

　　2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？

　　4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。

　　5、小朋友們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

　　師小節(jié)：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）

　　6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　7、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。

　　過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

　　談體會(huì)：

　　1、想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

　　2、想一想，他累成什么樣了？

　　過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”

　�。�、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？

　　２、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？

　�。�、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）

　　４、你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

　�。�、齊讀

　　六、明理

　�。�、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？

　�。病⒄n件出示第四自然段，齊讀。

　�。�、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說(shuō)？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？

　�。�、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

　　師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

　　七、拓展

　　1、學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵

　　2、根據(jù)屏幕上的提示寫(xiě)一段話。

　　八、作業(yè)

　　我們身邊有類(lèi)似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

　　寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

　　2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。

　　2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)課題）

　　二、讀文識(shí)字、新詞。

　　老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。

　　三、初讀課文

　　學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導(dǎo)朗讀，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？

　　四、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，最后利用形近字組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

　　2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。

　　3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。

　　二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。

　　三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。

　　種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說(shuō)明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子）

　　農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁�得筋疲力盡？因?yàn)樗�一直從早忙到太�?yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

　　1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

　　那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？

　　什么樣的故事就是寓言故事呢？

　　師總結(jié)并板書(shū)：小故事，大道理。

　　2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

　　師板書(shū)：寓言。

　　3、課題：揠苗助長(zhǎng)。

　　師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

　　師：“助”可以組什么詞？

　　設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？

　　師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、初讀課文：

　　2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。

　　3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。

　　出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯�禾苗____________，就把禾苗______，結(jié)果____________�！�

　　生自由練說(shuō)——指名說(shuō)

　　師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。

　　三、精讀寓言，體悟道理

　　1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭�禾苗長(zhǎng)高呢？

　　自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）關(guān)鍵詞：“巴望”

　　教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　這里巴望可以換成什么詞呢？

　　師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

　　師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？

　　師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。

　　師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？

　�。�2）關(guān)鍵詞：“天天”

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？

　　師引出“天天”

　　師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

　　師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非�？释�禾苗長(zhǎng)高的心情。齊讀

　�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”

　　師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。

　　師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(zhǎng)高呢？

　　師：有，只是我們看不出來(lái)。

　　師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

　　再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　對(duì)比讀。

　　師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。

　　師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。

　　師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？

　　出示說(shuō)話訓(xùn)練：

　　一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：。

　　兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想：。

　　三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，那人想：。

　�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”

　　你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

　　誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？

　　師旁白，學(xué)生表演。

　　師：你覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？

　　師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀！（看圖，猜字。）

　　師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細(xì)看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對(duì)，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)

　　師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？

　　師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？

　　生書(shū)寫(xiě)。

　　認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。

　　師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？

　　師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？

　　師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

　　師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。

　　師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？

　　師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。

　　個(gè)人讀。

　　我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？

　　關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

　　出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　�。ㄋ�在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）

　　師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？

　　師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣(mài)力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！

　　師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，

　　師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。

　　讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）

　　3、體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。

　　師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長(zhǎng)高你有什么話想說(shuō)嗎？

　�。�1）禾苗生氣地說(shuō)_________。

　　（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。

　�。�3）禾苗地說(shuō)：。

　�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“�！�

　�。�5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“�！�

　　師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。

　　可是農(nóng)夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？沒(méi)有，

　　出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀

　　我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。

　　4、那結(jié)果怎樣呢？

　　我們一起讀讀文中的第五段。

　　師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：

　　師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

　　師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！

　　5、齊讀課文，明道理

　　師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現(xiàn)在我想在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？

　　是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

　�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養(yǎng)他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！

　�。�2）樂(lè)樂(lè)想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè)樂(lè)呀！你這樣_____是不對(duì)的。

　�。�3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！

　　五、布置作業(yè)，情感延續(xù)

　　說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。

　　4、通過(guò)補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧，引入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？

　　2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）

　　你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。

　　二、初讀，感知大意

　　1、自由讀課文，教師巡指。

　　2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結(jié)合正音）

　　3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

　　點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）

　　三、探究，感悟課文

　　1、研讀“勤勞的人”

　　（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

　　a讀了這句話，有什么體會(huì)呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。

　　b反復(fù)引讀，

　�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�

　　討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

　�。�3）“一分耕耘，一分收獲。”勤勞的種田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。

　　討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書(shū)：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）

　　過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段。

　　2、研讀“急性子的人”

　　（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

　　你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對(duì)禾苗說(shuō)著什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）

　　（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　（3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒(méi)有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急

　�。�4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？

　�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？

　　五、明理，揭示寓意

　　1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）

　　是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段），

　　2、當(dāng)種田人聽(tīng)了兒子的報(bào)告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì)說(shuō)什么呢？

　　出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：

　　3、看著種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

　　五、誦讀，延伸課外

　　《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：

　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾�往視之，苗則槁矣。

　　1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

　　3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢？

　　4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)中注意采用自主、探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)等手段帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)一些學(xué)起來(lái)比較困難有難度的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作和探究的學(xué)習(xí)方式得到解決，教師去課堂上只充當(dāng)組織者、參與者、引導(dǎo)者的角色。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　一、談話

　　1、同學(xué)們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

　　2、寓言都是簡(jiǎn)短有趣的故事，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們書(shū)中的第24課有兩則寓言。今天我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長(zhǎng)）

　　二、初讀

　　1、這里的“苗”“助”“長(zhǎng)”分別是什么意思？如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好辦法呢？

　　2、拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。

　　3、檢查學(xué)生朗讀，正音。

　　三、究因

　　1、這真是個(gè)有意思的故事。農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。指名讀第一段，想想農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？

　　★出示第一自然段

　　2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）

　　3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（天天、巴望、總覺(jué)得、十分焦急）

　　4、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

　　我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

　　5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　6、你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？

　　7、我們?cè)賮?lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。師：說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)

　　★帶“急”的成語(yǔ)迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急

　　四、感悟

　　1、農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？

　　★第二自然段

　　2、他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　3、可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得（筋疲力盡）

　　4、想一想，他累成什么樣了？

　　師范寫(xiě)“�！弊帧Ｓ貌使P標(biāo)出“病字頭”

　　6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？

　　★第三自然段

　�。ňo挨著“�！弊址秾�(xiě)“勃”字，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來(lái)那么大的力氣呢？

　　7、這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話，還滿以為禾苗都長(zhǎng)高了呢！回到家，他興致勃勃地說(shuō)──

　　五、明理

　　★第四自然段

　　1、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？

　　2、第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。

　　3、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都枯死了，會(huì)傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話后，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　4、是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得�，F(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫是懊悔不已呀，他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓(xùn)�？墒悄銈冎�道嗎，農(nóng)夫種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì)死的呢？請(qǐng)小朋友們小組合作編一個(gè)新的寓言故事�？凑l(shuí)的故事編得棒。

　　★作業(yè)理解寓意

　　六、拓展

　　1、《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文。★宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾�往視之，苗則槁矣。

　　師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。

　�。▽W(xué)生練讀古文。）

　　師：你讀懂了哪些呢？

　　師：小朋友的收獲真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。（學(xué)生朗讀時(shí)，糾正讀音“矣”。）

　　師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等，充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事。（展示書(shū)籍），這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、番茄成長(zhǎng)錄像

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思

　　1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題 ）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

　　2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

　　3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思

　　4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

　　5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？

　　二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)“焦急”

　　1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(zhǎng)？用上因?yàn)椤�…所以……�?lái)說(shuō) 結(jié)果怎樣？

　　2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）

　　教學(xué)“焦”

　　3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？

　　師范寫(xiě)——同桌互評(píng)

　　4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　�。�1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

　�。�2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

　　（3）交流 指名朗讀

　　5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫(huà)出來(lái)

　　出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�。�1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？

　　巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）

　　天天：每天都到田里去看

　　（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）

　�。�3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生

　�。�4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對(duì)著禾苗說(shuō)悄悄話呢？他會(huì)說(shuō)些什么？

　　6、過(guò)度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　�。�1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

　�。�2）真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。

　　7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。

　�。�1）從哪些詞看出？

　　急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急

　　從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息

　　引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

　　當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

　　當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

　�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

　�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

　�。�4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀

　　三、借用植物生長(zhǎng)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意

　　1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì)到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(zhǎng)高長(zhǎng)大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段錄像

　　2、看了錄像，你知道了什么？

　　小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

　　3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

　　四、學(xué)習(xí)3、4段

　　1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀

　　出示第三段

　�。�1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

　�。�2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意

　　2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看

　　五、拓展小結(jié)

　　1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農(nóng)夫，你又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

　　2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示

　　學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？

　　3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。

　　4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長(zhǎng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

　　今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教材分析：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。

　　二、學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、算、費(fèi)、望”4個(gè)生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；

　　3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不要急于求成。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——

　　2、會(huì)念了，會(huì)寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）

　　3、一起讀讀課題，注意節(jié)奏（師范讀，生齊讀）

　　（二）明白“揠”，理解題意

　　1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？

　　2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問(wèn)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】

　　二、學(xué)習(xí)新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你們可真會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結(jié)果怎樣呢？我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請(qǐng)4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機(jī)正音評(píng)價(jià)）

　�。�1）、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(zhǎng) 得 轉(zhuǎn)），我們一起來(lái)讀一讀吧。

　　3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)認(rèn)識(shí)，帶著大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、讀得可真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？

　　5、你們可真能干！讓我們帶著剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）

　　6、真好，你能不能看著這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）

　　這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。

　　5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(zhǎng)，用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗助長(zhǎng)了，他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：急）

　　【設(shè)計(jì)意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(zhǎng)。此時(shí)，體會(huì)農(nóng)夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，感知寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一段，感受“焦急”。

　�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著急？（板書(shū)：焦）

　�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細(xì)觀察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。

　�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　　①自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子

　　②讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？

　�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農(nóng)夫的焦急？（指名讀，齊讀）

　�。�4）、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　——你從哪些詞中體會(huì)到焦急？（重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天）

　�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？

　�、壅媸莻�(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話，讀出農(nóng)夫的焦急。（男生讀）

　�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(zhǎng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。）

　　①真的沒(méi)長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　②是啊，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農(nóng)真的是太著急了！就把剛才咱們的體會(huì)放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）

　　（6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì)到了農(nóng)夫的焦急，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）

　�。�7）、可真是個(gè)不錯(cuò)的小演員呢！農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢！想著剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì)農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�

　　2、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)“急忙”

　　（1）、終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！（出示老農(nóng)拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？

　　（2）、是啊！老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。

　�。�3）這里藏著一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）

　�。�3）、他急急忙忙干什么去了？

　�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì)拔禾苗時(shí)的小心翼翼）

　�。�5）、拔了多長(zhǎng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）

　�。ㄒ�讀）是呀，當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——

　　當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——

　　當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——

　�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

　�。�7）、現(xiàn)在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。

　�。�8）、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置，讓學(xué)生充分體會(huì)到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比�！�

　　3、學(xué)習(xí)第三段，體會(huì)“急切”

　　（1）、雖然累得筋疲力盡，但農(nóng)夫的心情怎么樣？

　�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農(nóng)夫開(kāi)心的咧著嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）

　�。�3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農(nóng)夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该�讀）

　�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

　�。ㄅ芑丶遥�體會(huì)農(nóng)夫的迫不及待）

　�。�5）、對(duì)呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。

　�。�6）、急切的農(nóng)夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。�齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農(nóng)夫，農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì)到了�！�

　　4、學(xué)習(xí)第四段，明白寓意

　�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費(fèi)嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）

　�。�2）、面對(duì)滿地枯死的禾苗，面對(duì)自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　�。�3）、是啊，做什么事都不能著急，不能違背事物的生長(zhǎng)規(guī)律。

　　這個(gè)一直在急，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，急于求成的農(nóng)夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功。

　�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結(jié)合上冊(cè)學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華。】

　　三、鞏固練習(xí)

　　多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續(xù)講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺(tái)講故事）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的體會(huì)，用自己的話把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又加深了理解和記憶�！�

　　四、全課總結(jié)

　　希望同學(xué)們不僅會(huì)講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，欲速則不達(dá)，生活中可不要太著急呀！

　　五、布置作業(yè)

　　1、練寫(xiě)生字“焦、望、費(fèi)、算”；

　　2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì)“好像” 一詞的不同用法。

　　3、會(huì)用自己的話說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示：管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見(jiàn)泰山

　　拔苗助長(zhǎng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　這些成語(yǔ)大都蘊(yùn)涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　齊讀課題。

　　1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思?

　　2、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。想不想讀?

　　3、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音讀通讀順。

　　4、檢查讀書(shū)效果。

　　出示生字詞：望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截

　　巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截

　　5、分段讀課文。

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大，找出句子讀。

　　2、禾苗怎樣?出示句子：①禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　�、谒�面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎?

　�、酆堂缫稽c(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎?

　　3、種田人可能看不出禾苗的成長(zhǎng)，也可能嫌它長(zhǎng)得太慢了，所以焦急得轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。

　　4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節(jié)。

　　①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗?(體會(huì)筋疲力盡)

　�、诳磮D，農(nóng)夫一棵一棵拔時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(體會(huì)得意)

　�、鄹星槔首x

　　5、學(xué)習(xí)第三節(jié)，引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……

　　6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(zhǎng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節(jié)�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?

　　四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

　　1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎?(植物生長(zhǎng)資料)

　　2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么?

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?

　　5、“揠苗助長(zhǎng)”最早不是這么寫(xiě)的，想看看嗎?出示揠苗助長(zhǎng)資料：

　　【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣�！逼渥于叾�往視之，苗則槁矣�！�

　　【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(zhǎng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

　　6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。

　　五、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：焦、費(fèi)、望、算

　　2、講故事

　　(1)把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給別人聽(tīng);

　　(2)《揠苗助長(zhǎng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　急 徒勞無(wú)功

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。

　　3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)寓意

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)寓言故事，想不想聽(tīng)？（想）

　　2、讓我們一起去看看吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第122頁(yè)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，感知文章大意。

　　1、故事的題目叫做？（揠苗助長(zhǎng)）

　　師：會(huì)念，會(huì)寫(xiě)嗎？小手指（伸出來(lái)）跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生書(shū)空）

　　念，（生念）。會(huì)寫(xiě)也會(huì)念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）

　　師：接著寫(xiě)，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(zhǎng)）

　　指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長(zhǎng)）

　　師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì)講嗎？（生讀）

　　師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強(qiáng)調(diào)講故事和讀書(shū)不一樣。（生齊讀）

　　2、檢查識(shí)字：

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）

　　（2）去掉拼音，還會(huì)認(rèn)嗎？（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫(kù)最豐富？（指名組詞）

　　3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！

　　課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門(mén)的朗朗讀書(shū)聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）

　　1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。

　　2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）

　　A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）

　　師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

　　指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】

　　我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。

　　（評(píng)：你讀出了天天去看，可見(jiàn)農(nóng)夫心里很急呀�。�

　　師引：其實(shí)還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了

　　禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？

　　好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

　　小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）

　　師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）

　�。ㄈ绻�讀得好，評(píng)：真是個(gè)急性子的農(nóng)夫�。�

　　誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)）

　　誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。

　　師：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

　　農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對(duì)禾苗說(shuō)的話也被我們聽(tīng)到了！

　　3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來(lái)一起讀一讀。

　　師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）

　　理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì)得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這段話？

　　師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！

　　女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

　　男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。

　　師：我來(lái)讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接——

　　師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來(lái)讀讀最后一段。

　　農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會(huì)枯死的）講禾苗成長(zhǎng)的規(guī)律。（春種、秋收）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。

　　三、理解寓意。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

　　（疼死我啦，快把我放下吧）

　�。ū坷项^，你拔我，你會(huì)后悔的）

　�。ㄗ屛衣�慢地長(zhǎng)吧）

　　2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　引導(dǎo)說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(zhǎng)高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）

　　師總結(jié)：是呀，禾苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書(shū)做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。

　　3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。

　　比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

　　四、練習(xí)復(fù)述課文。

　　師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽(tīng)，告訴他們故事的道理。

　　學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時(shí)間允許的話指名講述故事。）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“焦、望”：

　　“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？

　　生：像流下來(lái)的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑得很快流下的汗、還像火

　　師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫(xiě)一個(gè)“焦”字。注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。

　　“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、回到家里，把揠苗助長(zhǎng)這則寓言講給親友聽(tīng)。

　　2、多搜集寓言故事《中國(guó)寓言故事》，準(zhǔn)備參加講故事比賽。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　焦急忙

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂(lè)中懂得道理。

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　3、檢查讀書(shū)效果。

　�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。

　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃

　�。�3）分組分段讀課文。

　　4。默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

　　三、師生對(duì)話，感悟寓意。

　　1．默讀第一自然段。

　　思考：

　　（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的？

　�。�2）“巴望”是什么意思？

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　�、偎�巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

　　②他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，……

　　請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

　�。�3）他看到的結(jié)果怎樣？

　　禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高呢？”

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)總結(jié)一下第一段的意思？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語(yǔ)氣？

　�。�6）體會(huì)感情，自己朗讀。

　　2．默讀二、三段。

　　（1）你讀懂了什么？從哪些語(yǔ)句讀懂的？“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？

　�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

　　“筋疲力盡”是什么意思？ 他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

　　（3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來(lái)的？指名讀句子。

　�。�4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒(méi)白費(fèi)”說(shuō)明了什么？

　�。�5）他說(shuō)：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說(shuō)明什么？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

　　3．指名讀第四自然段，問(wèn)：結(jié)果怎樣？指名回答。

　　四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

　　1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說(shuō)……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……

　　2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻��！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　3、你會(huì)對(duì)種田人說(shuō)些什么？

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)寓意的理解。）

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、師：小朋友們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）

　　師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請(qǐng)一位小朋友講）

　　師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

　　2、揭題

　　師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

　　讀課題：個(gè)別讀 齊讀

　　二、初讀

　　1、聽(tīng)課文錄音

　　師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

　　2、自讀課文

　　師：好聽(tīng)嗎？

　　師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

　　3、認(rèn)讀生字

　�、� 學(xué)生領(lǐng)讀

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

　　② 看生字卡，齊讀生字

　　③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)

　　④ 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

　　i、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

　　師：你知道了什么？

　　師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

　　師：哪里看出他很焦急？

　　a、 巴望：

　　師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）

　　b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　師：讀出他的著急。

　　師：今天看……（明天看）……天天去看。

　　一起讀一讀，讀出他的著急。

　　c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　師：讀出他的焦急

　　好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

　　師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）

　　師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？

　　師：他真是太……（急了）

　　師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

　　2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急

　　3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？

　　師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀？

　　4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讀一讀

　　師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話，是……（自言自語(yǔ)）

　　師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）

　　師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

　　再一起讀一讀

　　ii、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

　　師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）

　　師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）

　　師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

　�。�1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

　　2、急忙跑到田里

　　3、一棵一棵：生怕漏了一棵

　　4、終于：說(shuō)明他想了很久

　　5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

　　師：累不累？

　　師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

　　6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）

　　師：誰(shuí)能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？

　　個(gè)別讀，小組讀

　　師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

　　師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì)怎么想？ （出示圖片）

　　師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）

　　師：他會(huì)怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）

　　師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

　　iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？

　　生說(shuō)

　　師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）

　　師：從他的話里你知道了？ （生說(shuō)）

　　師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀

　　師生合作讀

　　師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

　　生：……

　　師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

　　師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）

　　師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了

　　師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

　　師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？

　　iv、 寓意學(xué)習(xí)

　　師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？

　　生自由回答

　　師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

　　師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

　　師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

　　師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。

　　師：這則寓言的寓意是什么？

　　違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

　　齊讀寓意

　　師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

　　師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。

　　在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸�則”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

　�。ǘ�）這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

　　同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、初讀課文

　　課件出示自讀要求：

　　（1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）思考：寓言寫(xiě)了什么？

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

　　借助拼音多讀幾遍，記一記。

　　同桌互讀互教。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

　　“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

　　3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

　　4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書(shū)：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齊讀第一自然段。

　　2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）

　　生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書(shū)：拔高禾苗）

　　生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）

　　生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

　　生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！

　　3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

　　小組交流學(xué)習(xí)

　　4、感悟寓意

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？

　　生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

　　5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

　　如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

　　1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

　　3.續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　揠苗助長(zhǎng)

　�。ㄆ鹨颍�——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

　　遵循規(guī)律，不能急于求成。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

　　二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

　　1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。

　　3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。

　　我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！

　　（師講“掩耳盜鈴”的故事）

　　2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長(zhǎng)》（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）

　　3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(zhǎng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？能來(lái)講講嗎？

　　二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文

　　請(qǐng)孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。

　　2、指名填空。

　　三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)或句子。

　　生自由發(fā)言

　　2、理解詞語(yǔ)

　　“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）

　　“天天”

　　焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子�！八�在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)”

　　農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）

　　點(diǎn)評(píng)：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的農(nóng)夫。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1、“農(nóng)夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。

　　生讀

　　2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）

　　課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）

　　理解“筋疲力盡，喘氣�！�

　　2、請(qǐng)你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！彪m然農(nóng)夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費(fèi)。所以他的心情又怎樣？

　　3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì)累得——————學(xué)生接筋疲力盡。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請(qǐng)看課文最后一個(gè)自然段。

　　生自讀，指名答。

　　追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？

　　2、正在農(nóng)夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）

　　請(qǐng)孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。

　　四、揭示寓意，

　　1、師小結(jié)：這個(gè)農(nóng)夫看到自己禾苗長(zhǎng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。

　　2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì)怎么勸這個(gè)農(nóng)夫？

　　3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。

　　板書(shū)：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。

　　五、總結(jié)延伸

　　1、請(qǐng)自由地讀讀這則寓言。

　　2、誰(shuí)能用自己的話再講講這則寓言。

　　3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”

　　4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、寓言

　　揠苗助長(zhǎng)

　　急于求成

　　把事情辦壞

　　違反規(guī)律

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、寓言故事圖片導(dǎo)入。

　　2、揭示并板書(shū)課題。

　　3、釋題，理解“揠”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、課件出示要求：

　�。�1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、檢查識(shí)字。

　�。�1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生交流。

　　（3）游戲鞏固字詞。

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？

　�。ㄒ唬┌屯�

　　1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。

　　2、交流反饋。

　　重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�。ǘ�）辦法

　　1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）

　　2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　�。�1）理解“筋疲力盡”

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、�！�

　　3、此時(shí)，他又在想些什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）結(jié)果

　　1、師生合作讀。

　　2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？

　　3、齊讀最后一段。

　�。ㄋ模├斫庠⒁�

　　1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。

　　2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

　　四、小結(jié)全文，拓展延伸

　　1、教師小結(jié)。

　　2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。

　　五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)快

　　拔禾苗

　　禾苗枯死了

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》兩則中國(guó)古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，采用多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，重視寫(xiě)字指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，強(qiáng)化寫(xiě)字效果。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。

　　2.搜集并閱讀寓言故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1.看圖片猜故事。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。（板書(shū)：寓言二則，相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）

　　2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補(bǔ)牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？

　　（1）學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　�。�2）指名讀課題。

　　3.質(zhì)疑課題：“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的生字游戲。

　　寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

　　3.課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　　（1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。

　　4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充完整。）

　　課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2.丟羊的原因是什么？請(qǐng)學(xué)生默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　（1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　�、佟叭Α笔嵌嘁糇郑�在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

　�、趯W(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。

　　熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　�、埤R讀句子。

　�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　�、佟敖址弧本褪青従印！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）

　�、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)你試著來(lái)勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧�。ㄖ干�朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：朗讀時(shí)要表現(xiàn)出街坊對(duì)養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）

　　③聽(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？

　　預(yù)設(shè)：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒(méi)什么大不了的。

　　④養(yǎng)羊的人會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）

　�、葜该�分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。

　　4.過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養(yǎng)羊的人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

　　5.學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

　　（3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的.。）

　　（4）齊讀第4自然段。

　　6.過(guò)渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。

　　7.學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　�、倌隳荏w會(huì)養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來(lái)體會(huì)養(yǎng)羊的人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　�、趯W(xué)習(xí)生字“悔”。

　　換一換法：�！�—悔。

　�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。

　�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊的人是怎么做的。

　�、谙鄼C(jī)學(xué)習(xí)“此”。

　　熟字比較法：比——此。

　　減一減法：些－二＝此。

　�、圩x一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　預(yù)設(shè)：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說(shuō)明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真，把羊圈修得很好。

　�、苤该�讀句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比朗讀，讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。）

　�。�3）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　�。�4）再次朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時(shí)改正錯(cuò)誤的做法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1.語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊的人又會(huì)怎么回答呢？

　　2.同桌合作表演后，教師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

　　5.小結(jié)：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

　　6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。

　　7.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　五、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2.指名讀，口頭給生字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的橫。

　　勸：第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊的“力”寫(xiě)得比左邊高一些。

　　丟：第一筆撇寫(xiě)得短而平，第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　告：第一筆撇與“丟”的撇寫(xiě)法有區(qū)別，第四筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而穩(wěn)一些。

　　5.教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　6.教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。

　　7.同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　8.全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議。表?yè)P(yáng)寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，通過(guò)認(rèn)真觀看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫(huà)中。

　　六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？

　　教師不能硬性總結(jié)道理，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結(jié)合實(shí)際談。

　　2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)片）

　　2.你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(zhǎng)。（板書(shū)課題）

　　3.“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在文中畫(huà)出“揠苗”的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫(huà)片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在讀文的過(guò)程中畫(huà)出“揠苗”的意思，增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。

　　二、學(xué)習(xí)生字，了解內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。

　　2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）

　　3.小組交流識(shí)字方法。

　　4.全班匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么好方法記住的。

　　（1）加一加識(shí)字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。

　�。�2）換一換識(shí)字法：載——截。

　　（3）字理識(shí)字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥(niǎo)，下邊的字形是火的演變，就像小鳥(niǎo)在火上烤，這是多么令人著急的事。

　�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。

　　5.檢測(cè)詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

　　出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　6.指名分段讀課文，教師相機(jī)糾正字音。

　　7.梳理課文主要內(nèi)容。

　　課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他________地想要禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。

　�。�1）先自己說(shuō)說(shuō)看。

　�。�2）指名說(shuō)。

　　（3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　8.解題。

　　“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？

　　課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

　　設(shè)計(jì)意圖：采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　三、深入探究，品讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)那個(gè)種田的人的“焦急”。

　　1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎？（焦急）

　　2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了他的焦急。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。

　�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì)到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。）

　�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）

　�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　�、俸堂缯娴臎](méi)有長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？

　　比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：“一點(diǎn)兒”要重讀。

　　③小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，他真是個(gè)急性子的人。

　�。�3）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�

　　①讀一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。

　　他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　�、谥该�讀，談體會(huì)。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的急切心情。）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。

　�、苤该�一邊做動(dòng)作一邊讀句子。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第2自然段，了解拔苗過(guò)程。

　　1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請(qǐng)你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子。

　�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

　�、僦该�讀，讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。

　�、陔S機(jī)提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？

　　③引讀：當(dāng)中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　當(dāng)種田的人汗流滿面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）

　　（2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）

　�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。

　　②（出示圖片）看，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。

　�、圩屛覀�?cè)僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)種田的人的心情。

　　1.過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

　　2.你能想象種田的人當(dāng)時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當(dāng)時(shí)很累，可是心里很高興，因?yàn)樗�認(rèn)為自己幫助禾苗長(zhǎng)高了。）

　　3.指名讀。

　　師：是�。∵@個(gè)種田的人不但不知道自己錯(cuò)了，還很得意呢！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？

　　4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。

　　5.總結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過(guò)；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。

　　設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)種田的人的內(nèi)心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì)種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。

　　四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)寓意

　　1.過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì)到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是，禾苗長(zhǎng)高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看一段種子成長(zhǎng)過(guò)程的視頻。

　　2.看了視頻，你知道了什么？

　　小結(jié)：植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒(méi)有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。

　　3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）

　　4.小結(jié)：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，這樣急于求成反而會(huì)誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。

　　5.生活中有類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：觀看植物生長(zhǎng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(zhǎng)都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，明白種田的人犯錯(cuò)誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流生活中類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)”的事例，從而對(duì)寓意有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　五、觀察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字：筋、疲。

　　2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。

　　3.教師一邊示范，一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。

　　疲：“皮”要寫(xiě)在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。

　　4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。

　　5.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對(duì)故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識(shí)字，如字理識(shí)字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識(shí)字等方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

　　3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì)人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。

　　4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?lì)愃频默F(xiàn)象，從而體會(huì)這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。

　　再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、新課，揭題，以舊引新。

　　2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　�、儆螒颍河赂艺哧J關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　②完成課堂練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　�。�2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　　（3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　�。ㄈ�）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

　�。ㄋ模├斫庠⒁狻�

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　�。ㄎ澹┍硌菰⒀�，鍛煉能力。

　�。�六）課外延伸。

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　一、說(shuō)教材

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　三、說(shuō)教法

　　在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。

　　六、說(shuō)教學(xué)思路

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

　　七、說(shuō)流程

　　(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

　　師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。

　　(二)、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗�?/p>

　　交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�把禾苗一棵一棵往高里拔�?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?

　　(三)、再讀感悟

　　默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視

　　交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

　　A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

　　師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

　　評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

　　小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

　　出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)�？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

　　師：這把火在哪兒燒呢?

　　生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

　　師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

　　師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

　　師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

　　理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

　　3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

　　讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。

　　師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

　　師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、說(shuō)出寓意

　　1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉�拔死�?

　　說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

　　師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

　　相機(jī)板書(shū)：巴望焦急激動(dòng)傷心

　　二、猜猜看

　　既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

　　（出示課件-猜猜看）

　　三、讀課文，講故事

　　1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

　　2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）

　　3、同桌互相講故事。

　　4、再以第一人稱小組中改編故事

　　四、配音講故事

　　1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

　　2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹

　　3、配音講故事

　　4、小結(jié)。

　　問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話是什么？

　　問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？

　　問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

　　2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

　　六、作業(yè)

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。

　�。�、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

　　４、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書(shū),提醒

　　誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

　　1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃

　　2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

　　寓言揠苗助長(zhǎng)

　　3.讀通課文

　　4.按課文內(nèi)容填空

　　古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

　　生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

　　那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

　　師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

　　出示：

　　3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　三、自讀自悟

　　1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍�演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

　　（一）第一自然段

　　1、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

　　出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

　�、� 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

　�、� 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

　　師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

　　（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

　�。�4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

　　（二）出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急�！�

　　師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

　　師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗�太著急了�?/p>

　　師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

　　過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

　　師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫(huà)

　　（詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

　　3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�

　�。ㄈ�）第三段

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：認(rèn)為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

　　看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

　　齊讀

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

　　師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　�。ê堂缫�慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

　�。ㄎ澹┍硌輧�(nèi)化

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

　　學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

　　生認(rèn)讀，多種形式讀。

　　3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。

　　3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

　　三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�

　�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

　�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�

　�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

　　寫(xiě)“焦”。

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

　　(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

　　(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

　　(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

　　四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

　　過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

　　五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

　　4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

　　六．續(xù)編故事。

　　1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

　　出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）

　　七．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

　　2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

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