《剪窗花》教學設(shè)計
作為一名人民教師，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《剪窗花》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《剪窗花》教學設(shè)計1
活動目標:
1、欣賞剪紙窗花，感受窗花的色彩美、圖案美、對稱美。
2、能用多層剪紙的方法剪出四瓣花。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準備:
課件準備：貼窗花實拍圖、剪窗花步驟示意圖4張、窗花圖
材料準備：方形彩紙、剪刀、鉛筆
活動過程:
與幼兒討論過年做的事，激發(fā)課堂興趣。
——新年馬上就要到了，臨近過年，你家里都會做些什么事呢？
小結(jié)：春節(jié)是中國人最重要的節(jié)日。我們在春節(jié)前，家家戶戶都會買年貨、大掃除、貼窗花、貼春聯(lián)等來迎接新年的到來。
出示貼窗花的圖片，引導幼兒了解中國人在春節(jié)有貼窗花的傳統(tǒng)習俗。
——圖片里的人在做什么？
——看到他們貼窗花你有什么感覺？
——過年的時候，你們家有沒有貼窗花呢？
小結(jié)：窗花是貼在窗戶上的剪紙。中國人喜歡在春節(jié)的時候貼窗花，寄托著美好的愿望。
出示窗花的圖片，引導幼兒感受剪紙窗花的圖案美、對稱美。
——窗花的樣式有很多，我們來看看常見的都有些什么呢？
——你發(fā)現(xiàn)窗花有什么特征呢？
教師示范剪窗花，鼓勵幼兒認真觀看，初步知曉剪窗花的步驟
1、提問激趣。
——你們覺得窗花的花紋是怎么剪出來的？
——不同的折疊方法和剪法，剪出來的花紋和花瓣都不一樣。
2、教師示范。
1）正方形彩紙→對邊折→對邊折→對角折。
2）在小三角形畫上自己喜歡的`圖案。
3）沿著圖案剪出四瓣花。
幼兒剪紙，教師巡回指導，幫助幼兒完成自己的作品。
1、提醒幼兒折疊時邊要對齊。
2、指導幼兒按照畫在紙上的線條來剪。
3、提醒幼兒使用剪刀時注意安全。
活動延伸
區(qū)域活動：在美工區(qū)提供紙、剪刀、鉛筆；提供剪窗花步驟示意圖，幼兒根據(jù)示意圖剪窗花，鼓勵幼兒剪出各種各樣的窗花。
《剪窗花》教學設(shè)計2
教學目標：
1、會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。
教學重點：
1、認識10個字，寫好6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
感悟課文內(nèi)容。背誦課文。
教學準備：
1、課件、合作學習評比表(黑板右側(cè))
2、兒歌中提到的各種窗花圖案。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法?
2、同學們，實話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她?
(課件：插圖)你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么?
3、指名說。
4、哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什么是窗花嗎?(像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。)今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》。
二、讀背兒歌
1、請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好。
2、指名評一評。
3、謝謝同學們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學習的孩子可以小聲跟著老師一起讀。
4、數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個句號?現(xiàn)在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊!師讀一句，生讀一句，反之再來一次。
5、(課件：整首兒歌)和老師一起邊拍手邊讀。
6、生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀(或背)一次兒歌。
三、認讀字詞
1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認得快，讀得準，現(xiàn)在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。
2、起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師。
3、請小老師帶讀生字。
4、請幾個同學說說自己是怎樣記字的。
5、學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小伙伴請教。
6、開火車讀生字。
7、去掉拼音讀生字(齊讀、分男、女生讀。)
8、小組合作學習，檢查讀生字情況。
合作學習要求：
(1)四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字。
(2)如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會。
(3)再聽他讀一次生字。
(4)如果四個同學都會讀了，就回座位坐好。
(合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面;最先完成的三個小組獎小紅旗一面。)
合作學習情況匯報：
請每組4號同學代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。
評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。(文明、效率、學習成果三個緯度評價)
課中操念兒歌，做動作。(大海圖片、背景音樂)
四、理解兒歌
1、同學們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢?是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀?(是的。)老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢?因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心?還有，小女孩小小年紀，就能跟著奶奶學剪窗花，就學會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對?老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話?(課件：小剪刀……)
2、小朋友，你們誰會騎單車?誰會洗碗?誰會疊被子?當你說“我會”的時候，心情怎樣?請你就用這樣的心情，讀讀這句話!
3、“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀?哪句話告訴你的，你讀一讀。(很好，你讀的是這句(課件：剪梅花……))
4、從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲(貼在黑板上)。怎樣就叫一對喜鵲呢?這樣叫一對嗎?(出示一只喜鵲)，怎樣叫一對?要有兩只才能叫一對。(出示兩只喜鵲)小手能說一對嗎?不能，耳朵呢?可以說一對。所以，能不能說完全是一種習慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。
5、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲!教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音?(唧唧喳喳的聲音)用課文里的一個詞就叫——(叫喳喳)喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀?你們猜猜看!
6、跟著老師把這句話讀一讀。
7、為什么要剪喜鵲?你知道嗎?我國民間有這么一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。(板書：歡樂)
8、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。
9、我還剪了些什么?
(雞、鴨、鯉魚。)有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了?(課件：剪只雞……)
10、你們知道為什么要剪條鯉魚嗎?
(魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。(板書：富裕)
11、原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家?比一比，誰能把高興的語氣讀好!
12、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家!(課件：大紅鯉魚……)
13、小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀?(胖娃娃)你剛才讀到“哦!”時，感覺到小女孩的心情怎樣?為什么?胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢!如果你是小女孩，一定也非常開心!讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——
14、師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了�？粗诎�(教師手指板書)，相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——
過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望!讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。
五、拓展延伸
課件展示剪紙作品：
和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康!
迎春接福：中心是“�！弊郑車翘一ǎ一ù泶禾�，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“�！庇M家門。
四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。
吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。
師：這些作品給你什么印象?你想學嗎?知道跟誰學嗎?出示《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學。咱們將在班上設(shè)一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞，大家說好不好?
下課!
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字卡片。
2、誰認識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。
二、指導書寫
1、指名讀。
2、指導學生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。
3、學生交流，老師適時重點指導。
“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。
“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。
“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。
4、學生臨寫。
5、反饋糾正、評議。
6、學生在寫字本上寫兩個。
7、展示作業(yè)。
(1)教師把寫得最工整、漂亮的6本作業(yè)給全班同學傳閱(每組一本)。
(2)鼓勵學生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。
三、課堂作業(yè)
每個生字寫5個，再組一個詞語。
板書設(shè)計：
21、剪窗花
梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃(貼剪紙作品)
歡樂富裕
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